《蒹葭》教案 (19)（部编人教版八年级语文下册第12课）.docx

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1、兼葭教案教学目标1 .有韵律和,轰地诵读本诗，了解重章叠句的形式特点。2 .品味诗歌的意境，体会比兴的艺术手法，准确把握诗中人物的情感。3 .感知“伊人”的形象，解读文章的主题，了解我国古代人们对真挚爱情的向 往。教学过程一、导入新课(先播放秋水边芦苇画面配在水一方二胡曲，依不同的画面和需要低声循环 播放。)中国是一个诗的国度，诗经是中国古典诗歌的源头，是现实主义的源头, 它开阔，丰盈，简单，洁净。你看，那从诗经中走出的女子袅袅娜娜，款款盈 盈游历在秋水之畔晓雾朦胧中，痴情少年千回百转却找不到她的身影。这节课我们 一起走进兼葭，吟诵优美的文字，传唱这首古老的歌谣。二、教学新课目标导学一：走进作

2、品，品读诗歌之美1 .走进作品莱葭选自十五国风中的秦风，属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗 犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想，也是一首优美的怀人诗作。兼葭的意思是 芦苇，生于水边。2 .识记字音。溯涧(sU huf)道阻且跻(ji) 水中蚊(chi)水中他(zhi)3 .以小组为单位朗读，并请同学们总结一下：为什么兼葭读起来这么美？ (小组讨论)这不仅是因为大家朗读时十分投入，也因为诗歌独特的形式。(1)韵脚苍、霜、方、长、央萋、晞、跻、垠已、根、扯(2)叠词苍苍、萋萋、采采还有“所谓伊人” “溯泅从之” “溯游从之”重章叠句，反复吟唱，是诗经的特点。总结：该诗四字一句，节奏鲜明而短促，重

3、章叠句、回环复沓，产生了一唱三 叹、余音绕梁的效果。目标导学二：合作探究，品味诗歌意境古人云：“诗缘情而绮靡。”意思是说诗歌因其丰富的情感而精妙华丽。那么， 这首诗抒发了诗人什么情感？大家是怎么体会到这种情感的？明确：（1）思念向往。通过诗人的上下求索。（2）执着、坚贞不渝。（提示：诗人 追寻伊人的道路一帆风顺吗？）“道阻且长” “道阻且跻” “道阻且右”通过重章 叠句反复的吟唱来突出道路的艰难，这么艰难的道路，诗人仍然一次又一次“溯 游” “溯涧”地去寻找，足见其执着、坚贞不渝。（3）可望而不可即的惆怅失望。（提 示：诗人寻觅伊人寻觅了多长时间？他寻到了没有？）“白露为霜” “白露未晞” “

4、白露未已”又是通过反复的吟唱来说明诗人寻觅 时间之长。他应该是从黎明时分就来到岸边寻觅伊人，直到旭日东升仍未找到。“在 水一方”“在水之湄”“在水之*矣”“宛在水中央” “宛在水中城”“宛在水中让”说明 伊人的位置在不断变化，与诗人始终是若即若离、可望而不可即，诗人独自一人面 对茫茫秋水久徘徊，该是多么惆怅啊。目标导学三：感知形象，深入解读主题1 .诗人苦苦追寻的“伊人”是怎样的一个形象呢？大家是如何感受到这种形象 的？诗中并没有描写伊人的面貌，甚至连她的大致轮廓都没有，你们为什么觉得她 就是如此的形象呢？明确：通过诗人热切执着的追求，可见“伊人”必然是个美丽高洁的人。兼葭 的修长柔韧也可视为

5、“伊人”的形象：柔美修长而坚贞高洁。这种美尽管没有直接 描写，却留给我们丰富的想象空间。其实，不单伊人的面目是模糊的，诗人的面貌、 身份同样是模糊的，还有，他究竟是怎样追求的？运用了什么手段？走了多少路程？ 诗中都没有交代，只是反复吟唱“溯涧从之” “溯游从之”，这也给了我们无限的 遐想空间。这种距离美再次体现了菜葭的含蓄朦胧的特点。2 .因为伊人身份、面目的含蓄朦胧，千百年来读者对“伊人”的解读也是众说 纷纭。对伊人的不同理解也导致了主题的多义性。那么，大家是怎么理解“伊人” 的？诗歌的主题是什么？明确：（1） “爱情说”：近代学者余起英认为“这篇似是情诗，男或女词”。著 名翻译家许渊冲就将

6、这首诗译成a love song,伊人是the lover（2） “明志说”：“伊人”象征高洁品质，代表自己对美好高洁品质的追求。（3） “人生哲理说”：涵盖了世间各种可望而不可即的人生境遇：情人难得、知 音难觅的怅悯，仕途坎坷、功业未遂的忧思，理想幻灭、前途渺茫的失望。“伊人” 是一个具体而缥缈的目标，他（她）或许是诗人思念追寻的爱人，或许是千载难逢的 知音，或者是明君寻觅的贤臣，或者是一种崇高的理想似可知但又不得而知。 这种借美人来表现一定主题的写法对后世影响颇深，比如曹植的洛神赋、戴望舒 的雨巷等。清代叶燮在其原诗中指出：“诗之至处，妙在含蓄无垠，思致微渺，其寄托在可言不可言之间，其指归

7、在可解不可解之会，言在此而意在彼 所以为至也。“菜葭就达到了这种境界，它的这种主题的多义性恰恰又一次体现了诗歌含 蓄朦胧的特点，而这种含蓄朦胧正是全诗着力营造的意境美。这么优美的诗篇，是 百读不厌的，让我们再朗读一回吧。男女生分部分朗读。三、板书设计兼葭音韵美四字句二二拍 押韵：ong韵）整齐 i韵 Ni韵叠词：苍苍一唱 萋萋1 采采市章：反复咏唱想象音乐意境情感白露为霜、未晞、未已 痴痴守望I不畏险阻 可望而不可即I爱情友情理想教学反思可取之处重点讲解了比兴和反复咏叹的手法，注重了朗诵。 诗歌教学就应该以朗诵为主，不能作烦琐的分析，不能 上成练习课。诗歌所表达的情感以及意境，只有通过不 断地朗诵，让学生细细品味，才能逐步走入诗歌的艺术 之美。在教学时我努力使学生通过朗读来感受先人的情 感美，来领略华夏民族文化。不足之处诗歌文字较为古奥，教学中准备还不够充分，所以 对诗歌意境挖掘不深，同时课堂也略显散乱。