教育专题：教育专题：班级管理方法与创.ppt

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1、班级管理方法与创新班级管理方法与创新 【全县班主任培训全县班主任培训 】乐至吴仲良实验小学乐至吴仲良实验小学 冯冯 琳琳班级管理方法与创新提要：纷繁、复杂的班级管理工作是班主任的日常工作重点，也是学校管理工作的难点与重点。无论是科任教师还是班主任，如何对班级进行有效、创新的管理，均是每一位教育工作者的本职工作。主题词：主题词：理念、影响、策略、开发理念、影响、策略、开发 班级管理策略与创新（控制情绪、讲究技巧；开发各种教育教学资源。）专题学习内容：专题学习内容：新课程背景下的新要求（理念、影响因素）返回返回具体内容：具体内容：新课程背景下的新要求一、班主任角色及其学生发展理念。三、班主任管理概

2、念及其影响因素。二、班主任工作的意义。有人做过研究，发现学生最喜欢的是绵羊型（亲和力强），依次喜欢的是海豚型（智慧型），狮子型（很有气势、威强），猴子型（机灵、圆滑），最不喜欢的是孔雀型（张扬、外显）、蜜蜂型（事必躬亲、没有学生展示机会）。一、班主任角色及学生发展理念。最新调查，学生热爱的老师的前五位品质：热爱、尊重、同情学生的老师；知识渊博；态度和蔼、公平友好；对学生实事求是；教育教学方法好。返回返回二、班主任工作的意义 对于一个学校来说，班魂校魂。对于学生个体来说 育人育中国人中国人：中国人：一个真正的人一个真正的人一个普通的人一个普通的人一个现代的人一个现代的人一个文明的人一个文明的人一

3、个中国的人一个中国的人一个社会主义的中国人一个社会主义的中国人基本标准：基本标准：理想理想信仰信仰诚实诚实 正直正直自尊自尊 自律自律热爱生活热爱生活返回返回三、班主任管理概念及其影响因素（一）几个概念（二）影响班主任管理的因素 管理技能 管理技巧 管理技艺 管理艺术 管理风格（一）几个概念（二）影响班主任管理的因素 管理跨度 学习环境、风气 管理机智 教学威信 情感关系返回返回一、控制情绪 1、转移情绪 2、求得理解二、讲究技巧 1、开发家长资源 2、开发学校资源 3、开发学生资源 4、开发教师自身资源 班级管理策略与创新班级管理策略与创新 班级管理策略与创新班级管理策略与创新 班集体管理得

4、好，大家在集体中形成合力，互相协作，合力大于分力之和；每个人都发挥了潜力，多做了事，集体增强了实力，超越别的集体就成为可能了。控制情绪 转移情绪 求得理解返回返回 讲究技巧 开发家长资源 开发学校资源 开发教师自身资源 开发学生资源 因为因为“人是一个广阔人是一个广阔的世界的世界”，所以，做为教，所以，做为教育工作者的我们，应该主育工作者的我们，应该主动去开发这世界里的可贵动去开发这世界里的可贵的教育教学资源。的教育教学资源。1.全员参与，相互制衡。全员参与，相互制衡。2.充分利用有形的人力，物力教育资源，充分利用有形的人力，物力教育资源，更充分发挥无形的情感、态度、意志、更充分发挥无形的情感

5、、态度、意志、操守等教育资源。操守等教育资源。3.条条大路通罗马。条条大路通罗马。管理总原则：管理总原则：返回返回开发家长资源开发家长资源1、重视家长会、家访、来访、通信联络工作。、重视家长会、家访、来访、通信联络工作。提醒家长关注学生的内心，帮助家长掌握一些提醒家长关注学生的内心，帮助家长掌握一些交心的方法。交心的方法。2、让家长参与到班级课内外的一切活动中。、让家长参与到班级课内外的一切活动中。与家长们交往，别太注重家长观察、表达、与家长们交往，别太注重家长观察、表达、结果的肤浅，要尊重家长关注我们的教育教学结果的肤浅，要尊重家长关注我们的教育教学管理的可贵精神，管理的可贵精神，“尊人者，

6、人尊之尊人者，人尊之”。只要我们主动寻找到尊重家长只要我们主动寻找到尊重家长的方式，让家长有效地、快乐地的方式，让家长有效地、快乐地参与到我们的教育教学中来，就参与到我们的教育教学中来，就能达到开发家庭教育资源的目的。能达到开发家庭教育资源的目的。为学生为学生知识的获取、良好情感、知识的获取、良好情感、态度、价值观态度、价值观的形成提供有力的的形成提供有力的保证。这是班集体教育合力的一保证。这是班集体教育合力的一个重要资源。个重要资源。返回返回开发学校资源开发学校资源 正确发挥班主任的地位优势和核心作用，给班集体创造一个和谐向上的气氛，有针对性地进行校内资源的开发，是一个班主任创造性开展工作的

7、责任。1、开发学校自然资源。2、开发学校人文资源。开发学校人文资源，要多互助，少互斗，要多抢挑重担，少推卸责任。返回返回开发学生资源开发学生资源 科学管理班级，要靠班级的主人们。运用好三级管理网（即班主任、班主任、班干部、学生班干部、学生）。1、相信学生、相信学生2、学生主人翁、学生主人翁3、宽仁慎刑、宽仁慎刑原则：原则：抓好班干部建设抓好班干部建设1.法纪教育2.班干部职责培训3.班干部威信维护4.分解小团体班会活动学生自主完成1.班会活动形成分班级例会（周会、晨会）和主题班会两种。2.坚持周会和晨会活动3.指导学生开展好一个时期一次的主题队会.让学生在活动中去让学生在活动中去“观察观察尝尝

8、试试实践实践领悟领悟”，在活动中去，在活动中去感受角色体验的快乐，让活动中丰富感受角色体验的快乐，让活动中丰富的的精神养料精神养料切实陶冶学生的性情，提切实陶冶学生的性情，提升他们的理想人格与生命视野，并最升他们的理想人格与生命视野，并最终提升他们的终提升他们的生命质量生命质量。营造文化氛围，培育人文精神营造文化氛围，培育人文精神 发挥学生主体作用营造文化氛围，发挥学生主体作用营造文化氛围，是老师创造性开展班务工作的具体体是老师创造性开展班务工作的具体体现。现。1、让墙说话。、让墙说话。2、让教室角落育人。、让教室角落育人。3、让学科成为育人最好载体。、让学科成为育人最好载体。4、加强尖子生培

9、养。、加强尖子生培养。返回返回开发教师自身资源开发教师自身资源1、发挥自我特长2、在反思中超越1、发挥自我特长 商量 淘金 尝试 动笔 让自己像一盏盏心灯，倘在学生、家长心灵中点燃，会有利于家长，学生选择正确的方法和道路，朝着他们自己理想的高峰攀登。2、超越自我实力、超越自我实力 挑重担挑重担 常反思常反思 多挑重担，少推卸责任。人的能力强是工作多逼出来的，铁膀子是担子重压出来的。很多人的教育教学经历告诉我们，不管你对自己昨天的辉煌有千般留恋，万种深情，但那毕竟只是回忆罢了，咬着已经过时了的成功不放，那只能徒增伤感，看不到现在和将来的 希望，不会再前进了。l 在反思中超越 美国教育心理学家提出

10、了老师美国教育心理学家提出了老师成长这个公式：成长这个公式：成长成长=经验经验+反思反思。他还说，没有反思的经验是狭隘的他还说，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的认识。经验，至多只能是肤浅的认识。由于班主任工作内容繁杂，上承国家、由于班主任工作内容繁杂，上承国家、学校教育，下达学生、家长个人思想学校教育，下达学生、家长个人思想需要需要，要样样抓好，是非常难的，根据自身特点和要样样抓好，是非常难的，根据自身特点和班上特点抓一个特色班上特点抓一个特色教育基点教育基点，就能收到牵，就能收到牵一发而动全身的效果，因为任何一个教育基一发而动全身的效果，因为任何一个教育基因都不是孤立存在的，它或

11、多或少地涵盖着因都不是孤立存在的，它或多或少地涵盖着别的教育基因。别的教育基因。我所喜欢的教育基因是：我所喜欢的教育基因是：情通情通；我所喜；我所喜欢的并且一直坚持下来的方式是语言交流欢的并且一直坚持下来的方式是语言交流（口头、书画，特别是笔谈。）（口头、书画，特别是笔谈。）对日常工作的反思。l“课间”与学生笔谈l与差生的笔谈 写给一个情商差的女生的小诗：写给一个情商差的女生的小诗：你的身影跟你的心灵同样可爱，你的身影跟你的心灵同样可爱，白鸽飞扬的翅膀是你的风采。白鸽飞扬的翅膀是你的风采。柔柔的云朵镶着你蓝蓝的情，柔柔的云朵镶着你蓝蓝的情，一丝温和的风荡过一丝温和的风荡过 是我陪伴你的心怀。是

12、我陪伴你的心怀。写给一个智商差的女生的小诗写给一个智商差的女生的小诗微风抚过你的脸颊，告诉你温柔的滋味；微风抚过你的脸颊，告诉你温柔的滋味；雨露滴在你的脖颈，告诉你润滑的滋味；雨露滴在你的脖颈，告诉你润滑的滋味；白雪躺在你的手心，告诉你圣洁的滋味；白雪躺在你的手心，告诉你圣洁的滋味；阳光洒在你的脸上，告诉你热烈的滋味；阳光洒在你的脸上，告诉你热烈的滋味；人生百味都尝一尝，才不枉来人世走一回。人生百味都尝一尝，才不枉来人世走一回。对教学突出现象的反思自变带动生变生变促动自变 “借他班之石，攻本班之玉”，“以子之矛，攻子之盾”，实现教师劳动的三重收获：l 收获各类人才l 收获真挚的感情l 收获创造

13、性的劳动成果 世界也许世界也许很小很小很小很小，心的领域却，心的领域却很大很大很大很大。班主任是在广阔的心灵世。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业是艰苦界播种耕耘的职业，这一职业是艰苦的，但是神圣的。愿我们以的，但是神圣的。愿我们以神圣的态神圣的态度度，把属于我们自己的那片园地管理，把属于我们自己的那片园地管理得天清月朗，以使我们得天清月朗，以使我们无愧于无愧于自己的自己的学生，以使我们的学生学生，以使我们的学生无愧于无愧于生命长生命长河中的这段历史。河中的这段历史。我们读懂了什么叫无私的我们读懂了什么叫无私的爱，什么叫忘我，什么叫创新爱，什么叫忘我，什么叫创新和突破和突破我们的工作，让我我们的工作，让我们们“痛并快乐着痛并快乐着”。