灯光的课文内容.docx

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1、灯光的课文内容王愿坚（1929年-1991年1月25日）男，中国编剧、作家。山东诸城市相 州镇七村人。下面是小编整理的灯光的内容，欢迎大家阅读！灯光课文我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。广场上千万盏灯静静地照耀着天安 门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多 好啊！”我心头微微一震：是什么时候听到过这句话来着？噢，对了，那是很 久以前了。于是，我沉入了深深的回忆。1947年的初秋，当时我是战地记者。挺进豫皖苏平原的我军部队，把国某 党军57师紧紧地包围在一个叫沙土集的村子里。激烈的围歼战就要开始了。天 黑的时候，我摸进一

2、片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通沟里找到了突击连， 来到了郝副营长的身边。郝副营长是一位著名的战斗英雄，虽然只有22岁，已经打过不少仗了。今 晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙，为全军打开歼灭敌军的道路。大约一 切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手夹着自制的 烟卷，拿着火柴盒，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光 看摆在双膝上的一本破书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩 子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。“多好啊！ ”他在自言自语。突然，地凑到我的耳边轻轻地问：“记者， 你见过电灯吗？ ”我不由得一楞，摇了摇头，说：“没见过

3、。”我说的是真话。我从小生活 在农村，真的没见过电灯。“听说一按电钮，那玩意儿就亮了，很亮很亮”他又划着一根火柴， 点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电 灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上， 望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。半个小时以后，我刚回到团指挥所，战斗就打响了。三发绿色的信号弹升 上天空，接着就是震天动地的炸药包爆炸声。守敌的围墙被炸开一个缺口，突 击连马上冲了进去。没想到后续部队遭到敌人炮火猛烈的阻击，在黑暗里找不 到突破口，和突击连失去了联系。整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魅越的围墙。突然，黑暗 里

4、出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经够亮了。战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙，顿时响起了一片喊杀 声。后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本 书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他 被敌人的机枪打中了。这一仗，我们消灭了敌人的一个整编师。战斗结束后，我们把郝副营长埋 在茂密的沙柳丛里。这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电 灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲 爱的战友来。灯光教学设计教学目标：1、读读记记“战地、突击、歼

5、灭、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、焦 刍，笺 ，匕、o2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。4、从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从 郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。教学重难点教学重点帮助学生理清课文的表达顺序，难点是帮助学生理解 郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。一、导入师：同学们，一起读读这个词“灯光”，读着这个词，你仿佛看到了什 么？生1：我仿佛看到了除夕夜家家灯火通宵，乐也融融的景象。生2：我仿佛看到了城市道路两旁，那一排排犹如火龙的路灯！师：是啊！今天的生活多美好！师：灯

6、光如理想，理想如灯光，是人生导航的灯塔，而有一个人却把把自 己的一生献给了那盏灯。今天，让我们一起走进一个革命战士的感人里。齐读 灯光（出示课题幻灯片）师：介绍作者王愿坚（出示作者简介幻灯片）王愿坚：中国电影编剧、作家。山东诸城市相州镇七村人。1945年参加八 路军。曾任报社编辑、记者。1978年任八一电影制片厂编剧、部主任。解放军 艺术学院文学美术系主任。中国电影家协会第四、五届理事、中国作协理事。 其妻是茹志鹃，其女是王安忆。三人均为我国知名作家。主要作品有灯光 党费粮食的故事七根火柴三人行普通劳动者支队政 委后代妈妈赶队珍贵的纪念品草，电影闪闪的红 星二、检查预习，了解大意师：同学们都预

7、习，那这些词语都会读了吗（出示词语幻灯片）：郝副营长 漆黑憧憬围歼战点燃 千钧一发璀璨 暴露指名读，全班读师：你能从这些词语中选择几个来说说课文的主要内容。生：课文写了在一次围歼战中，郝副营长在千钧一发的时刻。点燃了手中 的书，为后续部队照亮了前进的路，却因此而暴露了自己，勇于牺牲的事。（出示主要内容幻灯片）师：找中心句也是概括文章内容的方法，你找到了哪句话？三、走进郝副营长（出示中心句幻灯片）：在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴， 点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。师：全班齐读，你能针对句中画线的词语提出几个有价值的问题？生1:生2：生3：“千钧一发”是什么意思？在这

8、千钧一发的时刻在文中指的是？“千钧一发”就是指有千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危“在这千钧一发的时刻”在文中指的后续部队遭到敌人猛烈的阻 击，在黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系。师：“对啊！如果和突击连失去了联系，那必定削弱我军的力量，但在这 千钧一发的时,刻。是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后 续部队照亮了前进的路。生4：郝副营长点燃的那本书是一本怎样的书?师：谁能联系上下文告诉他生：是一本破旧的书，书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩 子正在灯下聚精会神地读书。师：（出示郝看图幻灯片）：“他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在 双膝上的一本破旧的书，书上有

9、一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子 正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着，多好啊！他在自 言自语。生：个别读师：（板书：多好啊！）郝副营长注视着那幅图，默默地沉思着：多好 啊！如果我们的孩子也能在灯光下看书，家家用上电灯，那该多好啊！郝副营长注视着那幅图，默默地沉思着：多好啊！如果战斗胜利了，我们 的子女将来在舒适的环境中读书学习，不再像我们一样被剥夺上学的权利。那 该多好啊！师：于是，他又划着了一根火柴。（出示憧憬未来幻灯片）：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图 画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的 灯光底下学习，该多好啊！（板书：

10、多好啊！憧憬未来）师：这不是随口说说而已，在那个抗日战争的时代里，那是一种信念，一 种理想，一种幸福生活的象征。师：这样美好的憧憬，这样崇高的理想，正是郝副营长英勇战斗的伟大动 力。于是（出示中心句幻灯片）：“在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴， 点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了 他自己，他被敌人的机枪打中了。”（板书：英勇献身未见电灯）师：郝副营长点燃的不仅是一本书，而是向往光明和幸福的理想。郝副营长点燃的不仅是一本书，而是勇夺战斗胜利，不怕牺牲的勇气。郝副营长点燃的不仅是一本书，而是让孩子们在明亮的灯光下学习的美好 憧憬。生读：”在这千钧一发的时刻

11、，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书， 举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌 人的机枪打中了。”师：在郝副营长牺牲的一刻，我们耳边又仿佛听见深情地说：生1个别 读：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学 习，该多好啊！”师：在郝副营长牺牲的一刻，我们耳边又仿佛听见深情地说：生2个别 读：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学 习，该多好啊！”师：在郝副营长牺牲的一刻，我们耳边又仿佛听见深情地说：全班读： “赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习， 该多好啊！”四、小结写法师：同学们，抬

12、头凝视教室里那一盏盏明亮的灯，此时的灯光是否显得更 珍贵，更来之不易？今天，我们都在明亮的灯光底下学习，此时此刻你会想起 谁？（郝副营长）就像作者王愿坚看到天安门广场千万盏灯，听见一声赞叹： “多好啊！ ”就沉入了这段深深的回忆一样。（板书：广场的灯光一一过去的 回忆）师：课文最后一段还说，齐读一一，这又写到了一一板书（广场的灯光）这种由现实再写到过去又回到现实的写法叫倒叙。五、主题升华师：课文学习到这，让我们带着新的理解再读课题灯光此时读课题，你脑海中看到的还仅仅是明亮的灯光吗？生1:不，我仿佛看到了一位伟大的战士形象。生2：不，我仿佛看到了郝副营长在黑暗中为后续部队照亮前进的路的情 景。生3：不，我仿佛看到了革命烈士身上那股为理想献身的伟大精神。六、作业1、想一想，说一说郝副营长靠着崇高的理想勇往直前，你的理想是什么呢？用自己喜欢的方 式与同学畅谈自己的理想。板书：灯光广场的灯光（现实）多好啊！过去的回忆：憧憬未来多好啊！英勇献身 （过去）倒叙多好啊！ 未见电灯广场的灯光（现实）