部编版《在柏林》完美版.ppt

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1、 1939 1939年，德国法西斯发动了第二次世界大战，不仅给年，德国法西斯发动了第二次世界大战，不仅给其他国家的人民造成了深重的苦难，也给本国人民带来了其他国家的人民造成了深重的苦难，也给本国人民带来了难以弥合的战争创伤。处于战争中心的广大人民的生活是难以弥合的战争创伤。处于战争中心的广大人民的生活是怎样的呢？我们一起走进今天的故事怎样的呢？我们一起走进今天的故事提到战争，你想到了什么？提到战争，你想到了什么？奥奥莱莱尔尔（1873187319391939年年），美美国国女女作作家家，记记者者。微微型型小小说说在在柏柏林林堪堪称称名名篇篇中中的的精精品品。它它以以第第二二次次世世界界大大战战

2、为为背背景景，以以一一列列从从柏柏林林驶驶出出的的火火车车上上的的小小插插曲曲为为故故事事材材料料，以以极极小小的的篇篇幅幅深深刻刻地地反反映映战战争争这这个个人人类类永永恒恒而而又又沉沉重重的的话话题。题。了解作者指手画脚：造句：造句：他什么都不懂他什么都不懂,还在这里还在这里指手画指手画脚。脚。指说话时做出各种动作。指说话时做出各种动作。本课指两个女孩看到老妇人的不停数本课指两个女孩看到老妇人的不停数数，肆意地嘲笑、说话。数，肆意地嘲笑、说话。不假思索：不假思索：造句：造句：每次面对老师的提问，班长都每次面对老师的提问，班长都是是不假思索地不假思索地回答。回答。形容做事答话敏捷、熟练形容做

3、事答话敏捷、熟练,用不用不着考虑。着考虑。本课指小女孩看到老妇人的举动，本课指小女孩看到老妇人的举动，立即就嗤笑起来。立即就嗤笑起来。整体感知整体感知自由朗读课文，思考：1:这篇课文写了一个怎样的故事？（谁；做什么事；结果）。一个在战争中（一个在战争中（）的老兵，在重返战）的老兵，在重返战场之前，将他神志不清的妻子送往（场之前，将他神志不清的妻子送往（）。在）。在车厢里，老妇人奇怪的举动，引起了姑娘的嘲笑。老兵说车厢里，老妇人奇怪的举动，引起了姑娘的嘲笑。老兵说出原因后，车厢里一片（出原因后，车厢里一片（）。）。精神病院精神病院这篇微型小说主要写了什么？简要复述。这篇微型小说主要写了什么？简要

4、复述。失去三个儿子失去三个儿子寂静寂静老 兵：头发灰白 老妇人：身体虚弱而多病找出描写老妇人和老兵的外貌的词语，这些词语揭示了找出描写老妇人和老兵的外貌的词语，这些词语揭示了什么？什么？揭示了德国人民当时承受的苦难。年老了还要去揭示了德国人民当时承受的苦难。年老了还要去打仗，战争给人们带来饥饿、苦难，揭露了战争的罪打仗，战争给人们带来饥饿、苦难，揭露了战争的罪恶。恶。互动课堂互动课堂 一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。为什么车厢里为什么车厢里“几乎看不到一个健壮的男子几乎看不到一个健壮

5、的男子”?健壮的男子都上战场战死了，这是环境描写，暗示了战争给人们带来的深重灾难，为下文埋下了伏笔，下文写老兵夫妇的遭遇与此照应。句中句中“几乎几乎”一词能去掉吗？为什么？一词能去掉吗？为什么？不能去掉，“几乎”一词意思是“差不多”，车厢里的健壮的男子极少极少，去掉就变成“一个也没有”，与原文情况不符。老人有三个儿子；暗示老妇人不正常，三个儿子的战死，给老人有三个儿子；暗示老妇人不正常，三个儿子的战死，给老妇人带来难以弥合的心灵创伤。表达了作者对战争的罪恶老妇人带来难以弥合的心灵创伤。表达了作者对战争的罪恶的强烈控诉。的强烈控诉。联系下文，想想老妇人多次重复“一、二、三”的原因是什么？两个天真

6、的孩子根本不懂这个老妇人在干什么，所以才笑。两个天真的孩子根本不懂这个老妇人在干什么，所以才笑。运用运用动作描写、神态描写，动作描写、神态描写，悲喜对照悲喜对照,指责没有经历过战争的指责没有经历过战争的人的无知，缺乏同情心。人的无知，缺乏同情心。两个小姑娘两个小姑娘“不假思索地嗤笑不假思索地嗤笑”和和“再次傻笑起来再次傻笑起来”说明了说明了什么什么?“一个老头狠狠扫了她们一眼一个老头狠狠扫了她们一眼”，这处描写有什么作用，这处描写有什么作用?本句运用动作描写、神态描写，写出了“一个老头”对小姑娘嗤笑别人缺乏同情心的不满，与小姑娘的冷漠形成鲜明对比，表现了老头对老妇人的同情，对战争的憎恨，突出了

7、文章的主题。第三段中老兵说的话表现了他怎样的心理？第三段中老兵说的话表现了他怎样的心理？表现了老兵失去三个儿子、妻子发疯的痛苦，被迫上前线的无奈，对战争强烈的厌恶和痛恨。“走之前，我总得把走之前，我总得把他们的母亲他们的母亲送进疯人院啊送进疯人院啊”，“他们的母亲他们的母亲”如果改为如果改为“她她”好不好？好不好？不好。“他们的母亲”揭示了老妇人和阵亡儿子之间的关系，用“他们的母亲”的称法更直指人心，失去儿子的极端痛楚显露无遗。如果我是车厢中的一个，开始我看到老妇人在重复如果我是车厢中的一个，开始我看到老妇人在重复数数，我会不理解，也会发笑，当我听了老兵的话后，数数，我会不理解，也会发笑，当我

8、听了老兵的话后，我深深震撼了：战争是残酷的，给人类造成极大伤害，我深深震撼了：战争是残酷的，给人类造成极大伤害，珍爱和平吧！珍爱和平吧！如果你是车厢中的一个人，你会怎么样？如果你是车厢中的一个人，你会怎么样？车厢里一片寂静，静得可怕。车厢里一片寂静，静得可怕。老兵的话引起了人们的深深反思，思考战争的可怕，被老兵的话引起了人们的深深反思，思考战争的可怕，被战争的罪恶所震撼，渲染了人们极其沉重的心情与车厢内悲哀战争的罪恶所震撼，渲染了人们极其沉重的心情与车厢内悲哀的气氛，这样的结尾含蓄、发人深省。的气氛，这样的结尾含蓄、发人深省。怎样理解这句话？大家为什么不说话？这样结尾有何益处？怎样理解这句话？

9、大家为什么不说话？这样结尾有何益处？这两这两处处“静静”在内涵上有什么区别？在内涵上有什么区别？一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。车厢里一片寂静，静得可怕车厢里一片寂静，静得可怕。第第一处一处“静静”只是基于老人眼光的威慑力，只是基于老人眼光的威慑力，是外在是外在的的。结结尾处的尾处的“静静”是慑入人心是慑入人心的震撼和伤痛的震撼和伤痛。文章叙述的是一列驶出柏林的列车上的事，而文章叙述的是一列驶出柏林的列车上的事，而课文的题目取为在柏林有何深意呢？课文的题目取为在柏林有何深意呢？柏林是这场战争的策源地。作者将文章的背景置于柏林是这场战争的策源

10、地。作者将文章的背景置于这列由柏林开出的列车上，可以想见，遭受到残酷战争这列由柏林开出的列车上，可以想见，遭受到残酷战争的不仅仅是列车上后备役老兵这一家，的不仅仅是列车上后备役老兵这一家，老妇人由痛心到老妇人由痛心到绝望到疯狂的心路历程，后备役老兵抛家弃妻的无奈和绝望到疯狂的心路历程，后备役老兵抛家弃妻的无奈和难以言说的巨大痛苦难以言说的巨大痛苦这是战争中一个家庭的毁灭，这是战争中一个家庭的毁灭，更是千万个笼罩于战争阴影下家庭的缩更是千万个笼罩于战争阴影下家庭的缩影。影。说明反对战争不仅是受害国家人民的呼声，也是战说明反对战争不仅是受害国家人民的呼声，也是战争发起国人民的心声。争发起国人民的心

11、声。这种从小的可以看出大的，通过小事可以看出大节，或通这种从小的可以看出大的，通过小事可以看出大节，或通过一小部分看出整体的写法叫做以小见大过一小部分看出整体的写法叫做以小见大。文章。文章以小见大以小见大，截取，截取战争中一列火车的一个小画面。叙述老兵在痛失三个儿子以后，战争中一列火车的一个小画面。叙述老兵在痛失三个儿子以后，把老妇人送进病院，再上战场，体现了战争给人们带来的把老妇人送进病院，再上战场，体现了战争给人们带来的灾难灾难，以及人们对战争的以及人们对战争的痛恨痛恨。品味主旨，总结写法家破人亡家破人亡 妻离子散妻离子散 战火硝烟战火硝烟尸横遍野尸横遍野 血流成河血流成河 颠沛流离颠沛流

12、离枪林弹雨枪林弹雨 草木皆兵草木皆兵 炮火连天炮火连天词语积累（词语积累（写战争的词语写战争的词语）这篇（这篇（）叙述了在一列火车上，两个小）叙述了在一列火车上，两个小姑娘嗤笑一位重复数数的（姑娘嗤笑一位重复数数的（），后来老兵说出），后来老兵说出原因，引发人们深思的故事。反映了战争给人民带来的原因，引发人们深思的故事。反映了战争给人民带来的伤害，以及作者对战争的（伤害，以及作者对战争的（）和）和对和平的对和平的（）。）。主题概括主题概括微型小说微型小说老妇人老妇人厌恶厌恶渴望渴望拓展延伸拓展延伸春 望 唐杜甫国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，

13、浑欲不胜簪。A.A.歌颂老兵一家为国献身的爱国主义精神。歌颂老兵一家为国献身的爱国主义精神。B.B.反映战争在人们心灵深处造成的巨大灾难。反映战争在人们心灵深处造成的巨大灾难。C.C.揭露战争的残酷，控诉侵略战争的罪恶。揭露战争的残酷，控诉侵略战争的罪恶。D.D.暗示对青年一代进行教育是非常必要的。暗示对青年一代进行教育是非常必要的。一、对小说主题概括最恰当的一项是（）CA.A.神态、语言、动作神态、语言、动作B.B.总写、分写总写、分写C.C.概括、具体概括、具体D.D.颜色、外貌颜色、外貌二、本文是从（）方面对老妇人进行描写的。A 三、从全文看，本文采用了（）的表现手法，通过一个家庭在战争中的遭遇反映了战争的残酷，表达了作者对战争的控诉。A.A.对比对比 B.B.以小见大以小见大C.C.以物喻人以物喻人 D.D.欲扬先抑欲扬先抑B