2019-2020学年七年级语文下册《七-月迹-第2学时》导学案-苏教版.doc

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1、学习内容2019-20202019-2020 学年七年级语文下册七学年七年级语文下册七 月迹月迹 第第 2 2 学时学时导学案导学案 苏教版苏教版七七 月迹月迹 第第 2 2 学时学时学习目标1.让学生了解月亮在中国人民情感生活中的影响。2.体会孩子心中的月亮和孩童特点的语言。3.把握寻月过程中孩子的心理及其发展变化过程。学习重难点1.把握寻月的过程,以及孩子的心理变化。导学过程自主空间一、课前先学：1.中秋赏月的由来。2.找一篇其他作家写的有关月亮的文章。二、课堂探究：(一)合作探究1.自读课文，找出描写月亮和月光的句段，用自己的符号标出。如遇到不理解的句子标上“？”。2.与同学交流标出的句

2、段，互相读一读。3.向别人请教标上“？”的地方，再根据自己的理解读一读。4.分组讨论：月亮属于我们每个人吗？它象征着什么？怎样才能拥有它呢？从中感悟到作者什么感情？5.小组长汇报讨论结果，师激励学生各抒己见，相机引导，点拨提高。让学生体会到世界上美好的事物的发现都源于美好的情感，只要有一颗追求美好的心，不但能拥有美丽的月亮而且能拥有美好的整个世界。同时体会作家对家乡、对生活的热爱。6.找出对话内容，把自己设想成其中成员读一读，体会作者感情。7.指导分角色有感情朗读对话部分。再次体会作者对美的追求对生活对家乡热爱之情。(点评：群体探究和主体探究突破了重难点，以自主阅读为主，多种形式练读，让学生喜

3、欢阅读，感受阅读兴趣，积累词语，体会作者的感情。）(二)拓展延伸1.月儿自古以来就备受文人的赞颂和用心描绘，贾平凹是这样描绘的，其他作家又是怎样描绘的呢？2.读语文天地“开卷有益”和课外读物中找到的描写月亮和月光的句段。3.说说你见过的月亮。4.说说月亮的传说。5.课件显示推荐书籍月球不解之谜鼓励同学课外阅读。(点评：新课标对阅读的要求明确提出加大阅读量，此环节体现出从课标出 发以教一篇带几篇甚至多篇甚至一本，长此下去，学生的积累定会得知识链接：贾平凹，陕西丹凤人，当代作家。1952 年生于陕西省丹凤县一农民家庭。父亲为其取名贾李平，后图口音方便，便喊他为平娃。陕西话中，娃凹同音。从西北大学毕

4、业后曾在陕西人民出版社担任过编辑，后调到西安文联从事专业创作。著有小说集贾平凹获奖中篇小说集、贾平凹自选集，长篇小说商州、浮躁、废都、白夜，自传体长篇我是农民等。散文集月迹、心迹、爱的踪迹。他的腊月正月获中国作协第 3 届全国优秀中篇小说奖；满月获 1978 年全国优秀短篇小说奖。贾平凹小说描写新时期西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴，富于地域风土特色，格调清新隽永，明丽自然。作者在回忆童年的不幸遭遇时曾这样追述道：“慰藉以这颗灵魂安宁的，在其漫长的二十年里，是门前屋后那重重叠叠的山石，和山石之上的圆圆的明月。这是我那时读得有滋有味的两本书，好多人情

5、世态的妙事，都从它们身上读出了体会。”“山石和明月一直影响着我的生活，在我舞文弄墨挤在文学这个小道上后，它始终左右着我的创作。”（山石、明月和美中的我，1983）满月 对月到飞跃，这对学生习作也大有帮助：一方面提供素材，另一方面提供词汇。）三、达标检测：1.给下列加点字注音。(1)满盈（）(2)倏（）忽(3)袅（）袅(4)依偎（）(5)粗糙（）(6)面面相觑（）2.仔细揣摩下面两个语段的内容和写法，再仿写一个语段。当你生病在床上无法上学，同学们送来了鲜花和问候的时候，你也许会感到欣慰。因为感受友情是一种快乐。当你为希望小学捐了两元钱，为灾区的学生捐出几本书的时候，你也许会感到充实。因为帮助他人

6、是一种快乐。3.阅读理解三妹是我们中最漂亮的，我们都羡慕起来：看着她的狂样儿，心里却有了一股嫉妒。我们便争执了起来，每个人都说月亮是属于自己的。奶奶从屋里端了一壶甜酒出来，给我们每个人倒了一小杯儿，说：“孩子们，瞧瞧你们的酒杯，你们都有一个月亮哩！”我们都看着那杯酒，果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。捧着，一动不动的，手刚一动，它便酥酥地颤，使人可怜儿的样子。大家都喝下肚去，月亮就在每一个人的心里了。奶奶说：“月亮是每个人的，它并没走，你们再去找吧。”(1)用简洁的语言概括本段文字的意思。(2)本段文字在描写月亮时采用了动静结合的方法，请写出动态描写和静态描写的内容各一句。动态：静态：(3)本文在写景叙事中蕴含着哲理，读了本段文字，你悟出了什么道理？学习反思：