2019-2020学年九年级语文下册-第三单元-第12课《人生》课中导学案-新人教版.doc
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1、2019-20202019-2020 学年九年级语文下册学年九年级语文下册 第三单元第三单元 第第 1212 课人生课中导课人生课中导学案学案 新人教版新人教版【学习目标】【学习目标】1.学习通篇为喻、虚拟情景进行说理的写作方法。2.分析概括四个场面，三大人群，体验揣摩人生意义。3.品味人生，树立正确的人生观、价值观和生活观。【学习过程学习过程】一、导入新课二、检查预习1.检查预习学案的完成情况。2.检查字词。3.检查学生搜集的有关作者的情况。三、整体感知课文，理清结构层次想一想文中都从哪些方面为喻来写人生，分几个场面来写？第一部分（14 段）第二部分（56 段）第三部分（7 段）第四部分（8
2、9 段）四、合作探究（一）品读赏析1作者把人生比作攀高塔，你认为这个比喻是否恰切？为什么？2“越往上走，攀登越困难了，而且目光已不大能区别事物，它们看起来似乎都是相同的。”为什么说都是相同的？3“从精神上来说，他们是停留在同一个地方。”这话是什么意思？4.挖掘坑道、征服广阔领域、在工场劳作的三种人各有什么样的性格特点？是指什么样的人？你可以从实际生活中为这三种人补充几个例子吗？5作者描述这些人群，肯定或赞扬了什么精神？（二）写法探究作者只虚写四种场景，三大人群，便表达了他对人生的深刻理解，这叫什么写法?（三）感悟主旨五、拓展延伸人生是什么?这是一个古老而永恒的话题。曹操赋诗“对酒当歌，人生几何?譬如朝露，去日苦多。”以发其人生苦短的慨叹。学习了这篇文章，你把人生比作什么？请你也试写几句有深意的文字。六、作业1续写第四、五种甚至更多人或更多的场面概括较为丰富的人生。2思考如何选择自己的人生，树立正确的人生观。
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