高中古诗鉴赏表达方式课件.ppt

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1、课件制作：韶关市田家炳中学高二化学备课组 制作时间：2010-2-22 1返回首页返回首页返回首页返回首页第一第一第一第一 章章章章第二章第二章第二章第二章返回目录返回目录返回目录返回目录第三章第三章第三章第三章第四章第四章第四章第四章第五章第五章第五章第五章课件制作：韶关市田家炳中学高二化学备课组 制作时间：2010-2-22 2返回首页返回首页返回首页返回首页第一第一第一第一 章章章章第二章第二章第二章第二章返回目录返回目录返回目录返回目录第三章第三章第三章第三章第四章第四章第四章第四章第五章第五章第五章第五章表表达达方方式式记叙记叙（赋）（赋）（赋）（赋）抒情抒情间接抒情间接抒情直接抒情

2、直接抒情描描 写写远近结合远近结合远近结合远近结合动静结合动静结合动静结合动静结合虚实结合虚实结合声色结合声色结合白描工笔白描工笔点面结合点面结合细节描写细节描写正面侧面正面侧面借景或借物抒情借景或借物抒情托物言志托物言志寓情于景情景交融寓情于景情景交融怀古伤今怀古伤今议论议论(问答问答问答问答)课件制作：韶关市田家炳中学高二化学备课组 制作时间：2010-2-22 3返回首页返回首页返回首页返回首页第一第一第一第一 章章章章第二章第二章第二章第二章返回目录返回目录返回目录返回目录第三章第三章第三章第三章第四章第四章第四章第四章第五章第五章第五章第五章记叙【说明】记叙人物的经历或事情的发生、发

3、展、变化过程。【例句】“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”（陆游书愤）【赏析】用叙述的方式写自己亲临抗金前线的值得纪念的往事。课件制作：韶关市田家炳中学高二化学备课组 制作时间：2010-2-22 4返回首页返回首页返回首页返回首页第一第一第一第一 章章章章第二章第二章第二章第二章返回目录返回目录返回目录返回目录第三章第三章第三章第三章第四章第四章第四章第四章第五章第五章第五章第五章议论【说明】对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。【例句】“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”（元稹菊花）【赏析】这是诗的后两句，点出喜爱菊花的原因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。课件制作：韶

4、关市田家炳中学高二化学备课组 制作时间：2010-2-22 5返回首页返回首页返回首页返回首页第一第一第一第一 章章章章第二章第二章第二章第二章返回目录返回目录返回目录返回目录第三章第三章第三章第三章第四章第四章第四章第四章第五章第五章第五章第五章描写正面侧面远近结合动静结合虚实结合虚实结合声色结合声色结合白描工笔白描工笔点面结合点面结合细节描写细节描写课件制作：韶关市田家炳中学高二化学备课组 制作时间：2010-2-22 6返回首页返回首页返回首页返回首页第一第一第一第一 章章章章第二章第二章第二章第二章返回目录返回目录返回目录返回目录第三章第三章第三章第三章第四章第四章第四章第四章第五章第

5、五章第五章第五章正面侧面：正面侧面：对描写对象进行正面的直接的描写是正对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写面描写 描写对象周围的事物，使对象更描写对象周围的事物，使对象更鲜明突出的是侧面描写鲜明突出的是侧面描写夜雪夜雪已讶衾枕冷，复见窗户明。已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。夜深知雪重，时闻折竹声。这首诗不直接描摹雪的状态，而是借人这首诗不直接描摹雪的状态，而是借人的感受作侧面描写。首句写触觉，二句写视的感受作侧面描写。首句写触觉，二句写视觉，三四句写听觉。诗人以不同感觉，不断觉，三四句写听觉。诗人以不同感觉，不断变换角度，处处写人，又处处写雪。变换角度，处处写人，又处处写雪

6、。课件制作：韶关市田家炳中学高二化学备课组 制作时间：2010-2-22 7返回首页返回首页返回首页返回首页第一第一第一第一 章章章章第二章第二章第二章第二章返回目录返回目录返回目录返回目录第三章第三章第三章第三章第四章第四章第四章第四章第五章第五章第五章第五章李白梦游天姥吟留别中，“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”这两句主要是运用什么方式来表现其高峻奇伟之势？正面描写天台四万八千丈，对此欲倒东南倾”，则是用什么方式烘托天姥山的高峻奇伟。侧面描写课件制作：韶关市田家炳中学高二化学备课组 制作时间：2010-2-22 8返回首页返回首页返回首页返回首页第一第一第一第一 章章章章第二章第二章第二章

7、第二章返回目录返回目录返回目录返回目录第三章第三章第三章第三章第四章第四章第四章第四章第五章第五章第五章第五章 动静结合对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。下面这首诗歌的三四句运用了什么表达方式？江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。（杜甫漫成一首）诗歌从水中月影写起，生动描写了白鹭曲着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩，船尾大鱼跃出水面而发出拔刺的响声，一动一静构成了江上月夜宁静的美景。课件制作：韶关市田家炳中学高二化学备课组 制作时间：2010-2-22 9返回首页返回首页返回首页返回首页第一第一第一第一 章章章章第二章第二章第二章第二章返回目

8、录返回目录返回目录返回目录第三章第三章第三章第三章第四章第四章第四章第四章第五章第五章第五章第五章 细节细节描写描写 细节描写细节描写:准确传神鲜明准确传神鲜明 诗词中的情趣盎然的细节描写。能使诗词中的情趣盎然的细节描写。能使人物形象血肉丰满，能使环境描写细致入微，人物形象血肉丰满，能使环境描写细致入微，能使诗歌的情趣富有生机。例如能使诗歌的情趣富有生机。例如约客约客 赵师秀赵师秀黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。写出了焦急等待的心情。写出了焦急等待的心情。返回返回课件制作：韶关市田家炳中学高二化学备

9、课组 制作时间：2010-2-22 10返回首页返回首页返回首页返回首页第一第一第一第一 章章章章第二章第二章第二章第二章返回目录返回目录返回目录返回目录第三章第三章第三章第三章第四章第四章第四章第四章第五章第五章第五章第五章白描白描白描：白描：国画的一种技法，纯用线条勾画，不用渲染烘国画的一种技法，纯用线条勾画，不用渲染烘托。托。用最简练的笔墨，不加烘托的刻画出鲜明生动的用最简练的笔墨，不加烘托的刻画出鲜明生动的形象。形象。工笔是指对事物注重细部，进行精雕细刻、重彩浓墨工笔是指对事物注重细部，进行精雕细刻、重彩浓墨的描绘的描绘。田家田家父耕田上原，子斫山下荒。父耕田上原，子斫山下荒。六月禾未

10、秀，官家已修仓。六月禾未秀，官家已修仓。全诗运用白描手法，寥寥数语勾勒了父子辛全诗运用白描手法，寥寥数语勾勒了父子辛勤劳作、官家修筑粮仓的画面，表现封建统治者勤劳作、官家修筑粮仓的画面，表现封建统治者残酷剥削、压榨农民的深刻主题残酷剥削、压榨农民的深刻主题。工笔课件制作：韶关市田家炳中学高二化学备课组 制作时间：2010-2-22 11返回首页返回首页返回首页返回首页第一第一第一第一 章章章章第二章第二章第二章第二章返回目录返回目录返回目录返回目录第三章第三章第三章第三章第四章第四章第四章第四章第五章第五章第五章第五章 白描牡丹课件制作：韶关市田家炳中学高二化学备课组 制作时间：2010-2-

11、22 12返回首页返回首页返回首页返回首页第一第一第一第一 章章章章第二章第二章第二章第二章返回目录返回目录返回目录返回目录第三章第三章第三章第三章第四章第四章第四章第四章第五章第五章第五章第五章 工笔牡丹课件制作：韶关市田家炳中学高二化学备课组 制作时间：2010-2-22 13返回首页返回首页返回首页返回首页第一第一第一第一 章章章章第二章第二章第二章第二章返回目录返回目录返回目录返回目录第三章第三章第三章第三章第四章第四章第四章第四章第五章第五章第五章第五章虚实结合虚实结合 在中国画的传统技法中，虚，是指图画在中国画的传统技法中，虚，是指图画中笔画稀疏的部分或空白的部分。它给人以中笔画稀

12、疏的部分或空白的部分。它给人以想象的空间，让人回味无穷。诗画同理，诗想象的空间，让人回味无穷。诗画同理，诗歌借鉴了中国画的这种方法。诗歌的歌借鉴了中国画的这种方法。诗歌的“虚虚”，是指直觉中看不见摸不着，却又能从字里，是指直觉中看不见摸不着，却又能从字里行间体味出那些虚象和空灵的境界。行间体味出那些虚象和空灵的境界。具体说来，诗歌中的具体说来，诗歌中的“虚虚”包括以下三包括以下三类：类：1 1、神仙鬼怪世界和梦境。诗人往往借、神仙鬼怪世界和梦境。诗人往往借助这类虚无的境界来反衬现实。这就叫以虚助这类虚无的境界来反衬现实。这就叫以虚象显实境。象显实境。课件制作：韶关市田家炳中学高二化学备课组 制

13、作时间：2010-2-22 14返回首页返回首页返回首页返回首页第一第一第一第一 章章章章第二章第二章第二章第二章返回目录返回目录返回目录返回目录第三章第三章第三章第三章第四章第四章第四章第四章第五章第五章第五章第五章 如如梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别的仙境就是一的仙境就是一个虚象。诗云：个虚象。诗云：“日月照耀金银台、霓为日月照耀金银台、霓为衣兮风为马、虎鼓瑟兮鸾回车、仙之人兮衣兮风为马、虎鼓瑟兮鸾回车、仙之人兮列如麻列如麻”。李白描绘了一幅美好的图景，。李白描绘了一幅美好的图景，图景的美好反衬出现实的黑暗。图景的美好反衬出现实的黑暗。2 2、已逝之景。这类虚景是作者曾经经、已逝之景。这类虚

14、景是作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象，但是现历过或历史上曾经发生过的景象，但是现时却不在眼前。时却不在眼前。虞美人虞美人 李煜李煜 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。能有几多愁，恰似一江春水向东流。句中句中“故国故国”的的“雕栏玉砌雕栏玉砌”存在，存在，但此时并不在眼前，是虚象。作者将但此时并不在眼前，是虚象。作者将“雕雕栏玉砌栏玉砌”与与“朱颜朱颜”对照着写，颇有故国对照着写，颇有故国凄凉，物是人非之感。凄凉，物是人非之感。课件制作：韶关市田家炳中学高二化学备课组 制作时间：2010-2-22 15返回首页返回首页返回首页返

15、回首页第一第一第一第一 章章章章第二章第二章第二章第二章返回目录返回目录返回目录返回目录第三章第三章第三章第三章第四章第四章第四章第四章第五章第五章第五章第五章念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古 苏轼苏轼 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、樯虏灰姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、樯虏灰飞烟灭。飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。生华发。人生如梦，一尊还酹江月。“谈笑间，樯橹灰飞烟灭。谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”再再现了火烧赤壁这一史实。显然不是发现了火烧赤壁这一史实。显然不是发生在眼前，故也是虚景。生在眼前，故也

16、是虚景。课件制作：韶关市田家炳中学高二化学备课组 制作时间：2010-2-22 16返回首页返回首页返回首页返回首页第一第一第一第一 章章章章第二章第二章第二章第二章返回目录返回目录返回目录返回目录第三章第三章第三章第三章第四章第四章第四章第四章第五章第五章第五章第五章 3 3、设想的未来之境。设想的未来之境。这类虚境是还没这类虚境是还没有发生的，它表现的情将一直延伸到未来有发生的，它表现的情将一直延伸到未来而不断绝。故写愁，将倍增其愁；写乐将而不断绝。故写愁，将倍增其愁；写乐将倍增其乐。倍增其乐。雨霖铃雨霖铃 柳永柳永 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！今宵

17、酒醒何处今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月。此去经杨柳岸、晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说更与何人说?下片写对别后生活的设想，是虚写，下片写对别后生活的设想，是虚写，着意描绘词人孤独寂寞的心情。虚写，状着意描绘词人孤独寂寞的心情。虚写，状不在眼前的事物如在眼前，引起读者的想不在眼前的事物如在眼前，引起读者的想象。虚实结合，淋漓尽致写出了离别时的象。虚实结合，淋漓尽致写出了离别时的依依不舍之情。依依不舍之情。课件制作：韶关市田家炳中学高二化学备课组 制作时间：2010-2-22 17返回首页返回首页返回首页返回首页第一第一第一第一

18、 章章章章第二章第二章第二章第二章返回目录返回目录返回目录返回目录第三章第三章第三章第三章第四章第四章第四章第四章第五章第五章第五章第五章 在中国画中，实是指图画中笔画细致丰在中国画中，实是指图画中笔画细致丰富的地方。而在诗歌中，富的地方。而在诗歌中，“实实”是指客观世是指客观世界中存在的实象、实事、实境。界中存在的实象、实事、实境。例如例如梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别中的黑暗现实；中的黑暗现实；念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古中上阙的中上阙的“乱石乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，写赤壁险，写赤壁险峻的形势；峻的形势；雨霖铃雨霖铃中上阙所写的两人分别的情中上阙所写的两

19、人分别的情形，如形，如“寒蝉凄切，对长亭晚寒蝉凄切，对长亭晚”“”“执手相看执手相看泪眼，竟无语凝噎。泪眼，竟无语凝噎。”等。等。“虚虚”与与“实实”的关系的关系 (1)(1)虚景和实景的关系，有时是相反相虚景和实景的关系，有时是相反相成形成强烈的对比，从而突出中心的。成形成强烈的对比，从而突出中心的。课件制作：韶关市田家炳中学高二化学备课组 制作时间：2010-2-22 18返回首页返回首页返回首页返回首页第一第一第一第一 章章章章第二章第二章第二章第二章返回目录返回目录返回目录返回目录第三章第三章第三章第三章第四章第四章第四章第四章第五章第五章第五章第五章 例如姜夔例如姜夔扬州慢扬州慢中的

20、虚景是指中的虚景是指“春春风十里风十里”，写往日扬州城十里长街的繁荣景，写往日扬州城十里长街的繁荣景象；实景是象；实景是“尽荠麦青青尽荠麦青青”，写词人今日所，写词人今日所见的凄凉情形。由这一虚一实两幅对比鲜明见的凄凉情形。由这一虚一实两幅对比鲜明的图景，寄寓着词人昔盛今衰的感慨。的图景，寄寓着词人昔盛今衰的感慨。梦梦游天姥吟留别游天姥吟留别仙境的美好与现实的黑暗构仙境的美好与现实的黑暗构成了对比。从而突出了作者追求自由蔑视权成了对比。从而突出了作者追求自由蔑视权贵的精神。贵的精神。(2)(2)虚景和实景的关系，有时则是相辅相虚景和实景的关系，有时则是相辅相成形成渲染烘托，从而突出的中心的。如

21、欧成形成渲染烘托，从而突出的中心的。如欧阳修阳修踏莎行踏莎行：课件制作：韶关市田家炳中学高二化学备课组 制作时间：2010-2-22 19返回首页返回首页返回首页返回首页第一第一第一第一 章章章章第二章第二章第二章第二章返回目录返回目录返回目录返回目录第三章第三章第三章第三章第四章第四章第四章第四章第五章第五章第五章第五章“候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。”上阙写实，通过初春景象反衬“行人”的离愁别绪。下阙实虚。通过设“行人”想妻子凭栏远望，思念“行人”的愁苦之象，来写愁思。妻思夫，夫想妻。

22、虚实相生，从而将离愁别绪抒发得淋漓尽致。课件制作：韶关市田家炳中学高二化学备课组 制作时间：2010-2-22 20返回首页返回首页返回首页返回首页第一第一第一第一 章章章章第二章第二章第二章第二章返回目录返回目录返回目录返回目录第三章第三章第三章第三章第四章第四章第四章第四章第五章第五章第五章第五章（2008江西卷）江西卷）14.阅读下面这首诗，然后阅读下面这首诗，然后回答问题。（回答问题。（6分）分）初入淮河四绝句初入淮河四绝句（三）（三）杨万里杨万里两岸舟船各背驰，波痕交涉亦难为。两岸舟船各背驰，波痕交涉亦难为。只余鸥鹜无拘管，北去南来自在飞。只余鸥鹜无拘管，北去南来自在飞。【注注】淳熙

23、十六年十二月，金人派遣使者来南宋贺岁，杨万淳熙十六年十二月，金人派遣使者来南宋贺岁，杨万里奉命送金使北返途中，来到原为北宋腹地，现已成为宋、里奉命送金使北返途中，来到原为北宋腹地，现已成为宋、全国界的淮河时，感慨万端，作诗以抒怀。全国界的淮河时，感慨万端，作诗以抒怀。请从请从“虚实虚实”关系的角度赏析这首诗。关系的角度赏析这首诗。课件制作：韶关市田家炳中学高二化学备课组 制作时间：2010-2-22 21返回首页返回首页返回首页返回首页第一第一第一第一 章章章章第二章第二章第二章第二章返回目录返回目录返回目录返回目录第三章第三章第三章第三章第四章第四章第四章第四章第五章第五章第五章第五章答：答

24、：参考答案参考答案（6分）（分）（1）此诗用虚实结合的手法）此诗用虚实结合的手法写景。写景。（2）前两句实写淮河两岸舟船背驰，波痕接触也难）前两句实写淮河两岸舟船背驰，波痕接触也难以做到，虚写作者对国家南北分离的痛苦和无奈。以做到，虚写作者对国家南北分离的痛苦和无奈。后两句实写鸥鹭可以南北自由飞翔，虚写国家不统后两句实写鸥鹭可以南北自由飞翔，虚写国家不统一，人民不能自由往来的残酷现实。一，人民不能自由往来的残酷现实。（3）作者通过虚实结合的手法，形象地表达了渴望）作者通过虚实结合的手法，形象地表达了渴望国家统一，人们能过上自由幸福生活的强烈愿望。国家统一，人们能过上自由幸福生活的强烈愿望。解题

25、思路解题思路手法分析作用手法分析作用第一步：叙述定向的角度；第一步：叙述定向的角度；第二步：结合诗句内容围绕定向角度具体展开；第二步：结合诗句内容围绕定向角度具体展开；第三步：小结这种手法的好处。第三步：小结这种手法的好处。课件制作：韶关市田家炳中学高二化学备课组 制作时间：2010-2-22 22返回首页返回首页返回首页返回首页第一第一第一第一 章章章章第二章第二章第二章第二章返回目录返回目录返回目录返回目录第三章第三章第三章第三章第四章第四章第四章第四章第五章第五章第五章第五章【典型例题典型例题3】（2008山东）山东）14阅读下面这首宋词，回答问题。阅读下面这首宋词，回答问题。(8分分)

26、画堂春画堂春 秦秦 观观 落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。无奈春归。柳外画楼独上，凭栏手撚柳外画楼独上，凭栏手撚花枝。放花花枝。放花无语对斜晖，此恨谁知无语对斜晖，此恨谁知?注注撚撚(nin)：持取，捻弄。：持取，捻弄。(2)“凭栏手撚花枝凭栏手撚花枝”“放花无语对斜晖放花无语对斜晖”两句主要使用了什么表两句主要使用了什么表现手法现手法?表现了词中人物怎样的感情变化表现了词中人物怎样的感情变化?(4分分)参考答案参考答案(2)A这两句词主要的表现手法是：细节描写（动这两句词主要的表现手法是：细节描写（动作描写）。作描写）。B

27、作者用作者用“捻花捻花”表达对春天的喜爱，用表达对春天的喜爱，用“放花放花”表达对春去的表达对春去的无奈。无奈。C用用“撚花撚花”、“放花放花”两个细节两个细节(动作动作)形象地表现了词中人物形象地表现了词中人物由爱春、伤春由爱春、伤春(惜春惜春)到无奈春归的感情变化。到无奈春归的感情变化。如果逐句分析，只要能答出由爱春、伤春如果逐句分析，只要能答出由爱春、伤春(惜春惜春)到无奈的感情变到无奈的感情变化也可。化也可。课件制作：韶关市田家炳中学高二化学备课组 制作时间：2010-2-22 23返回首页返回首页返回首页返回首页第一第一第一第一 章章章章第二章第二章第二章第二章返回目录返回目录返回目

28、录返回目录第三章第三章第三章第三章第四章第四章第四章第四章第五章第五章第五章第五章抒情抒情可分为可分为:直接抒情直接抒情和和间接抒情间接抒情.托物言志托物言志是指通过描写客观事物，寄托、是指通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。传达作者的某种感情、抱负和志趣。借景抒情借景抒情是指借助于描绘景物而抒发感情，感情是指借助于描绘景物而抒发感情，感情寓于写景之中。寓于写景之中。间接抒情间接抒情又分为又分为:借景抒情借景抒情和和托物言志托物言志。课件制作：韶关市田家炳中学高二化学备课组 制作时间：2010-2-22 24返回首页返回首页返回首页返回首页第一第一第一第一 章章章章第二章第

29、二章第二章第二章返回目录返回目录返回目录返回目录第三章第三章第三章第三章第四章第四章第四章第四章第五章第五章第五章第五章、直接抒情：、直接抒情：直接直接表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒哀乐等主观感情。哀乐等主观感情。如：如：一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。才下眉头，却上心头。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。安得广厦千万间，大庇天下寒受冻死亦足。安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。士俱欢颜。直截抒发了诗人甘愿为天下贫寒的知识直截抒发了诗人甘愿为天下贫寒的知识分子

30、的幸福而牺牲自己的高尚情操。分子的幸福而牺牲自己的高尚情操。登幽州台歌登幽州台歌 陈子昂陈子昂 前不见古人，后不见来者。前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。念天地之悠悠，独怆然而涕下。诗句开门见山，感时伤事，想着天地悠悠诗句开门见山，感时伤事，想着天地悠悠之大，而人之渺小，不禁之大，而人之渺小，不禁“独怆然而涕下独怆然而涕下”。返回返回课件制作：韶关市田家炳中学高二化学备课组 制作时间：2010-2-22 25返回首页返回首页返回首页返回首页第一第一第一第一 章章章章第二章第二章第二章第二章返回目录返回目录返回目录返回目录第三章第三章第三章第三章第四章第四章第四章第四章第五章第

31、五章第五章第五章、借景抒情、借景抒情即诗人把自身所要抒发的情感、表达的思想寄寓在即诗人把自身所要抒发的情感、表达的思想寄寓在景物之中，通过描写景物予以抒发。景物之中，通过描写景物予以抒发。如杜甫的如杜甫的绝句绝句：“江碧鸟逾白，山青花欲燃。江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？今春看又过，何日是归年？”全诗抒发了羁旅异乡全诗抒发了羁旅异乡的感慨，诗人借清新美好的春光景色的描写，透露的感慨，诗人借清新美好的春光景色的描写，透露出了思归的感伤，以乐景写哀情，别具韵致。出了思归的感伤，以乐景写哀情，别具韵致。而马志远的而马志远的天净沙秋思天净沙秋思 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马

32、。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯夕阳西下，断肠人在天涯。描写的景是描写的景是萧瑟萧瑟的，它所引发的感情是孤寂的、的，它所引发的感情是孤寂的、凄凉的、是深深的断肠人的离愁凄凉的、是深深的断肠人的离愁课件制作：韶关市田家炳中学高二化学备课组 制作时间：2010-2-22 26返回首页返回首页返回首页返回首页第一第一第一第一 章章章章第二章第二章第二章第二章返回目录返回目录返回目录返回目录第三章第三章第三章第三章第四章第四章第四章第四章第五章第五章第五章第五章融情于景、情景交融融情于景、情景交融 诗人要表达的思想感情正面不着一字，诗人要表达的思想感情正面不着一字，全

33、然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒发感情抒发感情。如李白的。如李白的黄鹤楼送孟浩然之广黄鹤楼送孟浩然之广陵陵孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流 故人的身影越来越远，最后完全消失，故人的身影越来越远，最后完全消失，滚滚的江水有如对友人的不断思念。滚滚的江水有如对友人的不断思念。返回返回课件制作：韶关市田家炳中学高二化学备课组 制作时间：2010-2-22 27返回首页返回首页返回首页返回首页第一第一第一第一 章章章章第二章第二章第二章第二章返回目录返回目录返回目录返回目录第三章第三章第三章第三章第四章第四章第四章第四章第五章第五

34、章第五章第五章寓情于景寓情于景(或物或物)、情景交融、情景交融如杜甫的如杜甫的“好雨知时节，当春乃发生。好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声随风潜入夜，润物细无声”，写景之，写景之中包含着对春雨的喜悦之情；柳永的中包含着对春雨的喜悦之情；柳永的“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”，场景描写之中，寄寓着诗人的离，场景描写之中，寄寓着诗人的离愁别恨。愁别恨。课件制作：韶关市田家炳中学高二化学备课组 制作时间：2010-2-22 28返回首页返回首页返回首页返回首页第一第一第一第一 章章章章第二章第二章第二章第二章返回目录返回目录返回目录返回目录第三章第三章第三

35、章第三章第四章第四章第四章第四章第五章第五章第五章第五章情景交融 在景物描写中融人了作者的主观感情，使诗歌达到“物我合一”，分不清哪是“景”，哪是“情”。结庐在人境，而无车马喧，问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下：悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。(陶渊明饮酒)(划线的四句，表面上是写景，而实际上则隐寓着诗人的一种超脱尘世、热爱自然、远离官场的感情境界。在这里既是写“景”，也是写“情”，已分不开哪是“景”，那是“情”。)课件制作：韶关市田家炳中学高二化学备课组 制作时间：2010-2-22 29返回首页返回首页返回首页返回首页第一第一第一第一 章章章章第二章第二章第二

36、章第二章返回目录返回目录返回目录返回目录第三章第三章第三章第三章第四章第四章第四章第四章第五章第五章第五章第五章 、托物言志。、托物言志。是指通过描写客观事物，寄托作者的某是指通过描写客观事物，寄托作者的某种抱负和志趣。种抱负和志趣。这类这类诗写的是诗写的是“物物”，言的，言的却是却是“志志”，“物物”与与“志志”是有机统一的。是有机统一的。例如白居易的例如白居易的杨柳枝词杨柳枝词一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？托物言志，写柳树独出荒园无人观赏，托物言志，写柳树独出荒园无人观赏，抒发人才被埋没的感概

37、。抒发人才被埋没的感概。课件制作：韶关市田家炳中学高二化学备课组 制作时间：2010-2-22 30返回首页返回首页返回首页返回首页第一第一第一第一 章章章章第二章第二章第二章第二章返回目录返回目录返回目录返回目录第三章第三章第三章第三章第四章第四章第四章第四章第五章第五章第五章第五章托物言志托物言志常常借助于某物的一些特性，此常常借助于某物的一些特性，此“物物”非非“景景”，咏物不是写景。，咏物不是写景。借景抒情借景抒情的的“景景”是指自然风景，而不是某种是指自然风景，而不是某种物品。物品。托托物物言言志志和和借借景景抒抒情情的的区区别别托物言志托物言志的的“志志”可以指感情、志向、情操、可

38、以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等。爱好、愿望、要求等。借景抒情借景抒情的的“情情”专指热爱、憎恶、赞美、快专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。乐、悲伤等感情。课件制作：韶关市田家炳中学高二化学备课组 制作时间：2010-2-22 31返回首页返回首页返回首页返回首页第一第一第一第一 章章章章第二章第二章第二章第二章返回目录返回目录返回目录返回目录第三章第三章第三章第三章第四章第四章第四章第四章第五章第五章第五章第五章、借古讽今：、借古讽今：这是咏史诗中常见的表现手法，借历这是咏史诗中常见的表现手法，借历史上的事件来讽喻当史上的事件来讽喻当今的人、事和时代今的人、事和时代。绝句绝句

39、李清照李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。至今思项羽，不肯过江东。分析：这是一首分析：这是一首借古讽今借古讽今的怀古诗。的怀古诗。作者通过赞颂楚霸王项羽的英雄气概，谴作者通过赞颂楚霸王项羽的英雄气概，谴责了宋王朝仓皇南逃、不思北上的行为；责了宋王朝仓皇南逃、不思北上的行为；简洁而有意味，颇显豪气。简洁而有意味，颇显豪气。返回返回课件制作：韶关市田家炳中学高二化学备课组 制作时间：2010-2-22 32返回首页返回首页返回首页返回首页第一第一第一第一 章章章章第二章第二章第二章第二章返回目录返回目录返回目录返回目录第三章第三章第三章第三章第四章第四章第

40、四章第四章第五章第五章第五章第五章看看如下诗句属于哪种抒情方式看看如下诗句属于哪种抒情方式 留连戏蝶时时舞，留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。自在娇莺恰恰啼。杜甫江畔独步寻花七绝句（借景抒情）作者通过描写恋花飞舞的蝴蝶，作者通过描写恋花飞舞的蝴蝶，自由歌唱的娇莺抒发了对大好春自由歌唱的娇莺抒发了对大好春光的喜爱之情。光的喜爱之情。课件制作：韶关市田家炳中学高二化学备课组 制作时间：2010-2-22 33返回首页返回首页返回首页返回首页第一第一第一第一 章章章章第二章第二章第二章第二章返回目录返回目录返回目录返回目录第三章第三章第三章第三章第四章第四章第四章第四章第五章第五章第五章第五章画菊画菊

41、 郑思肖花开不并百花丛，独立疏篱趣无穷。花开不并百花丛，独立疏篱趣无穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中郑思肖是宋末诗人，有浓厚的民族意识。郑思肖是宋末诗人，有浓厚的民族意识。前两句写菊花远离百花丛，独自开放，前两句写菊花远离百花丛，独自开放，表示自己不与元朝合作。后两句进一步表示自己不与元朝合作。后两句进一步写菊花宁愿枯死枝头，决不被北风吹落，写菊花宁愿枯死枝头，决不被北风吹落，描绘了傲骨凌霜，孤傲绝俗的菊花，表描绘了傲骨凌霜，孤傲绝俗的菊花，表示自己坚守高尚节操，宁死不肯向元朝示自己坚守高尚节操，宁死不肯向元朝投降的决心。投降的决心。（托物言志）看看如下诗句属于

42、哪种抒情方式看看如下诗句属于哪种抒情方式课件制作：韶关市田家炳中学高二化学备课组 制作时间：2010-2-22 34返回首页返回首页返回首页返回首页第一第一第一第一 章章章章第二章第二章第二章第二章返回目录返回目录返回目录返回目录第三章第三章第三章第三章第四章第四章第四章第四章第五章第五章第五章第五章（2008福建）福建）7.阅读下面这首唐诗，按要求答题。（阅读下面这首唐诗，按要求答题。（6分）分）绝句漫兴九首（其三）绝句漫兴九首（其三）杜甫杜甫 熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。衔死点污琴书内，更接飞虫打着人。衔死点污琴书内，更接飞虫打着人。注注这首诗写于杜甫寓

43、居成都草堂的第二年（公元这首诗写于杜甫寓居成都草堂的第二年（公元761年）。年）。请从表现手法的角度，对这首诗作简要赏析。请从表现手法的角度，对这首诗作简要赏析。（1）这首诗景中含情。）这首诗景中含情。（2）诗人从燕子落笔，细腻逼真地描写了它们频频飞人草）诗人从燕子落笔，细腻逼真地描写了它们频频飞人草堂书斋，堂书斋，“点污琴书点污琴书”、“打着人打着人”等活动。这些描写既凸等活动。这些描写既凸现了燕子的可爱之态，又生动传神地表现出燕子对草堂书斋现了燕子的可爱之态，又生动传神地表现出燕子对草堂书斋的喜爱，以及对诗人的亲昵。的喜爱，以及对诗人的亲昵。（3）全诗洋溢着浓厚的生活气息，给人自然、亲切之感，）全诗洋溢着浓厚的生活气息，给人自然、亲切之感，同时也透露出诗人在草堂安定生活的喜悦和悠久闲之情。同时也透露出诗人在草堂安定生活的喜悦和悠久闲之情。也可以理解为诗人通过对燕子频频飞入草堂书斋扰人情景的也可以理解为诗人通过对燕子频频飞入草堂书斋扰人情景的生动描写，借燕子引出禽鸟也好像欺负人的感慨，表现出诗生动描写，借燕子引出禽鸟也好像欺负人的感慨，表现出诗人远客孤居的诸多烦恼和心绪不宁的神情。人远客孤居的诸多烦恼和心绪不宁的神情。（言之成理即可）（言之成理即可）