古诗词阅读中考复习ppt课件.ppt
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1、古诗词阅读古诗词阅读第一部分第一部分诗词基本知识诗词基本知识诗歌的诗歌的主要主要类型类型 按语言形式可分为诗、词、散曲等;按语言形式可分为诗、词、散曲等;按内容可分为田园诗、写景诗、送别诗、边塞诗、军按内容可分为田园诗、写景诗、送别诗、边塞诗、军旅诗、咏物诗、怀古诗、闺怨诗等。旅诗、咏物诗、怀古诗、闺怨诗等。田园诗:田园诗:热爱、向往悠闲平静自由的生活,表达恬淡闲热爱、向往悠闲平静自由的生活,表达恬淡闲适的心情。适的心情。写景诗:写景诗:描绘春夏秋冬、山川美景,表达对自然美景的描绘春夏秋冬、山川美景,表达对自然美景的热爱赞美之情。热爱赞美之情。送别诗:送别诗:依依不舍的留恋;对友人的思念;劝勉
2、安慰的依依不舍的留恋;对友人的思念;劝勉安慰的豁达;坦陈心志的告白。豁达;坦陈心志的告白。边塞诗:边塞诗:建功立业、保家卫国的决心;壮志难酬、报国建功立业、保家卫国的决心;壮志难酬、报国无门的悲愤;久居边关、思念亲人的忧伤、孤独。无门的悲愤;久居边关、思念亲人的忧伤、孤独。军旅诗:军旅诗:游子漂泊在外(久戍边关、久宦在外)的孤独寂游子漂泊在外(久戍边关、久宦在外)的孤独寂寞和对家乡、亲人的思念。寞和对家乡、亲人的思念。咏物诗:咏物诗:借某物的特点来表达自己的人格品性或追求。借某物的特点来表达自己的人格品性或追求。怀古诗:悲叹怀才不遇的命运;抒发昔盛今衰的愤慨;忧怀古诗:悲叹怀才不遇的命运;抒发
3、昔盛今衰的愤慨;忧国伤时,揭露统治者的昏庸腐朽,同情下层人民的疾苦。国伤时,揭露统治者的昏庸腐朽,同情下层人民的疾苦。闺怨诗:闺怨诗:对丈夫的思念,离别的孤独寂寞之感;对自由幸对丈夫的思念,离别的孤独寂寞之感;对自由幸福生活的向往。福生活的向往。古体诗古体诗近体诗近体诗 古古体体诗诗和和近近体体诗诗是是从从诗诗的的音音律律角角度度划划分分的的。古古体体诗诗往往往往是是指指唐唐代代以以前前的的古古代代诗诗歌歌。唐唐初初开开始始形形成成的的、在在字字数数、声声韵韵、对对仗仗方方面面都都有有严严格格规规定定的的一一种种格格律律诗诗,就就是是我我们们所所说说的的近近体体诗诗。近近体体诗诗是是同同古古体
4、体诗诗相相对对而而言言的的。但但唐唐代代及及其其以后的诗人仍有写古体诗的。以后的诗人仍有写古体诗的。乐府诗乐府诗 乐乐府府,本本是是汉汉武武帝帝时时掌掌管管音音乐乐的的官官署署名名称称。汉汉、魏魏、南南北北朝朝乐乐府府官官署署采采集集和和创创作作的的乐乐歌歌,简简称称为为乐乐府府。魏魏晋晋和和唐唐代代及及其其以以后后诗诗人人拟拟乐乐府府写写的的诗诗歌歌虽虽不不入入乐乐,也也称称为为乐乐府府或拟乐府。或拟乐府。律诗律诗绝句绝句 律律诗诗和和绝绝句句的的区区别别主主要要在在于于句句数数。绝绝句句共共有有四四句句,律律诗诗共共有有八八句句。绝绝句句又又叫叫“截截句句”。绝绝句句可可以以对对仗仗,也也
5、可可以以不不对对仗仗,但但律律诗诗的的颔颔联联和和颈颈联联,则则必必须须对对仗仗。无无论论律律诗诗还还是绝句,都有平仄声的要求。是绝句,都有平仄声的要求。豪放派豪放派婉约派婉约派 豪豪放放派派和和婉婉约约派派是是宋宋代代词词坛坛上上的的两两大大流流派派,其其作作品品分分别别表表现现出出不不同同的的风风格格。豪豪放放派派作作品品气气势势豪豪放放,意意境境雄雄浑浑,词词中中充充满满豪豪情情壮壮志志,给给人人一一种种积积极极向向上上的的力力量量,代代表表作作家家以以苏苏轼轼、辛辛弃弃疾疾为为主主,代代表表作作为为苏苏轼轼念念奴奴娇娇赤赤壁壁怀怀古古和和辛辛弃弃疾疾的的永永遇遇乐乐京京口口北北固固亭亭
6、怀怀古古。婉婉约约派派作作品品语语言言清清丽丽、含含蓄蓄,词词中中抒抒发发的的感感情情婉婉转转缠缠绵绵,情情调调或或轻轻松松活活泼泼,或或离离愁愁别别绪绪,或或深深沉沉幽幽怨怨,刻刻功功精精细细,题题材材较较狭狭窄窄,往往往往多多是是写写个个人人遭遭遇遇男男女女恋恋情情,也也兼兼有有写写山山水水,融融情情于于景景的的。婉婉约约派派的的代代表表词词人人有有欧欧阳阳修修、柳柳永永、秦秦观观、李李清清照照等等,代代表表作作有有柳柳永永的的雨雨霖霖铃铃和和姜姜夔夔的的扬州慢。扬州慢。散曲散曲 是是金金元元时时代代兴兴起起,由由词词蜕蜕化化出出来来的的一一种种歌歌曲曲,体体式式和和词词相相近近而而比比词
7、词自自由由,可可以以在在数数字字定定格格外外加加衬衬字字,较较多多地地使使用口语。它又包括小令和散套两种形式。用口语。它又包括小令和散套两种形式。第二部分第二部分诗词赏析技巧诗词赏析技巧中考诗词赏析考点题型中考诗词赏析考点题型一、品味炼字类一、品味炼字类二、名句赏析类二、名句赏析类三、主旨情感类三、主旨情感类四、想象描述类四、想象描述类五、表达技巧类五、表达技巧类考点聚焦考点聚焦1.1.学会利用已有的信息。学会利用已有的信息。如如利利用用标标题题、注注释释、作作者者生生平平经经历历等等。因因为为标标题题一一般般能能揭揭示示诗诗的的内内容容和和情情感感;注注释释、生生平平经经历历能能揭揭示示诗诗
8、的的背背景景,鉴鉴赏赏诗诗歌歌若若能能做做到到“知知人人论论世世”,对对诗诗歌歌的的内内涵涵和和情情感感就就一一定定会会有有更更深深入入的的了了解解。如如能能有有效效地地利利用用命命题题中中的的这这些些信信息息,对对解解读读诗诗人人的的心心境境情情感感、作作品品的的内内涵涵意意蕴蕴是是很很有有帮帮助助的。的。答题指导答题指导2.2.注意合理的鉴赏流程。注意合理的鉴赏流程。诗诗是是由由意意象象构构成成意意境境,再再由由意意境境体体现现诗诗情情的的。意意象象是是诗诗的的基基础础,意意境境是是诗诗的的画画面面,诗诗情情是是诗诗的的内内涵涵。鉴鉴赏赏一一首首诗诗必必须须从从意意象象着着手手分分析析意意
9、境境,再再由由意意境境感感悟悟诗诗情情。“意意象象意意境境诗诗情情”是是鉴鉴赏赏古古诗诗从从局局部部到到整整体体的的合合理理流流程程,不不可倒置。可倒置。3.3.注意分析诗的表现手法。注意分析诗的表现手法。古古诗诗常常用用一一些些表表现现手手法法和和修修辞辞手手法法来来表表达达情情感感、体体现现思思想想,如如寓寓情情于于景景、寓寓理理于于景景、借借景景抒抒情情等等表表现现手手法法及及比比喻喻、夸夸张张、拟拟人人、对对偶偶、借借代代、衬衬托托、反反衬衬等等修修辞辞方方法法,因此鉴赏古诗要注意分析诗中所用的表现手法及其作用。因此鉴赏古诗要注意分析诗中所用的表现手法及其作用。4.4.掌握一些必要的典
10、故与惯用意象。掌握一些必要的典故与惯用意象。古诗常用典,用典可收到言简意赅的奇特效果。典故古诗常用典,用典可收到言简意赅的奇特效果。典故的复习要力避艰深难懂,但学生接触过的并且是非常熟悉的复习要力避艰深难懂,但学生接触过的并且是非常熟悉的应掌握,如的应掌握,如“武陵人武陵人”“”“廉颇老矣廉颇老矣”“”“青衫司马青衫司马”“”“豆豆蔻词工蔻词工”“”“封狼居胥封狼居胥”等。古诗中的一些惯用意象有特定等。古诗中的一些惯用意象有特定的用法,如送别诗常用的用法,如送别诗常用“柳柳”“”“月月”“”“长亭长亭”等意象,抒等意象,抒愁写恨常用愁写恨常用“流水流水”“”“春雨春雨”“”“春草春草”等意象,
11、表现志向等意象,表现志向气节常用气节常用“菊菊”“”“兰兰”等意象。掌握典故含义,把握惯用等意象。掌握典故含义,把握惯用意象,可以找准理解诗词的切入点。意象,可以找准理解诗词的切入点。5.5.从诗中描写的对象来体味意境。从诗中描写的对象来体味意境。诗歌的意境是通过描写的对象来表现的。因此,要体诗歌的意境是通过描写的对象来表现的。因此,要体味一首诗的意境,可从诗中描写的对象着手。如欧阳修的味一首诗的意境,可从诗中描写的对象着手。如欧阳修的丰乐亭游春(其三)描写的是暮春时节丰乐亭周围的丰乐亭游春(其三)描写的是暮春时节丰乐亭周围的景色及游人尽兴游春的情怀,这种意境是通过诗中的景色及游人尽兴游春的情
12、怀,这种意境是通过诗中的“红红树树”“”“青山青山”“”“落花落花”等景物来表现的。要体味这首诗的等景物来表现的。要体味这首诗的意境,就必须抓住这些描写的对象,结合全诗来分析。意境,就必须抓住这些描写的对象,结合全诗来分析。6.6.强化书面表达,注意逻辑条理。强化书面表达,注意逻辑条理。从从阅阅卷卷效效果果来来看看,阅阅卷卷教教师师也也往往往往喜喜欢欢那那些些卷卷面面清清爽爽、表表述述严严密密、条条理理清清晰晰、逻逻辑辑合合理理的的答答卷卷。分分点点答答题题,点点后后例例证证。采采用用一一、二二、三三、四四或或者者首首先先、其其次次等等标标志志明明显显的的样样式式,往往往往会会得得到到“条条理
13、理清清晰晰”的的评评价价。就就诗诗论论诗诗,不不枝枝不不蔓蔓,强强调调对对诗诗歌歌本本身身的的理理解解,答答题题时时一一般般无无需引经据典,泛泛而谈。需引经据典,泛泛而谈。类型一品味炼字类类型一品味炼字类 题目形式题目形式(1 1)诗歌中的)诗歌中的“某某”字或词有什么表达效果?字或词有什么表达效果?(2 2)“某某”这个字或词用得好,好在哪里?这个字或词用得好,好在哪里?(3 3)“某某”字能否改为字能否改为“某某”字?字?(4 4)你最欣赏哪个字或词?请赏析。)你最欣赏哪个字或词?请赏析。应对策略应对策略 这类题主要考查我们对精炼词语的感悟能力。解答时这类题主要考查我们对精炼词语的感悟能力
14、。解答时要抓住诗歌中关键词语来点评,可以从词性、色彩、修辞要抓住诗歌中关键词语来点评,可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。值得提醒的是分以及所表达的思想感情去把握它的内涵。值得提醒的是分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答,不能孤立地析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答,不能孤立地谈这个词的作用。谈这个词的作用。(含义(含义+句子描述句子描述+表达作用)表达作用)解题思路:解题思路:(1 1)抓住诗句中的动词、形容词、活用词等分析,理解)抓住诗句中的动词、形容词、活用词等分析,理解该词在句中的含义。(词不离句)该词在句中的含义。(词不离句)(2 2)展开联想把该字放入
15、原句中具体描述景象。)展开联想把该字放入原句中具体描述景象。(3 3)点明该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。)点明该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。题目形式题目形式(1 1)某诗句历来受到人们的赞赏,该如何理解?)某诗句历来受到人们的赞赏,该如何理解?(2 2)诗歌的某联流传成了千古名句,请分析原因。)诗歌的某联流传成了千古名句,请分析原因。(3 3)从某句诗中你领悟到什么人生哲理?)从某句诗中你领悟到什么人生哲理?类型二类型二 名句赏析类名句赏析类 应对策略应对策略 这类题主要考查学生对诗歌中被后人传诵的名句的理这类题主要考查学生对诗歌中被后人传诵的名句的理解和赏析能力。这类
16、题多为开放题,答案不要求统一,要解和赏析能力。这类题多为开放题,答案不要求统一,要掌握常见的鉴赏评价的角度:能指出写景特点(如景物的掌握常见的鉴赏评价的角度:能指出写景特点(如景物的色彩、近景远景的结合等)或采用的修辞手法(如拟人、色彩、近景远景的结合等)或采用的修辞手法(如拟人、比喻等)或用词的生动形象等,并且还要说出表达了诗人比喻等)或用词的生动形象等,并且还要说出表达了诗人怎样的思想感情或给人怎样的启示和思考。怎样的思想感情或给人怎样的启示和思考。赏析流程赏析流程在赏析中,要注意三个关键词:意象、意境、思想感在赏析中,要注意三个关键词:意象、意境、思想感情。其中赏析的关键在于准确地把握诗
17、的意境,而意境的情。其中赏析的关键在于准确地把握诗的意境,而意境的基础又是意象。意象是实有的存在,意境是虚化了的韵致基础又是意象。意象是实有的存在,意境是虚化了的韵致和意味。意象构成意境,意境表达思想感情。如果意象是和意味。意象构成意境,意境表达思想感情。如果意象是花朵,那么意境就是春天,思想感情就是对春天的喜爱。花朵,那么意境就是春天,思想感情就是对春天的喜爱。所以诗歌赏析要遵循这样的思维流程:所以诗歌赏析要遵循这样的思维流程:意象(诗的基础)意象(诗的基础)意境(诗歌画面的氛围)意境(诗歌画面的氛围)思想思想感情(诗的内涵)感情(诗的内涵)解答分析:解答分析:一句诗可能是写景的,可能是抒情
18、的,也可能是一句诗可能是写景的,可能是抒情的,也可能是写人的。写人的方法包括动作描写、语言描写、心理描写、写人的。写人的方法包括动作描写、语言描写、心理描写、外貌描写以及细节描写等。理解一句诗一定要联系上下句并外貌描写以及细节描写等。理解一句诗一定要联系上下句并结合全诗进行。结合全诗进行。答题模式:答题模式:阐明语表义,有时要发掘它的深层意思。阐明语表义,有时要发掘它的深层意思。分分析诗句在写景或抒情或写人方面的表达作用。析诗句在写景或抒情或写人方面的表达作用。简要说明艺简要说明艺术效果。术效果。坚持坚持“字不离词,词不离句,句不离篇字不离词,词不离句,句不离篇”的解题原则,的解题原则,分析字
19、词不能脱离句意,赏析佳句不能脱离整首诗词的内分析字词不能脱离句意,赏析佳句不能脱离整首诗词的内容和情感,否则会造成赏析的片面性。容和情感,否则会造成赏析的片面性。坚持的原则坚持的原则 题目形式题目形式(1 1)诗歌表达了作者怎样的思想感情?)诗歌表达了作者怎样的思想感情?(2 2)描写了怎样的景物?营造了怎样的氛围?)描写了怎样的景物?营造了怎样的氛围?(3 3)塑造了怎样的形象,抒发了诗人怎样的情感?)塑造了怎样的形象,抒发了诗人怎样的情感?类型三类型三 主旨情感类主旨情感类 应对策略应对策略 这种题型主要考查我们对诗歌的主题思想和情感态度这种题型主要考查我们对诗歌的主题思想和情感态度的领悟
20、。解答这类题要用一句话概括诗歌形象的特点,并的领悟。解答这类题要用一句话概括诗歌形象的特点,并根据所描绘的形象特点及作家的风格(豪放、婉约、沉郁根据所描绘的形象特点及作家的风格(豪放、婉约、沉郁顿挫)来推断诗人的情感态度。初中阶段所学诗歌情感大顿挫)来推断诗人的情感态度。初中阶段所学诗歌情感大体可分为:离别思念、爱国思乡、友情、爱情、热爱大自体可分为:离别思念、爱国思乡、友情、爱情、热爱大自然、关心民生等。然、关心民生等。体会诗词的思想情感可从以下几方面入手:体会诗词的思想情感可从以下几方面入手:(1 1)把握题目,即从题目看题材,也就是看诗词写的是什)把握题目,即从题目看题材,也就是看诗词写
21、的是什么。么。(2 2)弄清诗句含意,特别是)弄清诗句含意,特别是“诗眼诗眼”的含义。的含义。(3 3)明确与诗词有关的时代背景及作者生平、思想背景,)明确与诗词有关的时代背景及作者生平、思想背景,探究诗人的写作意图。探究诗人的写作意图。(4 4)体味诗词的感情色彩。)体味诗词的感情色彩。知作者,明风格:知作者,明风格:李李 白:白:杜杜 甫:甫:苏苏 轼:轼:辛辛 弃弃 疾:疾:李李 清清 照:照:陶陶 渊渊 明:明:雄奇飘逸,愤世嫉俗雄奇飘逸,愤世嫉俗忧国忧民,心系天下忧国忧民,心系天下一贬再贬,旷达豪放一贬再贬,旷达豪放悲壮豪放悲壮豪放细腻情怀,婉约凄切细腻情怀,婉约凄切向往田园归隐之乐
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