人教版三年级上册：19赵州桥·教案.docx

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1、人教版三年级上册：19、赵州桥&ainp;#183;教案学习目标熟悉“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正 确读写“设计、参与、宏伟”等23个词语。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。了解赵州桥的构造特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的才智和 才能，增加民族骄傲感。课前预备多媒体课件。生字生词卡片。搜集反映我国古代劳动人民才智和才能的资料及有关桥梁的资料。A案第一课时情境导入播放课件：从前的汶河风光。谈话导入。淡河两岸风光美丽，可阻碍了两岸文化的沟通、经济的进展，官府打算 在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座打算向社会公开招标，石匠 李春设计了方

2、案被采纳了。想知道李春的设计方案吗？读读课文就清晰了。板书课题。齐读课题。初读感知学生自讯课文，画诞生字词，结合留意多读几遍。采纳自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语 句和段落。自主感悟用自己喜爱的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？汇报沟通。学生可用多种方式汇报自己读书的收获。a.画一画赵州桥的构造示意图。b.以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。c.朗读其次、三自然段，读出赵州桥的主要特点。引导小结。通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？播放课件：赵州桥今日风貌。识字学词用生字卡片抽读生字。给生字组词

3、。认读词语表中列出的本课的词语。指导写字。a.分类指导，教师范写并提示。左右构造：部、横、跨、栏、设上下构造：参、坚、案、贵独体字：爪b.学生写字。c.学生写完后，选取有代表性的展现、评议。布置作业抄写词语表中列出的本课的词语。搜集桥的图片和文字资料。其次课时复习稳固听写词语。听写后，同座相互批改。用自己的话说说赵州桥的特点。朗读体验有感情地朗读课文，把自己喜爱的句子画下来。试着背诵自己喜爱的局部。抄写自己喜爱的语句。扩展沟通展现课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。布置作业有兴趣的，可完成课件选做题。B案第一课时谈话导入赵州桥是我国珍贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民才智的结晶。今

4、 日，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神奇的面纱。教师板书课题。学生齐读课题。活动引路，读文识字开展读书“闯关”活动。a. “闯关”总发动。讲清方法及规章，共设三关：字音关（读准字音）、 句子关（读通句子）、感情关（有感情地朗读课文）。同座两人互为“闯关 员”与“守关员”。每闯一关得一面小旗。b.学生自主读书，做“闯关”预备。（遇到生字新词，通过查阅工具书 自行解决）c.同座分别“闯关二一次没有闯过关者可以练习后再“闯关二开展读书“展现会”活动。a. “我会认”。卡片抽读生字词：横跨、创举、结实、石栏、同首眺望、图案、设计、雕刻、才智。b. “我会读”。指名按自然段读课文。教师了解读书状况，相

5、机订正字 音。C. “我想读:谁想读谁就站起来读。（侧重指导学生用快乐的语气读课 文第三自然段和用骄傲的语气读最终一段）稳固认字，指导写字“说”字。请同学当“小教师”，帮忙大家明确写每个字的留意点。“写”字。“小教师”在田字格内示范写生字。大家在练习本上写字。“查”字。同座相互查写的字。作业抄写词语。朗读课文。其次课时复习字词听写词语。听写后自己对比课文批改、订正。品读课文紧扣主线，研读课文。读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座（）的桥。沟通汇报，感悟课文。a.历史悠久的桥。引导学生读一读文中的相关语句。b.宏伟结实的桥。引导学生通过读文中的语句或画赵州桥的构造示意 图来加以说明。c.特别美观的桥。引导学生用多种璜来感悟文字，可以读一读，演一 演，还可以引导学生想象龙的其他形态。上下联系，整合课文。选择赵州桥留给你印象最深的两个特点，用“不但而且”连起 来说一说。课件展现：赵州桥今日的风貌，激发学生的骄傲感。熟读成诵，内化课文。让学生背诵自己喜爱的局部。拓展活动沟通有关桥梁的资料。有兴趣的，可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁。提示综合性学习说说开展了哪些活动，了解了哪些中华传统文化。提示学生留意整理资料，商议商议怎样展现成果。作业抄写第三自然段。