圆的认识教材分析(共2页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上圆的认识课前分析指导思想与理论依据新课程标准明确提出：动手实践、自主探究、与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，通过创设情境，动手操作，自主探索等活动，激发学生学习积极性，帮助他们在活动过程中掌握基本的数学知识与技能，初步培养学生的合作意识和创新意识，以及抽象、概括等能力，进一步发展学生的空间观念。通过学习，提高学生对数学的好奇心与求知欲，初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的意义和作用。教学背景分析本节“圆的认识”是在学生已经认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形等平面图形和初步认识圆的基础上进行学习的。“圆的认识”是学生研究曲线图形的开始，是

2、学生认识发展的又一次飞跃。教材通过比着实物画圆和用圆规画圆的活动，使学生认识圆心、半径和直径，再通过画不同大小、不同位置的圆，认识圆心的位置决定圆的位置、半径的长短决定圆的大小。然后再通过画一画、量一量、折一折等活动，使学生了解半径与直径的关系等。使学生在活动中加深对“圆心到圆上各点的距离都相等”这一圆特征的了解。从认识直线图形到认识圆这样的曲线图形，不仅能拓宽学生的知识面，丰富学生“空间与图形”的学习经验，而且能给学生探索学习的方法注入一些新的内容，这也是学生对平面图形认知结构的一次重要拓展。 教学目标及重点、难点教学目标：1、 通过多媒体课件展示圆由“点线面”的形成过程，让学生在直观形象中

3、整体感知“圆是由无数个点组成封闭的曲线图形，”从而为学生建构平面几何图形知识体系。2、通过让学生寻找、欣赏生活中的圆，感受圆在生活中的广泛应用，体味曲线图形的美，培养学生的审美能力。3、借助实物、工具在纸上画圆、剪圆，使学生直观感受圆的曲线特征，培养学生抽象思维能力。4、通过学生折一折、画一画、量一量等探究操作活动，使学生理解直径、半径、圆心的概念，掌握同圆或等圆中半径、直径的特征以及它们之间的关系。学会学习方法，培养学生动手操作能力、自主学习能力5、通过学生自主探究、互动交流，掌握用圆规画圆的基本方法，会正确画出指定大小的圆，进一步体会、理解圆是一个“定点、定长”的平面图形。培养学生发现问题

4、、解决问题的能力。6、通过探讨“车轮为什么是圆形的”这一实际问题，利用多媒体课件的演示，使学生理解圆形物体具有易滚动性、平稳性的特性，从而发展学生的空间观念和想象能力。7、通过展示收集的资料，让学生感受数学文化的源远流长。教学重点： （1） 通过学生折一折、画一画、量一量等探究操作活动，使学生理解直径、半径、圆心等概念。（2） 通过学生自主探究、互动交流，掌握用圆规画圆的基本方法，会正确画出指定大小的圆。教学难点：（1）学生通过折一折、画一画、量一量等探究操作活动，理解同圆或等圆中半径、直径的特征以及它们之间的关系。（2）通过学生自主探究、互动交流，掌握用圆规画圆的基本方法。教学流程示意（可选项）一、创设情境-激发学习欲望二、探究新知-培养学习能力三、解释生活-巩固所学新知四、课堂总结-获得成功体验五、知识连接-感受数学文化专心-专注-专业