一年级上册备课ppt课件.ppt

《一年级上册备课ppt课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级上册备课ppt课件.ppt（129页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教学目标教学目标（参（参p1p1）1、熟练地数出数量在、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、会写以内各数的组成，会读、会写020各数。各数。2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。以内的减法。3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。、初步学会根据加、减法的

2、含义和算法解决一些简单的实际问题。4、认识符号、认识符号”“、”“、”“，会使用这些符号表示数的大小。，会使用这些符号表示数的大小。5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球。、直观认识长方体、正方体、圆柱、球。6、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。全册教材分析全册教材分析7、初步了解钟表，会认识整时。、初步了解钟表，会认识整时。8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。10、通过综合与实践活动体验数学与日常生活的密切联系。、通过综合与实践活动体验数学与日常

3、生活的密切联系。9、认真作业、书写整洁的良好习惯。、认真作业、书写整洁的良好习惯。课时安排：课时安排：教学目标教学目标（参（参P12）1通过数数活动中，了解学生数数的水平以及对数数的通过数数活动中，了解学生数数的水平以及对数数的基本方法的掌握情况，帮助学生初步了解计数物体个数的基本方法的掌握情况，帮助学生初步了解计数物体个数的基本方法。基本方法。2在比较物品多少的活动中，了解学生对在比较物品多少的活动中，了解学生对“同样多同样多”“多多”“少少”等含义的理解程度以及对比较物体多少的基本等含义的理解程度以及对比较物体多少的基本方法的掌握情况，帮助学生体验一些具体的比较方法。方法的掌握情况，帮助学

4、生体验一些具体的比较方法。3了解学生语言表达情况、倾听能力以及常规习惯，为了解学生语言表达情况、倾听能力以及常规习惯，为教师有效把握教学起点做好准备。教师有效把握教学起点做好准备。4使学生了解学校生活，对学生进行入学教育，并逐步使学生了解学校生活，对学生进行入学教育，并逐步养成仔细观察、认真思考的良好习惯。养成仔细观察、认真思考的良好习惯。单元内容：单元内容：“数一数”和“比多少”单元重点：单元重点：掌握数数的方法，能正确数出事物的个数。掌握数数的方法，能正确数出事物的个数。单元难点：单元难点：能有序地进行数数并会用一一对应的方法能有序地进行数数并会用一一对应的方法比较事情的多少。比较事情的多

5、少。数一数数一数1 1、“美丽的校园美丽的校园”情境图。情境图。2 2、从、从 “美丽的校园美丽的校园”中抽取出来的、中抽取出来的、1010以内的、用以内的、用集合圈呈现出来的人或物。集合圈呈现出来的人或物。3 3、配合此部分内容的练习题。、配合此部分内容的练习题。数一数数一数按一定的顺序观察画面，如从上到下，从左到右、从远到近等按一定的顺序观察画面，如从上到下，从左到右、从远到近等。数数时，可以用笔点着数，或用笔做记号，避免重数或漏数。数数时，可以用笔点着数，或用笔做记号，避免重数或漏数。比多少比多少1 1、“小猪帮小兔盖房子小猪帮小兔盖房子”的情境图。的情境图。2 2、做一做、做一做3 3

6、、配合此部分内容的练习题。、配合此部分内容的练习题。（练习一第（练习一第3题、第题、第4题）题）比多少比多少 当两种事物一一对应后，都没有剩余，就说这两种事物当两种事物一一对应后，都没有剩余，就说这两种事物的数量的数量“同样多同样多”。当两种事物一一对应后，如果有一种事物有剩余，那么有当两种事物一一对应后，如果有一种事物有剩余，那么有剩余的那种事物剩余的那种事物“多多”，没有剩余的那种事物，没有剩余的那种事物“少少”。第第2 2题题引导学生现将动物和点子的个数数出来分别写上数引导学生现将动物和点子的个数数出来分别写上数字，然后在利用直尺进行连线。字，然后在利用直尺进行连线。第第3 3题题判断两

7、行动物是否一样多可以按疏密不同来比较，判断两行动物是否一样多可以按疏密不同来比较，也可以数一数两种动物的数量再比较，还可以用一一也可以数一数两种动物的数量再比较，还可以用一一对应的比较方法。对应的比较方法。鼓励学生用一一对应的方法来解决鼓励学生用一一对应的方法来解决此类题目。此类题目。1 1通过直观演示和动手操作，使学生认识通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下上、下”、“前、前、后后”、“左、右左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。的基本含义，初步感受它们的相对性。2 2使学生会用使学生会用“上、下上、下”、“前、后前、后”、“左、右左、右”描述物描述物体的相对位置。体的相对位置。教

8、学目标教学目标（参参P29)单元内容：单元内容：上下前后和左右上下前后和左右单元重点：单元重点：会用会用“上下前后左右上下前后左右”描述物体的相对位置并描述物体的相对位置并且初步掌握判断的方法。且初步掌握判断的方法。单元难点：单元难点：能正确用左右来描述物体的位置。能正确用左右来描述物体的位置。上、下、前、后上、下、前、后可分四步进行教学可分四步进行教学体会上下的含义体会上下的含义体会上下位置关系的相对性体会上下位置关系的相对性从三个物体的位置关系上理解上下从三个物体的位置关系上理解上下火车和货车相比，火车在货车的下面。火车和轮船相比，火车在轮船的上面。明确轮船上面的物体。明确轮船上面的物体。

9、左、右左、右儿童辨别儿童辨别“左、右左、右”有自有自己的认知特点和规律。己的认知特点和规律。不涉及左右的相对性。不涉及左右的相对性。左、右左、右1、利用我们生活中小朋友最熟悉的小、利用我们生活中小朋友最熟悉的小手帮助判断。手帮助判断。2、可以让学生举出一些生活中的例子、可以让学生举出一些生活中的例子3、还可以做这样的判断左右手的游戏，、还可以做这样的判断左右手的游戏，加深对左右的认识。加深对左右的认识。上下前后和左右，上下前后和左右，两两相对好朋友。两两相对好朋友。上面头来下面脚，上面头来下面脚，面向前来背向后。面向前来背向后。区别左右莫发愁，区别左右莫发愁，分清左右看双手。分清左右看双手。段

10、店小学的老师：段店小学的老师：“教材第教材第13页生活中的数学，如何让孩页生活中的数学，如何让孩子更好的理解上下楼梯的问题。子更好的理解上下楼梯的问题。”张庄和阳光张庄和阳光100的老师：的老师：位置位置一单元左右的认识是难点，一单元左右的认识是难点，学生在判断左右时，要考虑物体是活的动物或人，还是没有学生在判断左右时，要考虑物体是活的动物或人，还是没有生命的实物，出现了两个判断标准，对一年级学生来说接受生命的实物，出现了两个判断标准，对一年级学生来说接受起来难度角度大，教师教学困惑重重。起来难度角度大，教师教学困惑重重。第第2 2题题可以当做游戏来做。应注意的是可以当做游戏来做。应注意的是“

11、小明后面的同学小明后面的同学”是指他后面的所有同学。是指他后面的所有同学。第第3 3题题属于新增的题目，在课本后属于新增的题目，在课本后面的附页中有小兔和乌龟，可事先面的附页中有小兔和乌龟，可事先布置学生在家完成。布置学生在家完成。1使学生能认、读、写使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。会以内各数，并注意书写工整。会用用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。和第几个。2使学生掌握使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。以内数的顺序和各数的组成。3使学生认识符号使学生认识符号“”、“”、“=”的含义，知道的含义，知道用词语

12、（小于、大于、等于）来描述用词语（小于、大于、等于）来描述5以内数的大小。以内数的大小。4使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算法口算5以内的加、减法。以内的加、减法。5能运用能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。交流。教学目标教学目标（参（参P42P42）数的基数、序数的含义数的基数、序数的含义 怎样准确恰当的数数怎样准确恰当的数数 数的认、读、写数的认、读、写 数的顺序、数的大小比较和数的组成数的顺序、数的大小比较和数的组成数概念教学的基本结构数概念教学的基本结构相同点相同点

13、：从数的基数、序数含义，写法，数的顺序，数的大小比较，数的组成不同点：不同点：1-5的认识和加减法是认数与计算 分开编排，先集中认识1-5各数，再教学加减法。6-10是认数和计算穿插编。15的认识和加减法的认识和加减法6-10的认识和加减法的认识和加减法充分感受基数含义。充分感受基数含义。对基数对基数含义的理解还包括认读数。一、含义的理解还包括认读数。一、认识数字，会读、知道怎么念。认识数字，会读、知道怎么念。二、看数字能知道每一个数字所二、看数字能知道每一个数字所表达的数量含义是什么。这两方表达的数量含义是什么。这两方面的任务，应该在体会基数的含面的任务，应该在体会基数的含义过程中完成。义过

14、程中完成。数的顺序。数的顺序。可以让学生在计数可以让学生在计数器上拨出器上拨出1 15 5个珠子。拨的方法是：个珠子。拨的方法是：从从2 2开始，在原有一颗珠的基础上，开始，在原有一颗珠的基础上，再拨上一颗，就得到下一个数。通再拨上一颗，就得到下一个数。通过操作让学生直观感知每一个数都过操作让学生直观感知每一个数都是在前面一个数添上是在前面一个数添上1 1以后得到的。以后得到的。接着出现以长方形为背景的点子图。接着出现以长方形为背景的点子图。让学生通过摆点子图，从整体上把让学生通过摆点子图，从整体上把握握1 15 5各数的顺序。通过摆各数的顺序。通过摆5 5张点子张点子图，使学生从整体上把握图

15、，使学生从整体上把握1 15 5各数各数的顺序。的顺序。15的认识的认识1 1-5-5的写法。的写法。做一做做一做由原来的一个题改成了由原来的一个题改成了2 2道，道，分别是连一连和写一写，其中写一分别是连一连和写一写，其中写一写提供了日字格。增加了学生练习写提供了日字格。增加了学生练习书写的力度。书写的力度。（注意凡做连线题时，都要注重引导孩（注意凡做连线题时，都要注重引导孩子用尺子划线，养成好习惯）子用尺子划线，养成好习惯）比大小。比大小。由于学生初次接触抽由于学生初次接触抽象的符号，且容易混淆。象的符号，且容易混淆。顺口溜：嘴巴朝左大于号，嘴巴顺口溜：嘴巴朝左大于号，嘴巴朝右小于号，大于

16、号小于号，嘴巴朝右小于号，大于号小于号，嘴巴朝着大数笑朝着大数笑。提示：描述内容时注重规范学生提示：描述内容时注重规范学生语言，如：小猴有语言，如：小猴有3 3只，桃子有只，桃子有3 3个，个，小猴的数量和桃子数量一样多，所小猴的数量和桃子数量一样多，所以以3=3.3=3.第几（序数）。第几（序数）。课本课本2020页页左、右左、右：上台站一站、猜一猜、说一说，：上台站一站、猜一猜、说一说，4343页页7777页页7979页页排队游戏贯穿全册排队游戏贯穿全册：序数：序数：猜，谁排第几，前面几人、后面几人等，全班做判断猜，谁排第几，前面几人、后面几人等，全班做判断 几个和第几个几个和第几个：排成

17、一排，指令练习。：排成一排，指令练习。两个数之间有几个数两个数之间有几个数：多名同学按前后顺序排成一排，多名同学按前后顺序排成一排，用猜一猜的方式练习两个数之用猜一猜的方式练习两个数之间隔着几个数间隔着几个数6 6分与合（数的组成）。分与合（数的组成）。数的组数的组成知识是学习加减法的基础，务必成知识是学习加减法的基础，务必要重视此处的教学，为了体现分与要重视此处的教学，为了体现分与合，教材改变了情境，在教师的引合，教材改变了情境，在教师的引导下，让学生摆向日葵（也可以用导下，让学生摆向日葵（也可以用其它的学具代替），其它的学具代替），“把把4 4个向日葵个向日葵放到两个筐里，有几种情况？放到

18、两个筐里，有几种情况？”2121页上的页上的“做一做做一做”第第1 1题题一、明确操作物体一、明确操作物体二、教师要对学具的操作过程进行全面的、有效的调控。二、教师要对学具的操作过程进行全面的、有效的调控。三、对学具操作结果进行及时地反馈三、对学具操作结果进行及时地反馈加减法的初步认识和加减法的初步认识和1-51-5的加法的加法学生算法学生算法用用“点数点数”法算出得数；法算出得数；从第一个加数起，接着数的方法；从第一个加数起，接着数的方法；用数的组成知识来算出得数的。用数的组成知识来算出得数的。使学生直观感知交换两个加数的位置，和不变。使学生直观感知交换两个加数的位置，和不变。课本课本252

19、5页页对比对比 3+2=5 3+1=4 2+3=5 1+3=4田庄的老师：田庄的老师：怎样才能使学生快速掌握看图写算式的方法怎样才能使学生快速掌握看图写算式的方法？建议大家进行专项的读图训练，要求学生用三句话（两个条件，一个建议大家进行专项的读图训练，要求学生用三句话（两个条件，一个问题）完整说清图意，还可以和学生一起总结解决问题的一般步骤：问题）完整说清图意，还可以和学生一起总结解决问题的一般步骤：一说清图意（用三句话说清图意）一说清图意（用三句话说清图意）二确定问题（问的是什么）二确定问题（问的是什么）三思考方法（用加法还是减法计算）三思考方法（用加法还是减法计算）四列式计算四列式计算五检

20、验（方法和计算结果正确么？）五检验（方法和计算结果正确么？）说图意时，一边做手势，一边说图意。说图意时，一边做手势，一边说图意。P31P33P290的认识和有关的认识和有关0的加减法的加减法P30.P30.0 0的两个含义：表示什么也没有；表示起点。的两个含义：表示什么也没有；表示起点。0 0的书写的书写 （逆时针逆时针）？0 0的加减法的加减法P31第第5题题中出现了中出现了0+0=，00=，应，应让学生明白：让学生明白：0个东西加个东西加0个东西个东西还是还是0个。个。0个东西减个东西减0个东西还是个东西还是0个个。教学目标教学目标（参（参P86P86）1使学生直观认识长方体、正方体、圆柱

21、和球等立体图使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形能够辨认和区别这些图形。形能够辨认和区别这些图形。2通过拼、摆各种立体图形，进行立体图形拼组，使学通过拼、摆各种立体图形，进行立体图形拼组，使学生直观感受各种图形的特征。生直观感受各种图形的特征。3培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。流的能力。4使学生初步感受数学与实际生活的联系。使学生初步感受数学与实际生活的联系。师生都要搜集合适的各种图形模型及实物，做好充分准备，师生都要搜集合适的各种图形模型及实物，做好充分准备，避免思维定势。为了加强操作，最好让每个学生都准备一避

22、免思维定势。为了加强操作，最好让每个学生都准备一套有长方体、正方体、圆柱和球等模型的学具套有长方体、正方体、圆柱和球等模型的学具 这部分教材主要是通过让学生观察和摆弄实物，对几种基这部分教材主要是通过让学生观察和摆弄实物，对几种基本的立体图形有一些感性认识，知道它们的名称，能够辨本的立体图形有一些感性认识，知道它们的名称，能够辨认，能初步感知这些图形的基本特征，不要提更高的要求。认，能初步感知这些图形的基本特征，不要提更高的要求。要注意培养学生的语言表达能力。例如在学生操作时，要要注意培养学生的语言表达能力。例如在学生操作时，要让学生边操作边说，并指导孩子将话说完整。让学生边操作边说，并指导孩

23、子将话说完整。立体图形的认识尽量让学生自己动手操作。尽量让学生自己动手操作。鼓励学生说一说这些物体鼓励学生说一说这些物体有什么特征。有什么特征。说说身边哪些物体是以上说说身边哪些物体是以上这些形状的。这些形状的。立体图形的认识立体图形的认识立体图形的认识立体图形的认识立体图形 图形名称特征正方体长长方方，6个平面，面有大有小长方体四四方方，6个平面，面大小一样圆柱直直的，上下一样粗，两头圆圆的球圆圆的，很光滑混淆一：圆台和圆柱容易混淆混淆一：圆台和圆柱容易混淆混淆二：底面是正方形的长方体容易和正方体混淆混淆二：底面是正方形的长方体容易和正方体混淆 混淆三：将长的长方体和扁的长方体看成是形状不同

24、的两混淆三：将长的长方体和扁的长方体看成是形状不同的两种图形。种图形。立体图形的认识立体图形的拼搭 将将4个相同的小正方体按上下、前后、左右等顺序进个相同的小正方体按上下、前后、左右等顺序进行拼组，可以拼成长方体行拼组，可以拼成长方体，如：如：还可以拼成其他立体图形还可以拼成其他立体图形，如：如：立体图形的拼搭立体图形的拼搭 至少用（至少用（）个相同的小正方体才能拼成一个较大的正方体）个相同的小正方体才能拼成一个较大的正方体 课本课本35页做一做：页做一做：方法：方法：可以先数看得见的，再数看不见的；也可以从上到下可以先数看得见的，再数看不见的；也可以从上到下分层数，或从前往后、从左往右分排数

25、，做到不重复、不遗漏。分层数，或从前往后、从左往右分排数，做到不重复、不遗漏。课本课本38页第页第6题：题：有意识的培养学生的审题有意识的培养学生的审题能力。能力。环节环节“一一”：搭的稳。：搭的稳。环节环节“二二”：搭的高。：搭的高。看谁搭的又稳又高看谁搭的又稳又高（一）单元教学目标（一）单元教学目标（参参P96)1 1使学生熟练地数出使学生熟练地数出6 61010各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。或事物的顺序和位置。2 2使学生掌握使学生掌握6 61010数的顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握数的顺序，会

26、比较它们的大小，熟练地掌握1010以内各数的组成。以内各数的组成。3 3使学生进一步认识使学生进一步认识“”、“”、“=”的含义，知道用这些符号来表示数的大的含义，知道用这些符号来表示数的大小。小。4 4使学生比较熟练地口算使学生比较熟练地口算1010以内的加、减法。以内的加、减法。5 5使学生比较熟练地进行使学生比较熟练地进行1010以内的连加、连减和加减混合计算。以内的连加、连减和加减混合计算。6 6使学生用使学生用1010以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。联系，体验学数

27、学用数学的乐趣。7 7让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。进学生在情感、态度等方面的健康发展。（二）单元教学内容（二）单元教学内容（三）本单元具体教材分析（三）本单元具体教材分析u数的认识。（数的认识。（6、7-8、9-10）。数数（认识数字）数数（认识数字）数的顺序数的顺序比较相邻两个数之间的大小比较相邻两个数之间的大小序数序数写数字写数字数的组成数的组成 分为三大块：分为三大块：6-10各数的认识、加减法和解决问题各数的认识、加减法和解决问题第一步

28、：基数。第一步：基数。具体具体-抽象抽象-具体，增加用点子具体，增加用点子图图表示数。表示数。6 6、7 7：实实物物-点子点子-数数-实实物物8 8、9 9：点子：点子-数数-实实物。物。1010：点子：点子图图-数数-实实物。物。六步教学六步教学第二步：数的第二步：数的顺顺序。序。计数器动态说明相邻两个数的关系，为直尺整体呈现数计数器动态说明相邻两个数的关系，为直尺整体呈现数的顺序说明理由。（这一部分可以充分利用课件或者计的顺序说明理由。（这一部分可以充分利用课件或者计数器实物，体会新学的数和相邻的前一个数的关系。）数器实物，体会新学的数和相邻的前一个数的关系。）第三步：大小比第三步：大小

29、比较较。借助点子图比较数的大小第四步：序数第四步：序数仍然是将基数与序数对比起来编排。6、7的教学素材是鱼缸。的教学素材是鱼缸。40页鱼缸的主题图最好放大使用或制成课件，引导学生读题、判断页鱼缸的主题图最好放大使用或制成课件，引导学生读题、判断好后再填写。如果让学生直接完成出错较多。好后再填写。如果让学生直接完成出错较多。8、9的教学素材的教学素材是按是按12生肖的顺序排列起来的小动物（只学到生肖的顺序排列起来的小动物（只学到9，后，后面三个鸡、狗、猪没排）。面三个鸡、狗、猪没排）。10：考虑到学生已经比较熟悉数的序数含义了，所以考虑到学生已经比较熟悉数的序数含义了，所以10就没再单排编排。就

30、没再单排编排。第五步：写数第五步：写数第六步：数的组成。第六步：数的组成。6的组成的组成:是通过涂圆圈的方式，让学生在涂色的过程中体会是通过涂圆圈的方式，让学生在涂色的过程中体会6的组成，然后的组成，然后结合直观图让学生完整的填出结合直观图让学生完整的填出6的组成。学生在一张纸上涂完所有的组成。学生在一张纸上涂完所有6的组成后的图非常形象、直观而且有规律，可以帮助学生从整体上的组成后的图非常形象、直观而且有规律，可以帮助学生从整体上把握把握6的组成并更好地记忆。的组成并更好地记忆。第六步：数的组成。第六步：数的组成。7的组成的组成没有全部给出，通过操作分木块，给出了没有全部给出，通过操作分木块

31、，给出了3组，小精灵提出组，小精灵提出一个问题一个问题“看到每一组，还能想到什么？看到每一组，还能想到什么？”看到看到1组想到另组想到另1组，让学生联想，减轻学生的记忆负担。组，让学生联想，减轻学生的记忆负担。第六步：数的组成。第六步：数的组成。8、9的组成的组成教师通过提问启发学生自己摆出五角星和圆，并且教师通过提问启发学生自己摆出五角星和圆，并且8和和9的组成都只给的组成都只给出了一部分，另一部分要求学生通过联想推出，要求比出了一部分，另一部分要求学生通过联想推出，要求比6、7的组成略的组成略高一些。高一些。第六步：数的组成。第六步：数的组成。10的组成的组成教学教学10的组成时，一方面要

32、注意引导学生根据摆小棒的过程边摆边填的组成时，一方面要注意引导学生根据摆小棒的过程边摆边填10的组成，的组成，可以引导学生把先把可以引导学生把先把10根小棒分成根小棒分成9根和根和1根，随即在第一组方框里填根，随即在第一组方框里填9和和1，然，然后引导学生每次从左向右移动后引导学生每次从左向右移动1根，边摆摆写出根，边摆摆写出10的其他组成。另一方面，要的其他组成。另一方面，要特别重视学生从一组组成想到另一组组成，以便减轻学生的记忆负担。特别重视学生从一组组成想到另一组组成，以便减轻学生的记忆负担。一九一九好朋友，一九一九好朋友，二八二八手拉手，二八二八手拉手，三七三七真亲密，三七三七真亲密，

33、四六四六一起走，四六四六一起走，五五凑成一双手。五五凑成一双手。关于数的组成，教材中提供了多种形式，帮助学生掌握。关于数的组成，教材中提供了多种形式，帮助学生掌握。我们在教学的时候，也要灵活选择方法，避免让学生死我们在教学的时候，也要灵活选择方法，避免让学生死记硬背。记硬背。课本课本53页做一做的第页做一做的第2题，题，老师们普遍觉得这个题目难老师们普遍觉得这个题目难处理，大部分学生将序号加起来等于处理，大部分学生将序号加起来等于8,怎么给学生讲解怎么给学生讲解才更清晰呢？才更清晰呢？泉新的老师：泉新的老师：为了清晰，让学生在花盆上面用大写的为了清晰，让学生在花盆上面用大写的一二三四五六七八标

34、注是第几盆花，然后在花朵上面一二三四五六七八标注是第几盆花，然后在花朵上面用阿拉伯数字用阿拉伯数字12345678标注每盆花有几朵花。标注每盆花有几朵花。”这样这样一来，学生出错率会大大降低。一来，学生出错率会大大降低。u加、减法。加、减法。|一图到底该列几个算式？一图到底该列几个算式？在列减法算式时，有的学生列出了把两部分相减的算式。在列减法算式时，有的学生列出了把两部分相减的算式。现实问题现实问题u加、减法。加、减法。改变了改变了“一图几式一图几式”的编排：的编排：新教材的调整新教材的调整回避了两部分相减的算式。回避了两部分相减的算式。饮马的老师：饮马的老师：学生在做一图四式题时总出错，尤

35、其是写减法学生在做一图四式题时总出错，尤其是写减法算式，总是用左边减右边或右边减左边。算式，总是用左边减右边或右边减左边。三教堂的老师：三教堂的老师：学生在做一图四式时，被减数总是找不准该学生在做一图四式时，被减数总是找不准该怎么办？怎样帮助学生纠正？怎么办？怎样帮助学生纠正？高招：高招：边做动作边列式子边做动作边列式子在平时教学中，我发现部分学生在做在平时教学中，我发现部分学生在做10以内加减法以内加减法的时候，根本不用教材上教给他们的方法，他们有的时候，根本不用教材上教给他们的方法，他们有的用往后数的方法，有的用数手指头的方法。的用往后数的方法，有的用数手指头的方法。可以先引导学生圈出关键

36、字再做题可以先引导学生圈出关键字再做题这里学生第一次在田字格中写算式，这里学生第一次在田字格中写算式，教师要加强指导教师要加强指导练习九练习九先在算式的下面画上一条横先在算式的下面画上一条横线，再把这道题的得数算出线，再把这道题的得数算出来写在下面，然后比较大小。来写在下面，然后比较大小。需要引导学生看清信息，需要引导学生看清信息，分析问题后再列式。分析问题后再列式。练习时注意引导学生按照从练习时注意引导学生按照从0到到10的顺序去填数。的顺序去填数。u用数学解决问题用数学解决问题6、7解决问题P46、P47解决问题突出了对一般过程和一般思路的体验。完整解决问题突出了对一般过程和一般思路的体验

37、。完整的呈现了从图里有什么？的呈现了从图里有什么？怎样解答？怎样解答？解答正解答正确吗？的思路。利于学生掌握解决问题的思路和方法。确吗？的思路。利于学生掌握解决问题的思路和方法。图画呈现问题图画呈现问题。教学时，要重视学生亲身经历观察画面、理解画面内容，教学时，要重视学生亲身经历观察画面、理解画面内容，按照思路选择有用条件和恰当的方法计算的过程。按照思路选择有用条件和恰当的方法计算的过程。“问号中间用加法，问号一边用减法问号中间用加法，问号一边用减法”8 8、9 9解决解决问题问题P57P57用画用画图图加加简单简单的文字呈的文字呈现问题现问题。让让学生自己看学生自己看图图提出提出问题问题并解

38、答。并解答。2.连加、连减与加减混合。连加、连减与加减混合。P65、P67教材主要是结合动态展示事情发生的先后顺序的情境图，教材主要是结合动态展示事情发生的先后顺序的情境图，让学生体会连加连减、加减混合运算的顺序的含义，了解让学生体会连加连减、加减混合运算的顺序的含义，了解运算顺序。运算顺序。加减混合计算加减混合计算这一部分例这一部分例1是先加后减的混合计算，是先加后减的混合计算，根据画面所反映的天鹅只数的变化过程根据画面所反映的天鹅只数的变化过程引出算式引出算式4+3-2。这一方面直观地反映。这一方面直观地反映了先加后减的加减混合算式的意义，另了先加后减的加减混合算式的意义，另一方面又表明计

39、算顺序。一方面又表明计算顺序。例例2采用了同样的编排方式，所不同的采用了同样的编排方式，所不同的是第一步计算的得数教材没有标明，留是第一步计算的得数教材没有标明，留给学生自己去填写。这样处理，有利于给学生自己去填写。这样处理，有利于学生从看着第一步算出的得数计算第二学生从看着第一步算出的得数计算第二步逐步过渡到将第一步算出的得数记忆步逐步过渡到将第一步算出的得数记忆在头脑里去完成第二步计算，以此逐步在头脑里去完成第二步计算，以此逐步提高学生的计算水平。提高学生的计算水平。计算加减混合题，计算加减混合题，从左到右按顺序，从左到右按顺序，上步得数下步用，上步得数下步用，反复检查不错题反复检查不错题

40、。有些学生对于什么是条件和什么是问题还没有清晰地概念，有些学生对于什么是条件和什么是问题还没有清晰地概念，尤其是什么是问题？所以在学习解决问题初期，很多孩子尤其是什么是问题？所以在学习解决问题初期，很多孩子出现把问题当做条件来用。出现把问题当做条件来用。有部分学生会列成有部分学生会列成7-4=3在教学在教学“用数学用数学”的时候，要加强对比，课堂开始的时候可的时候，要加强对比，课堂开始的时候可以做一做一图四式，然后就在一图四式上进行加工，添上大以做一做一图四式，然后就在一图四式上进行加工，添上大括号和问号，我告诉孩子们，括号和问号，我告诉孩子们，“我们给一图四式化化妆我们给一图四式化化妆”就就

41、变成了一图一式了，这样形象沟通了一图四式和一图一式的变成了一图一式了，这样形象沟通了一图四式和一图一式的联系，学生心里就清楚了什么时候写四个算式，什么时候写联系，学生心里就清楚了什么时候写四个算式，什么时候写一个算式就行了。一个算式就行了。可以借助多媒体，把一些干扰学生思可以借助多媒体，把一些干扰学生思维的内容进行遮挡，帮助学生更好的维的内容进行遮挡，帮助学生更好的理解图意。理解图意。67页加减混合例题，例页加减混合例题，例1先加后先加后减的解决问题学生理解起来容易减的解决问题学生理解起来容易一些，就是像例一些，就是像例2这样的先减后这样的先减后加的，学生就容易出错了。会有加的，学生就容易出错

42、了。会有学生列成学生列成2-2+3。建议老师们在学习的初期一定通过课件动画，把解题的过程通过建议老师们在学习的初期一定通过课件动画，把解题的过程通过动态演示出来，更好的帮助学生理解题意。等练习熟练了，学生动态演示出来，更好的帮助学生理解题意。等练习熟练了，学生自己就能从头脑中完成还原总数这一步了。自己就能从头脑中完成还原总数这一步了。老教材的老教材的 76页的第页的第1题、题、77页的第页的第5题。题。这部分的内容，要分开有针对性的练习，一部分就是加这部分的内容，要分开有针对性的练习，一部分就是加减混合计算的专项练习，还有就是解决问题的专项练习减混合计算的专项练习，还有就是解决问题的专项练习。

43、可以引导学生按照一定的顺序可以引导学生按照一定的顺序逐题进行解答逐题进行解答解答完解答完4个问题后，还应引导学生个问题后，还应引导学生进行比较，如进行比较，如“摘向日葵摘向日葵”和和“收玉收玉米米”所表达的事情不同，数量也不同，所表达的事情不同，数量也不同，为什么都用减法解答？通过讨论使为什么都用减法解答？通过讨论使学生明确，求部分时用减法计算，学生明确，求部分时用减法计算，求整体时用加法计算，进而加深学求整体时用加法计算，进而加深学生对加减法含义的理解，使题目发生对加减法含义的理解，使题目发挥它最大的价值。挥它最大的价值。P49页第页第6题题题目当中的题目当中的6只，应该指的是岸上有只，应该

44、指的是岸上有6只，而岸上只画了只，而岸上只画了4只，在这只，在这里教师要注意强调一下，以免学生将里教师要注意强调一下，以免学生将6只当成总指只数，用成了减只当成总指只数，用成了减法。所以本题应该求一共有几只？列示为：法。所以本题应该求一共有几只？列示为：6+2=8（只）（只）P71页第页第5题题u整理复习整理复习可让学生用自己制作的口算卡片，自己进行拼摆，学生十分感兴趣，且可让学生用自己制作的口算卡片，自己进行拼摆，学生十分感兴趣，且在此过程中复习了大量的算式，也找到了规律。在此过程中复习了大量的算式，也找到了规律。还可以在班级中，让学生来扮演算式，并可以让结果相同的同学站起来加还可以在班级中

45、，让学生来扮演算式，并可以让结果相同的同学站起来加以强化，学生趣味盎然，不失为复习的一个好办法。以强化，学生趣味盎然，不失为复习的一个好办法。新教材的加法表和减法表分别增加了新教材的加法表和减法表分别增加了0的加法和减法，并且加法表下的加法和减法，并且加法表下面的问题增加了计算最后一行算式你发现了什么？减法表下的问题增面的问题增加了计算最后一行算式你发现了什么？减法表下的问题增加了计算第一列算式你发现了什么？让学生注意观察特殊算式的规律，加了计算第一列算式你发现了什么？让学生注意观察特殊算式的规律，如一个数减去如一个数减去0仍得仍得0等。等。可以制作成下面的表格，帮助学生梳理单元的知识。可以制

46、作成下面的表格，帮助学生梳理单元的知识。(一)单元教学目标单元教学目标（147147页）页）1 1、认识、认识11201120各数，能够正确、有序地读写各数。各数，能够正确、有序地读写各数。2 2、认识个位、十位，初步认识进制，初步认识位值制的作用。、认识个位、十位，初步认识进制，初步认识位值制的作用。3 3、了解加法和减法算是各部分的名称，能够计算简单的、了解加法和减法算是各部分的名称，能够计算简单的1010加几和相应的减法，初步加几和相应的减法，初步感受感受1010加几和相应的减法的计算规律。加几和相应的减法的计算规律。4 4、能够在解决、能够在解决“之间有几个之间有几个”的问题中继续体验

47、分析问题、解决问题和检验回顾的的问题中继续体验分析问题、解决问题和检验回顾的解决问题过程，并能用数数的方法解决简单的解决问题过程，并能用数数的方法解决简单的“之间有几个之间有几个”的问题，为理解的问题，为理解“植树模型植树模型”积累基本活动经验。积累基本活动经验。5 5、能够初步了解加法算式和减法算式之间的关系。、能够初步了解加法算式和减法算式之间的关系。二、本单元教学内容二、本单元教学内容数数数数读数读数顺序和大小顺序和大小写数写数个位和十位个位和十位10加几加几和相应的减法和相应的减法加减法各部分的名称加减法各部分的名称解决问题解决问题（一）（一）11-20各数的认识各数的认识三、具体内容

48、分析三、具体内容分析1、用自己喜欢的方式数出、用自己喜欢的方式数出11根小棒根小棒2、怎样让人一下子看出有、怎样让人一下子看出有11根小棒呢？根小棒呢？3、老师知道一个小秘密，想知道吗？、老师知道一个小秘密，想知道吗？（“将这十根小棒捆在一起，就成了一捆小棒。将这十根小棒捆在一起，就成了一捆小棒。一捆小棒里有十根小棒，一捆小棒里有十根小棒，10个一就是个一就是1个个”）4、让学生亲自捆一捆，经历探究过程、让学生亲自捆一捆，经历探究过程名师案例11 11的认识的认识（二）（二）10加几、十几加几和相应的减法。加几、十几加几和相应的减法。（三）解决问题（三）解决问题排队问题排队问题求两个人之间有几

49、人？求两个人之间有几人？从第从第10页读到第页读到第14页页今天读了几页？今天读了几页？p81西堡小学提出：西堡小学提出：80页第页第5题题怎样帮助学生更好地解决问题？怎样帮助学生更好地解决问题？公式：今天公式：今天+推迟天数推迟天数=推迟后的日期推迟后的日期 1 +3 =4数学乐园数学乐园以游戏形式开展教学，可以同位自主游戏。以游戏形式开展教学，可以同位自主游戏。定好游戏规则，使活动有序。定好游戏规则，使活动有序。有争议的题目可以重点讲解一下。有争议的题目可以重点讲解一下。比如：比如：6 6个正方体能拼成以更大的正方体吗？个正方体能拼成以更大的正方体吗？帮乒乓球数一数有几双袜子。帮乒乓球数一

50、数有几双袜子。汇总班里学生在游戏过程中出错的题目，集体讨论。汇总班里学生在游戏过程中出错的题目，集体讨论。游戏结束后，可以把题目进行分类、梳理构建一个结构游戏结束后，可以把题目进行分类、梳理构建一个结构。一、教学目标（一、教学目标（参参P171)1 1结合生活经验，使学生会认、读、写整时。结合生活经验，使学生会认、读、写整时。2 2培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间 的良好习惯。的良好习惯。3 3培养学生的观察能力。培养学生的观察能力。二、教学内容二、教学内容1、认识钟面、认识钟面2、认识整时、电子表、认识整时、电子表认识时针、分针