2019九年级语文上册 第12课《强项令》教案 长春版.doc

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1、1第第 1212 课课强项令强项令1 教学目标 知识与能力：1了解封建社会的官吏制度，了解有关董宣的故事。 2了解塑造人物形象过程中应用的正面描写和侧面烘托的手法。 3学习用人物的语言、动作来塑造人物形象的手法。 过程与方法：五环阅读教学过程；先学后教，以学定教；诵读感知法、讨论、归纳法、合 作探究法、 情感态度价值观： 学习董宣不畏权贵、秉公执法、廉洁奉公的精神。引导学生用现代法制 的眼光，分析董宣“格杀”家奴的是非，帮助学生树立现代法制观念。 2 重点难点 1、积累文言词汇。 2、人物形象及其刻画手法。 3 教学过程 3.1 第一学时 3.1.1 教学活动 活动 1【导入】赏读入境 一、导

2、入新课。俗话说“打狗看主人” ，却有这么一个小小的县令，竟敢当街拦住皇帝姐姐 的车驾，将无故杀人而藏于车中的凶手当街“格杀” 。他是谁，他的命运会怎样呢？ 二、提问学生介绍作者及作品、生词 三、诵读课文，进入情境 整体感知，了解故事情节，大体了解本文叙述的故事，课文主要记叙了几个故事来表现人 物? 那么课文又是怎样记叙故事的呢?请你找出事情的起因、发展、高潮、结局。 （或让学 生复述课文） 活动 2【讲授】悟读品味 四、品味文本，领悟情感 1、讲讲课文主要记叙了几个故事来表现人物? 2汉光武帝对董宣的态度前后发生了哪些变化？你怎样看待这些变化？ 3董宣未经审判就“格杀”了湖阳公主家奴，你对此有

3、什么看法？ 4、为什么被称作“强项令”?请从文中找出依据。 5、汉光武帝为什么说“董宣廉洁，死乃知之” ，这对表现董宣的品质有何作用? 6、课文反映了董宣的哪些优秀品质？采用什么手法来塑造人物形象的？ 活动 3【活动】研读展示 五、研读诗歌，合作探究 1探讨课文主旨 2总结自己的思路，倾听他人的回答，体会交流的快乐，在交流中你听到了哪些精彩的语 言，记录下来吧！ 活动 4【活动】精读积累 这篇课文第一段故事性强，情感分明，把你认为值得积累的句子抄写在下面，并背诵全诗。 相信你能做到！ 活动 5【练习】没读运用 六、拓展练习 董宣被光武帝刘秀敕为强项令，请你再从中国的历史中举出几位强项令的人物及

4、事例，并 谈谈强项代表了中国人的一种什么样的精神。2活动 6【作业】课后作业 1.背诵课文第一段 2.写一个片段：运用正面描写和侧面描写相结合的方法，写一个我们身边熟悉的人物，200 字左右。 活动 7【测试】小测验 一、解释下列各组加点字词。 1、得 吏不能得（ ） 请得自杀（ ） 2、以 而以奴骖乘（ ） 以刀画地（ ） 3、被 布被覆尸（ ） 流血被面（ ） 4、因 因匿主家（ ） 因敕（ ） 二、 填主题。 1、 范晔，_朝_史学家。在董宣执法中，用 _,_,_三个美誉来称董宣。 2、 董宣“威武不能屈” ，面对强权，他敢说：“_”并以此让刘秀 改变了主意。 3、 汉光武帝刘秀对董宣的态度发生了重大改变由“_”到 _” ，再到“_” 。