【高考作文指导】任务驱动型作文的审题立意课件.ppt
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1、任务驱动型作文的审题立意【2015新课标新课标2卷作文卷作文】阅读下面的材料,根据要求阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于写一篇不少于800字的文章。(字的文章。(60分)分)当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人:大当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人:大李,笃学敏思,矢志创新,为破解生命科学之谜作出李,笃学敏思,矢志创新,为破解生命科学之谜作出重大贡献,率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王,重大贡献,率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王,爱岗敬业,练就一手绝活,变普通技术为完美艺术,爱岗敬业,练就一手绝活,变普通技术为完美艺术,走出一条从职高生到焊接大师的走出一条从职高生到焊接大师的
2、“大国工匠大国工匠”之路。之路。小刘,酷爱摄影,跋山涉水捕捉世间美景,他的博客小刘,酷爱摄影,跋山涉水捕捉世间美景,他的博客赢得网友一片赞叹:赢得网友一片赞叹:“你带我们品味大千世界你带我们品味大千世界”“你你帮我们留住美丽乡愁帮我们留住美丽乡愁”。这三人中,你认为谁更具风采?这三人中,你认为谁更具风采?请综合材料内容及请综合材料内容及含意作文,体现你的思考、权衡与选择。含意作文,体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭不要套作,不得抄袭。阅读下面材料,根据要求写一篇不少于800字的文章地铁上,一男子随
3、地吐痰遭到指责后,竟不停地用污言秽语和乘客们对骂。一黑衣壮汉忍不住,拨开人群走到“吐痰男”跟前踢去一脚,吐痰男顿时安静下来,一语不发。此时,有出来劝架的乘客指责“黑衣男”:“打人是不对的。”更多的人则认可黑衣男的做法。这段视频被上传到网络后,引起了更大范围、更多角度的讨论。对于以上事情,你怎么看?请你就其中某一个或某一群人的表现,表明你的态度,阐述你的看法。要求综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,标题自拟,完成写作任务。1、概念:任务驱动型作文的全称是叙事体新材料任务驱动型作文。也就是所谓的“时评类”作文,其本质依然是材料作文,只是在材料的基础上,增加了明确的指向性任务,引导我们就一个具体
4、明确的要求来写作,让我们更好地围绕材料的内容及含意,选择最好的角度来作文。2、考查方向:这种作文题重在考查我们对某一事件或某一社会现象的态度与看法,考查我们思维的深度与广度,表达的清晰与晓畅。任务驱动型作文写作要求:写作要求:1、基于材料的意识:、基于材料的意识:第一点是用材料的意识第一点是用材料的意识,命题中的原材,命题中的原材料在写作时料在写作时“一定要用一定要用”,而且非用不,而且非用不可。可。第二点是观点基于材料的意识第二点是观点基于材料的意识,即写作,即写作时所论述的观点一定要源于材料(切合时所论述的观点一定要源于材料(切合作文的作文的“不要脱离材料内容及含义范围不要脱离材料内容及含
5、义范围”的要求),所以必须正确、全面地理的要求),所以必须正确、全面地理解材料,得出与材料相关的观点。解材料,得出与材料相关的观点。第三点是论述中结合材料的意识第三点是论述中结合材料的意识。材料。材料是作文的起点,也是作文的范围,材料是作文的起点,也是作文的范围,材料为作文提供多个角度与广阔的空间的同为作文提供多个角度与广阔的空间的同时,也为写作划定了边界,超出了这个时,也为写作划定了边界,超出了这个边界就可能导致断章取义、身体偏颇、边界就可能导致断章取义、身体偏颇、走向大而化之的空谈,而抛开材料或者走向大而化之的空谈,而抛开材料或者轻视材料就会滑向话题作文的泥潭。轻视材料就会滑向话题作文的泥
6、潭。因此,学生在写作时一定要有基于因此,学生在写作时一定要有基于材料的意识,材料的意识,做到观点源于材料,论述做到观点源于材料,论述围绕材料,迁移回到材料,紧紧抓住材围绕材料,迁移回到材料,紧紧抓住材料,紧紧结合材料。料,紧紧结合材料。任务驱动型作文的写作内容任务驱动型作文的写作内容1、析材料、析材料2、论危害、论危害3、挖根源、挖根源4、提办法、提办法5、联现实、联现实6、作结论(作呼告)、作结论(作呼告)常用结构模式常用结构模式起起/引引简洁(简引材料、提出观点、简洁(简引材料、提出观点、褒贬分明)褒贬分明)承承/议议充分(阐明实质、明析原因充分(阐明实质、明析原因/直指危害直指危害/阐明
7、意义等)阐明意义等)转转/联联紧扣材料(正反对比紧扣材料(正反对比/联系联系现象、分析原因、指出影响、提出建现象、分析原因、指出影响、提出建议)议)合合/结结点题(总结全文,呼吁号召)点题(总结全文,呼吁号召)任务驱动型作文的基本框架任务驱动型作文的基本框架:(一)一个响亮的标题(一)一个响亮的标题(二)引述(二)引述+表态表态+观点观点(三)分点分层阐述理由(三)分点分层阐述理由(四)进一步深入阐述(四)进一步深入阐述(解决问题,还解决问题,还可以可以“横向拓展横向拓展”“纵向挖掘纵向挖掘”和进和进行简易的批驳。行简易的批驳。)(五)联系实际,快速收尾(五)联系实际,快速收尾 阅读下面的材料
8、,根据要求写一篇不少于阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文字的文章。章。为了督促学生学习,某职业技术学院的焦老师想为了督促学生学习,某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的出在课后用微信发红包的“新招新招”,对出勤率高、学,对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学,都发了红包。此举一出,习成绩好和上课认真的同学,都发了红包。此举一出,他的课学生没一个逃课,课堂气氛活跃,师生关系变他的课学生没一个逃课,课堂气氛活跃,师生关系变好。此事传出,该校老师和学生表示认可,觉得这个好。此事传出,该校老师和学生表示认可,觉得这个做法有新意。媒体报道后,引发争议,有家长明确反做法有新意。媒体报
9、道后,引发争议,有家长明确反对老师这种做法,认为用对老师这种做法,认为用“钱钱”引导学生上课,会让引导学生上课,会让孩子变得功利,使教育变味。孩子变得功利,使教育变味。对以上这件事,你怎么看?请就焦老师、学生或家长对以上这件事,你怎么看?请就焦老师、学生或家长的表现,表明自己的态度,阐述自己的看法。要求综的表现,表明自己的态度,阐述自己的看法。要求综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,完成写作合材料内容及含意,选好角度,确定立意,完成写作任务。任务。教书育人也应有教书育人也应有“新招新招”(标题简洁、响标题简洁、响亮)亮)为了督促学生学习,某职业技术学院为了督促学生学习,某职业技术学院的焦老
10、师想出在课后用微信发红包的的焦老师想出在课后用微信发红包的“新新招招”,对出勤率高、学习成绩好和上课认,对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学,都发了红包。此举一出,师生真的同学,都发了红包。此举一出,师生认可,又在社会上引发了争议,还有家长认可,又在社会上引发了争议,还有家长认为这样会使教育变味。我认为,焦老师认为这样会使教育变味。我认为,焦老师是个敢于创新的老师。在如此沉闷的教育是个敢于创新的老师。在如此沉闷的教育背景下,教书育人也的确应该有新招,才背景下,教书育人也的确应该有新招,才能激活教育的正能量能激活教育的正能量。(引述。(引述+态度态度+观观点)点)首先,传统的育人方式是以班级集
11、体授首先,传统的育人方式是以班级集体授课制为主,以灌输为主的应试教育让学生课制为主,以灌输为主的应试教育让学生们抵触厌烦,远远达不到教育的目的。在们抵触厌烦,远远达不到教育的目的。在这样的情况下,老师们这样的情况下,老师们“八仙过海,各显八仙过海,各显神通神通”,采用一些新的顺应时代的招数,采用一些新的顺应时代的招数,本是理所应当的,只有不断更新方法,才本是理所应当的,只有不断更新方法,才能不断激活学习的动力。能不断激活学习的动力。其次,微信发红包的新招效果明显。大其次,微信发红包的新招效果明显。大焦老师的课没有一个逃课,课堂气氛活跃,焦老师的课没有一个逃课,课堂气氛活跃,师生关系很好。暂且不
12、论其效果的持久性,师生关系很好。暂且不论其效果的持久性,但就这点,已经证明新招的可行性。但就这点,已经证明新招的可行性。其三,如果能把其三,如果能把“发红包发红包”这种新事这种新事物与传统的教书育人方法有机整合起物与传统的教书育人方法有机整合起来,还可以给人们提供一种新的思维来,还可以给人们提供一种新的思维和教育理念。如在互联网时代,用好和教育理念。如在互联网时代,用好移动技术,对学生进行时时处处地引移动技术,对学生进行时时处处地引导与教育,定能激发出无数的能量。导与教育,定能激发出无数的能量。因此,焦老师的新招肯定能在教育界因此,焦老师的新招肯定能在教育界激发波波涟漪激发波波涟漪。(分点分层
13、阐述理由)。(分点分层阐述理由)有家长明确反对老师这种做法,认为用有家长明确反对老师这种做法,认为用“钱钱”引导学生上课,会让孩子变得功利,引导学生上课,会让孩子变得功利,使教育变味。的确,现代学生本就生长在使教育变味。的确,现代学生本就生长在“物欲横流物欲横流”的环境中,一味用钱去引导学习,的环境中,一味用钱去引导学习,极有可能变得功利,使教育变味。但是,教极有可能变得功利,使教育变味。但是,教育不能因存在某种风险而畏首畏尾或举步不育不能因存在某种风险而畏首畏尾或举步不前。只要是前。只要是“在课后在课后”,“用小钱用小钱”,方式,方式恰当,不变本加厉,在红包激励的同时仍以恰当,不变本加厉,在
14、红包激励的同时仍以精神感化、正面教育为主线,发红包这样的精神感化、正面教育为主线,发红包这样的新举动一定能在教育中起到重要的激活辅助新举动一定能在教育中起到重要的激活辅助作用作用。(预设反方,简易批驳)。(预设反方,简易批驳)古语云:亲其师,信其道。发红包能让学古语云:亲其师,信其道。发红包能让学生更亲近其师,生更亲近其师,“信其道信其道”就不言而喻了。又就不言而喻了。又云:教学相长。学生的学习热情因红包而唤起,云:教学相长。学生的学习热情因红包而唤起,那么,学生的热情必然会影响老师的激情,终那么,学生的热情必然会影响老师的激情,终将达到将达到“相长相长”的目的。教师的魅力关键在于的目的。教师
15、的魅力关键在于学术与人格。一个教师若能紧紧依靠自身的学学术与人格。一个教师若能紧紧依靠自身的学术与人格魅力,辅以新巧的方法,定能让各种术与人格魅力,辅以新巧的方法,定能让各种因素相得益彰,形成合力,促进教书育人功能因素相得益彰,形成合力,促进教书育人功能的巨大提高的巨大提高。(横向拓展)。(横向拓展)如今,我国的教育因各种原因而困难重重,如今,我国的教育因各种原因而困难重重,多几个像焦老师那样不甘平庸、敢于创新的老多几个像焦老师那样不甘平庸、敢于创新的老师,拿出更多的新招,必然能冲破重重阴霾,师,拿出更多的新招,必然能冲破重重阴霾,走向教育强国的康庄大道走向教育强国的康庄大道。(联系实际,快速
16、。(联系实际,快速收尾)收尾)阅读下面的材料,根据要求作文。一位女教师发现所教的高二班里有28名学生,为完成一项生物课作业,从网上抄袭了现成材料。她认为这些学生品质低下,剽窃他人劳动成果,将成绩判为零分。家长认为判罚太重,纷纷向学校施压,要求重判。学校不堪重压,迫令教师屈从,她坚持自己的决定,严词拒绝,辞职而去。该事件经媒体报道后,引起社会的关注,有人点赞,有人质疑。对于以上事情,你怎么看?请从老师、家长或校方任选一角度评论,表明你的态度,阐述你的看法。驱动性1、体式驱动写成议论文2、内容驱动-问题的对立性、内容的指向性,情感的导向性,论说的思辨性。3、思维驱动-争议的焦点、写作的着力点4、对
17、象驱动-对以上事情你怎么看、提出你的意见和建议围绕女教师重罚抄袭学生而被家长、学校要求重判后,坚持自己的决定拒绝屈从而引发的思考。驱动性一句话概括:驱动性这里说的驱动性主要指材料内容的驱动性,也就是说材料规定的内容,材料是作文的起点,也是作文的范围,材料为作文提供多个角度与广阔空间的同时,也为写作划定了边界,如果超出了这个边界就可能导致断章取义、审题错误,如果抛开材料则更会滑向话题作文的泥潭。女教师判“抄袭”学生成绩为零;家长认为“判罚太重”、“施压”学校要求重判;学校“不堪重压、迫令屈从”;女老师“坚持决定,严词拒绝”。矛盾性焦点事件:矛盾性任务驱动型作文的材料经常会出现对立性或矛盾性的问题
18、,然后要求我们提出解决或处理问题的想法和方案。我们要围绕作文材料中有争议、有分歧、有矛盾的问题,进行讨论、研究,分析矛盾、解决矛盾。(3)围绕焦点事件产生的问题:教师是小题大作伤害学生,还是防微杜渐爱护学生?家长是越位干预溺爱孩子,还是敢于发声爱护孩子?学校是审时度势顺应人心,还是游移不定缺乏担当?教师是坚持原则坚守底线,还是为人刻薄行事执拗?权衡性权衡性“权衡”是审题的关键。由于材料本身没有做价值的判断,材料意义的开放性比较强,那么我们必须经过权衡考虑,才能做出恰当准确的选择,才能有自己的认识与思考,并进行冷静的分析和逻辑性的表达。(4)确定哪种立意最符合命题者意图:A、小题大作是伤害;B、
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