教育专题：短文两篇《日》《月》.ppt

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1、巴巴 金金 学习目标：学习目标：1.反复朗读，理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“姮娥奔月”在文中的含义。2.结合历史背景，理解文中作者对人生、对生活的希望和信念。请介绍你请介绍你所了解的所了解的巴金先生巴金先生巴金，现、当著名文学家，原名李巴金，现、当著名文学家，原名李尧棠，字芾甘。尧棠，字芾甘。19041904生于四川成都一生于四川成都一个封建官僚地主的大家庭。巴金自称个封建官僚地主的大家庭。巴金自称是是“五四五四的产儿的产儿”，少年和青年，少年和青年时代接受了时代接受了“五四五四”的科学民主思想，的科学民主思想，还赴法国留过学。巴金是反帝反封建还赴法国留过学。巴金是反帝反封建的不屈战士、热

2、情的爱国主义者，文的不屈战士、热情的爱国主义者，文学上取得巨大的成就。学上取得巨大的成就。19271927年写成处年写成处女作长篇小说女作长篇小说灭亡灭亡，发表时始用，发表时始用巴金的笔名。主要作品有巴金的笔名。主要作品有激流三部激流三部曲曲（家家春春秋秋、爱情爱情三部曲三部曲（雾雾雨雨电电）。）。巴金对中国现代小说和散文事业作出了很大的贡献，也为我国巴金对中国现代小说和散文事业作出了很大的贡献，也为我国散文诗的发展作出了重要努力。他曾翻译过屠格涅夫的五十一章散文诗的发展作出了重要努力。他曾翻译过屠格涅夫的五十一章散文诗作品，并在自己主编的刊物和丛书上热情鼓励散文诗创作。散文诗作品，并在自己主

3、编的刊物和丛书上热情鼓励散文诗创作。日日月月选自他的散文随笔集选自他的散文随笔集龙龙虎虎狗狗 课文包含了哪两个神话传说？对这两个人物的行为，课文包含了哪两个神话传说？对这两个人物的行为，你是怎么看的？你是怎么看的？初读感知初读感知“夸父不量力，欲追日影，逐之于夸父不量力，欲追日影，逐之于旸旸谷，渴死。谷，渴死。”山海经山海经“羿请不死之药于西王母，羿请不死之药于西王母，姮姮娥娥窃之，奔月宫。窃之，奔月宫。”淮南子淮南子 自由朗读，体味两首散文诗字里行间渗透出来情感的不同特点。朗读感知朗读感知内容研习内容研习自由朗读，画出文中的关键性词语并思自由朗读，画出文中的关键性词语并思考其含义考其含义“日

4、日”“飞蛾飞蛾”“夸父夸父”“月月”“姮嫦姮嫦”本文写于抗日战争时期的本文写于抗日战争时期的19401940至至19411941年，年，当时中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光当时中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀侵淫。为了中华民明被黑暗取代，和平被屠杀侵淫。为了中华民族的独立与生存，千千万万不甘做亡国奴的人族的独立与生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。作者写们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。作者写此文，就是由此而发。此文，就是由此而发。抗日战争激发了巴金的爱国主义热情，他义无反顾地投身于抗日运动之中，在8年抗战中，巴金辗转于上海、广州、汉

5、口、昆明、成都、重庆、贵阳、桂林之间，和人民同患难共命运，自觉地用笔为抗日民族解放战争服务，写下了大量反映抗战生活的小说和散文。巴金是一个热血青年，是一个把个人命运融入民族解放斗争的革命作家。他在1942年出版的废园外后记中写道：“这些天里，笼罩在太平洋上的暗云紧紧压住我的心，一定是它做了火种，我听够了叹息和疑虑的询问，我看够了报纸上那些可怕的标题，我的心反抗着，我的信念坚执着，我怀疑过将来么？我相信恶势力的胜利么？我愿意在侵略者下面低头么？不，这不可能。我的心始终在反抗。因此它燃烧起来了。”合作研讨合作研讨日日u1 1、作者写、作者写“日日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，却用主要篇幅来赞美飞

6、蛾扑火，这是为什么？这是为什么？u2 2、在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者忽然笔、在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者忽然笔锋一转，说起了锋一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命己的生命”？u3 3、如何理解、如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？黑暗的寒冷世界吗？”u4 4、文中写道：、文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？景，你如何理解作者的这种人生追求

7、？合作研讨合作研讨日日u1 1、作者写、作者写“日日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？这是为什么？因为这里的飞蛾已不仅仅是单纯的生物，因为这里的飞蛾已不仅仅是单纯的生物，它寄托了作者的理想，它成为了一种象征，是它寄托了作者的理想，它成为了一种象征，是为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的象征象征，作者写的虽然是，作者写的虽然是“日日”，但主要表达的，但主要表达的却是飞蛾努力追求却是飞蛾努力追求“日日”，追求光和热的行为。，追求光和热的行为。合作研讨合作研讨日日u2 2、在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者忽然笔、在叙

8、述完夸父、飞蛾之后，为什么作者忽然笔锋一转，说起了锋一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命己的生命”？因为前面所说的夸父和飞蛾都是为了因为前面所说的夸父和飞蛾都是为了后面的铺垫而产生的，目的是引出后面这后面的铺垫而产生的，目的是引出后面这句话。这才是作者要表达的重点，为着追句话。这才是作者要表达的重点，为着追求光和热，不惜牺牲自己的生命，这是作求光和热，不惜牺牲自己的生命，这是作者理想中的人格者理想中的人格合作研讨合作研讨日日u3 3、如何理解、如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？黑暗的寒冷世界吗？”这

9、是本文要表达的中心，正是为了整这是本文要表达的中心，正是为了整个世界的光明和热力，才会有飞蛾、夸父个世界的光明和热力，才会有飞蛾、夸父的牺牲行为，他们热烈追求光和热的行为，的牺牲行为，他们热烈追求光和热的行为，一方面是自己本身的向往，一方面也是为一方面是自己本身的向往，一方面也是为了整个世界不被黑暗所笼罩。了整个世界不被黑暗所笼罩。合作研讨合作研讨日日u4 4、文中写道：、文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？景，你如何理解作者的这种人生追求？作

10、者以飞蛾、夸父的追求光和热，象作者以飞蛾、夸父的追求光和热，象征志士仁人的为祖国轰轰烈烈献身，赞美征志士仁人的为祖国轰轰烈烈献身，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己生命的那些为了追求光和热不惜牺牲自己生命的人。人。合作研讨合作研讨月月u1 1、月亮在文中带给的突出感觉是什么？你是通过哪些描写、月亮在文中带给的突出感觉是什么？你是通过哪些描写体会出来的？体会出来的？u2 2、“月的光是死的光月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情？表达了作者怎样的思想感情？u3 3、为什么作者在、为什么作者在月月的末尾引用的末尾引用“姮姮娥奔月娥奔月”的传说？的传说？月亮带给作者最突出的感受是冷。月亮带给作者最

11、突出的感受是冷。表达了作者对光和热的一种向往和渴求表达了作者对光和热的一种向往和渴求因为因为姮姮娥也是为了某种理想，为了可以改变月娥也是为了某种理想，为了可以改变月光的冰冷，为了使这个已死的星球再生而奔月光的冰冷，为了使这个已死的星球再生而奔月的。虽然作者用的是疑问的语气，但在她的身的。虽然作者用的是疑问的语气，但在她的身上，作者也寄托了自己的人格理想。上，作者也寄托了自己的人格理想。达标训练达标训练在在日日中，作者主要写光和热，同时提到了中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在冷；在月月中，作者主要写冷，却同样提到了中，作者主要写冷，却同样提到了光和热；把两文贯通起来，你对作品的主题有什光和热

12、；把两文贯通起来，你对作品的主题有什么深一层的理解？么深一层的理解？冷和热是一种极强的对比，而事物在对比之下，特征才会冷和热是一种极强的对比，而事物在对比之下，特征才会更加明显突出，这就是为什么作者会在不同的两篇文章中更加明显突出，这就是为什么作者会在不同的两篇文章中提到了同样的东西，正因为对光和热的向往和追求，对美提到了同样的东西，正因为对光和热的向往和追求，对美好事物的企盼和渴望，要远离寒冷和冰冷，远离黑暗和死好事物的企盼和渴望，要远离寒冷和冰冷，远离黑暗和死亡，所以作者才别有深意地这样写。将两篇文章贯通起来，亡，所以作者才别有深意地这样写。将两篇文章贯通起来，更可以充分理解和感受作者的良

13、苦用心，理解在这样一个更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理解在这样一个特定的年代里，作者热切期待光明的心情特定的年代里，作者热切期待光明的心情课堂小结课堂小结日日：激情洋溢激情洋溢飞蛾扑火飞蛾扑火夸父逐日夸父逐日月月：细腻幽静细腻幽静嫦娥奔月嫦娥奔月追求光和热追求光和热改变冰冷改变冰冷寄托人格理想寄托人格理想n 穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。n 2003年感动中国颁奖词拓展阅读n激流三部曲家、春、秋n巴金随想录