2019九年级语文上册 第二单元 7 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信教案 新人教版.doc

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1、17 7 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信1理清文本思路，把握文本主题思想。 2品味文本具有想象力的语言，学习反语的修辞手法。 3学习文本通过对比突出主题的写作手法。 4体会作者爱憎分明的人道主义精神，培养热爱全人类文化的情感。一、导入新课 播放圆明园被毁视频(视频资源见光盘)。 同学们刚刚所看的是圆明园被毁的视频，在英法联军的大肆抢掠中，这个被誉为“万 园之园”的圆明园化作了一堆废墟。作为当时法国将领之一的巴特勒上尉称这次远征中国 是体面的、出色的，并征求雨果的意见。那么雨果对这个事件持怎样的态度呢？今天就让 我们一起来学习雨果的就英法联军远征中国致巴特勒

2、上尉的信 。 二、教学新课目标导学一：认识作者，了解写作背景 作者简介：雨果(18021885)，19 世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学 史上卓越的资产阶级民主作家。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、 以爱制“恶” ，代表作品有巴黎圣母院 悲惨世界 九三年等。 写作背景：在英法联军劫掠中国圆明园归来后，巴特勒上尉本想利用雨果的显赫声望， 让他为远征中国所谓的胜利捧场，但雨果，这位正直的作家，没有狭隘的民族主义情绪， 反而代表了人类的良知，写就了一封回信。在信中，他强烈地谴责了英法联军火烧圆明园 的强盗行径，以群众的角度、世界的角度、人类的角度，公开斥责政府如强盗一

3、般毁坏人 类文明成果的行为。 目标导学二：理清文本思路，把握文本观点 1快速默读课文，探究文章可分为几部分，分别写了什么内容。 明确：文章可分为四部分 第一部分(1)：巴特勒上尉征求雨果意见。 第二部分(24)：圆明园在世界文明史上的地位。 第三部分(59)：英法联军的劫掠行径。 第四部分(10)：照应开头，尖锐的嘲讽。 2文本是一封信，作者在信中的主要观点是什么？ 明确：英法联军远征中国并火烧圆明园事件是强盗行径，是不尊重人类文明的非人道 主义行为。 3作者是如何表达出自己的观点的？ 明确：作者首先以瑰丽的语言盛赞圆明园在人类文明中的地位，其后，又以比喻及反 讽的修辞，将英法联军劫掠圆明园的

4、罪行揭露而出，两者形成鲜明的对比，从而引出谴责 英法联军远征中国行为的观点。 目标导学三：了解作者心中的圆明园及英法联军的强盗行径 1作者是如何描述他心目中的圆明园的？ 明确：圆明园是幻想的某种规模巨大的典范，一座言语无法形容的建筑，某种恍若月2宫的建筑。作者用大理石，玉石，青铜，瓷器，雪松，宝石，绸缎，神殿，后宫，城楼， 神像，异兽，琉璃，珐琅，黄金，脂粉，一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，成群的 天鹅、朱鹭和孔雀等无数华贵的象征，铺就了一张华贵的想象画面，构成他心中的圆明园。 正如他所说“总而言之，请你假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外观是神庙， 是宫殿，那就是这座园林” 。 2

5、作者认为这座圆明园在人类历史中具有怎样的地位？ 明确：作者认为，圆明园耗费了两代人的长期劳动，是人类劳动的结晶。此外，这座 园林是为世界各国人民而建，是属于人类的。它当与希腊巴特农神庙、埃及金字塔、罗马 斗兽场、巴黎圣母院，有同样的历史地位。 3作者是如何展开对英法联军强盗行径的谴责的？ 明确：作者将英法联军比喻为两个来自欧洲的强盗，并围绕该比喻展开，形象生动地 表现了劫掠圆明园事件的强盗行径。 4作者在揭示英法联军劫掠行径部分并未直接用强烈谴责的语言，但是却达到了强烈 谴责的效果。你认为达到该效果的原因是什么？ 明确：作者在这里运用了反语的修辞手法，加强了作者的情感表达效果，加强了谴责 效果

6、。如“丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个 装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲” ，英法联军劫掠行径的本质是丑陋的，但是 却表现得如此“风光” ，作者正是抓住了这一特征，运用反语的修辞，表现了英法联军不以 为耻反以为荣的丑陋，强化了谴责效果。 【教学提示】 反语又称“倒反” “反说” “反辞”等，即通常所说的“说反话” ，运用跟本意相反的词 语来表达此意，却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，是一种带有强烈感情色彩的修辞手法。目标导学四：提升思想境界，学习作者人道主义思想 1思考：雨果是法国人，但对法国的“胜利”没有喜悦，没有赞美，而是站在正义和 良知的立场上揭

7、露和批判了这次“胜利” 。他这样是否不够“爱国”？对此，谈谈你的看法。明确：作者并非不爱国。其一，在文中，作者说“治人者的罪行不是治于人者的过错； 政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗” ，可见，作者清楚地知道这是政府的错误， 而非法兰西人民的错误，以正当的理由为人民辩护正是作者爱国的表现。其二，作者敢于 对政府的错误进行批判，是为国家的长远着想，也是爱国的体现。其三，作者的爱国主义 并不是站在狭隘的民族观上，而是站在人类文化历史角度上看待劫掠圆明园问题，是人道 主义的体现，与爱国主义并不相悖。 2作者为什么说“岁月创造的一切都是属于人类的”？你如何理解这句话？ 明确：经过岁月沉淀的一切，

8、都会变成人类文化的一部分，人类精神的一部分，没有 国界。尤其是在当今世界，随着全球化的趋势，随着和平与发展的主题在全球范围内根深 蒂固，文化更是没有了国别之分，一切财富都是属于人类的财富。 3由上述分析，我们可以看出雨果是一个怎样的人？ 明确：作者是一个具有清醒的头脑、正直的良知和公正立场的人道主义者。 三、板书设计 板书一：3充满赞美之情圆 明 园总评：“世界奇迹”分说与巴特农神庙比较 具体讲述园中之物 概述耗费劳动之巨) 总述：亚洲文明杰作板书二：可取之处通过引导学习，学生能清晰地把握文章主题，感受雨果的人 道主义精神，同时学习通过对比和反语修辞表达自己观点的写作 方法。不足之处由于学生对英法联军劫掠圆明园的历史缺乏一定的了解，难 以很好地激发学生的爱国热情，也无法真正体会雨果在文中描述 的圆明园之美。若是课堂时间允许，宜借多媒体向学生大量展示 圆明园相关资料。