记叙文阅读理解之句段作用题指导.ppt

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1、初三提升语文初三提升语文上课时间：上课时间：15:3016:301.请请同学们喝好同学们喝好水水 ，上好，上好洗手间洗手间 。2.打开电脑打开电脑 ，调整，调整好耳好耳麦麦 。3.准备好笔记本和笔准备好笔记本和笔 ，好记性不如烂笔好记性不如烂笔头哦！头哦！4.课上跟着老师的节奏走，有不懂不会课上跟着老师的节奏走，有不懂不会的问的问 老师哟老师哟!课前温馨课前温馨提示：提示：拓智家园拓智家园初三语初三语文文 -授课老师：董老师授课老师：董老师作业光荣榜作业光荣榜刘刘烽烽阅读课内文章故乡，回答问题：1.文段“这来的便是闰土.像是松树皮了”中运用“紫色”“灰色”“红活圆实”“又粗又笨”有什么表达效果

2、.2.“我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了“厚障壁”指什么?它是什么原因造成的要求：分三步写出表达效果。课后作业讲解：1.答：答：采用了对比手法，采用了对比手法，“紫色紫色”“”“灰色灰色”“”“红活圆实红活圆实”“”“又粗又粗又笨又笨”将脸色、手的变法对比，将脸色、手的变法对比，表现了中年闰土终日劳作的艰辛和他穷苦表现了中年闰土终日劳作的艰辛和他穷苦窘迫的生活现状。窘迫的生活现状。2.答：答：采用了比喻修辞手法，采用了比喻修辞手法，本体：人和人之间的隔膜，如代沟、交流障碍本体：人和人之间的隔膜，如代沟、交流障碍 ，喻，喻体：可悲的厚障壁，指是指封建制度中严森的等级观念。体：可悲的厚

3、障壁，指是指封建制度中严森的等级观念。反映了在封建制度的压迫下，人与人之间态度冷寞的反映了在封建制度的压迫下，人与人之间态度冷寞的社会现实。社会现实。我们在田野散步：我，我的我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。母亲，我的妻子和儿子。句段作用题答题技巧指导句段作用题答题技巧指导记叙文阅读记叙文阅读目录壹考点解析；考点解析；贰贰（二）段中（二）段中叁叁（三）段尾（三）段尾设问方式及答题技巧总结；设问方式及答题技巧总结；（一）段首（一）段首具体赏析角度具体赏析角度学习目学习目标标1、了了解阅读理解中解阅读理解中句段题句段题的的设问方设问方式式和和答答题步骤题步骤。2、掌握四种具体分析角度及

4、其答题知识、掌握四种具体分析角度及其答题知识点要点。点要点。（重点）（重点）3、学习解、学习解答阅读理解中的句段作用题型。答阅读理解中的句段作用题型。（难点）（难点）考点解析：考点解析：初中语文考试大纲及中考说明初中语文考试大纲及中考说明：现代文：现代文阅读着眼于对阅读材料的整体感知、情感体阅读着眼于对阅读材料的整体感知、情感体验、感受感悟以及创造性理解力的考查；验、感受感悟以及创造性理解力的考查；“品味结构、理解内容品味结构、理解内容”是阅读理解的重要是阅读理解的重要考点。在命题上有考点。在命题上有整体分析文章整体分析文章的的结构、思结构、思路、内容与局部路、内容与局部分析分析语段结构语段结

5、构内容两种。内容两种。常常见考查题型：见考查题型：1.1.作者写作者写xxxx段有什么作用（或好处、效果）段有什么作用（或好处、效果）？2.2.简要分析文中画线句子的意义和作用？简要分析文中画线句子的意义和作用？3 3.选文结尾句在文中有什么作用？选文结尾句在文中有什么作用？4.4.为什么要写为什么要写xxxx段内容？删去段内容？删去xxxx段可以吗？段可以吗？5.5.文章为何在开头一段写文章为何在开头一段写“雨，大概是古典雨，大概是古典的的”？谈谈你的理解。？谈谈你的理解。答题模式答题模式：分点作答：分点作答1、内容上：、内容上：本句内容本句内容（详解释）；（详解释）；怎么表达的怎么表达的（

6、明手法）；（明手法）；表达的情感表达的情感+揭示本文主旨。揭示本文主旨。（表情感（表情感+主旨）主旨）2、结构上：、结构上：对标题对标题对上文对上文对下文对下文对主题对主题 首段的作用首段的作用 末段的作用末段的作用 中间段的作中间段的作用用 “作用题作用题”设题角度及其范围：设题角度及其范围：分析角度（一）分析角度（一）体会段落在开头的作用体会段落在开头的作用一、如开篇点题一、如开篇点题，首段作用，首段作用：总总括全文，点明主旨，或者表括全文，点明主旨，或者表达达与与主旨相关的某种感情。主旨相关的某种感情。济南的冬天济南的冬天 对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮对于一个在北平住惯的人

7、，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；风，便觉得是奇迹；济南的冬天济南的冬天是没有风声的。对是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我冬天要能看到日光，于一个刚由伦敦回来的人，像我冬天要能看到日光，便觉得是怪事；便觉得是怪事；济南的冬天济南的冬天是响晴的。自然，在热是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴温晴的天气，真得算个宝地。的天气，真得算个宝地。1.1.开篇点题开篇点题 2.2.总领全文总领全文 3.3.点明中心点明中心一一、首、首段作

8、段作用分析：用分析：我我与父亲不相见已二年余了，与父亲不相见已二年余了，我最我最不能忘记的是他的不能忘记的是他的背影背影。背影背影作用：作用：1 1、开篇点题、开篇点题 2 2、总领全文、总领全文3 3、点明中心、点明中心 4 4、奠定感情基调、奠定感情基调 “我我”思念父亲，最难忘怀他的背影，它凝聚思念父亲，最难忘怀他的背影，它凝聚着父子间深厚、真挚的爱。有一种浓厚的感情气氛着父子间深厚、真挚的爱。有一种浓厚的感情气氛笼罩着全文。笼罩着全文。二、如开篇没点题，二、如开篇没点题，首段作用：首段作用：引出下文，或与下文形成对照，引出下文，或与下文形成对照，或为下文做铺垫。或为下文做铺垫。例例：1

9、717广东广东泥泞泥泞：文章在开头花了不：文章在开头花了不少笔墨描写雪，这样写有哪些作用少笔墨描写雪，这样写有哪些作用?北方的初春是肮脏的，北方的初春是肮脏的，这肮脏当然缘自于我们曾这肮脏当然缘自于我们曾经热烈赞美过的纯洁无瑕的雪经热烈赞美过的纯洁无瑕的雪。在北方漫长的冬季。在北方漫长的冬季里，寒冷催生了一场又一场的雪，它们自天庭伸开里，寒冷催生了一场又一场的雪，它们自天庭伸开美丽的触角，纤柔地飘落到大地上，使整个北方沉美丽的触角，纤柔地飘落到大地上，使整个北方沉沦于一个冰清玉洁的世界中。沦于一个冰清玉洁的世界中。然而春风来了。春风使积雪融化，雪在这时候然而春风来了。春风使积雪融化，雪在这时候

10、将它的两重性毫无保留地暴露出来：将它的两重性毫无保留地暴露出来：它的美丽它的美丽依附依附于寒冷，因而它是一种静止的美、脆弱的美；当寒于寒冷，因而它是一种静止的美、脆弱的美；当寒冷已经成为西天的落霞，和风丽日映照它们时，冷已经成为西天的落霞，和风丽日映照它们时，它它的丑陋的丑陋才无奈地呈现。才无奈地呈现。我热爱这种浑然天成的泥泞我热爱这种浑然天成的泥泞。答案答案:突出了雪美丽与丑陋的两重突出了雪美丽与丑陋的两重性，为性，为下文下文写泥泞的出现写泥泞的出现作铺垫作铺垫（从写热爱雪到热爱泥泞）。（从写热爱雪到热爱泥泞）。三、三、如开篇连续发问如开篇连续发问，首段还兼有，首段还兼有引人入胜或发人深思的

11、作用。引人入胜或发人深思的作用。例：例：峭壁上的树峭壁上的树：文章在开头连：文章在开头连续发问，这样写有什么作用续发问，这样写有什么作用?是为了摆脱那饥寒交迫的日子，你才无可奈何是为了摆脱那饥寒交迫的日子，你才无可奈何地跳下悬崖？是为了免遭那被俘的耻辱，于弹尽粮地跳下悬崖？是为了免遭那被俘的耻辱，于弹尽粮绝之后你才义无反顾地投落这峭壁？绝之后你才义无反顾地投落这峭壁？那一天你确实跳下来了，像俯冲搏猎的雄鹰，那一天你确实跳下来了，像俯冲搏猎的雄鹰，像划破静夜的流星。然而，你并没有死，一道峭崖像划破静夜的流星。然而，你并没有死，一道峭崖壁缝救助了你，一捧贫瘠的泥土养育了你。生根、壁缝救助了你，一捧

12、贫瘠的泥土养育了你。生根、发芽、长叶发芽、长叶从此，你就在这里安家落户，日日从此，你就在这里安家落户，日日夜夜，年年岁岁，终于顽强地活了下来，长成一簇夜夜，年年岁岁，终于顽强地活了下来，长成一簇令人刮目的风景。这便是故乡那座大山的悬崖峭壁令人刮目的风景。这便是故乡那座大山的悬崖峭壁上的一棵摇曳在我记忆中三十年之久的酸枣树。上的一棵摇曳在我记忆中三十年之久的酸枣树。四、四、如开篇连续感叹，如开篇连续感叹，首段还兼有首段还兼有强烈的抒情作用。强烈的抒情作用。例：例：野菊花野菊花：文章的开头有什么：文章的开头有什么作用作用?野菊花！漫山遍野的野菊花！野菊花！漫山遍野的野菊花！有谁见过这般豪放壮烈的花

13、云？有谁闻有谁见过这般豪放壮烈的花云？有谁闻过这么沉郁凝重的药香？那样泼泼辣辣地开。过这么沉郁凝重的药香？那样泼泼辣辣地开。一簇一簇，一滩一滩，一坡一坡，灿烂辉煌！一簇一簇，一滩一滩，一坡一坡，灿烂辉煌！野菊花自有野菊花不惑无悔的性格和气野菊花自有野菊花不惑无悔的性格和气质。质。她不禁锢自己她不禁锢自己 她不固守现状她不固守现状 答案：它不仅总领全文，开篇点题，答案：它不仅总领全文，开篇点题，而且表达了作者的惊喜之情和对野而且表达了作者的惊喜之情和对野菊花的赞美之情。菊花的赞美之情。语段在开头的答题思路语段在开头的答题思路：结构结构 +内容内容 1.交代自然环境或交代自然环境或社会背景；社会背

14、景；2.描写景物，渲染描写景物，渲染气氛，烘托人物气氛，烘托人物 心情，为全文奠定心情，为全文奠定感情基调感情基调；3.点明文章中心。点明文章中心。1.开篇点题，统领全开篇点题，统领全文、引出下文文、引出下文；2.埋下伏笔，埋下伏笔，为下文为下文作作铺垫；铺垫；3.设置悬念；设置悬念；4.与下文形成对比，与下文形成对比，欲扬先抑。欲扬先抑。分析角度（二）分析角度（二）体会段落在中间段落的作用体会段落在中间段落的作用一、一、中间段如果比较短中间段如果比较短，作用：，作用：承上启下（过渡）承上启下（过渡）。注意要答出上下文的注意要答出上下文的内容内容。例：例：泰山很大泰山很大第第17题：题：“写风

15、景，是和个人写风景，是和个人气质气质有关有关的的”，这句话在全文结构上起什么作用，这句话在全文结构上起什么作用?请简要分析请简要分析。描写泰山是很困难的。它太大了，写起来没描写泰山是很困难的。它太大了，写起来没有抓挠。三千年来，写泰山的诗里最好的，我以有抓挠。三千年来，写泰山的诗里最好的，我以为是为是诗经诗经的的鲁颂鲁颂閟宫閟宫：“泰山岩岩，泰山岩岩，鲁邦所詹。鲁邦所詹。”写风景，是和个人气质有关的。写风景，是和个人气质有关的。徐志摩写泰徐志摩写泰山日出，用了那么多华丽鲜明的颜色，真是山日出，用了那么多华丽鲜明的颜色，真是“浓浓得化不开得化不开”。我是写不了泰山的，因为泰山太大。我是写不了泰山

16、的，因为泰山太大。答：这句话在文章结构上承上启下：一答：这句话在文章结构上承上启下：一方面，它承接上文，是对上文不同文人方面，它承接上文，是对上文不同文人所写泰山的归结；另一方面它开启下文，所写泰山的归结；另一方面它开启下文，交代了作者自认为写不了泰山的主要原交代了作者自认为写不了泰山的主要原因，进而转入对泰山封禅的叙写因，进而转入对泰山封禅的叙写。二如果中间段描述的次要物象与选文的二如果中间段描述的次要物象与选文的主要物象在主要物象在形象、意境或情感形象、意境或情感上上一致一致，那么，那么在表达上的作用一般是在表达上的作用一般是衬托（或烘托、铺垫衬托（或烘托、铺垫）。如果中间段描述的次要物象

17、与选文的主如果中间段描述的次要物象与选文的主要物象在要物象在形象、意境或情感形象、意境或情感上上不一致不一致，其表，其表达作用就是达作用就是反衬反衬。中间段的作中间段的作用：用：三三.中间段如果比较长，中间段如果比较长，而且描写的是选文的而且描写的是选文的主要主要物象物象，那么，它在内容上，那么，它在内容上的作用一般是的作用一般是扩展思路，扩展思路，丰富内涵，具体展示，深丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文化主题或照应前文。中间段的作中间段的作用：用：分析角度（三）分析角度（三）体会段落在结尾的作用体会段落在结尾的作用语段语段在结尾的在结尾的答题思路答题思路：结构结构 +内容内容 1.点明中

18、心、深化点明中心、深化（升华）主题；（升华）主题；2.令人深思，给人令人深思，给人启示或留有思考的启示或留有思考的余地（回味无穷）余地（回味无穷）1.总结全文；总结全文；2.首尾照应；首尾照应；3.篇末点题篇末点题（照应标题）（照应标题）1.段落的作用段落的作用（结构（结构+内容）内容）2 2.结构：结构：确认指定段落在行文中的位置。确认指定段落在行文中的位置。开头：统领全篇、引起下文、营造氛围。开头：统领全篇、引起下文、营造氛围。中间：承上启下、对比反衬、伏笔铺垫中间：承上启下、对比反衬、伏笔铺垫 。结尾：首尾呼应、总结全文、深化主题。结尾：首尾呼应、总结全文、深化主题。3.3.内容：内容：

19、概括段意（方法：抄原句、提取重组、自概括段意（方法：抄原句、提取重组、自己概括），联系主旨情感。己概括），联系主旨情感。解题思路和方法指解题思路和方法指导：导：答题格式：答题格式：结构（包括表现手法）结构（包括表现手法）+内容内容（表现什么内容，抒发什么感情）（表现什么内容，抒发什么感情）总结归纳：重塑阅读理解的答题逻辑！主题:内容：总结：1.设问方式：2.答题技巧:分点作答康康奈奈尔尔笔笔记记法法结构（包括表现手法）结构（包括表现手法）+内容内容（表现什么内容，抒发什么感情）（表现什么内容，抒发什么感情）（1）答题思路清晰）答题思路清晰。（2）不同角度知识要点熟记。）不同角度知识要点熟记。（

20、3）掌握基本设问方式以及具体答题技巧。）掌握基本设问方式以及具体答题技巧。现代文阅读句段作用题关键词：作用关键词：作用/好处好处/能否删除能否删除/表达效果表达效果阅读课内文章白杨礼赞回答问题：（1）选文第一段运用了哪些写法？作用是什么？（2）第二段描写高原的景色在全文中有什么作用？要求：分点作答。课后作业：董董老师老师QQ：3294966776（拍照私发：拍照私发：标注好年级和姓名）标注好年级和姓名）期末将至，拓智家园陪你期末将至，拓智家园陪你共同冲刺，每个班提交作共同冲刺，每个班提交作业最多的前两名同学在期业最多的前两名同学在期末考试之后会收到我们的末考试之后会收到我们的神秘奖品哦！神秘奖品哦！同学们,再见-董老师