部编版语文三年级上册“双减”分层作业设计案例25《灰雀》（含答案）.docx

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1、部编版语文三年级“双减”分层作业设计单元第八单元课题25灰雀学段目标1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。3、能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。5、能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。6、能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思, 辨别词语的感情色彩，体会具表达效果。7、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。8、阅读叙事性作品，了解

2、事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出 自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。9、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。本课目标1 .认识宁、胸等10个生字，会写雀、郊等13个字，会写郊外、养病”等12个词语。2 .分角色朗读课文，能读出对话的语气。3 .能带着问题，边默读边揣摩人物内心的想法。能体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真。作业类别作业内容作业时间A类基础必 做 题1 .看拼音，写词语。huT quejiao waike xTnan hai（ ）（ ）（ ）（ ）cheng shifen bidong sihud zhe（）（笔）

3、（）（）2 .辨字组词。郊（）渣（）诚（）效（）查（）城（）胸（）低（）惜（）淘（）底（）蜡（）3 .看拼音写字组词语。yan （）格（ ）热（）长10分钟Jian （ ）定（）苦中（）4.写出下列词语的反义词。诚实（）坚强（）高大（）寒冷（）幸福（）喜爰（）A类基础性必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培 设计意图 养良好的书写习惯。看拼音写词语和比一比再组词巩固了课上所学生字新词，加字成词不仅加深了 对课文的理解，还掌握了多音字对比记忆的方法。（参考）完成情况A类基础性必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。拼音基础掌握不够扎实。5 .从课文中找出相

4、应的词语。（1 ）弓I起别人的喜爱。（）（2 ）令人惋惜。（）（3 ）抬着头向上看。（）（4 ）自己一个人低声嘀咕。（）6 .火眼金睛，用R在下面括号里选择正确的生字或词语。（1）寒（冷 拎）的冬风呼呼地吹着，他站在巷口（冻 栋）得直发抖。B类 提 升 选 做 题（2）列宁在郊外（养 差）病时，经常到白桦树下看看灰（雀 省）。（3 ）列宁（非常 经常）给它们带来面包渣和谷粒。居然和果然的区别：居然表示出乎意料，在自己意料之外。果然表示事实与所说或所料相符。（4 ）天气预报说要下雨，傍晚（居然 果然）下起雨来。7 .将词语与它的意思连起来。自言自语自己对自己讲话。惹人喜爱指歌声、鸟鸣声悠扬动听。

5、婉转抬着头向上看。仰望引起人的喜爱之情。8 .帮助词语找到自己的家。果然居然仍然（1）谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在爬上来了！（2 ）第二天，列宁来到白桦树下，又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。(3 )男孩说：灰雀会飞回来的，它 活着。.读一读人物对话，猜猜他们当时心里会想什么。选一选。(1 )男孩说：没我没看见。这时，男孩在想()o(2 )列宁说：多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。这时，列宁在想()。(3 )”一定会飞回来！男孩肯定地说。 这时，男孩在想()o(4)列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：你好！灰雀，昨天你到哪儿去了 ？这时，列宁在想()。A .

6、我明天就把灰雀送回来。B .我不能说我把灰雀捉走了。C .男孩已经把灰雀送回来了，我不能问男孩，那样会伤害他的自尊心。D.灰雀是男孩捉走的，我要用我的担心与惋惜感染男孩，让他主动送回灰雀B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提高学生阅读理设计意图解的能力，锻炼语言表达及概括的能力。加深对课文的理解，促进课内的学习，培养学生 独立思考的能力。(参考)B类题难度比A类稍有提高，偏重于理解。学生在课文生字学习的基础上，不能找出形近 完成情况字的辨析特点。不能深入辨析近义词的含义和运用形近字。9 .课内阅读。公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸

7、脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱。非常惹人喜爱。列宁每次走C类 拓 展 挑 战 题到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和 谷粒。(1)把文中描写灰雀胸脯颜色的词语画上横线。(2 )语段中画波浪线的词语体现了()。10分钟A .列宁很喜欢这三只灰雀。B .列宁平时没什么事做，很清闲。10 .课外阅读(一)放青蛙星期五下午，小丽、小刚和小文一起走在放学回家的路上，看见一个老爷爷在路边卖青蛙，盆里只剩一只青蛙了。小刚想：青蛙是有益的动物，我们得保 护它。”于是，他掏出自己的零花钱买下了这只青蛙，对伙伴们说：我们到郊 外把它放了吧。他们来到郊外的池塘边，小刚

8、在池塘边噂F ,双手小心翼翼地捧着青蛙说：小 青蛙，去找你的伙伴吧，去找你的家吧！小青蛙一下子就蹦进了池塘里，欢快 地游来游去。一只青蛙在碧绿的荷叶上欢快地唱着，好像在说：谢谢你们，小 朋友，你们放了我的伙伴，我们会把庄稼保护得更好。(1)请在文中找出和卜面的解释意思相符的词语。形容谨慎小心，一点不敢疏忽。形容很留恋，十分舍不得。(2 )请用画出描写小刚心理活动的句子。(3 )读了这篇文章，我明白了()0A .要保护伙伴B .要保护有益的动物。12.课外阅读(二)黑鱼母亲位垂钓新手去郊外钓鱼时，由于没有经验，竟然忙了大半天，条小鱼都 没有钓到手。正在他感到十分沮丧的时候，突然看到不远处有人正在

9、用渔叉抓鱼。 出于好奇，他去卜渔竿，连忙跑过去看热闹。这条小河中，长着许多水草，而河中间没有水草的地方，正好有一团青乎乎 的小黑鱼苗在游动，两个农民正在黑鱼苗旁边忙碌着。其中一位农民举着一把渔 叉，随时准备叉鱼，另一个农民则用竹竿吊着一只小青蛙，在黑鱼苗的旁边晃动 着，吊起的青蛙不时地吞食着小鱼苗。止在这时，突然从水草中蹿出一条大黑鱼, 只见它一口咬住了青蛙。与此同时，举渔叉的那位农民迅速将渔叉刺向大黑鱼, 渔叉不偏不倚地刺中了黑鱼的肚子，黑鱼在拼命地挣扎着，渔叉在河里晃动着。 此时，黑鱼的鲜血已将渔叉染红。原来，黑鱼妈妈平时总是躲在鱼苗不远的水草中，暗中保护着它的孩子们, 以防止青蛙来偷吃。

10、农民知道有黑鱼苗的地方，附近就一定会有大黑鱼，于是用 一只青蛙来作诱饵，以引诱黑鱼出来。黑鱼为了保护自己的孩子，一定会挺身而 出吃青蛙的。(选自让孩子深受感动的动物故事中原农民出版社)(1 )文中新手”一词的意思是()A.新参加工作的人。B.第一次或者刚开始做某件事的人。C.没有技术或没有经验的工人。（2 ）不偏不倚的意思是o像这样不X不X式的词语还由、等。（3 ）本文主要讲了T牛什么事?用自己的话简单概括。（4 ）读了这个故事，你想到了什么？写一写吧。13.课外阅读（三）勇敢的胆小鬼玲玲是班上有名的胆小鬼，什么都怕。她最怕爸爸生气。她爸爸发起火来, 还打孩子呢。一天，我上玲玲家去玩，一进门就

11、看见有只小鸟儿被拴在木棍上，正在扑腾 着乱飞我问：哪儿来的小鸟？”那是只（）的小鸟，（）的羽毛闪耀着（）的色彩。玲玲说：爸爸从街上买来的。好可怜啊，它一定想妈妈啦。玲玲摇摇头，笑了：不对，它一定是鸟爸爸，瞧！还长着胡子呢。长胡子不一定就是鸟爸爸。小兔、小猫也长胡子呢。忽然，玲玲笑脸不见了，她说：咱们放走它吧。说完，她抬头朝门外看 了看。“那你不怕爸爸生气吗？玲玲一抬头，说：不怕！顶多不就是挨几下打吗？玲玲让我帮她捉住小鸟，她小心地剪断了绳子，小鸟被放走了。小鸟落在窗外的树上，用嘴整整羽毛，啾啾叫了两声，仿佛在说：谢 谢！再见！看着玲玲拍手快活的样子，我忽然想：看起来，她不是个一般的胆小鬼, 而

12、是一个勇敢的胆小鬼！（选自阅读2009年第4期）（1 ）选择恰当的词语填在文中的括号里。斑斓 美丽 油亮（2 ）选文的题目给胆小鬼”加上引号的作用是（）A.引用 B.否定 C.特定称谓(3 )读一读卜面的句子，回答问题。玲玲一抬头，说：不怕！顶多不就是挨几下打吗？这句话表现了玲玲她小心地剪断了绳子，小鸟被放走了。句中的“小心地写出了玲玲(4)读一读文章的开头和结尾，你觉得玲玲是个胆小鬼吗？你觉得她是个怎样 的孩子呢？(5)读了这篇选文之后，如果你看到有人捉鸟的时候，你会怎么做呢？设计意图C类拓展性挑战题：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸，增加积累, 增广见闻。在说说写写的潜移

13、默化中提高学生的语文综合素养。通过联系上下文等多种方 法，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文段的写作特点。(参考)完成情况C类题目难点最大，更具挑战性。学生语言表达能力欠缺，相关文段不够具体全面，只有 少部分学生可以做到较好。激励措施采用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯定。要创造机会 让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准使每个学生都看到自 己的进步，体会到成功的喜悦。好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习 的有力手段。对不同层次的学生应采用不同的评价标准。对学困生采用表扬评价，寻找其 闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对中等生

14、采用激励性评价，既指明不足又指出努力方 向，促使他们积极向上；对优等生采用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严 谨谦虚，不断超越自我。这样，通过评价，激发学习热情，提高学习积极性，从而在班级 中形成竞争意识，使不同层次的学生都有成功的机会。调整设计1、布置预习学习内容的作业。小学中段学生已经具备初步自学能力，可以根据自己的学习 能力，尽其所能对课文进行自主预习,以便有准备地进入课堂学习，更有利用学生发挥潜 能成为课堂的主人。2、布置落实训练目标的作业。根据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对性的作业。3、布置口头识记的作业。如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。4、布置观察、收集类作业。这

15、类作业往往能为了解课文内容做好铺垫,为学生与作准备第 一手资料。5、布置亲子互动类作业。如：(1)推荐书目，窗边的小豆豆夏洛的网稻草人等鼓励亲子共读，充分利用了家庭资源的同时也解决了课外阅读面广，涉及问题较多，教师不能一一兼顾的问题，提高 了阅读效率。(2 )布置学生把学到的课文讲给家长听，检测了学生对课文内容的掌握培养了口头表达能 力，同时发挥的家庭教育一对一因材施教的特长。(3)写心里话，把自己当时心态写出来读给家长听，促进亲子关系的同时提高学生的写作 能力。作业设计 小结语文学习过程中，语吾的积累和运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文 化的理解与传承是本学科核心素养的四个层级，四

16、个层级以语言文字的理解与运用为媒介、 为依托、为载体逐层推进，螺旋上升。对学生而言,语文作业是语文学习的重要手段，是 语文学习的一个部分，是对语文课堂学习的强化和补充；对教U币而言，语文作业是对教师 教学效果的检测和反馈。通过作业质量，便于教师查漏补缺，改进教学。本单元作业设计是根据部编版教材单元目标和学生的年龄、心理特点等，结合了 双 减对学生作业设计新的要求，循序因材施教，以人为本的原则，由易到难，由单一到综 合，理论到实践，多维度、多层次考察学生的学习能力。作业的字词练习不宜过多的机械 重复，创造性潜力较好的学生，可以适当安排语言表达训练。大量的教学实践活动证明： 语文作业的分层设计是保

17、证语文教学有效性的前提，特别是对学生的语文能力培养，可以 起到潜移默化的作用。语文教学的作业设计新颖巧妙、灵动而有趣，是实施有效教学的重 要手段。调动语文学习兴趣应该是是引导学生打开智慧大门的钥匙。学生充满热情与兴趣, 他们就会投入精力,集中智慧。因此，语文作业设计必须做到：作业内容丰富，作业题目 形式多样，充分体现作业的趣味性。总之，分层作业要培养学生的创新意识和实践能力， 促进学生在情感、态度和价值观等方面的发展。参考答案1 .灰雀 郊外 可惜 男孩 诚实 粉 冻死 或者.郊外渣子诚实胸脯很低可惜效果检查城市淘气河底蜡烛3严炎 坚艰4 .虚伪懦弱矮小炎热悲惨讨厌. (1)惹人喜爱(2)可惜

18、(3)仰望(4)自言自语6、(1)冷冻 (2)养雀 (3)经常 (4)果然自言自语一自己对自己讲话。惹人喜爱一引起人的喜爱之情。婉转一指歌声、鸟鸣声悠扬动听。仰望一抬着头向上看。7. (1)妈妈在美丽的公园里悠闲地散步。(2)我们跟着敬爱的老师快乐地去春游。8. (1)居然(2)果然(3)仍然(1) B (2) D (3) A (4) C9. (1)粉红深红 (2) A(1)小心翼翼依依不舍(2)小刚想：青蛙是有益的动物，我们得保护它。(3) B(1) B(2)不偏不歪，正中目标 示例：不慌不忙 不知不觉(3)本文主要讲了一位垂钓新手看到农民用青蛙作诱饵，而黑鱼妈妈舍身保护幼鱼的事。(4)示例：我想到了母爱是最伟大最无私的。我们要敬爱自己的母亲，也要对动物的母亲致以敬意。12. (1)美丽油亮斑斓(2) B(3)坚决要保护小鸟，不怕挨打的精神 唯恐伤害了小鸟，小心翼翼的样子(4)我觉得玲玲不是一个胆小鬼。虽然她平时胆子小，但是关键时刻却能够冒着挨打的危险爱护小鸟, 说明她不是真的胆小，而是个勇敢、善良的孩子。(5)示例：我会说服他们把小鸟放掉。