中小学心理活动课课程设计课件.ppt

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1、中小学心理活动课的中小学心理活动课的教学设计与实施教学设计与实施韩山师范学院教育系韩山师范学院教育系孙悦亮孙悦亮25272502527250（办）（办）21 212023/1/81参与、体验、践行本课程主要内容本课程主要内容n n一、心理活动课概述一、心理活动课概述n n二、心理活动课的理论基础二、心理活动课的理论基础n n三、心理活动课的教学设计与实施三、心理活动课的教学设计与实施n n四、优秀课例分析及启发四、优秀课例分析及启发2023/1/82参与、体验、践行一、心理活动课概述一、心理活动课概述n什么叫心理活动课什么叫心理活动课n心理活动课的价值心理活动课的价值n心理活动课的特点心理活动

2、课的特点n心理活动课的内容心理活动课的内容2023/1/83参与、体验、践行什么叫心理活动课什么叫心理活动课n心理健康教育课：是以培养学生良好心理素质、发展健全人格、增进其心理健康水平为目的的专门教育活动。n心理活动课（心理辅导课）：是把心理训练的内容放在活动中，让学生在活动中感悟、体验、接受行为训练，在具体的活动中吸收团体辅导的一些方法，从而达到提高学生心理素质的目的。n团体心理辅导课（班级心理辅导课）：团体心理辅导的理念和技术在班级心理辅导中的应用。心理辅导的本质是：心理辅导的本质是：“助人自助助人自助”2023/1/84参与、体验、践行n结构式班级团体心理辅导的活动体现的是一种体验式学习

3、和探究式学习。通过辅导，使全班学生直接投身于活动的情境中，自我参与，自我体验，自我发现，在团体“心理场”（）中互相分享、回馈，使旧有的认知结构受到冲击并产生内心的各种矛盾，然后再产生新的认知结构，心理上达到新的平衡。所以，“结构性团体（）心理辅导”的学习模式是最有意义、最有效果的学习”（梁东标、唐礼深，2003）。2023/1/85参与、体验、践行心理活动课的价值心理活动课的价值n发展性辅导目标的需要n全员性心理辅导的需要n现代课程改革的需要n学科课程：社会本位论n人本主义课程：儿童本位论2023/1/86参与、体验、践行人本主义课程框架人本主义课程框架C 自我实现课程A 知识课程B 情意课程

4、（自我认识课程）自然科学人文科学社会科学游戏伦理游戏人人2023/1/87参与、体验、践行开展心理活动课的必要性开展心理活动课的必要性n开展心理活动课是培养学生良好开展心理活动课是培养学生良好心理素质的很好途径心理素质的很好途径n心理活动课是实施心理素质教育心理活动课是实施心理素质教育的重要途径之一的重要途径之一正确理解：正确理解：“心理健康教育工作立足于教育心理健康教育工作立足于教育”2023/1/88参与、体验、践行开展心理活动课的可能性开展心理活动课的可能性n师资力量问题师资力量问题n课时问题课时问题n教材问题教材问题2023/1/89参与、体验、践行心理活动课的特点心理活动课的特点n以

5、学生成长中的问题为主题以学生成长中的问题为主题n学业成就、学习适应、社会交往、青春学业成就、学习适应、社会交往、青春期、自我意识、情绪调适、升学择业期、自我意识、情绪调适、升学择业n强调学生自我探索强调学生自我探索n经验需要经历和建构，只有通过探索才经验需要经历和建构，只有通过探索才能认识自我，帮助不是替代能认识自我，帮助不是替代n强调体验和感悟强调体验和感悟n以互助和自助为机制以互助和自助为机制n开发同辈群体资源，学会助人，学会自开发同辈群体资源，学会助人，学会自助助2023/1/810参与、体验、践行心理活动课的特点心理活动课的特点n心理活动课的授课内容、方式、语言等等都心理活动课的授课内

6、容、方式、语言等等都与一般的文化课有很大的区别。与一般的文化课有很大的区别。n心理活动课的特点的具体体现：心理活动课的特点的具体体现：n从心理健康教育课程的目标、内容、方式方从心理健康教育课程的目标、内容、方式方法、组织原则等方面来体现。法、组织原则等方面来体现。n从教学实践中总结出的经验来体现。从教学实践中总结出的经验来体现。2023/1/811参与、体验、践行教学实践经验教学实践经验n“情情”贯穿心理活动课的始终贯穿心理活动课的始终n教师的情感投入真情、激情、教师的情感投入真情、激情、“煽煽”情情n心理活动课中的心理活动课中的“三重三重”“三轻三轻”n重学生的内心体验、重学生的整体参与、重

7、学生的内心体验、重学生的整体参与、重学生的实际运用重学生的实际运用n轻理论传授、轻即时评价、轻求全责备轻理论传授、轻即时评价、轻求全责备2023/1/812参与、体验、践行教学实践经验教学实践经验n 鼓励性手段的运用鼓励性手段的运用n教师在心理活动课中注意语言艺术的教师在心理活动课中注意语言艺术的运用运用2023/1/813参与、体验、践行心理活动课的内容心理活动课的内容n适应学习适应学习n适应生活适应生活n适应人际关系适应人际关系n学会做人学会做人n发展智能发展智能n发展个性发展个性n发展社会性发展社会性n发展创造性发展创造性吴增强把心理活动课的内容概括为：吴增强把心理活动课的内容概括为：学

8、习辅导、人格辅导、生活辅导、职业生涯辅导。学习辅导、人格辅导、生活辅导、职业生涯辅导。2023/1/814参与、体验、践行优质课例观摩2023/1/815参与、体验、践行小结n心理健康教育课程的历史、现状n初步认识心理活动课的概念和特点n心理活动课的基本框架和实施2023/1/816参与、体验、践行二、心理活动课的理论基础二、心理活动课的理论基础n心理活动课的心理学理论基础心理活动课的心理学理论基础n心理活动课的教学设计理念心理活动课的教学设计理念n课堂教学设计理念课堂教学设计理念n活动课的活动理念活动课的活动理念2023/1/817参与、体验、践行团体辅导与团体动力学团体辅导与团体动力学n团

9、体辅导的功能团体辅导的功能n增进相互了解、经验和感受分享、多元增进相互了解、经验和感受分享、多元信息冲击、现实生活的实验室、辅导效信息冲击、现实生活的实验室、辅导效益益n勒温和团体动力学勒温和团体动力学n团体不是个体的简单相加团体不是个体的简单相加n团体具有改变个体行为的力量团体具有改变个体行为的力量n团体具有吸引各个成员的内聚力团体具有吸引各个成员的内聚力n构建真正的学习团体构建真正的学习团体2023/1/818参与、体验、践行2023/1/819参与、体验、践行2023/1/820参与、体验、践行三、心理活动课的教学设计与实施三、心理活动课的教学设计与实施n n心理活动课的活动形式心理活动

10、课的活动形式n n心理活动课的教学设计心理活动课的教学设计n n心理活动课的组织与实施心理活动课的组织与实施n n心理活动课效果的评价心理活动课效果的评价2023/1/821参与、体验、践行心理活动课的活动形式心理活动课的活动形式n游戏辅导n角色扮演n价值澄清n情境训练法2023/1/822参与、体验、践行游戏辅导游戏辅导n游戏辅导的涵义游戏辅导的涵义n是指以游戏活动为中介，将参与者的内心世界是指以游戏活动为中介，将参与者的内心世界投射出来，达到辅导目标的一种团体辅导形式投射出来，达到辅导目标的一种团体辅导形式n福禄贝尔：福禄贝尔：n游戏是儿童内心世界的自由表现，是儿童最纯游戏是儿童内心世界的

11、自由表现，是儿童最纯洁、最神圣的心灵产物洁、最神圣的心灵产物n游戏辅导价值游戏辅导价值n身体的价值、智慧的价值、道德的价值、治疗身体的价值、智慧的价值、道德的价值、治疗的价值的价值2023/1/823参与、体验、践行2023/1/824参与、体验、践行2023/1/825参与、体验、践行2023/1/826参与、体验、践行角色扮演角色扮演n角色扮演的涵义角色扮演的涵义n通过学生对角色的模仿、想象、创造、通过学生对角色的模仿、想象、创造、感受、体验与讨论，达到辅导的目标感受、体验与讨论，达到辅导的目标n角色扮演的机制角色扮演的机制n角色预期、角色体验、角色行为、角色角色预期、角色体验、角色行为、

12、角色理解、理解、n表现形式表现形式n角色游戏、小品表演、心理剧、情境剧角色游戏、小品表演、心理剧、情境剧2023/1/827参与、体验、践行家长共同参与的心理辅导活动课：小品“父女对话”2023/1/828参与、体验、践行角色表演活动：模拟角色角色表演活动：模拟角色1 1 将自己理解交流信号的意义写下来将自己理解交流信号的意义写下来将自己理解交流信号的意义写下来将自己理解交流信号的意义写下来2 2 模仿这四种角色模仿这四种角色模仿这四种角色模仿这四种角色3 3 分组讨论如何与上述角色的同学沟通，演示分组讨论如何与上述角色的同学沟通，演示分组讨论如何与上述角色的同学沟通，演示分组讨论如何与上述角

13、色的同学沟通，演示4 4 扮演者谈体会扮演者谈体会扮演者谈体会扮演者谈体会2023/1/829参与、体验、践行价值澄清价值澄清n价值澄清的涵义价值澄清的涵义n是指让学生通过选择、评价和行动的过是指让学生通过选择、评价和行动的过程，反省自己的生活、目标、感情、需程，反省自己的生活、目标、感情、需求和过去的经验，最终发现他们价值观求和过去的经验，最终发现他们价值观是什么的历程是什么的历程n价值指标价值指标n态度、抱负、目的、兴趣、行动态度、抱负、目的、兴趣、行动n价值澄清的方法价值澄清的方法n交谈法、填表法、群体讨论法交谈法、填表法、群体讨论法2023/1/830参与、体验、践行价值澄清活动：生存

14、选择价值澄清活动：生存选择n活动目的活动目的n探讨并澄清价值观，通过交流认清生活探讨并澄清价值观，通过交流认清生活中最有价值的东西中最有价值的东西n活动内容活动内容n问题情境：地球上发生就核战争，人类问题情境：地球上发生就核战争，人类将要灭亡。但是科学家发明了一个核保将要灭亡。但是科学家发明了一个核保护装置，可以使护装置，可以使7个人生存下来，但是现个人生存下来，但是现在有在有10个人。请你决定谁应该活下来，个人。请你决定谁应该活下来，为什么？（并前后排序）为什么？（并前后排序）n这这10个人是：小学教师、怀孕的妇女、个人是：小学教师、怀孕的妇女、足球运动员、足球运动员、12岁的小女孩、优秀的

15、警岁的小女孩、优秀的警察、著名作家、外科医生、年长的和尚、察、著名作家、外科医生、年长的和尚、名演员、生病的老人名演员、生病的老人2023/1/831参与、体验、践行生存选择人物的象征意义生存选择人物的象征意义小学教师小学教师知识知识怀孕妇女怀孕妇女生命生命足球运动员足球运动员运动运动12岁女孩岁女孩未来未来优秀警察优秀警察秩序秩序著名作家著名作家文化文化外科医生外科医生健康健康年长的和尚年长的和尚宗教宗教名演员名演员娱乐娱乐生病的老人生病的老人道德道德2023/1/832参与、体验、践行情境训练情境训练:但我总是那样做但我总是那样做n穿外衣时颠倒了习惯的穿衣秩序会有何感受?n为什么颠倒了习惯

16、的穿衣秩序会显得笨手笨脚?n是什么阻碍了我们采取新的做事方式?n我们进行改变时应该怎样做才能不让原有的习惯影响新的行为方式?2023/1/833参与、体验、践行心理活动课的教学设计心理活动课的教学设计n心理活动课的设计思路：心理活动课的设计过程要充分考虑到理论基础、学生个体特征、学生的地区差异、课程的系统性，要以学生自我为主线，突出课程的可操作性和灵活性，尽力做到教师教学方案设计简单清晰，课堂活动形式活泼新颖，在课堂教学过程中图文并茂。2023/1/834参与、体验、践行心理活动课的教学设计心理活动课的教学设计n心理活动课设计要求的几点思考：n活动设计内容要紧扣课堂主题n活动设计内容要适合学生

17、年龄特征n活动设计内容要贴近学生的心理生活n活动设计内容要具有可操作性n实施体验教学n发挥游戏在心理活动课中的独特作用2023/1/835参与、体验、践行心理活动课的教学设计心理活动课的教学设计n最佳设计：教师少说、少做，学生多体验、多感悟。n设计的重心在于：向学生提供一个空间，给学生一个机会，给学生一种策略方法。2023/1/836参与、体验、践行心理活动课的组织与实施心理活动课的组织与实施n学习与掌握领导技术学习与掌握领导技术n教师角色的转换教师角色的转换n对每个学生的积极信念对每个学生的积极信念n重视引导、淡化教育痕迹重视引导、淡化教育痕迹n建立平等关系建立平等关系n激活学生的心理历程激

18、活学生的心理历程n引发参与动机，鼓励学生自我表露，调引发参与动机，鼓励学生自我表露，调动学生的积极情绪动学生的积极情绪n小组发动和环境设计小组发动和环境设计n加强行为实践加强行为实践2023/1/837参与、体验、践行学习与掌握领导技术学习与掌握领导技术n善于发动善于发动n善于沟通善于沟通n善于鼓励善于鼓励n善于调节气氛善于调节气氛n善于引导善于引导n善于提炼归纳善于提炼归纳2023/1/838参与、体验、践行心理活动课效果评价心理活动课效果评价n班级状况班级状况n班级目标是否达成，班级的凝聚力是否班级目标是否达成，班级的凝聚力是否增强，班级气氛，学生对班级的满意度增强，班级气氛，学生对班级的

19、满意度n学生个人状况学生个人状况n对心理辅导课程的兴趣，自身心理状态对心理辅导课程的兴趣，自身心理状态的变化的变化n活动设计的质量活动设计的质量n有没有科学性错误，是否符合学生实际，有没有科学性错误，是否符合学生实际，学生是否欢迎学生是否欢迎n教师表现教师表现n角色是否到位，情感是否投入，有没有角色是否到位，情感是否投入，有没有创造性创造性2023/1/839参与、体验、践行四、优秀课例分析及启发四、优秀课例分析及启发n有意识地丰富自己的心理教育课程有意识地丰富自己的心理教育课程设计知识背景。设计知识背景。n广泛了解来自心理健康教育实践的广泛了解来自心理健康教育实践的新主张、新设计、新做法、新

20、材料，新主张、新设计、新做法、新材料，使之成为新的教学设计的使之成为新的教学设计的“原型原型”。2023/1/840参与、体验、践行 没有爱，就没有教育。同样的，没有爱，也不会有成功的心理辅导。失去了对学生的爱，教师就失去了人生的乐趣，也失去了自己人格的魅力，也就失去了作为教育者和辅导者的资格。心理辅导是一种爱的艺术，是一门沟通心灵的学问；同时，心理辅导也是一种令人开心、使人年轻的艺术，它会给你的生活带来智慧和快乐，你会在辅导的过程中和青少年学生一起成长。正如斯图尔特所说，“优秀的教师将会长生不老！”结束语：结束语：2023/1/841参与、体验、践行愿我们共同努力！谢谢大家！谢谢大家！2023/1/842参与、体验、践行