教育专题：比的意义说课 (2).ppt

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1、比的意义比的意义一、说教材一、说教材 “比的意义比的意义”是西师大版小学六年级上册教材中第四是西师大版小学六年级上册教材中第四单元的第一节课，是本册教材的教学重点之一。教材在安单元的第一节课，是本册教材的教学重点之一。教材在安排比的意义学习时，分为三个阶段：比的意义、比的各部排比的意义学习时，分为三个阶段：比的意义、比的各部分名称、比与分数及除法的关系。本内容是在学生学过分分名称、比与分数及除法的关系。本内容是在学生学过分数与除法的关系，教材是从日常生活中的相除关系的例子数与除法的关系，教材是从日常生活中的相除关系的例子中引出的，通过对具体例子的讨论，明确了比的概念是建中引出的，通过对具体例子

2、的讨论，明确了比的概念是建立在除法的意义之上的，是一种以立在除法的意义之上的，是一种以“倍比倍比”为基础的比较为基础的比较关系，通过对这部分内容的教学，不仅可以使学生对已有关系，通过对这部分内容的教学，不仅可以使学生对已有的两个数相比的知识得以升华、拓展，同时也为学生进一的两个数相比的知识得以升华、拓展，同时也为学生进一步学习比的基本性质、比的应用和比例的相关知识等后续步学习比的基本性质、比的应用和比例的相关知识等后续学习平坡架桥。学习平坡架桥。二、说教学目标二、说教学目标知识技能目标知识技能目标知识技能目标知识技能目标理解比的意义，学会比的读写法，掌握比的各部分名称和求比值的方法。弄清比同除

3、法、分数之间的关系。能力目标能力目标能力目标能力目标培养学生分析能力和初步的逻辑思维能力。学生在自主探索和合作交流的过程中掌握基本知识和技能、数学思想和方法。情感目标情感目标情感目标情感目标贴近生活实际，增强学生对数学与实际生活联系的感受，培养学生对美的感受能力，学到有价值的数学。三、说教学重点、难点三、说教学重点、难点 重点是比的意义的理解，比同分数、除法的重点是比的意义的理解，比同分数、除法的关系。关系。难点是不同类量的比的实际意义的理解难点是不同类量的比的实际意义的理解四、说教法、学法四、说教法、学法教法：启发引导法、探究发现法、讨论交流法、小组合作法、教法：启发引导法、探究发现法、讨论

4、交流法、小组合作法、教法：启发引导法、探究发现法、讨论交流法、小组合作法、教法：启发引导法、探究发现法、讨论交流法、小组合作法、直观演示法直观演示法直观演示法直观演示法学法：动手操作法、合作学习法、自主探究法学法：动手操作法、合作学习法、自主探究法学法：动手操作法、合作学习法、自主探究法学法：动手操作法、合作学习法、自主探究法五、说教学过程五、说教学过程（一）谈话导入（一）谈话导入（一）谈话导入（一）谈话导入【这样设计的目的是联系实际，激发学生学习兴趣，这样设计的目的是联系实际，激发学生学习兴趣，这样设计的目的是联系实际，激发学生学习兴趣，这样设计的目的是联系实际，激发学生学习兴趣，从生活常见

5、的例子导入新课，让学生感觉数学就在从生活常见的例子导入新课，让学生感觉数学就在从生活常见的例子导入新课，让学生感觉数学就在从生活常见的例子导入新课，让学生感觉数学就在身边，看得见摸得着。身边，看得见摸得着。身边，看得见摸得着。身边，看得见摸得着。】（二）探究新知（二）探究新知（二）探究新知（二）探究新知姓名姓名从家到学校的路程（从家到学校的路程（mm）从家到学校的时间（分）从家到学校的时间（分）张丽张丽2402405 5李兰李兰2002004 4从表中你都获得哪些信息？从这些信息中你能用比来表示其中两种量的关系吗？【这块我没有用咱学校的模式，没有让学生自学，这块我没有用咱学校的模式，没有让学生

6、自学，这块我没有用咱学校的模式，没有让学生自学，这块我没有用咱学校的模式，没有让学生自学，如果让学生到书上找比的意义，学生肯定能一字不如果让学生到书上找比的意义，学生肯定能一字不如果让学生到书上找比的意义，学生肯定能一字不如果让学生到书上找比的意义，学生肯定能一字不落的找出来，但是学生真正理解了吗？理解比的意落的找出来，但是学生真正理解了吗？理解比的意落的找出来，但是学生真正理解了吗？理解比的意落的找出来，但是学生真正理解了吗？理解比的意义不能生硬的让学生背概念，而是理解比所表示的义不能生硬的让学生背概念，而是理解比所表示的义不能生硬的让学生背概念，而是理解比所表示的义不能生硬的让学生背概念，

7、而是理解比所表示的具体意义，这就需要在具体情境中理解，也可以培具体意义，这就需要在具体情境中理解，也可以培具体意义，这就需要在具体情境中理解，也可以培具体意义，这就需要在具体情境中理解，也可以培养学生数学语言的概括能力养学生数学语言的概括能力养学生数学语言的概括能力养学生数学语言的概括能力】自学自学自学自学6868页页页页1 1、比有几种表示形式？、比有几种表示形式？、比有几种表示形式？、比有几种表示形式？2 2、比的各部分名称是什么？、比的各部分名称是什么？、比的各部分名称是什么？、比的各部分名称是什么？3 3、什么叫比值？怎么么求比值？、什么叫比值？怎么么求比值？、什么叫比值？怎么么求比值

8、？、什么叫比值？怎么么求比值？4 4、比的后项能为、比的后项能为、比的后项能为、比的后项能为0 0吗？为什么？吗？为什么？吗？为什么？吗？为什么？5 5、比和分数、除法有什么联系？、比和分数、除法有什么联系？、比和分数、除法有什么联系？、比和分数、除法有什么联系？【这块内容不太难，所以让学生自学，可以培养这块内容不太难，所以让学生自学，可以培养这块内容不太难，所以让学生自学，可以培养这块内容不太难，所以让学生自学，可以培养学生的探究意识和自主学习能力，也能发挥学生学生的探究意识和自主学习能力，也能发挥学生学生的探究意识和自主学习能力，也能发挥学生学生的探究意识和自主学习能力，也能发挥学生的主体

9、作用的主体作用的主体作用的主体作用】(三三三三)课堂小结，反馈练习课堂小结，反馈练习课堂小结，反馈练习课堂小结，反馈练习A:69A:69页页页页1 1、2 2题题题题B:B:判断判断判断判断1 1、比、比、比、比4/54/5可以读作五分之四可以读作五分之四可以读作五分之四可以读作五分之四2 2、小明身高、小明身高、小明身高、小明身高1 1米，他爸爸身高米，他爸爸身高米，他爸爸身高米，他爸爸身高175175厘米，小明和他爸爸的身高厘米，小明和他爸爸的身高厘米，小明和他爸爸的身高厘米，小明和他爸爸的身高比是比是比是比是1 1：175175。3 3、体育比赛中的、体育比赛中的、体育比赛中的、体育比赛

10、中的4 4：0 0它是一个比。它是一个比。它是一个比。它是一个比。4 4、钟表上的时间为、钟表上的时间为、钟表上的时间为、钟表上的时间为1212：4040它是一个比。它是一个比。它是一个比。它是一个比。(四四四四)课外延伸课外延伸课外延伸课外延伸A:A:欣赏黄金比的作品欣赏黄金比的作品欣赏黄金比的作品欣赏黄金比的作品B:B:有趣的比有趣的比有趣的比有趣的比1 1、你的拳头滚一周，与脚底的长度的比是、你的拳头滚一周，与脚底的长度的比是、你的拳头滚一周，与脚底的长度的比是、你的拳头滚一周，与脚底的长度的比是1 1：1 1。2 2、身高与双臂平伸的比大约是、身高与双臂平伸的比大约是、身高与双臂平伸的

11、比大约是、身高与双臂平伸的比大约是1 1：1 1。3 3、成年身高与头长的比大约是、成年身高与头长的比大约是、成年身高与头长的比大约是、成年身高与头长的比大约是7 7：1 1。4 4、脚长与头长的比大约是、脚长与头长的比大约是、脚长与头长的比大约是、脚长与头长的比大约是4 4：1 1。5 5、心脏与拳头的比大约是、心脏与拳头的比大约是、心脏与拳头的比大约是、心脏与拳头的比大约是1 1：1 1。六、说板书六、说板书 比的意义比的意义比的意义比的意义 两个数相除又叫两个数的比两个数相除又叫两个数的比两个数相除又叫两个数的比两个数相除又叫两个数的比 5 5 ：4=54=1.254=54=1.25 前前前前 比比比比 后后后后 比比比比 项项项项 号号号号 项项项项 值值值值 abab=a|ba|b=a:ba:b