道德与法治教材培训.ppt

《道德与法治教材培训.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《道德与法治教材培训.ppt（40页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 部编教材人教版小学一年级部编教材人教版小学一年级 道德与法治道德与法治教材解读教材解读 龙泉小学龙泉小学 2017.9 1一、教教材的正确认识二、教教材的编写写特点三、教教材的微观体例2一、教教材的正确认识3道德与道德与法制法制道德与法治道德与法治法律和制度法律和制度规则规则（一）名称的认识（一）名称的认识 道德与法治是以儿童的生活为基础，将德道德与法治是以儿童的生活为基础，将德育与法治教育相互融合、相互启发、相互渗透，育与法治教育相互融合、相互启发、相互渗透，以实现立德树人为目的的综合性活动课程。以实现立德树人为目的的综合性活动课程。4（二）内内容的认识 有的老师认为：对小学学生进行法治教

2、教育有点太难了。20162016年，教教育部颁布了青青少年法治教教育大纲，从从对大纲的目标、内内容和工作要求的解读中，不难看出它它是一个个渐进的过程。5 义务教育阶段。使学生义务教育阶段。使学生初步初步了解公民的基本权利了解公民的基本权利义务、重要法治理念与原则，义务、重要法治理念与原则，初步初步了解个人成长和参了解个人成长和参与社会生活必须的与社会生活必须的基本基本法律常识法律常识;初步初步树立法治意识，树立法治意识，养成规则意识和尊法守法的行为习惯，养成规则意识和尊法守法的行为习惯，初步初步具备依法具备依法维护自身权益、参与社会生活的意识和能力，为培育维护自身权益、参与社会生活的意识和能力

3、，为培育法治观念、树立法治信仰奠定法治观念、树立法治信仰奠定基础基础。其中，小学阶段，着重普及宪法常识，养成守法其中，小学阶段，着重普及宪法常识，养成守法意识意识和和行为习惯行为习惯，让学生，让学生感知感知生活中的法、身边的法，生活中的法、身边的法，培育学生的国家观念、规则意识、诚信观念和遵纪守培育学生的国家观念、规则意识、诚信观念和遵纪守法的法的行为习惯行为习惯。青少年法治教育目标青少年法治教育目标6青少年法治教育的内容青少年法治教育的内容小学低年级小学低年级(1-2(1-2年级年级)认知国家象征及标志。认知国家象征及标志。初步初步建立国家、国籍、建立国家、国籍、公民的概念，公民的概念，初步

4、初步建立对家庭关系的法律认识。建立对家庭关系的法律认识。初步初步建立规则意识，建立规则意识，初步初步理解遵守规则、公平竞理解遵守规则、公平竞争、规则公平的意义与要求。争、规则公平的意义与要求。初步初步建立法律面前建立法律面前人人平等的观念。了解消防安全知识、基本交通人人平等的观念。了解消防安全知识、基本交通规则，知晓常用公共服务电话。规则，知晓常用公共服务电话。初步初步了解自然，了解自然，爱护动植物，为节约资源、保护环境做力所能及爱护动植物，为节约资源、保护环境做力所能及的事。的事。7青少年法治教育的工作要求青少年法治教育的工作要求 以贴近青少年实际、提高教育效果为目的。法以贴近青少年实际、提

5、高教育效果为目的。法治教育要遵循青少年身心发展规律，贴近青少年生治教育要遵循青少年身心发展规律，贴近青少年生活实际，科学安排教学内容，合理确定教学重点和活实际，科学安排教学内容，合理确定教学重点和方法，注重知行统一，坚持落细落小落实方法，注重知行统一，坚持落细落小落实;要更多要更多采取实践式、体验式、参与式等教学方式，与法治采取实践式、体验式、参与式等教学方式，与法治事件、现实案例、常见法律问题紧密结合，注重内事件、现实案例、常见法律问题紧密结合，注重内容的鲜活，注重学生的参与、互动、思辨，创新形容的鲜活，注重学生的参与、互动、思辨，创新形式，切实提高法治教育的质量和实效。式，切实提高法治教育

6、的质量和实效。8（三）和原教教材的联系 有的老师认为：交了好多年品德与与生活，现在把教教材换了，不会教会教了。通过把道德与与法治和原先的教教材进行比较，我们不难发现，它它其实是一个个传承的过程。9养成良好的生活和劳动习惯养成良好的生活和劳动习惯1 1按时作息，做事用心。按时作息，做事用心。8 8认识常见的安全和交通标志，遵守交通规认识常见的安全和交通标志，遵守交通规则，注意安全。则，注意安全。1111熟悉学校环境，能利用学校中的设施熟悉学校环境，能利用学校中的设施解决自己的问题。解决自己的问题。品德与生活课程标准（品德与生活课程标准（20112011版）版）内容标准健康、安全地生活10诚实友爱

7、诚实友爱1 1能初步分辨是非，不说谎，做诚实的孩子。能初步分辨是非，不说谎，做诚实的孩子。4 4能用自己的方式爱父母长辈，积极主动做家务劳动。乐于能用自己的方式爱父母长辈，积极主动做家务劳动。乐于帮助别人，特别是老年人和残疾人。爱护花草树木和动物。帮助别人，特别是老年人和残疾人。爱护花草树木和动物。遵守社会规范遵守社会规范5 5懂礼貌，守秩序，行为文明。懂礼貌，守秩序，行为文明。6 6初步认识规则和纪律的作用，遵守学校纪律。初步认识规则和纪律的作用，遵守学校纪律。7 7爱护公物和别人的劳动成果，节约水、电、纸张等资源。爱护公物和别人的劳动成果，节约水、电、纸张等资源。爱家乡、爱祖国爱家乡、爱祖

8、国8 8知道家乡的风景名胜和资源，关心家乡的发展变化。知道家乡的风景名胜和资源，关心家乡的发展变化。9 9为保护周围的环境做力所能及的事，有初步的生态意识。为保护周围的环境做力所能及的事，有初步的生态意识。1010尊敬国旗、国徽，会唱国歌，崇敬人民英雄，为自己是尊敬国旗、国徽，会唱国歌，崇敬人民英雄，为自己是中国人感到自豪。中国人感到自豪。品德与生活课程标准（品德与生活课程标准（20112011版）版）内容标准负责任、有爱心地生活11序号号法治教教育内内容一年级上册册一年级下册册二年级上册册二年级下册册1 1认识宪法法律规定的国家标志，初步建立公民、国籍、国家的意识 6 校园里的号令（国旗、国

9、歌）3 欢欢喜喜迎国庆（国旗、国徽、国歌、国家意识）2 2初步建立对家庭关系的法律认知 9 我和我的家10 家人的爱 3 3了解并遵守班级、学校、公共场所的规则，感受规则公平的意义和要求，初步树立规则意识 6 校园里的号令 8 上课了 16 大家一起来 9 大家排排队 10 嗨，别乱扔 11 这是大家的 12 嘘，小点声 4 4认识常见的交通标志和公安、消防、卫生等安全标志，知晓常用公共服务电话，遵守基本交通和消防安全规则 4 上学路上 6 校园里的号令 8 安全地玩 5 5爱护动植物，节约资源，遵守环境保护规则 6 花儿草儿真美丽 7 可爱的动物 9 小水滴的诉说 10 清新空气是个宝 11

10、 我是一张纸 12 我的环保小搭档一、二年级法治教育图谱一、二年级法治教育图谱（更系统、深入，规范）（更系统、深入，规范）12 教教材努力建构构道德与与法治教教育相互渗透、相互融合、相互启启发的立体体系德育德育法治法治教育教育立德立德树人树人+支支撑撑促促进进双双向向渗渗透透力度力度境界境界13二、教材的编写特点二、教材的编写特点14(一一)以儿童生活为基础，坚持儿童立场以儿童生活为基础，坚持儿童立场的编写视角的编写视角1.1.依据儿童发展需要，确定核心教育主题依据儿童发展需要，确定核心教育主题2.2.将儿童生活的逻辑，作为教材编写的逻将儿童生活的逻辑，作为教材编写的逻辑。辑。3.3.用儿童自

11、己的语言，展开儿童自己的世界。用儿童自己的语言，展开儿童自己的世界。15(一一)以儿童生活为基础，坚持儿童立场的编写视角以儿童生活为基础，坚持儿童立场的编写视角1.1.依据儿童发展需要，确定核心教育主题依据儿童发展需要，确定核心教育主题16一上一上 适应新生活适应新生活1.开学第一天2.拉拉手，交朋友3.我认识您了4.上学路上5.我们的校园6.校园里的号令7.课间十分钟8.上课了9.玩得真开心10.吃饭有讲究 11.别伤着自己12.早睡早起13.美丽的冬天14.健康过冬天15.快乐过新年16.新年的礼物我是小学生啦校园生活真快乐安全与健康天气虽冷有温暖17一下一下 养成好习惯养成好习惯 （共在

12、感共在感）1.我们爱整洁2.我们有精神3.我不拖拉4.不做“小马虎”5.风儿轻轻吹6.花儿草儿真美丽7.可爱的动物8.大自然，谢谢您9.我和我的家10.家人的爱11.让我自己来整理12.干点家务活13.我想和你们一起玩14.请帮我一下吧15.分享真快乐16.大家一起来我和大自然1819202.2.将儿童生活的逻辑，作为教材编写的逻辑。将儿童生活的逻辑，作为教材编写的逻辑。明线：时间的推进与变化，空间的变化与转移明线：时间的推进与变化，空间的变化与转移暗线：儿童生活（成长）中遇到的问题及事件暗线：儿童生活（成长）中遇到的问题及事件(一一)以儿童生活为基础，坚持儿童立场的编写视角以儿童生活为基础，

13、坚持儿童立场的编写视角1.1.依据儿童发展需要，确定核心教育主题依据儿童发展需要，确定核心教育主题21一年级上册一年级上册第一单元第一单元 我是小学生啦我是小学生啦1.1.开开心心上学去开开心心上学去2.2.拉拉手，交朋友拉拉手，交朋友3.3.我认识您了我认识您了4.4.上学路上上学路上第三单元第三单元 家中的安全与健康家中的安全与健康9.9.玩得真开心玩得真开心10.10.吃饭有讲究吃饭有讲究11.11.别伤着自己别伤着自己12.12.早睡早起早睡早起第二单元第二单元 校园生活真快乐校园生活真快乐5.5.我们的校园我们的校园6.6.校园里的号令校园里的号令7.7.课间十分钟课间十分钟8.8.

14、上课了上课了第四单元第四单元 天气虽冷有温暖天气虽冷有温暖13.13.美丽的冬天美丽的冬天14.14.健康过冬天健康过冬天15.15.快乐过新年快乐过新年16.16.新年的礼物新年的礼物适适应应新新生生活活时间变化：时间变化：一天和冬天一天和冬天空间转换：空间转换：学校和家庭学校和家庭 心心理理空空间间拓拓展展:悦悦纳纳自自己己、与与他他人人交交往往、生生活活方方式式的的适适应应与与自自然然的相处的相处22明线明线:上学路的故事呈现（空间的转换）上学路的故事呈现（空间的转换）暗线：学生在上学第一天的情绪变化暗线：学生在上学第一天的情绪变化23 3.3.用儿童自己的语言，展开儿童自用儿童自己的语

15、言，展开儿童自己的世界。己的世界。童言童语童言童语 绘本表达绘本表达24图文并茂图文并茂 以图为主以图为主第一人称叙事第一人称叙事更亲切更亲切儿歌童谣朗儿歌童谣朗朗上口朗上口涵盖要点涵盖要点童言童言童语童语25情境式情境式故事式故事式说明式说明式绘本绘本表达表达26(一一)以儿童生活为基础，坚持儿童立场以儿童生活为基础，坚持儿童立场的编写视角的编写视角1.1.依据儿童发展需要，确定核心教育主题依据儿童发展需要，确定核心教育主题2.2.将儿童生活的逻辑，作为教材编写的逻将儿童生活的逻辑，作为教材编写的逻辑。辑。3.3.用儿童自己的语言，展开儿童自己的世界。用儿童自己的语言，展开儿童自己的世界。2

16、7学程：迷宫棋呈现学生寻找家中学程：迷宫棋呈现学生寻找家中可能遇到的危险可能遇到的危险教程：老师教的过程教程：老师教的过程“启发启发讨论讨论作棋作棋玩棋玩棋总结总结”1.1.学程带教程。学程带教程。二、用教学合一的编写理念，促进教与学二、用教学合一的编写理念，促进教与学282.2.主副版结合，体现教学张力主副版结合，体现教学张力。主版是常态。副版可以自读，亲子共读，不作为课主版是常态。副版可以自读，亲子共读，不作为课堂内容，也可作为导入、过渡、拓展等环节。堂内容，也可作为导入、过渡、拓展等环节。29主版是一种普适性的，副版是特例，是课程张主版是一种普适性的，副版是特例，是课程张力的体现。副版中

17、留守儿童是一种真实的生活力的体现。副版中留守儿童是一种真实的生活写照，可在教学中适当补充。写照，可在教学中适当补充。303.3.课堂教学为轴，多德育途径整合。课堂教学为轴，多德育途径整合。德育德育课程课程学校学校大型大型活动活动学期学期总结总结家庭家庭教育教育始业始业教育教育班队班队活动活动314.4.天人合一、多元开放的视野，促进新价值观形成天人合一、多元开放的视野，促进新价值观形成。不同的背景、不同的方式、不同的区域、不同的不同的背景、不同的方式、不同的区域、不同的上学路，构成了多元的、开放的视野上学路，构成了多元的、开放的视野32不同的民族，过新年的习俗不同不同的民族，过新年的习俗不同3

18、3亲近自然，感受自然，感受天人和一，人与自然亲近自然，感受自然，感受天人和一，人与自然和谐相处，不能脱离自然。和谐相处，不能脱离自然。34三、低年段教材的微观体例三、低年段教材的微观体例 一一、二二年年级级教教材材以以年年级级教教育育主主题题、单单元元主主题题、课课题、框题、栏目组成内容框架的五个层次题、框题、栏目组成内容框架的五个层次 1.1.年级教育主题年级教育主题：凝练一册书的主要教育目标与要求，是隐含的；凝练一册书的主要教育目标与要求，是隐含的；352.2.单元主题单元主题 它它是是由由四四个个相相对对独独立立又又有有着着内内在在逻逻辑辑联联系系的的生生活活话话题题构构成成，共共同同完

19、完成成整整册册书书的的教教育育目目标标。单单元元主主题题只只出出现现在在目目录录中中，为为教教师师提提供供理理解解单单元元课课题题的的参参考。考。363.3.课题课题 它它是是包包含含在在单单元元主主题题中中的的四四个个层层面面，这这些些层层面面有有着着内内在在的的逻逻辑辑关关系系，或或是是对对单单元元主主题题的的并并列列展展开开，或或是是逻逻辑辑递递进进，或或是是由由概概括括到到分分列列，或是或是由分述到总结等；由分述到总结等；374.4.框题框题 它它是是构构成成每每课课的的基基本本内内容容单单位位，每每课课根根据据内内容容与与教教学学活活动动的的具具体体需需要要，设设置置2-42-4个个框框题题，一一般般在课文版面的开端以文字框的方式标出在课文版面的开端以文字框的方式标出。一个课题一般一个课题一般4 4个框题，两个框题为一个课时个框题，两个框题为一个课时,基本上可以按照一周完成一课的进度安排。基本上可以按照一周完成一课的进度安排。38全新的旅程 我们跋涉在路上，让我们共同 为德育课程而努力！39谢谢大家！谢谢大家！40