教育专题：记叙文复习专题.ppt

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1、知识清单知识清单文章内容文章内容段落作用段落作用句子赏析句子赏析人物分析人物分析补写迁移补写迁移记叙文复习专题记叙文复习专题沁园中学胡涛知识清单知识清单段落作用段落作用句子赏析句子赏析人物分析人物分析补写迁移补写迁移文章内容文章内容v为了便于专题复习，有为了便于专题复习，有必要把记叙文的列一个清单，必要把记叙文的列一个清单，简要归纳整理一下。简要归纳整理一下。知识清单知识清单段落作用段落作用句子赏析句子赏析人物分析人物分析补写迁移补写迁移文章内容文章内容v1、记叙文六要素：、记叙文六要素：时间、地点、人物、时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果事件、起因、经过、结果。掌握记叙文的六要。掌握记

2、叙文的六要素，有助于分析文章的结构，理清事件发生、发素，有助于分析文章的结构，理清事件发生、发展的脉络，继而准确地把握文章的主旨。展的脉络，继而准确地把握文章的主旨。v2、记叙文的顺序及作用：、记叙文的顺序及作用：v（1）顺叙。作用：叙事有头有尾，条理清晰，）顺叙。作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚，印象深刻。读起来脉络清楚，印象深刻。v（2）倒叙。作用：造成悬念，吸引读者，避免）倒叙。作用：造成悬念，吸引读者，避免叙述的单调，增强文章的生动性。叙述的单调，增强文章的生动性。v（3）插叙。作用：对情节起补充、衬托作用。）插叙。作用：对情节起补充、衬托作用。知识清单知识清单段落作用段落

3、作用句子赏析句子赏析人物分析人物分析补写迁移补写迁移文章内容文章内容v3、记叙文的表达方式：、记叙文的表达方式：叙述、议叙述、议论、抒情、描写、说明。论、抒情、描写、说明。v4、找主题句：、找主题句：找首段或尾段的议论、找首段或尾段的议论、抒情句。抒情句。v5、材料组织特点：、材料组织特点：紧紧围绕中心；紧紧围绕中心；选取典型事件；剪裁得体；详略得当。选取典型事件；剪裁得体；详略得当。知识清单知识清单段落作用段落作用句子赏析句子赏析人物分析人物分析补写迁移补写迁移文章内容文章内容v6 6、语言特色：语言特色：（形象生动、（形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、清新优美、简洁凝练、准确严密、精

4、辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强等）节奏感强等）v 答题套路：答题套路：这篇文章语言这篇文章语言（自然朴素或生动优美）如（自然朴素或生动优美）如“（摘录文章中的相关句子）（摘录文章中的相关句子）”，它，它“（适当地选入下面（适当地选入下面词库摘抄的语言）词库摘抄的语言）”。v知识清单知识清单段落作用段落作用句子赏析句子赏析人物分析人物分析补写迁移补写迁移文章内容文章内容v例句：这篇文章语言优美生动，如例句：这篇文章语言优美生动，如“让人了却忧虑，悠游其中让人了却忧虑，悠游其中”、“拍打拍打着你心底沉淀的情绪着你心底沉淀的情绪”、“攫走你紧紧扯在手里的轻愁攫走你

5、紧紧扯在手里的轻愁”等，笔意超逸，等，笔意超逸，清新隽美，富有诗意，给人留下不尽的余味。（清新隽美，富有诗意，给人留下不尽的余味。（夏之绝句夏之绝句）v注意：结合语境和修辞方法从下列语句中选择。一定要根据文章的具体内容来选用恰当的词注意：结合语境和修辞方法从下列语句中选择。一定要根据文章的具体内容来选用恰当的词语，切莫张冠李戴。语，切莫张冠李戴。v附：朴实自然的语言赏析词库：附：朴实自然的语言赏析词库：v（1）、朴实无华）、朴实无华（2）、写得晶莹澄澈，明润无疵，如诗如画（）、写得晶莹澄澈，明润无疵，如诗如画（3）、言简意赅，清真）、言简意赅，清真雅洁，朴素自然雅洁，朴素自然（4）、语言简洁，

6、气势纵横（）、语言简洁，气势纵横（5）、文字洗练，意境深邃）、文字洗练，意境深邃（6）、语言朴实）、语言朴实活泼，节奏明快，上口顺耳（活泼，节奏明快，上口顺耳（7）、文辞畅达，沉静雅洁）、文辞畅达，沉静雅洁（8）、平易省净的语言，运笔飘）、平易省净的语言，运笔飘逸流动，设色素淡而隽永逸流动，设色素淡而隽永v生动优美的语言赏析词库：生动优美的语言赏析词库：v（1）、文笔凝练，刻画传神）、文笔凝练，刻画传神v（2）、细致传神的描绘，使行文摇曳多姿，富于变化，主题鲜明突出）、细致传神的描绘，使行文摇曳多姿，富于变化，主题鲜明突出v、含蓄隽永，耐人咀嚼，发人深思，给人留下不尽的余味、含蓄隽永，耐人咀嚼

7、，发人深思，给人留下不尽的余味v（4）、）、笔意超逸，九曲回肠，有绘画的色彩美，也有诗的韵味美笔意超逸，九曲回肠，有绘画的色彩美，也有诗的韵味美v（5）、）、汹涌豪迈的气垫，清丽隽永的风格，稳健深沉的笔触汹涌豪迈的气垫，清丽隽永的风格，稳健深沉的笔触v（6）、血肉丰富，意蕴深刻语言深沉缠绵，感人肺腑）、血肉丰富，意蕴深刻语言深沉缠绵，感人肺腑v（7）、大笔泼墨，尽情挥洒）、大笔泼墨，尽情挥洒v（8）、说理深刻，内容厚重）、说理深刻，内容厚重v(9）、语言气垫壮阔，精练凝缩，激动人心）、语言气垫壮阔，精练凝缩，激动人心v、深婉隐约，耐人寻味、深婉隐约，耐人寻味v（11）、语言优美，富有诗意，撼人

8、心扉）、语言优美，富有诗意，撼人心扉v（12）、行文起伏跌宕，含义深邃隽永）、行文起伏跌宕，含义深邃隽永知识清单知识清单段落作用段落作用句子赏析句子赏析人物分析人物分析补写迁移补写迁移文章内容文章内容v 7、记叙的线索及作用：记叙的线索及作用：v线索：（线索：（1）核心人物）核心人物（2）核心事物）核心事物(3)时时间间（4）地点（）地点（5）作者的情感）作者的情感v作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。清晰。v答题套路：答题套路：v如：如：文章以文章以“”线索，中间串写

9、了线索，中间串写了“”、“”几件事，组成一种几件事，组成一种“冰糖冰糖葫芦葫芦”的的“串串”式结构，选材典型，脉络清晰，式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。主旨鲜明。知识清单知识清单段落作用段落作用句子赏析句子赏析人物分析人物分析补写迁移补写迁移文章内容文章内容v8、记叙文的人称：、记叙文的人称：v（1）第一人称：以）第一人称：以“我我”的口吻或者角度展开记叙。第的口吻或者角度展开记叙。第一人称的一人称的“我我”有时是作者本人，有时是作品中的一个角色，有时是作者本人，有时是作品中的一个角色，即经过艺术加工的即经过艺术加工的“我我”v。经过了虚构，就不是作者本人；把生活的真实的我记。经过了虚构

10、，就不是作者本人；把生活的真实的我记录下来，这就是作者本人。录下来，这就是作者本人。v作用：便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实感。作用：便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实感。v（2）第三人称：以第三者的地位叙述文章中的人物、事）第三人称：以第三者的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。件、场景等。v作用：不受时空限制，能够从多方面自由叙述。作用：不受时空限制，能够从多方面自由叙述。v（3）注意：有的文章中运用了第二人称代词，一般多是）注意：有的文章中运用了第二人称代词，一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍是站在第出现在用第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍是站在第一人称或是第三人称的

11、角度写的。一人称或是第三人称的角度写的。v作用：可以增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交作用：可以增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流。流。知识清单知识清单段落作用段落作用句子赏析句子赏析人物分析人物分析补写迁移补写迁移文章内容文章内容v9、人物描写的方法：、人物描写的方法：正面描写、侧正面描写、侧面描写、细节描写。面描写、细节描写。v正面描写（直接描写）：（正面描写（直接描写）：（1）肖像描写）肖像描写（2）外貌描写）外貌描写（3）神态描写）神态描写（4）动作）动作描写描写（5）语言（对话）描写）语言（对话）描写 v侧面描写（间接描写）侧面描写（间接描写）v细节描写：对外貌、语言、环境

12、等所作的细细节描写：对外貌、语言、环境等所作的细枝末节的描写枝末节的描写v人物描写作用：塑造人物性格；推动情节发人物描写作用：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。展；揭示文章主题。知识清单知识清单段落作用段落作用句子赏析句子赏析人物分析人物分析补写迁移补写迁移文章内容文章内容v10、环境描写：、环境描写：可以分为自然环境描写可以分为自然环境描写和社会环境描写。和社会环境描写。v自然环境描写（景物描写）的主要作用：自然环境描写（景物描写）的主要作用：v（）表现地域风光，提示时间、季节和环境特（）表现地域风光，提示时间、季节和环境特点，渲染气氛；（）推动情节发展；（）烘托点，渲染气氛；（）推

13、动情节发展；（）烘托人物形象；（）烘托人物心情、性格；（）为人物形象；（）烘托人物心情、性格；（）为下文埋下伏笔或作铺垫；（下文埋下伏笔或作铺垫；（6）深化主题，与开头）深化主题，与开头形成照应；（形成照应；（7）暗示社会环境。）暗示社会环境。v社会环境描写的主要作用：交代作品的时代背社会环境描写的主要作用：交代作品的时代背景，揭示文章的主题。景，揭示文章的主题。v知识清单知识清单段落作用段落作用句子赏析句子赏析人物分析人物分析补写迁移补写迁移文章内容文章内容v11、重要段落的作用、重要段落的作用：v开头段：统领全文、提纲挈领、领起下开头段：统领全文、提纲挈领、领起下文、引出悬念、开门见山、渲

14、染气氛、奠定文、引出悬念、开门见山、渲染气氛、奠定基调、为后文做铺垫或埋下伏笔基调、为后文做铺垫或埋下伏笔v过渡段：承上启下（或承接上文，引出下过渡段：承上启下（或承接上文，引出下文）文）v结尾段：总结全文、呼应前文或题目、深化结尾段：总结全文、呼应前文或题目、深化主题、画龙点睛、与首段照应，使结构严谨，主题、画龙点睛、与首段照应，使结构严谨，含蓄深刻。含蓄深刻。知识清单知识清单段落作用段落作用句子赏析句子赏析人物分析人物分析补写迁移补写迁移文章内容文章内容v12、写作手法及作用：、写作手法及作用：（对比手法、（对比手法、侧面烘托侧面烘托、欲扬先抑、伏笔和铺垫、以小见大、开、欲扬先抑、伏笔和铺

15、垫、以小见大、开门见山、卒章显志（篇末点题）、托物言志（即象门见山、卒章显志（篇末点题）、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夹叙夹议征）、寓事于理、情景交融、夹叙夹议）v答题套路：这篇文章采用答题套路：这篇文章采用“XX”的手法，作者的手法，作者通过通过“（文章相关内容）（文章相关内容）”使文章写得使文章写得“”v例句：这篇文章采用象征的手法作者通过对北例句：这篇文章采用象征的手法作者通过对北方白杨树的赞颂，来赞颂中国共产党领导下的广大方白杨树的赞颂，来赞颂中国共产党领导下的广大军民保卫祖国的英雄气概和团结向上的精神，它使军民保卫祖国的英雄气概和团结向上的精神，它使文章意蕴含蓄，情感激越

16、，作者的赞美之情藉此得文章意蕴含蓄，情感激越，作者的赞美之情藉此得到淋漓尽致的抒发，增强了文章的表现力。到淋漓尽致的抒发，增强了文章的表现力。v知识清单知识清单段落作用段落作用句子赏析句子赏析人物分析人物分析补写迁移补写迁移文章内容文章内容v（1）对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。）对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。v拟人手法：拟人手法：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。象生动的效果。v（2）衬托（侧面烘托）手法：衬托（侧面烘托）手法：v以次要的人

17、或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。衬托，同类事物衬托是情等。衬托，同类事物衬托是“正衬正衬”，相反事物衬托是，相反事物衬托是“反衬反衬”；以次衬主。；以次衬主。v（3）欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的）欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。对象，收到出人意料的感人效果。v（4）伏笔和铺垫：内容前后照应，情节更严谨。）伏笔和铺垫：内容前后照应，情节更严谨。v（5）以小见大：由平凡细微的事情反映

18、重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。）以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。v夸张手法：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。夸张手法：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。v（6）开门见山：简洁明快，让人一目了然。）开门见山：简洁明快，让人一目了然。v（7）卒章显志（篇末点题）：与）卒章显志（篇末点题）：与“开门见山开门见山”相反，能给读者以画龙点睛的艺术相反，能给读者以画龙点睛的艺术享受。享受。v（8）象征手法（托物言志）：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了象征手法（托物言志）：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达

19、了的情感，的情感，增强了文章的表现力。增强了文章的表现力。v（9）讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和）讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。v（10）借景抒情（寓情于景）：做到情景交融，使文章充满诗情画意。借景抒情（寓情于景）：做到情景交融，使文章充满诗情画意。知识清单知识清单段落作用段落作用句子赏析句子赏析人物分析人物分析补写迁移补写迁移文章内容文章内容v13、修辞方法及作用：、修辞方法及作用：v答题套路：这句（段）话运用答题套路：这句（段）话运用了了“XX

20、”的修辞手法，使的修辞手法，使(能能)“”（套修辞作用）（套修辞作用）v注意：在写作时一定要结合文注意：在写作时一定要结合文章的具体内容来写，否则就会很空。章的具体内容来写，否则就会很空。v知识清单知识清单段落作用段落作用句子赏析句子赏析人物分析人物分析补写迁移补写迁移文章内容文章内容v常见的几种修辞手法的表达作用常见的几种修辞手法的表达作用v（1）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。v（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和

21、动作，使物人格化，拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而达到形象生动的效果。使之更形象，从而达到形象生动的效果。v（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。表现力，更有气魄。v（5）对偶：使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，对偶：使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。互为补充。v（6）反复：强调某种意思，更能突出文章主题

22、，观点鲜明。抒情强烈，反复：强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有感染力。富有感染力。（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。设问：自问自答，引人注意，启发思考。v（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。v（9）引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。）引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。v（10）反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。）反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。v（11）对比：形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。）对比：形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。知识清单知识清单段落作用段落作用句子

23、赏析句子赏析人物分析人物分析补写迁移补写迁移文章内容文章内容14、文段中关键词语、短句的分、文段中关键词语、短句的分析。析。v在题目的题干中出现了加引号的词语或在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则：在分析时应贯彻这样的原则：v词不离句词不离句句不离段句不离段段不离篇段不离篇，抓住，抓住关键词，分析它的特点及含义，联系上下关键词，分析它的特点及含义，联系上下文再解释。也就是说一定要结合具体语境文再解释。也就是说一定要结合具体语境来考虑。来考虑。知识清单知识清单段落作用段落作用句子赏析句子赏析人物分析人物

24、分析补写迁移补写迁移文章内容文章内容v15、内容概括，整体把握、内容概括，整体把握v做这类题，可以有六种途径做这类题，可以有六种途径：v（1）要素归纳法：找出记叙文的）要素归纳法：找出记叙文的要素（时间、地要素（时间、地点、人物、事件），合理组织它们。点、人物、事件），合理组织它们。v（2）题目扩展法：有的题目就高度概括了文章的内）题目扩展法：有的题目就高度概括了文章的内容，可对照要素补充增添。容，可对照要素补充增添。v（3）用段意合并法。）用段意合并法。v（4）摘录句段法：关注总起句、过渡句、重点段落，）摘录句段法：关注总起句、过渡句、重点段落，直接引用或稍加整理。直接引用或稍加整理。v（5

25、）取主舍次法：文章写了几件事，先分清主次，）取主舍次法：文章写了几件事，先分清主次，然后抓住主要事件来概括。然后抓住主要事件来概括。v（6）关键问题回答法。）关键问题回答法。知识清单知识清单段落作用段落作用句子赏析句子赏析人物分析人物分析补写迁移补写迁移文章内容文章内容v16、为文章拟标题：、为文章拟标题：v找文章的线索或中心。找文章的线索或中心。v（1）核心人物核心人物（2）核心）核心事物事物（3）作者情感）作者情感 知识清单知识清单段落作用段落作用句子赏析句子赏析人物分析人物分析补写迁移补写迁移文章内容文章内容v17、记叙文中议论：、记叙文中议论：v记叙文中议论是以记叙为基础，对记叙记叙文

26、中议论是以记叙为基础，对记叙的内容进行分析或评论。的内容进行分析或评论。“叙叙”主体，主体，“议议”是附属成分，不可本末倒置；是附属成分，不可本末倒置；“议议”是是“叙叙”的自然发生，并不是强加上去的。的自然发生，并不是强加上去的。“议议”宜短不宜长，点到为止，不可以宜短不宜长，点到为止，不可以“议议”代代“叙叙”。v记叙文的议论有三种方式：记叙文的议论有三种方式：先叙后议、先先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。议后叙、夹叙夹议。v作用：作用：可起到承上启下；统领全文；可起到承上启下；统领全文；引引发读者思考；点明人物或事件的意义；突出发读者思考；点明人物或事件的意义；突出中心；升华主题；起到画龙点

27、睛的作用。中心；升华主题；起到画龙点睛的作用。知识清单知识清单段落作用段落作用句子赏析句子赏析人物分析人物分析补写迁移补写迁移文章内容文章内容v18、记叙文中抒情：记叙文中抒情：分分直接抒情和直接抒情和间接抒情。间接抒情。v直接抒情是指作者或主人公直接倾吐内心直接抒情是指作者或主人公直接倾吐内心感受的抒情发式；感受的抒情发式；v间接抒情是指寄情于景，融情于物，感情间接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于写人记事、写景状物的字里行间的抒流露于写人记事、写景状物的字里行间的抒情方式。情方式。v注意：阅读散文时，要特别注意文章托物注意：阅读散文时，要特别注意文章托物言志或借景抒情的特点。言志或借景

28、抒情的特点。v作用：抒发作者真挚深沉的情感，引发读作用：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。知识清单知识清单段落作用段落作用句子赏析句子赏析人物分析人物分析补写迁移补写迁移文章内容文章内容v19、记叙文中的说明：、记叙文中的说明：v记叙文中的说明是记叙中的补充交记叙文中的说明是记叙中的补充交代，一般要求文字简明扼要。代，一般要求文字简明扼要。知识清单知识清单段落作用段落作用句子赏析句子赏析人物分析人物分析补写迁移补写迁移文章内容文章内容v研究研究20072007年至年至20112011年中考语文试年中考语文试卷，记叙文阅读所

29、涉及的问题如卷，记叙文阅读所涉及的问题如下下：v1 1、概括文章的内容。、概括文章的内容。4 4分分-3-3分分v2 2、段落在文章中的作用。、段落在文章中的作用。4 4分分-2-2分分v3 3、句子的赏析理解。、句子的赏析理解。4-24-2分分v4 4、人物形象分析。、人物形象分析。4 4分分v5 5、补写迁移。、补写迁移。2 2分分-3-3分分知识清单知识清单段落作用段落作用句子赏析句子赏析人物分析人物分析补写迁移补写迁移文章内容文章内容v1 1、概括文章的内容。、概括文章的内容。4 4分或分或3 3分分v示例一：示例一：20072007年记叙文语段阅读年记叙文语段阅读v第一小题：第一小题

30、：v8 8、根据文章内容填空。（共、根据文章内容填空。（共4 4分）分）v时间：某一天时间：某一天 地点：我的办公室门口地点：我的办公室门口 人物：我的母人物：我的母亲、男孩的母亲和我亲、男孩的母亲和我v起因：我劝男孩的饿母亲捐献儿子的眼角膜给患者，起因：我劝男孩的饿母亲捐献儿子的眼角膜给患者，她不肯，还责难我。她不肯，还责难我。v经过：经过：-（2 2分）分）v结果：结果：-（2 2分）分）v答案：母亲要求捐献自己的眼角膜答案：母亲要求捐献自己的眼角膜v男孩的母亲同意捐献儿子的眼角膜（男孩的母亲同意捐献儿子的眼角膜（意思对即可。一意思对即可。一处处2分。共分。共4分）分）知识清单知识清单段落

31、作用段落作用句子赏析句子赏析人物分析人物分析补写迁移补写迁移文章内容文章内容v示例二：示例二：20082008年记叙文语段阅读年记叙文语段阅读v第一小题第一小题v7、请以、请以“梨苹果梨苹果”为线索，概括故事的主要情节。（为线索，概括故事的主要情节。（3分）分）v起因：图画课上，尤里卡画了一个梨苹果，米哈朵夫老师责起因：图画课上，尤里卡画了一个梨苹果，米哈朵夫老师责罚了他。罚了他。v经过：经过：-v结果：梨苹果嫁接成功，米哈朵夫老师真诚地请尤里卡再画结果：梨苹果嫁接成功，米哈朵夫老师真诚地请尤里卡再画一幅梨苹果。一幅梨苹果。v答案：答案：v 米哈米哈朵朵夫老夫老师怀师怀疑疑错错怪了尤里卡，内心

32、很痛苦；怪了尤里卡，内心很痛苦；为为弄清有没有梨苹果，他到弄清有没有梨苹果，他到处询问处询问，甚至找到国家，甚至找到国家园林科研所。园林科研所。（意思（意思对对即可。分号前即可。分号前1分，分号后分，分号后2分。共分。共3分）分）知识清单知识清单段落作用段落作用句子赏析句子赏析人物分析人物分析补写迁移补写迁移文章内容文章内容v示例三：示例三：20102010年记叙文语段阅读年记叙文语段阅读v第一小题第一小题v8、请用简洁的语言概括文章叙述了一件什么事。(3分)v答案：作文课上老师要求大家写答案：作文课上老师要求大家写“寻找妈妈寻找妈妈”的寻人启事，但是由于同学们从来没有关的寻人启事，但是由于同

33、学们从来没有关注过母亲，作文课失败了。注过母亲，作文课失败了。(起因、经过、起因、经过、结果，一句结果，一句l分，意思对即可。共分，意思对即可。共3分分)知识清单知识清单段落作用段落作用句子赏析句子赏析人物分析人物分析补写迁移补写迁移文章内容文章内容v示例四：示例四：20112011年记叙文语段阅读年记叙文语段阅读v第一小题第一小题v8请简要概括本文的主要内容。(3分)v答案：在漓江边，答案：在漓江边，“我我”被一只鹦鹉吸被一只鹦鹉吸引，结识了一位残疾的摇船人，被他身引，结识了一位残疾的摇船人，被他身残志坚、自食其力的故事所感动。残志坚、自食其力的故事所感动。(意思意思对即可。人物对即可。人物

34、1分，情节分，情节2分，共分，共3分分)知识清单知识清单段落作用段落作用句子赏析句子赏析人物分析人物分析补写迁移补写迁移文章内容文章内容v内容概括，整体把握内容概括，整体把握v做这类题，可以有六种途径做这类题，可以有六种途径：v（1）要素归纳法：找出记叙文的）要素归纳法：找出记叙文的要素（时间、地要素（时间、地点、人物、事件），合理组织它们。点、人物、事件），合理组织它们。v（2）题目扩展法：有的题目就高度概括了文章的内）题目扩展法：有的题目就高度概括了文章的内容，可对照要素补充增添。容，可对照要素补充增添。v（3）用段意合并法。）用段意合并法。v（4）摘录句段法：关注总起句、过渡句、重点段落

35、，）摘录句段法：关注总起句、过渡句、重点段落，直接引用或稍加整理。直接引用或稍加整理。v（5）取主舍次法：文章写了几件事，先分清主次，）取主舍次法：文章写了几件事，先分清主次，然后抓住主要事件来概括。然后抓住主要事件来概括。v（6）关键问题回答法。）关键问题回答法。知识清单知识清单段落作用段落作用句子赏析句子赏析人物分析人物分析补写迁移补写迁移文章内容文章内容v2 2、段落在文章中的作用。、段落在文章中的作用。4 4分分-2-2分分v示例一：示例一：20092009年记叙文语段阅读年记叙文语段阅读v第一小题第一小题v7、第、第段主要写了什么内容段主要写了什么内容?在文中有什么作用在文中有什么作

36、用?(4分分)v答案：环境的恶劣和行车的艰难答案：环境的恶劣和行车的艰难(意思对即可，意思对即可，2分分)渲染了紧张的气氛，为下文展开情节渲染了紧张的气氛，为下文展开情节(描写人物描写人物)作铺垫作铺垫(逗号前后各逗号前后各1分，共分，共2分分)(共共4分分)v注意：景物或环境描写语段的作（注意：景物或环境描写语段的作（1）交代了故事发）交代了故事发生的时间地点，设置了背景，烘托、生的时间地点，设置了背景，烘托、渲染了渲染了-的气的气氛。（氛。（2）为下文埋下伏笔或作铺垫。）为下文埋下伏笔或作铺垫。（3）表现或烘托）表现或烘托人物人物-的心情、性格。（的心情、性格。（4）暗示社会环境。（）暗示

37、社会环境。（5）设）设置了置了-的背景，烘托人物形象。（的背景，烘托人物形象。（6）深化了主题，与）深化了主题，与开头形成照应。（开头形成照应。（7）推动了故事情节的发展。（）推动了故事情节的发展。（8）使）使读者有身临其境之感，增强了文章的感染力。读者有身临其境之感，增强了文章的感染力。知识清单知识清单段落作用段落作用句子赏析句子赏析人物分析人物分析补写迁移补写迁移文章内容文章内容v示例二：示例二：20102010年记叙文语段阅读年记叙文语段阅读v11第第14段中画横线的句子在文章段中画横线的句子在文章结构上有什么作用。结构上有什么作用。(3分分)v.答案：过渡（承上启下）。收束前答案：过渡

38、（承上启下）。收束前文的叙事部分，引起下文的议论、文的叙事部分，引起下文的议论、抒情部分。抒情部分。（3分，只答过渡或承上分，只答过渡或承上启下给启下给1分）分）知识清单知识清单段落作用段落作用句子赏析句子赏析人物分析人物分析补写迁移补写迁移文章内容文章内容v示例三：示例三：20112011年记叙文语段阅读年记叙文语段阅读v 9第一段在文中起什么作用第一段在文中起什么作用?(2分分)v答案：答案：交待故事发生的环境。交待故事发生的环境。引起下文。引起下文。营造朦胧的诗情。营造朦胧的诗情。用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。刚之美。(意思对即可。答出任意两意思对即

39、可。答出任意两点，一点点，一点1分，共分，共2分分)知识清单知识清单段落作用段落作用句子赏析句子赏析人物分析人物分析补写迁移补写迁移文章内容文章内容v示例四：示例四：20112011年记叙文语段阅读年记叙文语段阅读v10“我我”见到摇船人时为什么见到摇船人时为什么“兴致兴致顿时跌落了下来顿时跌落了下来”?这样写的目的是什么这样写的目的是什么?(4分分)v答案：因为摇船人其貌不扬且有残疾，答案：因为摇船人其貌不扬且有残疾，与与“我我”想象的差别很大，想象的差别很大，“我我”很失很失望。望。（2分）分）与后文与后文“我我”的感动、赞的感动、赞美形成对照美形成对照(作铺垫、欲扬先抑作铺垫、欲扬先抑)

40、，(1分分)突出摇船人的精神品质。突出摇船人的精神品质。(1分分)(意思意思对即可。共对即可。共4分分)知识清单知识清单段落作用段落作用句子赏析句子赏析人物分析人物分析补写迁移补写迁移文章内容文章内容v提示：重要段落的作用提示：重要段落的作用：v开头段：统领全文、提纲挈领、开头段：统领全文、提纲挈领、领起下领起下文文、引出悬念、开门见山、引出悬念、开门见山、渲染气氛渲染气氛、奠、奠定基调、定基调、为后文做铺垫为后文做铺垫或埋下伏笔或埋下伏笔v过渡段：过渡段：承上启下（或承接上文，引出下承上启下（或承接上文，引出下文）文）v结尾段：总结全文、呼应前文或题目、深结尾段：总结全文、呼应前文或题目、深

41、化主题、画龙点睛、与首段照应，使结构化主题、画龙点睛、与首段照应，使结构严谨，含蓄深刻。严谨，含蓄深刻。知识清单知识清单段落作用段落作用句子赏析句子赏析人物分析人物分析补写迁移补写迁移文章内容文章内容v3 3、句子的赏析理解。、句子的赏析理解。2-42-4分分v示例一：示例一：20092009年记叙文语段阅读年记叙文语段阅读v9第第段中画横线的句子使用了什么段中画横线的句子使用了什么修辞手法修辞手法?在表达上有什么好处？请结合在表达上有什么好处？请结合文意加以分析。文意加以分析。(3分分)v答案：拟人答案：拟人生动形象地写出了岷江江生动形象地写出了岷江江水的凶猛，突出行车的危险水的凶猛，突出行

42、车的危险(答出修辞手答出修辞手法，法，1分；结合文意分析，分；结合文意分析，2分。共分。共3分分)知识清单知识清单段落作用段落作用句子赏析句子赏析人物分析人物分析补写迁移补写迁移文章内容文章内容v示例二：示例二：20102010年记叙文语段阅读年记叙文语段阅读v10第第13段加点词语在表达上的好处。段加点词语在表达上的好处。(4分分)v答案：答案：“干净漂亮干净漂亮”从侧面反映了母亲从侧面反映了母亲对孩子的精心照料，反衬出孩子们对母对孩子的精心照料，反衬出孩子们对母亲的忽视。亲的忽视。“从来也没有从来也没有”写出了孩子写出了孩子们潜意识里认为母亲对自己的关心是理们潜意识里认为母亲对自己的关心是

43、理所应当的，而自己不需要关注母亲，于所应当的，而自己不需要关注母亲，于上面对同学和明星穿戴的关注作对比，上面对同学和明星穿戴的关注作对比，突出了孩子们对母亲的忽视。突出了孩子们对母亲的忽视。（一处（一处2分，意思对即可。共分，意思对即可。共4分）分）知识清单知识清单段落作用段落作用句子赏析句子赏析人物分析人物分析补写迁移补写迁移文章内容文章内容v示例三：示例三：20102010年记叙文语段阅读年记叙文语段阅读v12第第16段中画波浪线句子的含义。段中画波浪线句子的含义。(2分分)v答案：委婉地批评孩子们对父母的忽视，答案：委婉地批评孩子们对父母的忽视，殷切呼唤我们要怀着一颗关爱父毋的心，殷切呼

44、唤我们要怀着一颗关爱父毋的心，从现在开始，及时回报父母。从现在开始，及时回报父母。(意思对意思对即可。即可。2分分)知识清单知识清单段落作用段落作用句子赏析句子赏析人物分析人物分析补写迁移补写迁移文章内容文章内容v示例四：示例四：20112011年记叙文语段阅读年记叙文语段阅读v11从文中画波浪线的从文中画波浪线的a、b两个比喻句中任选一句，两个比喻句中任选一句，分析其表达效果。分析其表达效果。(3分分)v答案：答案：a示例：把雨雾中的漓江比作艨胧诗，示例：把雨雾中的漓江比作艨胧诗，把远处江中隐约可见的小舟比作破折号，形把远处江中隐约可见的小舟比作破折号，形象地写出了小舟的形态，生动别致，富有

45、诗象地写出了小舟的形态，生动别致，富有诗情画意。情画意。b不例：把被笑声惊飞的水鸟比作不例：把被笑声惊飞的水鸟比作一串黑色省略号，形象地写出了水鸟渐飞渐一串黑色省略号，形象地写出了水鸟渐飞渐远的身影，生动别致，富有诗情画意。远的身影，生动别致，富有诗情画意。(对对比喻内容的分析比喻内容的分析l分，效果分，效果2分，共分，共3分分)知识清单知识清单段落作用段落作用句子赏析句子赏析人物分析人物分析补写迁移补写迁移文章内容文章内容v提示：常见的几种修辞手法的表达作用提示：常见的几种修辞手法的表达作用（1）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道

46、理，增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而达到形象生动的效果。化，使之更形象，从而达到形象生动的效果。（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。言更有表现力，更有气魄。（5）对偶：使句式整齐，结构一致，形式优

47、美，音韵和谐，互相对偶：使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。映衬，互为补充。（6）反复：强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明。抒情反复：强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有感染力。强烈，富有感染力。（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。设问：自问自答，引人注意，启发思考。（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。（9）引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。）引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。（10）反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度）反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度（11）对比：形成

48、强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。）对比：形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。知识清单知识清单段落作用段落作用句子赏析句子赏析人物分析人物分析补写迁移补写迁移文章内容文章内容v答题套路：这句（段）话运用了答题套路：这句（段）话运用了“XX”的修辞手法，使的修辞手法，使(能能)“”（套修辞作用）（套修辞作用）v注意：在写作时一定要结合文注意：在写作时一定要结合文章的具体内容来写，否则就会很空。章的具体内容来写，否则就会很空。知识清单知识清单段落作用段落作用句子赏析句子赏析人物分析人物分析补写迁移补写迁移文章内容文章内容v4 4、人物形象分析。、人物形象分析。4 4分分v示例一：

49、示例一：20092009年记叙文语段阅读年记叙文语段阅读v10文中的司机是怎样一个人文中的司机是怎样一个人?请结合具体事例简请结合具体事例简要分析。要分析。(写出两个方面即可写出两个方面即可)(4分分)v要点示例：要点示例：沉稳果断：遭遇塌方时，不慌乱，冷静处理。沉稳果断：遭遇塌方时，不慌乱，冷静处理。有责任感，勇于担当：让大家下车，把危险留给自己。有责任感，勇于担当：让大家下车，把危险留给自己。富有行车经验：路况好时开车富有行车经验：路况好时开车“平稳平稳”，路况险时，路况险时“小心谨小心谨慎慎”，过了危险地带，过了危险地带“飞快加速飞快加速”。普通但又勇敢：尽管普通但又勇敢：尽管紧张得手心

50、里都是冷汗，但还是勇敢地面对危险的挑战。紧张得手心里都是冷汗，但还是勇敢地面对危险的挑战。稳重，不张扬：大家在车上唱歌时，他稳重，不张扬：大家在车上唱歌时，他“一言不发，微微笑一言不发，微微笑着，平稳地开着车着，平稳地开着车“；举办晚会时，他；举办晚会时，他“坐在角落里默默地坐在角落里默默地听大家唱歌听大家唱歌”，其实他唱歌，其实他唱歌“非常好听非常好听”。能记着别人给能记着别人给平自己的帮助：主动邀请陪他过险关的平自己的帮助：主动邀请陪他过险关的“我我”一起唱歇。一起唱歇。(任意答出两个方面，结合文意分析，言之成任意答出两个方面，结合文意分析，言之成理即可。一个方面理即可。一个方面2分，共分