教育精品：常见修辞手法.ppt

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1、常见修辞手法n n1比喻：比喻的结构一般由本体、喻体和比喻词构成。比喻的本体和喻体必须是不同的事物，但相互之间有相似点。运用比运用比喻可以化平淡为生动，化深奥为浅显，喻可以化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。化抽象为具体。比喻的种类比喻的种类n n明喻。典型形式是：甲像乙。明喻。典型形式是：甲像乙。明喻。典型形式是：甲像乙。明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现本体喻体都出现本体喻体都出现本体喻体都出现，中间，中间，中间，中间用用用用比喻词比喻词比喻词比喻词“像、似、仿佛、犹如像、似、仿佛、犹如像、似、仿佛、犹如像、似、仿佛、犹如”等相联结。例如：收等相联结。例如：收等相联结。例如：收

2、等相联结。例如：收获的庄稼堆成垛，像稳温矗立的小山。获的庄稼堆成垛，像稳温矗立的小山。获的庄稼堆成垛，像稳温矗立的小山。获的庄稼堆成垛，像稳温矗立的小山。n n暗喻。典型的形式是：甲是乙。暗喻。典型的形式是：甲是乙。暗喻。典型的形式是：甲是乙。暗喻。典型的形式是：甲是乙。本体喻体都出现本体喻体都出现本体喻体都出现本体喻体都出现，中中中中间没有比喻词间没有比喻词间没有比喻词间没有比喻词，常用常用常用常用“是是是是”“”“成了成了成了成了”“”“变成变成变成变成”等联结等联结等联结等联结。例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白例如：广场上是

3、雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山岗。的山岗。的山岗。的山岗。n n借喻。典型形式是：甲代乙。借喻。典型形式是：甲代乙。借喻。典型形式是：甲代乙。借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体不出现本体不出现本体不出现本体，直接叙述，直接叙述，直接叙述，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物的相关点，借喻喻体。但它不同于借代。借代取两事物的相关点，借喻喻体。但它不同于借代。借代取两事物的相关点，借喻喻体。但它不同于借代。借代取两事物的相关点，借喻取两事物的相似点。例如：每位老师都是桃李满天下。取两事物的相似点。例如：每位老师都是桃李满天下。取两事物

4、的相似点。例如：每位老师都是桃李满天下。取两事物的相似点。例如：每位老师都是桃李满天下。n n博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例如：瞧，那一群骑自行车翩翩对同一本体进行比喻。例如：瞧，那一群骑自行车翩翩对同一本体进行比喻。例如：瞧，那一群骑自行车翩翩对同一本体进行比喻。例如：瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是

5、绿鹦鹉，还是蓝而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？孔雀？孔雀？孔雀？n n2比拟：包括拟人和拟物两类。拟人是把物当人来描写，赋予物以人的情感、意志、动作等；拟物是把人当物来描写，或把此物当彼物来描写。运用比拟，可使人运用比拟，可使人或物色彩鲜明，描写生动，蕴含丰富。或物色彩鲜明，描写生动，蕴含丰富。n n3 3借代：借代：用借体代本体。它不直接说出所要表述的用借体代本体。它不直接说出所要表述的人或物，而用上其相关的事物来代替，可用人或物，而用上其相关的事物来代替，可用部分代整体，以特征代本体，以专名代泛称部分代整体，以特征代本体，以专名代泛称等，如等，如药药中以中以“花白胡子

6、花白胡子”代人物，便代人物，便是以特征代本体。比喻要求本体与喻体有相是以特征代本体。比喻要求本体与喻体有相似点，借代要求借体与本体有相同处。似点，借代要求借体与本体有相同处。可以可以可以可以引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。具体生动的效果。具体生动的效果。具体生动的效果。n n借喻的本质是借喻的本质是借喻的本质是借喻的本质是“喻喻喻喻”，虽然它的本体和喻词，虽然它的本体和喻词，虽然它的本体和喻词，虽然它的本体和喻词都不出现，但隐含着可比的对象（即本体）。

7、都不出现，但隐含着可比的对象（即本体）。都不出现，但隐含着可比的对象（即本体）。都不出现，但隐含着可比的对象（即本体）。而借代的本质是而借代的本质是而借代的本质是而借代的本质是“代代代代”，是以事物的某种特征，是以事物的某种特征，是以事物的某种特征，是以事物的某种特征来代指本体，并没有可比对象。来代指本体，并没有可比对象。来代指本体，并没有可比对象。来代指本体，并没有可比对象。n n借喻因为是借喻因为是借喻因为是借喻因为是“喻喻喻喻”，一般可以补进，一般可以补进，一般可以补进，一般可以补进“本体本体本体本体”和和和和“喻词喻词喻词喻词”。借代则没有可比物，无法这样补。借代则没有可比物，无法这样

8、补。借代则没有可比物，无法这样补。借代则没有可比物，无法这样补进。进。进。进。n n“芦柴棒芦柴棒”，去烧火！，去烧火！n n我们要多读点鲁迅我们要多读点鲁迅。n n不拿群众一针一线。不拿群众一针一线。n n4夸张：包括对事物作合情合理的夸大或缩小。鲁迅药中写道：“眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。”后一句使用了“缩小”的夸张。夸张要合情合理，其作用是烘托气氛，增强联想，突其作用是烘托气氛，增强联想，突出事物的本质和特征，鲜明地表现出作出事物的本质和特征，鲜明地表现出作者对事物的感情态度，增加语言的生动者对事物的感情态度，增加语言的生动性。性。n n5对偶：俗称“对对子”，诗歌中叫“对仗”。

9、对偶有宽对、严对之别。一般来说，上下两句应字数相等、词性相对、结构相同、意义相关；可以是短语，也可以是句子。有正对、反对、流水对等类型。用对偶，句子整齐，表意凝练，抒情酣用对偶，句子整齐，表意凝练，抒情酣畅畅。n n正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例如：羁鸟恋旧林，池鱼思故的对偶形式。例如：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。渊。n n反对：上下句意思相对或相反的对偶形式。反对：上下句意思相对或相反的对偶形式。例如：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。例如：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。n n串对：又称串对：又称“流水对流水对”。上下句意思具有承。上下句意思具

10、有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例如：读书破万卷，下笔如有神。形式。例如：读书破万卷，下笔如有神。n n6排比：由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子构成。其作用在加强语气、强调内容、加重感其作用在加强语气、强调内容、加重感情。情。n n7设问：无疑而问，在自问自答中引人注意，引人注意，启人思考。启人思考。n n8反问：也是无疑而问，但答案就在问句中，即用肯定的形式表示否定的意思，用否定的形式表示肯定的意思。有强化语气、有强化语气、强化情感的作用。强化情感的作用。常见人物描写方法常见人物描写方法n n语言描写n n动作描写n n心理描写n n神态描写n n肖像描写n n细节描写表达方式表达方式n n记叙n n议论n n描写n n抒情n n说明写作技巧、写作方法、艺术手法写作技巧、写作方法、艺术手法n n联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、铺垫悬念、正面侧面描写相结合、象征、借古讽今、卒章显志、对比、烘托渲染，虚实相生【实写与虚写】，托物寓意、借物抒情等。