教育专题：《虽有嘉肴》课件 (2).ppt

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1、 六盘水市第六中学六盘水市第六中学何祥芳何祥芳趣味导入 玉不琢，不成器；人不学，玉不琢，不成器；人不学，不知道。不知道。礼记礼记 学记学记虽有嘉肴 礼记礼记共共49篇。与篇。与周礼周礼、仪礼仪礼合称合称“三三礼礼”。全书用记叙。全书用记叙文形式写成文形式写成,内容内容主要是记载和论述主要是记载和论述先秦的先秦的礼制礼制、礼礼仪，仪，解释解释仪礼仪礼，记录孔，记录孔子和子和弟子弟子等的问答等的问答,记述修身做人的准记述修身做人的准则。则。学记学记是是礼记礼记中中的一篇，是的一篇，是中中国教育史上第国教育史上第一篇一篇系统性的系统性的教育学论文。教育学论文。对教育的作用、对教育的作用、目的、原则、

2、目的、原则、方法等做了系方法等做了系统概括。统概括。朗读课文一读课文：读准字音一读课文：读准字音嘉嘉肴肴（yo）自自 强强（qing）兑兑命命（yu）学学学半学半（xio）弗弗食食（f ）教学相教学相长长（zhng）朗读课文二读课文：读出韵味二读课文：读出韵味虽有虽有/嘉肴，弗食，不知嘉肴，弗食，不知/其旨也；其旨也；虽有虽有/至道，弗学，不知至道，弗学，不知/其善也。其善也。是故是故/学学/然后知不足，教然后知不足，教/然后知困。然后知困。知不足，然后知不足，然后/能自反也；能自反也；知困，然后知困，然后/能自强也。能自强也。故曰：教学故曰：教学/相长也。相长也。兑命兑命曰：曰：“学学/学半

3、。学半。”其其/此之谓乎？此之谓乎？朗读课文三读课文：理解字词，读懂文意三读课文：理解字词，读懂文意解释下列句中词语。解释下列句中词语。（1）虽有嘉肴虽有嘉肴 虽：虽：即使即使（2）弗食，不知其旨也）弗食，不知其旨也 弗：弗：不不（3）是故学然后知不足）是故学然后知不足 是故：是故：所以所以（4）知不足，然后能自反也；知困，然后）知不足，然后能自反也；知困，然后后能自强也后能自强也 反：反：反省反省强：强：勉励勉励（5）故曰：教学相长也）故曰：教学相长也 长：长：促进促进（6）其此之谓乎）其此之谓乎 其：其：表示推测，大概表示推测，大概研读品析1.你觉得这篇短文告诉我们一个什么样的道理？提示：

4、本文主要论述了提示：本文主要论述了“教学相长教学相长”的道的道理。人学习之后就会知道不足，知道了不足之理。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己处，才能反省自己提高自己；教人之后才能提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。的。拓展延伸，启迪智慧 从学习的角度，从学习的角度，“教学相长教学相长”可以给我们怎可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。1.学是第一位的，不学，则无法获得知识，也

5、无法知学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。道自己的不足，也就没有完善自己的机会。2.“教学相长教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有候还意味着学习中的互动和交流。有候可以采用教的方式学习。比如，尝试把自己的理解讲可以采用教的方式学习。比如，尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明你的你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明你的理解中存在漏洞或缺陷，这时候就可以理解中存在漏洞或缺陷，这时候就可以“知困知困”而而“自强自强”。课后作业1.翻译、背诵课文。翻译、背诵课文。2.查阅查阅礼记礼记中的其它任意一中的其它任意一篇文章，和同学分享交流。篇文章，和同学分享交流。