2021年高考高三地理复习备考策略与建议课件.pptx

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1、2021年高考高三地理复习备考策略与建议新高考 新变化试卷上的地理之问问选择选择题题 44分分11问？必考必考题题 46分分选选考考题题 10分分7-8问？1-2问？2020问问怎么发出的问？八八大大主主题题材材料背料背景景下下立意立意导导向向（旨意）（旨意）多多样样化情化情境境结结构化构化设设问问层层次化次化应应答答等等级级化化评评价价考考试试大大纲纲课课程程标标准准认认知水知水平平思思维维品品质质量化要点化要点化评评价价测试（形式，目标）试卷（组卷，结构）试题（题型，要素）强强调调知知识识结结构构，重重点点考考查查记记忆忆知知 识识的的数数量量与与熟熟练练 程度程度。强强调调能能力力结结构

2、构，重重点点考考查查运运用用知知 识识的的质质量量与与思思维维 品品质质。强强调调素素养养构构成成，重重 点点考考查查核核心心素素养养形形 成成状状况况与与综综合合表表现现 水平。水平。依据依据考考试试大大纲纲，注，注重重“总总纲纲与学与学科科大大纲纲”的整的整 合合，并体并体现现国家国家课课程与程与高高校育校育人人要求要求。高考核心功能与高考核心功能与测评测评目目标标体系体系获获取和解取和解读读地地理信息理信息调动调动和运和运用用地地理知理知识识描述和描述和阐阐释释地地理事物理事物论证论证和探和探讨讨地地理理问题问题考考纲纲课标课标在高在高考考命命题题中：中：要依据要依据考考纲纲、高高中中课

3、课程程标标准准和和高校高校人人才才选选拔拔要求要求，突出突出核核心价心价值值、学科学科素素养、养、关关键键能能力力、必、必备备知知识识的的考考查查内内容，容，强强化基化基础础性、性、综综合性合性、应应 用性用性、创创新新性性的考的考查查要要求求。要加要加强强对对学学生的生的理理想信念想信念、爱爱国国主主义义、品、品德德修养修养、中中华优华优秀秀传传统统文化文化、奋奋斗斗精精神等神等方方面的面的考考查查，引引导导学学生生培育培育和和践行践行社社会主会主义义核心核心价价值值 观观，扭扭转转高高中中教学教学中中重重视视智智育育、忽、忽视视德育德育的的问题问题。要加要加强强独独立思立思考考、逻逻辑辑推

4、理推理、信息信息加加工、工、阅阅读读理理解解和和应应用用写作写作能能力力等等方面方面的的考考查查，提升提升学学生的生的综综合能合能力力和和创创新新能力。能力。要加要加强强审审美情美情趣趣、健、健康康意意识识、劳动劳动体体验验等等方方面的面的考考查查和和引引导导，加加强强社社会会实实践践能能力的力的考考查查，引引导导教教学学夯夯实实学学生全生全面面成成长长的的基基础础。构建科学的构建科学的考考查查内内容体容体系系高考评价体系是高考命是高考命题题的理的理论论基基础础和和实实践指南。践指南。“一核一核四四层层四四翼翼”的的高考高考评评价价体系涵体系涵盖盖了考了考查查目目的、考的、考查查内容和内容和考

5、考查查要要求求“一核”为考查目的，即“立德树人、服务选才、引导教学”，是对素质教育 中高考核心功能的概括，回答“为为什什么么考考”的问题；“四四层层”为考查内容，即“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”，是 素质教育目标在高考内容中的提炼，回答“考考什什么么”的问题；“四翼四翼”为考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，是素质教育 的评价维度在高考中的体现，回答“怎怎么考么考”的问题。“一一核核”考考查查目目的的：对对素素质质教教育育中中高高考考核核心心功功能能的的概概 括括“培养什么培养什么人人”，教育公平，引，教育公平，引导导应应试试行行为为避避免免演化演化成成应试应试教教育育

6、“四四层层”考考查查内容内容：素素质质教教育目育目标标在高在高考考中的中的提提炼炼 必必备备知知识识和和关关键键能能力力指指经经过过高高中中阶阶段段学学习习后后，学学生生在在应应对对现现实实问问题题情情 境境或或学学术术问问题题情情境境时时，认认识识问问题题、分分析析问问题题和和解解决决问问题题必必须须具具备备的的知知识识 和和能能力力。学学科科素素养养强强调调学学科科特性特性不不同，同，核核心心价价值值强强调调的是的是学学科科共共性性。“四四翼翼”考考查查要求要求：素素质质教教育的育的评评价价维维度度在高在高考考中的中的体体现现强强调调基基础础扎扎实实、融、融会会贯贯通通 、学以致学以致用用

7、 、创创新新意意识识和和创创新思新思维维 高考以核心高考以核心价价值值为为先先，始始终终凸凸显显核核心价心价值值在在育育人中人中的的重要重要地地位位。以以“四四层层”测测量考生量考生素素质质内涵内涵，以以“四四翼翼”评评价价学学生素生素质质达达成度；成度；也也是高考是高考命命题题本身，本身，“四四层层”规规定命定命题题内内容，容，“四四翼翼”保保障障命命题质题质量量。与以往与以往选选拔性拔性考考试试的的定位定位不不同同，新新时时代代高考高考作作为为素素质质教教育育中不中不可可缺缺少少的的一一 环环，将基，将基础础教育和教育和高高校一并校一并视视作主要作主要服服务对务对象象，在保在保证证选选拔区

8、分拔区分功功能的同能的同时时，也也强强调调育育人人功能，功能，以以更更积积极极的的姿姿态态、更更灵活的灵活的策策略融入略融入德德智体美智体美劳劳全面培全面培养养 的的教育体教育体系系。高考的各个高考的各个环环节节，包，包括括前前端端的内的内容容设计设计、素素材材选择选择、试题试题命命制制和和后期后期的的评评分分流程、流程、评评分方式分方式，均要将均要将促促进进学生学生健健康成康成长长、全面全面发发展展作作为为出出发发点和点和落落 脚脚点，与点，与基基础础教育教育改改革同心革同心同同向向。构建德智体构建德智体美美劳劳全面全面培培养养的的教育教育体体系，系，对对高高考考而言而言是是挑挑战战，更更是

9、是机遇机遇；扭扭转转不科学不科学的的教育教育评评价价导导向，向，对对高考而高考而言言是要求是要求，更是出更是出路路。承担。承担着着立德立德树树人人、服服务选务选才才和和引引导导教教学学重任的重任的高高考，将考，将在在新新时时代代以以新的姿新的姿态态，勇挑，勇挑重重担，完担，完成成 历历史史赋赋予予的的新使命新使命。从从“解解题题”到到“解决解决问问题题”，从从“做做题题”到到“做人做人 做做事事”高考命高考命题坚题坚持正确的政持正确的政治治方向方向，强强化育化育 人功能，人功能，以高考以高考评评价体系价体系为为依依托托，严严格格遵循遵循 考考试试大大纲纲，聚聚焦学焦学科科主干主干内内容，容，注

10、注重基重基础础性性、综综合性、合性、应应用性和用性和创创新性，新性，加加强强对对学学生生独立独立 思考、思考、逻辑逻辑推理、信息加工、推理、信息加工、语语言表言表达达和文和文 字写作等关字写作等关键键能力的考能力的考查查。高考高考地地理理试试题题以以考考试试大大纲纲为为依据依据，落落实实立立德德树树人根人根本本任任务务，聚聚焦主焦主干干内内容容，以以能能力力考考查查为为重重点点，以以推推进进素素质质教教育育、提提升升学学科科素素养养为为出出发发点点和和落落脚脚点点，推推进进考考试试内内容容改改革革。情情境境设设计计联联系系实实际际，贴贴近近考考生生认认知知水水平平，反反映映时时代代主主旋旋律律

11、，弘弘扬扬社会社会正正能量能量。1.1.坚坚持人与自然和持人与自然和谐谐共生，共生，凸凸显显立德立德树树人价人价值导值导向向20202020年年高高考考地地理理试试题题落落实实立立 德德树树人人根根本本任任务务，注注重重通通过过 人人地地关关系系，传传递递人人与与环环境境之之 间间的的和和谐谐之之美美，培培养养可可持持续续 发发展展观观，促促进进高高考考的的思思想想教教 育育和和价价值值引引领领作作用用得得到到进进一一 步步强强化、凸化、凸显显。2.突出学科关突出学科关键键能力考能力考查查，体，体 现现服服务务人才人才选选拔功能拔功能20202020年年地地理理高高考考通通过过加加强强试试题题

12、综综 合合性性，注注重重学学生生逻逻辑辑推推理理能能力力；扩扩大大试试题题开开放放性性，提提升升学学生生发发散散 思思维维品品质质；提提高高试试题题探探究究性性，激激 发发学学生生创创新新意意识识，考考查查学学科科关关键键 能能力力和和思思维维品品质质，从从而而为为高高校校选选 拔拔基基础础扎扎实实、具具有有创创新新潜潜质质的的学学 生。生。3.3.优选优选材料注重情境材料注重情境创设创设，引引导导教学重基教学重基础础重重应应用用20202020年年高高考考地地理理试试题题根根 据据考考查查要要求求裁裁剪剪素素材材、选选择择主主干干内内容容，不不刻刻意意 回回避避热热点点，也也不不刻刻意意追追

13、 求求新奇，新奇，力力求与求与现现实实生生活活的多的多样样性性紧紧密相密相连连。【立德立德树树人人】【服服务务选选才才】【引引导导教学教学】贴贴近近考考生生认认知知水水平平，注重注重通通过过人人地地关系关系，传传递递人人与与环环境境之之间间的的和和谐谐之之美美；通通过过加加强强试试题题综综合合性性、探、探究究性性、扩扩大开大开放放性性，考考查查学学科科关关键键能能力和力和思思维维品品质质；（比比较较分分析、析、逻逻辑辑推推理理、发发散散思思维维、创创新新意意识识）不刻不刻意意回避回避热热点，点，也也不刻不刻意意追求追求新奇新奇，选选择择主主干干内容内容，力求力求与与现实现实生生活的活的多多样样

14、性性紧紧密相密相连连。地地理理试试题题设设计计：(突出的几突出的几点点)高高考地考地理理试题试题带带来的来的启启思思积积极探索着适于极探索着适于时时代代发发展的知展的知识识、能力、素养相、能力、素养相结结合的合的测评测评目目标标体系与体系与 设问设问方式，将考生学方式，将考生学习习与生活成与生活成长过长过程中程中的的常常识识、学、学识识、见见识识、辨辨识识 与与全球、国家、局地，全球、国家、局地，过过去、去、现现在、未来，自然、人文、在、未来，自然、人文、环环境境等等地理要素，地理要素，进进行巧妙地行巧妙地结结合、整合与融合，突出特点体合、整合与融合，突出特点体现现在在：探索指向探索指向综综合

15、整体的合整体的测测试试方法和命方法和命 题题技技术术优优选选主主题题创创情情境境，思思辨辨现现实实接接地地气气；图图文文关关联联重重基基础础，调调动动运运用用先先读读懂懂；过过程程分分析析重重推推理理，比比较较异异同同讲讲逻逻辑辑；时时空空综综合合多多视视角角，把把握握尺尺度度有有大大小小；动动静静结结合合表表见见地，地，开开放灵活放灵活有有激励激励。高考地理高考地理试试卷，用的是卷，用的是课课本以本以 外的材料构置出不同的外的材料构置出不同的问题问题情境：情境：1 1）联联系学生成系学生成长过长过程或社会程或社会实实践践创创 设设 情情 境境 设设 计计 问问 题题 ；2 2）结结合地理不同

16、形合地理不同形态态的的图图像与像与简简要要 的的 数数 据据 表表 格格 提提 出出 问问 题题 ；3 3）联联系来自地球及人系来自地球及人类类社会各社会各层层面面 典典型的地理事物或型的地理事物或现现象的介象的介绍绍和和说说 明明 引引 发发 问问 题题 ；4 4）结结合地理研究合地理研究理理论论或成果，或地或成果，或地 理新技理新技术术手段等手段等设计问题设计问题。求求稳稳（稳稳定与定与秉秉承承）求求实实（真真实实与与实实际际）求新求新（材料与材料与情情境境）求美求美（和和谐谐与与美美丽丽）考考查查目目标标体系体系高考为适应新时代对人才选拔培养质量提出的新要求，提出“必备知识、关键能力、学

17、科素养、核心价值”的考查目标，突破了单 纯的“知识”“能力”或“素养”立意的线性思维，形成了兼具继承与发展、贯通整体且有机的考查目标体系。高高考考注注重重学学科科主主干干内内容容强强调调“必必备备知知识识”，并并不不是是进进行行点点对对点点的的 单单纯纯知知识识考考查查，也也不不是是将将它它们们进进行行孤孤立立和和割割裂裂，更更不不能能通通过过死死记记硬硬 背来背来应应对对。高高考考试试题题将将“必必备备知知识识”的的考考查查目目标标置置于于广广阔阔、丰丰富富的的情情境境中中，与与能能力力、素素养养等等考考查查目目标标紧紧密密联联系系在在一一起起，强强调调学学生生对对必必备备知知识识的的 内内

18、化化，考考查查学学生生在在问问题题解解决决过过程程中中对对必必备备知知识识的的理理解解和和掌掌握握，促促进进 学学生生对对必必备备知知识识的的建建构构、融融会会贯贯通通和和迁迁移移，从从而而形形成成具具有有内内部部规规律律 和内和内在在联联系系的的整体整体知知识识网网络络结结构构。依依据据考考试试要要求求 选选取取不不同同材材料料 创创设设试试题题情境情境基基于于现现实实基基于学于学术术生生活活和和文文化化 生生产产和和建建设设 生生态态和和文文明明 生存和生存和发发展展依依托材托材料料分分设题设题型型 设设置置问问题题客客观选择类观选择类的的问题问题（1111问问）主主观观表述表述类类的的问

19、题问题（9 9问问）20192019年考年考试试大大纲纲的突出的突出变变化：化：总纲总纲：科科学构学构建基于德建基于德智体智体美美劳劳全面全面发发展展要求的高要求的高考考评评价价体体 系，即系，即“一核一核四四层层四翼四翼”。学科：学科：高高考学考学科科试题试题基基于德于德智体美智体美劳劳全面全面发发展要求展要求，注，注重重创创设设 与学与学习习、生活生活、学科、学科发发展密展密切切联联系的系的情境情境”。地球与地地球与地图图世世 界界 地地 理理中中 国国 地地 理理概概 况况 认识认识区区域域 概概 况况 认识认识区区域域 海海 洋洋 与与 陆陆 地地 气气居居 候候民民 地地域域发发展展

20、差差异异疆疆 域域 与与 人人 口口环环 境境 与与 资资 源源 经经 济济 与与 文文 化化 地地 域域 差差 异异 认认 识识 大大 洲洲 认认 识识 地地 区区 认认 识识 国国 家家 位位 置置 与与 分分 布布 联联 系系 与与 差差 异异 环环 境境 与与 发发 展展 乡乡 土土 地地 理理初中地理初中地理的的“地地”（11条）条）（43条）条）（40条）条）（6条）条）地理地理1 1（自然（自然地理）地理）地理地理2 2（人文（人文地理）地理）地理地理3 3（区域（区域发发展）展）地理地理选选修修（旅游、（旅游、环环保）保）区域地理地理素养高中地理的高中地理的“理理”3+“小小综

21、综合合”高考高考现现行高行高中地理中地理课课程框程框架架3+1+2高考高考新高中新高中地理地理课课程框程框架架必修模块地理地理1（自然地理）自然地理）地理地理2（人文地理）（人文地理）地理地理3（区域可持（区域可持续续发发展）展）选修模块选修1 宇宙和地球选修2海洋地理选选修修3旅游地理旅游地理选修4 城乡规划选修5 自然灾害与防治选选修修6环环境保境保护护选修7 地理信息应用高中地理必修课程地理地理1（地球科学）地理地理2（人文地理）选修课程自然地理基自然地理基础础资资源、源、环环境与国家境与国家安全安全侧重自然地理领域(天文、海洋、灾害、环保)侧重人文地理领域(旅游、城乡、政治)侧重地理技

22、术与实践（信息技术、野外实习）高中地理选择性 必修课程区域区域发发展展一桌子的菜（色香味形讲营养）一卷子的题（问来问去测素养）提出提出问题问题提出提出问题问题给给出出备选备选答案答案表述回表述回应应答案答案看看思思行行应应用用工工具与技具与技术术地理位置 地理分布 地理特征 地理过程 地理联系 地理审美 地理观念认认知知生生存空存空间间谋谋求求和和谐发谐发展展围绕中外某地某一中心地理事象（不同主题），选用材料，设计不同 视角的问题。（选择题1-11题）【1 1】图图表判表判读类读类 【2 2】位置确位置确认类认类【3 3】时时空分布空分布类类【4 4】特征描述特征描述类类【5 5】成因分析成因

23、分析类类【6 6】逻辑逻辑推理推理类类【7 7】区位分析区位分析类类【8 8】事象明辨事象明辨类类【9 9】对对比分析比分析类类 【1010】过过程分析程分析类类【1111】关关联联影响影响类类 【1212】对对策措施策措施类类 选择题选择题【1 1】图图表判表判读类读类 【2 2】位置确位置确认类认类【3 3】时时空分布空分布类类【4 4】特征描述特征描述类类【5 5】成因分析成因分析类类【6 6】逻辑逻辑推理推理类类【7 7】区位分析区位分析类类【8 8】事象明辨事象明辨类类【9 9】对对比分析比分析类类 【1010】过过程分析程分析类类【1111】关关联联影响影响类类 【1212】对对策

24、措施策措施类类 围绕中外区域发展（侧重认知人类活动）的主题，选取案例材料，结合图 文设计不同层次的问题。（36或37题）围绕中外区域现象（侧重自然原理应用）的主题，选取案例材料，结合图文 设计不同层次的问题。（36或37题）必考必考题题围绕中外某区域事象（现实性）的主题，选取案例材料，结合图或文设 计针对性的问题。（43或44题）选选考考题题【1 1】图图表判表判读类读类 【2 2】位置确位置确认类认类【3 3】时时空分布空分布类类【4 4】特征描述特征描述类类【5 5】成因分析成因分析类类【6 6】逻辑逻辑推理推理类类【7 7】区位分析区位分析类类【8 8】事象明辨事象明辨类类【9 9】对对

25、比分析比分析类类 【1010】过过程分析程分析类类【1111】关关联联影响影响类类 【1212】对对策措施策措施类类 【例例1 1】进进入某高校入某高校学学习习的的小小鸣鸣明，明，在向在向新同学新同学们们介介绍绍自己来自自己来自哪里哪里时说时说到：到：我来我来自自“雄雄鸡鸡一一在此在此汇汇流一流一处处，把黄，把黄土大土大地切割成地切割成三个三个部分，而部分，而这这三三处处，分，分属属听三省听三省”的地的地方，登高方，登高北望北望可可见见黄河黄河与渭河与渭河 于三于三个省区个省区管管辖辖。据。据此此完完成成1-31-3题题。1.小明的家小明的家乡应乡应地地处处 A.A.川、滇、黔三省交界川、滇、

26、黔三省交界处处 C.C.豫、鄂、豫、鄂、陕陕三省交界三省交界处处 2.在此在此地地的夏的夏季季，黄河黄河与与渭河渭河交交汇汇后后 A.A.流速加快，下切作用流速加快，下切作用强强 C.C.河道加河道加宽宽，一并，一并东东流流 3.3.小明家小明家乡乡一一月月平平均气均气温温最接最接近近 A A5.05.0 B B0.50.5 C C-5.2-5.2 D D-9.3-9.3 B.B.苏苏、浙、皖三省交界、浙、皖三省交界处处 D.D.陕陕、晋、豫三省交界、晋、豫三省交界处处 B.B.含沙量减小，河水清澈含沙量减小，河水清澈 D.D.河床升高，水位降河床升高，水位降低低 【例【例2】某日在某日在夕阳

27、下，夕阳下，一一支支驼驼队队正向正向西西北方向北方向行行进进在在沙沙漠中（漠中（图图1 1所示所示）。在。在历历史史时时期期丝绸丝绸之之路路的的 “长长安安-天天山山廊廊道道”上上，像，像这样这样的商的商队队屡屡见见不不鲜鲜。据此据此读图读图完完成成4-64-6题题。图14.穿越沙漠的商穿越沙漠的商队队，选择选择载载物的物的工工具具为为骆骆驼驼，而而非非马马匹，主要是因匹，主要是因为骆驼为骆驼比比马马匹匹 A A数量多，奔跑速度快数量多，奔跑速度快 B B耐力耐力强强，载载重量大重量大 C C个个头头小，且小，且节节省省饲饲料料 D D易易驯驯服，方向感服，方向感强强 5.据提供信息推断据提供

28、信息推断，驼队驼队途途经经的的沙沙漠地漠地区区多移多移动动沙沙 丘，丘，其沙丘主要移向其沙丘主要移向 A A 西西 北北 B B 东东 北北 C C 西西 南南 D D 东东 南南 6 6在在图图示地区的沙示地区的沙垄垄间间，常会，常会出出现现一一些些一年生一年生短短命植命植物物，该类该类植植物物为为期期二个二个月月左右的左右的生生命（命（活活）期主）期主要在要在A A2-3 2-3 月月 B B4-5 4-5 月月 C C6-7 6-7 月月 D D8-9 8-9 月月 【例【例3】读我国某地图文资料，回答下列问题。（22分），20 20世世纪纪7070年代以来年代以来，我国我国对对图图2a

29、 2a 所示区域所示区域的水的水土流失土流失进进行了行了大大规规模治模治理理 重点重点实实施施了退了退耕耕还还林（林（草）草）等生物治等生物治理理 措施。在措施。在年降水年降水量量大大于于400400毫米的地毫米的地区，区，林草植被林草植被得到得到较较好恢复好恢复。在。在年降水量年降水量小小 于于400400毫米毫米的的地区（地地区（地表表1 1米以下一米以下一般存般存 在含水量在含水量极低极低的干土的干土层层），），人工人工连连片片种种 植的植的树树木木普遍普遍生生长长不良不良，树树干弯曲，干弯曲，根根 基不基不稳稳，枝叶枝叶稀疏，稀疏，总总也也长长不大，被不大，被当当 地人称地人称为为“小

30、小老老头头树树”（图图2b2b所示）所示）。1分析当地出分析当地出现现“小老小老头头树树”的的环环境境条件条件。（8 8分）分）2说说明在降水量明在降水量40400 0毫毫米米以下以下区区域植域植树树造林造林 对对生生态环态环境造成的不良境造成的不良结结果。（果。（8 8分分）3阐阐述述“小老小老头头树树”现现象象对对于于生生态态建建设设的的启启示。（示。（6 6分）分）（2）树树木生木生长长不良（不良（形形成成“小小老老头头树树”）。（2分分）树树木木（“小老小老头树头树”）影响）影响林林下草下草本本植物植物的的生生长长，植被植被防防止水止水土流失土流失的的功功能能减弱（减弱（不不利利于于当

31、地自当地自然然植植被被的恢复的恢复）。（。（2分）分）树树木（木（“小老小老头树头树”）会会蒸蒸腾腾更更多水多水分分，树树木木根系根系吸吸水会水会使地下土使地下土层层更干，更干，导导致致区区域域环环境境更干更干燥燥。（4分）分）（3）在在生生态态建建设设过过程程中中，应应尊尊重重自自然然规规律律，因因地地制制宜宜（宜宜 林林则则林林，宜宜草草则则草草）。（4分分）在在生生态态脆脆弱弱地地区区，应应减减少少人人 工干工干预预。（。（2分）分）（1）该该地降水量少（地降水量少（低低于于400毫米毫米），（），（地地下水下水位位低）低）树树木生木生长长所所需需水分不水分不足足。（4分）分）地地表表1

32、米米以下存以下存在在干干土土层层影响影响树树木根系木根系发发育和下育和下扎扎。（2分）分）风风大，大，易易动摇动摇树树木根木根系系图。2（a 2分）分）图2b?中老中老缅缅泰交界泰交界的的“黄黄金金四四角角”地地区区选选择题择题必必考考题题选选考考题题文字数字图像表格情情境境创创设设之信之信息息传递传递（呈呈现现方方式式）从学从学科科特点特点考考虑虑地理原理型地理原理型以探究事理以探究事理为为主。主。地理，地之理也，因理成“问”。“说理”是地理问题的基本形式。地理地理应应用用型型以推演事以推演事实为实为主。主。地理，事象缘起也，因事生“疑”。“说事”也是地理问题重要的表达方式。从考从考核核目目

33、标标考考虑虑认认知型知型定时、定位、定事象（区域认知）探究探究型型究理、究义、究规律（综合思维）实实践型践型体察、体验、体道法（地理实践力）开放型开放型开眼、开悟、开境界（人地协调观）试题认试题认知内知内容容结结构构 （不良（不良结结构情构情境与境与学学科科化化）知知识识情境化情境化基于现实，创设真实情境知知识识条件条件化化考虑起因，补充背景材料知知识结识结构构化化体现本质，便于迁移应用具具体体具具象象重重细细节节，点点滴滴与与细细微微之之处处看看品品质质。基基础础知知识识不不扎扎实实，概概念念理理解解不不准准确确，信信息息读读取取不不到到位位，分分析析问问题题不不全全面面，思思维维逻逻辑辑不

34、不清清晰晰，表表达达结论结论不不规规范范。0分50分25分75分100分文科考生：艺体类考生、文史类考生基于基于“标标准准”要求要求与与“问问题题”类类型型的复的复习习能能够够回回应应不同地理不同地理视视角与角与层层次的次的问题问题懂懂规规则则能能规规划划会会规规范范站位高“对路”：相向而行 定位准“对接”：结构吻合 到位实“对话”：回应有效不急躁不急躁不不烦烦躁躁不浮躁不浮躁正视自我，解决突出问题：抓重点，补短板 强弱项，防蛮干 稳心态，增笑颜6月7日6月8日上上午午语语文文9：00-11：30文文综综/理理综综9：00-11：30下下午午数学数学15：00-17：00英英语语15：00-1

35、7：00强强化化审题审题，优优化化表表达达；入入卷卷入入题题，先入先入境境（主（主题题情境多情境多样样化化“真真实实并基于并基于现实问题现实问题”）选择题选择题（44分）分）必考必考题题（46分）分）选选考考题题（10分）分）能能看看到到位位能能想想到到位位能能答答到到位位（常常识识学学识识见见识识辨辨识识）向向规规范范 要分数要分数向向规规划划 要分数要分数地理试题应答所用时间分配（规划）选择题（1-11题）15分钟必考题（36、37题）30分钟选考题（43或44题）5分钟50分钟运用运用资资料，料，说说明明常常见见自自然然灾灾害害的成因的成因，了解避了解避灾灾、防、防灾灾 的的措施措施。运

36、用示意运用示意图图，分分析析锋锋、低低压压（气气旋旋）、高高压压（反反气气旋旋）等等天天气气系系统统，并并运运用用简简易易天天 气气图图，解解释释常常见见天天气气现现象象的的 成成因因。结结合合“一一带带一一路路”建建设设，说说明明国国际际合合作作的重要的重要意意义义。高考试题设计体现课程标准要求例如：例如：中俄合中俄合 作作项项目目美本土美本土 龙龙卷卷风风亚亚洲天洲天 气系气系统统地理地理视视角的角的运运用用：空空间间与与时间时间，整体与局部，整体与局部，自然与人文，自然与人文，静静态态与与动态动态，过过程与程与综综合，合，比比较较与差异，与差异，特征与特征与变变化化确确认认、（判断）确定

37、，推、（判断）确定，推测测、推断，、推断，简简述、述、说说明，分析、比明，分析、比较较，归纳归纳、阐阐述，述，1)1)扣准主扣准主题题明确指向明确指向依目标定向（目标对象、角度路径、详略程度）2)2)运用学科思想方法运用学科思想方法用工具启问（从“四核”导入、从“四翼”导出）3)3)挖掘背景信息元素挖掘背景信息元素以材料为据（文字线索、数字量化、图像元素）4)4)建立建立逻辑逻辑思思维维关系关系拟结构体系（纵向有层次、横向有角度、相互有交织）5)5)表达表达观观点点阐阐明明见见地地有个性特点（表明观点与态度、自圆其说、有理有据）回回应设应设问问（非非选选择择题题必必考考题题）人本式文本式问题式

38、成本式思维结构素养水平回回应应新新题质题质量量与自然 与社会 与生产 与生活与工具与自我找 地 明 时 识 象 究理课堂复习活动智智慧慧领领悟悟不不出出错错，及及时时完完善善能能纠纠错错，识识象象究究理通理通透透活活。自然地理：重原理规律和事实，自然地理：重原理规律和事实，培养学生灵活运用知识的能力；培养学生灵活运用知识的能力；人文地理：重方法思路和案例，人文地理：重方法思路和案例，培养学生知识迁移的能力；培养学生知识迁移的能力；区域地理：重空间定位和区域特征及区域地理：重空间定位和区域特征及 人地关系分析，培养学生运用人地关系分析，培养学生运用 地理规律和原理联系实际地理规律和原理联系实际

39、综合分析解决问题的思维能力。综合分析解决问题的思维能力。淡化地球运动理论，突出地球运动意义淡化地球运动理论，突出地球运动意义 自然环境要素由宏观认识转向微观理解自然环境要素由宏观认识转向微观理解 地表貌形态的发展演化由地下转向地上地表貌形态的发展演化由地下转向地上 河流、湖泊、海洋等将成人类第二故乡河流、湖泊、海洋等将成人类第二故乡自然地理特色自然地理特色u 人口数量、空间变化持续关注人口数量、空间变化持续关注 交通建设、布局发展演化较快交通建设、布局发展演化较快 工、农业生产与发展始终重要工、农业生产与发展始终重要人文地理特色 区域的载体地位不变区域的载体地位不变 区域空间由陆地转向海洋区域

40、空间由陆地转向海洋 老区域、新视角，空间范围在缩小老区域、新视角，空间范围在缩小 由区域内部发展转向区际联系和协调由区域内部发展转向区际联系和协调区域地理特色区域地理特色明确考试大纲中 的42个必考点1、自然地理（23）必考点1 地球的宇宙环境及宇宙探测 必考点2 地球运动的特点 必考点3 正午太阳高度的变化 必考点4 昼夜长短的变化 必考点5 时间计算和季节判断 必考点6 大气受热过程 必考点7 热力环流 必考点8 大气的水平运动风 必考点9 三圈环流 必考点10 气候特征及气候类型的判定 必考点11 天气系统 必考点12 地壳物质循环 必考点13 地质构造 必考点14 外力作用与地表形态

41、必考点15 河流的补给方式及其特点 必考点16 水循环 必考点17 洋流的分布规律及其对地理环境的影响 必考点18 地理环境的差异性 必考点19 地表形态对聚落分布的影响 必考点20 地表形态对交通线路分布的影响 必考点21 自然资源对人类活动的影响 必考点22 自然灾害对人类活动的影响 必考点23 全球气候变暖的原因及其影响 必考点24 农业区位分析与评价 必考点25 农业地域类型必考点26 工业区位分析与评价 必考点27 工业地域的形成必考点28 交通运输布局 必考点29 人口增长与人口问题必考点30 人口迁移的成因及影响 必考点31 城市区位因素必考点32 城市空间结构 必考点33 城市

42、化过程及其影响必考点34 人地关系的演变及可持续发展 2、人文地理考点（21）必考点35 区域生态环境建设必考点36 区域自然资源的综合利用与开发必考点37 区域经济可持续发展必考点38 资源的跨区域调配 必考点39 产业转移必考点40 区域位置描述 必考点41 区域特征分析必考点42 区域差异比较3、区域地理考点（8）（一）依据课标考纲，明确主干知识（一）依据课标考纲，明确主干知识（一）依据课标考纲，明确主干知识（一）依据课标考纲，明确主干知识1 1重点主干与非重点主干知识的确定与取舍重点主干与非重点主干知识的确定与取舍重点主干与非重点主干知识的确定与取舍重点主干与非重点主干知识的确定与取舍

43、出现于课标与考纲中的知识，虽然都是考试内容，都属出现于课标与考纲中的知识，虽然都是考试内容，都属出现于课标与考纲中的知识，虽然都是考试内容，都属出现于课标与考纲中的知识，虽然都是考试内容，都属于主干性知识，但在主干性知识中，也要分出主次轻重，把于主干性知识，但在主干性知识中，也要分出主次轻重，把于主干性知识，但在主干性知识中，也要分出主次轻重，把于主干性知识，但在主干性知识中，也要分出主次轻重，把有限的时间与精力投放在重点的主干知识上，以期达到最佳有限的时间与精力投放在重点的主干知识上，以期达到最佳有限的时间与精力投放在重点的主干知识上，以期达到最佳有限的时间与精力投放在重点的主干知识上，以期

44、达到最佳复习效果。复习效果。复习效果。复习效果。如，如，如，如，“宇宙中的地球宇宙中的地球宇宙中的地球宇宙中的地球”重点知识：（重点知识：（重点知识：（重点知识：（3 3 3 3）地球运动的地理意义。）地球运动的地理意义。）地球运动的地理意义。）地球运动的地理意义。非重点知识（一般知识）：非重点知识（一般知识）：非重点知识（一般知识）：非重点知识（一般知识）：（1 1 1 1）地球所处的宇宙环境。地球是太阳系中一颗既普通）地球所处的宇宙环境。地球是太阳系中一颗既普通）地球所处的宇宙环境。地球是太阳系中一颗既普通）地球所处的宇宙环境。地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。（又特殊的行星。（又特殊

45、的行星。（又特殊的行星。（2 2 2 2）太阳对地球的影响。（）太阳对地球的影响。（）太阳对地球的影响。（）太阳对地球的影响。（4 4 4 4）地球的圈）地球的圈）地球的圈）地球的圈层结构及各圈层的主要特点。层结构及各圈层的主要特点。层结构及各圈层的主要特点。层结构及各圈层的主要特点。2 2考纲没有明确，但结合初高中课标要求及该内容的突考纲没有明确，但结合初高中课标要求及该内容的突出地位应重点掌握的，必须引起高度重视。出地位应重点掌握的，必须引起高度重视。如世界气候类型的分布、特点及成因。河流的水文水系要如世界气候类型的分布、特点及成因。河流的水文水系要素与特征。素与特征。3 3有些内容考纲很

46、明确，但考的机会不多，可通过简单练有些内容考纲很明确，但考的机会不多，可通过简单练习加以落实。习加以落实。如如 “地理信息技术的应用地理信息技术的应用”等操作性和实用性强，而纸上等操作性和实用性强，而纸上谈兵价值不高的内容。谈兵价值不高的内容。（二）地理高考的高频点（二）地理高考的高频点 每一年的地理高考所涉及的考点不过是每一年的地理高考所涉及的考点不过是每一年的地理高考所涉及的考点不过是每一年的地理高考所涉及的考点不过是4040个左右。个左右。个左右。个左右。1 1 1 1经纬网及其地理意义；经纬网及其地理意义；经纬网及其地理意义；经纬网及其地理意义；2 2 2 2地图三要素；地图三要素；地

47、图三要素；地图三要素；3 3 3 3等值线（等高线、等深线、等温线、等降水量线、等压线等）图等值线（等高线、等深线、等温线、等降水量线、等压线等）图等值线（等高线、等深线、等温线、等降水量线、等压线等）图等值线（等高线、等深线、等温线、等降水量线、等压线等）图的判读；的判读；的判读；的判读；4 4 4 4地球自转与公转的地理意义（昼夜交替、地方时、地转偏向力、地球自转与公转的地理意义（昼夜交替、地方时、地转偏向力、地球自转与公转的地理意义（昼夜交替、地方时、地转偏向力、地球自转与公转的地理意义（昼夜交替、地方时、地转偏向力、昼夜长短的变化、正午太阳高度的变化和四季五带的划分）；昼夜长短的变化、

48、正午太阳高度的变化和四季五带的划分）；昼夜长短的变化、正午太阳高度的变化和四季五带的划分）；昼夜长短的变化、正午太阳高度的变化和四季五带的划分）；5 5 5 5光照图的判读；光照图的判读；光照图的判读；光照图的判读；6 6 6 6气压带和风带；气压带和风带；气压带和风带；气压带和风带；7 7 7 7季风环流季风环流季风环流季风环流 8 8 8 8锋面与天气、低压（气旋）和高压（反气旋）与天气；锋面与天气、低压（气旋）和高压（反气旋）与天气；锋面与天气、低压（气旋）和高压（反气旋）与天气；锋面与天气、低压（气旋）和高压（反气旋）与天气；9 9 9 9气候类型及其判断；气候类型及其判断；气候类型及

49、其判断；气候类型及其判断；10 10 10 10水循环与河湖、水资源水循环与河湖、水资源水循环与河湖、水资源水循环与河湖、水资源 11 11 11 11板块构造学说、地质构造和构造地貌；板块构造学说、地质构造和构造地貌；板块构造学说、地质构造和构造地貌；板块构造学说、地质构造和构造地貌；12 12 12 12外力作用及其地貌外力作用及其地貌外力作用及其地貌外力作用及其地貌 13 13 13 13洋流的分布规律及对地理环境的影响；洋流的分布规律及对地理环境的影响；洋流的分布规律及对地理环境的影响；洋流的分布规律及对地理环境的影响；14 14 14 14自然地理环境的整体性和自然带的分异规律；自然

50、地理环境的整体性和自然带的分异规律；自然地理环境的整体性和自然带的分异规律；自然地理环境的整体性和自然带的分异规律；15 15 15 15人口增长与人口迁移；人口增长与人口迁移；人口增长与人口迁移；人口增长与人口迁移；16 16 16 16人口金字塔图、曲线图、折线图和柱状图的判读；人口金字塔图、曲线图、折线图和柱状图的判读；人口金字塔图、曲线图、折线图和柱状图的判读；人口金字塔图、曲线图、折线图和柱状图的判读；17 17 17 17城市区位因素和城市内部空间结构；城市区位因素和城市内部空间结构；城市区位因素和城市内部空间结构；城市区位因素和城市内部空间结构；18 18 18 18农业区位条件