部编版语文三年级上册“双减”分层作业设计案例第2单元园地及综合训练（含答案）.docx

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1、部编版语文三年级“双减”分层作业设计单元第二单元课题第二单元园地及综合训练学段目标1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。3、能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。5、能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。6、能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思， 辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。7、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在 交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。8、阅读

2、叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自 己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。9、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。本课目标字词句：1 ,认识34个生字，读准1个多音字，会写39个字，会写29个词语。2 .能运用多种方法理解难懂的词语，并结合已有的学习经验，总结理解难懂词语的方法。3 .积累“秋高气爽、天高云淡”等9个与秋天有关的词语，摘抄课文国自己喜欢的句子。4 ,能写出形容四季的词语。阅读：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2 .能借助注释理解诗句的意思。背诵古诗三首和指定的课文段落，默写山行。摘抄自己喜欢的 句子。3 .

3、能通过读课文，展开想象，了解课文的主要内容，体会秋天的活力。表达：1 .能与同学交流理解难懂词语的方法。2 .能和同学交流形容四季的词语。3 .能留心观察生活，仿照课文或阅读链接;写出自己看到的景色。4 .能在读懂课文内容基础上，说出自己感兴趣的部分。5 .能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式，并能用日记记 录自己的生活。作业类别作业内容作业时间A类 基 础 必 做 题1 .下列加点字的读音完全正确的一项是（）。A.如如（you ）水注（wa ）B.凌乱（ling ）雨靴（xie ）C.粗匙（yue）喇叭（ci）D.抖动（dou ） 辽阔（liao ）2

4、.读句子，根据拼音写词语。（1）爷爷的xi3o yu3r （）里种满了向台（）。只要你从pu zhe （）石子的小路上走过,身上就:占满了 xiang wei（）o（2 ）秋姑娘用上l彩的yan liao （）在田野里gou hua （）出一幅美卵的图画。3 .用“回去括号内小止确的字。凌（乱刮）（赠增）送 （寒赛）山 排（例歹1）（丰半）收 （飘漂）荡 放（睛晴） 规（则侧）10分钟设计意图A类基础性必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培养良 好的书写习惯。看拼音写词语和比一比再组词巩固了课上所学生字新词，加字成词不仅加深了对课文的 理解，还掌握了多音字

5、对比记忆的方法。（参考）完成情况A类基础性必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。拼音基础掌握不够扎实。B类 提 升 选 做 题4 .比一比，再组词。霜（）寒（）残（）经（）追（）箱（）塞（）线（）径（）迟（）跳（）文1（）丰（）盖（）昵（）挑（）列（）手（）盒（）泥（）5 .把下列词语补充完整,并完成练习。天（）云（）（）（）尽染（）（）累累五谷（）（）（）（）习习（）华（）实（1）上述词语都是描与季的,请你再积累描写具他季节的词语。春季 夏季 冬季（2 ）请你任选两个词语来写一段话。10分钟6 .运用多种方法理解词语意思。（1）啊!多么明朗的天空。 运用近义词替代法,我知道明朗的近义词是

6、，由此可知它的意思是(2 )小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会责备他。 联系实际生活，可知，由此我推测忐忑不安的意思是 O7 .按要求完成句子练习。(1)秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。(仿写句子)(2 )道路两旁的法国梧桐树才卓下了一片片金黄金黄的叶子。(缩句)(3 )停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。(用自己的话来说说诗句的意思)B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提高学生阅读理解 设计意图的能力，锻炼语言表达及概括的能力。加深对课文的理解，促进课内的学习，培养学生独立思 考的能力。(参考)B类题难度比A类稍有提高，偏重于理解。学生在课文生字学

7、习的基础上，不能找出形近字的 完成情况辨析特点。不能深入辨析近义词的含义和运用形近字。(1)诗歌中的秋天，有景有情 ,为我们展现了秋季果树的丰收景象；,C 类 拓 展 挑 战 题让我们体会到了诗人叶绍翁的思乡之情。(2 )它把红色给了枫树，红红的枫叶，飘哇飘哇,o金黄色是给田野的，看,O10分钟9.阅读天地。进 山秋天，是山里人的节日。天一亮，我就跟阿爸到了山林。啊!到处都是野核桃、酸葡萄，地上满是五 颜六色的野花。阿爸把几个像布娃娃一样的东西拔起来，放到篮子里说：你 不是要吃香菇吗?这就是最好的香菇,叫鸡根。“忽然,我看到倒在旁边的枯 树干上长着一簇簇黑耳朵，哎呀，那不是木耳吗?我几乎叫了起

8、来。阿爸掰下一簇，笑着说：对，木耳就是长在枯树干上的。我们爬上了一条坡，阿爸拿起小锄头才密起一株绿苗说：好肥的黄连啊! 阿爸告诉我，黄连是重要的中草药。山里可以挖到的中草药可多啦:灵芝、天 冬、黄精数也数不完。走出山林，我望着那些高大的树木,喜滋滋地想:山里的宝贝真多呀！(1)联系实际生活，我知道了 五颜六色的意思是(2 )短文采用了 的结构方式,主要从 和一两个方面来介绍了山里的宝贝很多。(3 )判断下列说法的正误。正确的画，错误的画X。阿爸拔起的像布娃娃一样的香菇叫鸡根。()木耳是长在枯树干上的。()山里可以挖到很多的中草药，如灵芝、天冬、黄精、酸葡萄。(4)为什么说秋天是山里人的节日？1

9、0.小练笔。做生活的有心人，留心观察周围的生活,你一定会发现生活中的美。请你 写一篇日记,写下你在生活中的最美的发现吧！C类拓展性挑战题：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸，增加积累，增 设计意图广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。通过联系上下文等多种方法，理 解句子的意思，理解课文内容，初步感受文段的写作特点。(参考)C类题目难点最大，更具挑战性。学生语言表达能力欠缺，相关文段不够具体全面，只有少部 完成情况分学生可以做到较好。激励措施调整设计采用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯定。要创造机会让每 层次的学生有表现自己的机会和可能

10、，通过不同形式的评价标准使每个学生都看到自己的进 步，体会到成功的喜悦。好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。 对不同层次的学生应采用不同的评价标准。对学困生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定 他们的点滴进步；对中等生采用激励性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们积极向上; 对优等生采用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。这样， 通过评价，激发学习热情，提高学习积极性，从而在班级中形成竞争意识，使不同层次的学生都 有成功的机会。1、布置预习学习内容的作业。小学中段学生已经具备初步自学能力，可以根据自己的学习能 力，尽其所能对课文进行自

11、主预习，以便有准备地进入课堂学习，更有利用学生发挥潜能成为 课堂的主人。2、布置落实训练目标的作业。根据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对性的作业。3、布置口头识记的作业。如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。4、布置观察、收集类作业。这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫，为学生写作准备第一 手资料。5、布置亲子互动类作业。如：(1 )推荐书目，窗边的小豆豆夏洛的网稻草人等鼓励亲子共读，充分利用了家 庭资源的同时也解决了课外阅读面广，涉及问题较多，教师不能一一兼顾的问题，提高了阅读 效率。(2)布置学生把学到的课文讲给家长听，检测了学生对课文内容的掌握培养了口头表达能力， 同时发挥的家庭教育一对

12、一因材施教的特长。(3)写心里话，把自己当时心态写出来读给家长听，促进亲子关系的同时提高学生的写作能 力。作业设计 小结语文学习过程中，语言的积累和运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文化 的理解与传承是本学科核心素养的四个层级，四个层级以语言文字的理解与运用为媒介、为依 托、为载体逐层推进，螺旋上升。对学生而言，语文作业是语文学习的重要手段，是语文学习 的一个部分，是对语文课堂学习的强化和补充；对教师而言，语文作业是对教师教学效果的检 测和反馈。通过作业质量，便于教师查漏补缺，改进教学。本单元作业设计是根据部编版教材单元目标和学生的年龄、心理特点等，结合了“双减” 对学生作业设计新的要

13、求，循序因材施教，以人为本的原则，由易到难，由单一到综合，理论 到实践，多维度、多层次考察学生的学习能力。作业的字词练习不宜过多的机械重复，创造性 潜力较好的学生，可以适当安排语言表达训练。大量的教学实践活动证明：语文作业的分层设 计是保证语文教学有效性的前提，特别是对学生的语文能力培养，可以起到潜移默化的作用。 语文教学的作业设计新颖巧妙、灵动而有趣，是实施有效教学的重要手段。调动语文学习兴趣 应该是是引导学生打开智慧大门的钥匙。学生充满热情与兴趣，他们就会投入精力，集中智慧。 因此，语文作业设计必须做到：作业内容丰富，作业题目形式多样，充分体现作业的趣味性。 总之，分层作业要培养学生的创新

14、意识和实践能力，促进学生在情感、态度和价值观等方面的 发展。参考答案1.A.（1）小院菊花铺着香味（2）颜料勾画.刮增赛例半漂睛侧4.霜（霜叶）寒（寒冷）残（残花）经（经过）追（追赶）箱（箱子）箱（箱子）塞（塞子）线（毛线）径（小径）迟（迟到）跳（跳绳）跳（跳绳）刘（刘海）丰（丰收）盖（瓶盖）昵（昵称）挑（挑拣）挑（挑拣）列（队列）手（双手）盒（盒子）泥（泥土 ）.高淡层林果实丰登秋风春（1）秋 示例:草长莺飞 电闪雷鸣 白雪皑皑（2 ）示例:秋天来了，果园里果实累累，田野里五谷丰登，看着这丰收的景象，农民伯伯笑了。5 .（1）晴朗 光线充足（多指室外）（2 ）因为打碎花瓶害怕爸爸妈妈责备,所以内心不安 心神不.（1）示例:春天的风,给大地披上了绿装。(2 )梧桐树掉下了叶子。(3 )停下车来，是因为喜爱这深秋枫林的晚景,经霜的枫叶比二月春花还要艳丽。6 .(1)一年好景君须记 正是橙红橘绿时 萧萧梧叶送寒声 江上秋风动客情(2)像一枚枚邮票 邮来了秋天的凉爽 田野像金色的海洋.(1)形容色彩复杂或花样繁多(2)总一分一总 山珍 中草药(3)77X(4 )因为到了秋天，山里的各种宝贝都成熟了。山里人可以采摘山珍回家吃，也可以采中草药去卖。7 .提示:写日记首先要注意日记的格式,然后按照要求写下生活中的发现。