名师工作室发展三年规划.docx

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1、名师工作室发展三年规划一、工作目标本工作室的教学主张为以学生为中心，以课程为载体，以研课为抓手，让课堂焕发生命活力、让课堂产生学生思想、让课堂展示教学个性、让课堂承载教学相长。认真履行名师工作室职责，通过“组建团队立足课堂研究课题探讨交流提炼成果展示推广示范引领”的发展思路，致力于“活动引领、问题导学”物理单元整体课堂教学策略研究与实践为主要研究方向，充分利用名师资源，通过课题研究和交流研讨开展各类培训和教研活动，把名师工作室建设成为优秀教师的集聚地、未来名师的孵化地、教学教育良方的生产地、教学经验成果的共创共享地、师德正气的激发地，实现促进教师专业发展的最高目标。一、工作室思路1构建“活动引

2、领、问题导学”物理单元整体课程，推动物理学科教学改革发展本工作室领衔人1人、成员10人，来自初中学校。在未来三年，我们将以学生为中心，以课堂为阵地，重构学生、教师和知识的关系，并以2022年初中物理课程标准为研究基点，从学生的自主预习、小组合作学习、展示互动、作业设计、检查反馈等方式不断优化课堂教学理念和行为，敢于试验与创新，采取“活动引领、问题导学”物理单元整体课程，从而进一步提升课堂教学质量，形成自己的教育理念和教学风格。2. 完成课题研究，形成高水平研究成果完成一项课题研究是对名师工作室建设的一项基本要求。工作室将以课题研究为重点，以问题为课题，以研讨为研究，带领工作室成员围绕初中物理教

3、学中的热点、难点、堵点等问题展开项目式研讨，积极鼓励指导工作室成员申报新课题，形成“人人有课题，个个有创新”的研究格局。力争形成一批对教育教学改革具有引领作用、产生较大影响的高水平研究成果。3. 开展培训活动，带出一批骨干教师本工作室将充分带动工作室团队建设，积极参与开展研讨交流活动。同时与省初中物理特级教师工作坊、名师工作室和相关学校举行联动教研活动，通过听评课、解读新课标、热点沙龙、座谈讲座等，丰富工作室培训形式和内容。通过集体阅读引领成员、学员加强师德修养，增强职业认同感和荣誉感，学习教育教学专业技能，提高综合素质，培养一批致力于教育教学改革和教育科研创新的名教师、骨干教师后备力量。三、

4、工作室计划（一）启动阶段：2022.041.组建工作室，整理活动场所、遴选工作室成员；2.制定工作室三年发展规划；3.明确工作室及成员职责；4.明确现有研究课题；5.确定工作内容和形式 ：（1）工作室成员、学员研讨会；（2）成员制定个人三年发展规划；（3）工作室成员主要分工。6.建立工作室微信公众号（二）工作室正式启动：2022.051.成员、学员完成自我发展规划；2.课题研究推进；3.制定学期或学年工作室活动计划。（三）实施、改进阶段 2022.62025.31.探究、尝试、展示“活动引领、问题导学”物理单元整体课程；2.课题研究实施，中期验收；3.开展培训学习和教研活动4.工作室年度工作总

5、结；5.整理阶段性研究成果并指导、推荐成员论文发表。此阶段主要举行公开课教学展示观摩、联动教研活动、报告会、讲座、学术论坛、网上汇报交流、请导师团专家辅导、外出观摩学习、活动记录及材料归类整理、成员活动成果材料整理归档、课题中期研究报告、发表研究成果论文、撰写个人教育专著。（四）总结评估阶段：2025.032025.061.结集汇编2.课题结题3.成果展示 公开课教学展示观摩、组织各成员组收集整理过程性材料、总结课题研究成果并撰写研究报告或论文，进行课题结题验收工作。4.呈现形式：成果汇编、工作室公众号、汇报公开课、评选和推介优秀学员、形成课题研究结题报告及出版专著、推广成果。四、工作室机制（

6、一）研修机制与策略1. 以专业为引领本工作室将聘请并接受省初中特级教师工作坊领衔人、名师工作室长、市县物理教研员等专家导师团队指导，定期有计划地请导师前来做课、开设讲座。采取走出去、请进来的方式，优先选送成员参加各级别的学术讲座、研修班以及外地参观考察等活动。2. 以研修促提升工作室将扎实开展专业研修活动。个人研修与团队研修相结合，认真制定并落实研修制度，努力提高团队成员专业素养。（1）个人研修开展高端阅读，每学年认真研读3-5本物理教学、教育学、心理学及教育教学理论专著；每学期承担一次专题讲座，或一次公开课教学，并形成书面教案及课后反思（课例）；每个成员都要参与工作室课题研究任务，每学年至少

7、有一篇论文在区县级以上刊物发表或参加研讨会交流。（2）团队研修落实团队研修“月聚季研”工作设想，促进团队成员的专业提升。（“月聚”指每月一次定时间、定主题，定中心发言人，通过腾讯会议进行研讨交流；“季研”指每季度召开一次“沙龙式”研讨，让全体成员在课堂中交流，在交流中研讨，在研讨中碰撞，在碰撞中感悟与提升。）3. 以活动促成长本工作室成员将积极参加市、区县主管部门学术团体组织开展的名师工作室各项研修、观摩活动，并与省初中物理特级教师工作坊、名师工作室等物理名师工作室交流互动，构建研究共同体，通过论坛、沙龙、讲座、报告会、观摩课等形式，开展系列物理教学教研活动，为青年教师提供更多学习、交流、展示

8、的机会，促进教师专业化发展。（二）管理机制与策略1.以建设促发展制定工作室规章制度，明确工作室研究人员工作职责、义务和权利。制订考评与奖励制度，加强管理和考核。制定工作室三年发展规划、学期工作计划；工作室研究成员制定个人成长规划，且目标明确，内容有针对性和可行性。建立工作室研究成员个人成长档案，总结、听课、评课记录、公开课、展示课的教案、设计的预习案、讲座、发表的论文等材料及时收集归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。工作室每次研修活动都要有详细及时记载，相关档案资料及时整理归档。建立工作室公众号，开辟成员风采、研讨活动、工作愿景专栏，内容丰富，不断宣传工作室成员的工作成果和国内外最

9、新的教改成果，做到专人管理，定期更新，能为教师专业化成长提供经验。2.以示范促辐射通过团队协作研究，提升工作室成员对教学工作的管理、策划、实施的能力，并积极发展工作室的外围成员，引领带动成员所在学校物理教师整体素质的提高。以工作室公众号为研究、交流平台，与兄弟工作室和广大师生、家长、学生展开学科交流和咨询，通过专家引领、开设公开课、示范课、专题讲座、教师讲坛等形式示范、辐射，推动区域的物理教学改革。五、工作室成果1.探索“活动引领、问题导学”物理单元整体课程，打磨并推出若干节特色优质公开课展示交流，在全市范围内产生一定的示范辐射效应。2.开发建设一批包括“活动引领、问题导学”单元整体课程、教学设计、教学课件、课堂视频、创新作业、经典试题和教师培训等学科资源。3. 完成主持的各项课题研究，凝炼一批研究成果（实验报告、论文、课例等），发表成果论文不少于6篇。4.推介指导工作室个人教育专著1部正式出版。5.培养市级骨干教师、学科带头人和省、市级优质课和各种教学业务竞赛一二等奖若干名。