部编版语文三年级上册“双减”分层作业设计案例09《那一定会很好》（含答案）.docx

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1、部编版语文三年级“双减”分层作业设计单元第三单元课题09那一定会很好学段目标1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。3、能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。5、能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。6、能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思， 辨别词语的感情色彩，体会具表达效果。7、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在 交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。8、阅读叙事性

2、作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自 己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。9、诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。本课目标1 .会认本课缩、努等8个生字，理解由生字组成的词语。2 .能正确流利、有感情地朗读课文。了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。3 .学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。作业类别作业内容作业时间A 类 基 础 必 做 题1 .在线字的正确读音后面打3。缩回 sud( ) shud()努力 nu( ) nu()根茎jin()jTng()手推车 tui()dui()吱嘎zT()zhT()拆下 chai( )

3、 cai()旧木料j )jui() 2.形近字组词。宿()怒()经()支()拆()缩()努()茎()吱()折()3.加上合适的标点。种子被泥土紧紧地包裹着它不得不把身体缩成一团这真难受种子想 我一定要站起来大口大口地呼吸空气那一定会很好10分钟（4 ）选文中哪些地方可以体会到椅子老了 ？用-，画出。设计意图A类基础性必做题：生字新词的认读、书与、默与、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培养良 好的书写习惯。看拼音写词语和比一比再组词巩固了课上所学生字新词，加字成词不仅加深了7寸课文的 理解，还掌握了多音字对比记忆的方法。(参考)完成情况A类基础性必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。拼

4、音基础掌握不够扎实。B类 提 升 选 做 题4.仿写句子。种子一边想一边努力生长。10分钟5 .写出卜面句子中回线词语的近义词。(1 )它越来越觉得挺直腰背很她。()(2 )木地板蓬地舒展着身子。()(3)年轻的农夫细心地用木片拼成了美丽的木地板。()6 .按要求写句子。(1 )种子被泥土紧紧地包裹着。(改成把字句)(2 )种子一边想，一边努力生长。(用画线的关联词写句子)设计意图B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提图学生阅读理解 的能力，锻炼语言表达及概括的能力。加深对课文的理解，促进课内的学习，培养学生独立思 考的能力。完成情况B类题难度比A类稍有提高，偏重

5、于理解。学生在课文生字学习的基础上，不能找出形近字的 辨析特点。不能深入辨析近义词的含义和运用形近字。C类 拓 展 挑 战 题拓展挑战题(3选2 )7 .课内阅读。过了些日子，农夫和儿子一起把手推车拆了，用拆下来的旧 木料做了把椅子。椅子一放又是好多年。我真是老了。椅子想。它越来越 觉得挺直腰背坐着很吃力，要是我能躺下，那一定会很好。(1)木板现在由()变成()。A .椅子B.手推车(2 )用画出椅子心理描写的句子。(3)椅子最大的愿望是什么？10分钟8.课外阅读（一）熊妈妈变开心了熊妈妈家有两个孩子：大熊和二熊。人家都说，熊妈妈的两 个孩子长相有点呆头呆脑的，但熊妈妈却觉得自己的孩子很聪 明

6、。大熊和二熊长大了，熊妈妈要让孩子开店做生意，这样会更 聪明。她叫大熊开了一家（晾 凉）帽店，叫二熊开了一家雨伞 店。熊妈妈有个脾气，什么事情都要自己操心。她每天都要跑到 大熊的凉帽店去看看，生意做得怎么样？再跑到二熊的雨伞店去 瞧瞧，来买雨伞的顾客多不多？然后才放心地回去（烧 浇）菜 做饭，等两个孩子回来吃饭。早晨，太阳出来了，熊妈妈发愁了：卖雨伞的二熊要没生意 了。下午，忽然下雨了，熊妈妈又发愁了 ：卖凉帽的大熊（嫌 赚: 不到钱了。熊妈妈老是开心不起来。熊妈妈老想着凉帽店和雨伞 店，整天愁眉苦脸。太阳出来，她要愁;天下雨了，她又要愁。山 羊公公知道了，特意跑来劝她：你应当这样想才对：太阳

7、出来 了 ,卖凉帽的大熊生意来了;下雨了，卖雨伞的二熊生意好了。这 么一想，就没愁了！熊妈妈觉得山羊公公的话有道理。大晴天，熊妈妈跑到大熊 的凉帽店，看到生意真好，笑得真开心！下雨了，熊妈妈跑到二 熊的雨伞店，看到生意忙不过来，乐得合不拢嘴！开心（的 得） 熊妈妈，不管天晴下雨，总是乐呵呵的，这样多好！（选自小学生阅读报2013年第6期） （1）画去文中括号里错误的字（2 ）照样子，写词语呆头呆脑（ABAC式）：、愁眉苦脸（写出含有五官的词 语）：、（3）下面跟文章内容不符的一项是（）oA.熊妈妈有两个孩子B.大熊开雨伞店，_熊开凉帽店C.大熊二熊都很聪明(4)熊妈妈开始总发愁，后来总是乐呵呵

8、，这是为什么呢？9.课外阅读(二)找阴凉太阳火辣辣地晒着，小动物们热得受不了,四处找阴凉。找呀找，找到了一棵大树，树上长着密密麻麻的叶子，遮出 好大一片阴凉。小动物们高兴地跑到树底卜，啊，真凉快！待了一会儿，小兔说：“要是有张桌子就好了，大家一边乘 凉，一边在桌子上下棋，多快乐啊！“我有办法！ 小狗说。他找来块儿木板当桌面，接着又抱 来个石头，把木板放在石头上。可是，木板一点也不稳，就像跷 跷板似的翘呀翘，没法摆棋子。看我的！小熊说着跑出去，扯回一根野藤,把野藤挂在 树技上，两头垂下来绑住木板两端，成了一个秋千。可是，秋千 摇摇摆摆，仍然没法摆棋子。咳，现成的桌子摆着哪！小猴忽然拍脑袋，大声说

9、，“瞧, 把这棵大树锯倒，又平又稳的大树桩，不就是一张桌子吗？ 真是好办法！小猴真聪明！大家连连叫妙。立刻借来锯，轮流着用力锯起来。哗啦大树锯倒了，小动物们欢呼着围上树桩。可是，身 上怎么热辣辣的？抬起头，傻了眼毒火火的太阳直直照卜来！(选自感动学生的100篇童话故事延边大学出版社) (1)在括号中填上合适的词()的太阳()的叶子()的秋千()的树桩(2 ) 立刻借来锯,轮流着用力锯起来。给句中的立刻 换个词：o 轮流的意思日At, o(3 )小熊把野藤挂在树技上,两头垂下来绑住木板两端，仍然没法摆棋子是因为()A.木板不稳，像跷跷板B.木板像秋千摇摇摆摆C.小熊绑的不结实摇摇晃晃(4)大树锯

10、倒了，小动物们欢呼起来，可是，又傻了眼，分别为 什么？(5)读完文章，你想跟小动物们说些什么呢？设计意图c类拓展性挑战题：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸，增加积累，增 广见闻。在说说与与的潜移默化中提高学生的语文综合素养。通过联系上下文等多种方法,理 解句子的意思，理解课文内容，初步感受文段的写作特点。(参考)完成情况c类题目难点最大，更具挑战性。学生语言表达能力欠缺，相关文段不够具体全面，只有少部 分学生可以做到较好。激励措施采用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯定。要创造机会让每 层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准使每个学

11、生都看到自己的进 步，体会到成功的喜悦。好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。 对不同层次的学生应采用不同的评价标准。对学困生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定 他们的点滴进步；对中等生采用激励性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们积极向上； 对优等生采用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。这样, 通过评价，激发学习热情，提高学习积极性，从而在班级中形成竞争意识，使不同层次的学生都 有成功的机会。调整设计1、布置预习学习内容的作业。小学中段学生已经具备初步自学能力，可以根据自己的学习能 力，尽其所能对课文进行自主预习,以便有准备地进入

12、课堂学习，更有利用学生发挥潜能成为 课堂的主人。2、布置落实训练目标的作业。根据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对性的作业。3、布置口头识记的作业。如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。4、布置观察、收集类作业。这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫，为学生与作准备第一 手资料。5、布置亲子互动类作业。如：(1)推荐书目，窗边的小豆史夏洛的网稻草人等鼓励亲子共读，充分利用7家参考答案庭资源的同时也解决了课外阅读面广，涉及问题较多，教师不能一一兼顾的问题，提高了阅读 效率。(2 )布置学生把学到的课文讲给家长听，检测了学生对课文内容的掌握培养了口头表达能力, 同时发挥的家庭教育一对一因材施教的特长。

13、(3)写心里话，把自己当时心态写出来读给家长听，促进亲子关系的同时提高学生的写作能 力。作业设计 小结语文学习过程中，语言的积累和运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文化 的理解与传承是本学科核心素养的四个层级，四个层级以语言文字的理解与运用为媒介、为依 托、为载体逐层推进，螺旋上升。对学生而言，语文作业是语文学习的重要手段，是语文学习 的一个部分，是对语文课堂学习的强化和补充；对教U币而言，语文作业是对教师教学效果的检 测和反馈。通过作业质量，使十教师查漏补缺，改进教学。本单元作业设计是根据部编版教材单元目标和学生的年龄、心理特点等，结合了 双减 对学生作业设计新的要求，循序因材施教，

14、以人为本的原则，由易到难，由单一到综合，理论 到实践，多维度、多层次考察学生的学习能力。作业的字词练习不宜过多的机械重复，创造性 潜力较好的学生，可以适当安排语言表达训练。大量的教学实践活动证明：语文作业的分层设 计是保证语文教学有效性的前提，特别是对学生的语文能力培养，可以起到潜移默化的作用。 语文教学的作业设计新颖巧妙、灵动而有趣，是实施有效教学的重要手段。调动语文学习兴趣 应该是是引导学生打开智慧大门的钥匙。学生充满热情与兴趣，他们就会投入精力，集中智慧。 因此，语文作业设计必须做到：作业内容丰富，作业题目形式多样，充分体现作业的趣味性。 总之，分层作业要培养学生的创新意识和实践能力，促

15、进学生在情感、态度和价值观等方面的 发展。l.sud nu jing tuT zhT chai jiu2 .宿舍发怒已经一支拆开缩小努力 茎叶 吱吱 折断3，。O，。4我坐在游船上，一边听着动听的乐曲，一边欣赏着两岸美丽的风景。5. (1)费力 (2)满足 (3)仔细(1)泥土被种子紧紧地包裹着。(2)妈妈一边跟爸爸说话，一边洗菜。6. (1) B A(2)我真是老了 要是我能躺下，那一定会很好。（3）能躺下（4）它越来越觉得挺直腰背坐着很吃力。7. （1）晾浇嫌得（2）示例：不慌不忙一心一意常来常往喜上眉梢笑口常开耳聪目明（3） B（4）开始熊妈妈总是想不好的方面，后来转变了心态，以积极乐观的态度看待孩子们的生意，所以就快 乐起来了。8. （1）毒火火密密麻麻 摇摇摆摆 又平又稳（2）马上依照次序一个接替一个，周而复始（3） B（4） 欢呼是因为有了桌子可以下棋；傻了眼是因为没有大树可以遮阳了（5）我替小动物们感到可惜，锯了树做桌子却失去了永远的阴凉。我要告诉他们，一定要珍惜身边的幸 福，不要失去后才追悔莫及。