共建和谐校园预防打架斗殴主题班会PPT讲稿.ppt

《共建和谐校园预防打架斗殴主题班会PPT讲稿.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《共建和谐校园预防打架斗殴主题班会PPT讲稿.ppt（19页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、共建和谐校园预防打架斗殴主题班会课件第1页，共19页，编辑于2022年，星期五学生打架是违反校规校纪的，是明令学生打架是违反校规校纪的，是明令禁止的。由于初中生身心特点，正处禁止的。由于初中生身心特点，正处于懵懂期，认知能力有限，身心发展于懵懂期，认知能力有限，身心发展未成熟，发生打架甚至打群架现象会未成熟，发生打架甚至打群架现象会时有发生。为防患于未然，保证同学时有发生。为防患于未然，保证同学们身心健康发展，借本次班会，拟讨们身心健康发展，借本次班会，拟讨论以下几个问题：论以下几个问题：一、打架学生情况分析：一、打架学生情况分析：二、中学生打架斗殴引发的后果二、中学生打架斗殴引发的后果 三、

2、如何预防学生打架三、如何预防学生打架第2页，共19页，编辑于2022年，星期五议一议：是什么原因让有些同学参与打架？议一议：是什么原因让有些同学参与打架？一、打架学生情况分析一、打架学生情况分析：（1）、）、品德原因品德原因：许多打架斗殴的学生思：许多打架斗殴的学生思想道德品质较差，素质低，法纪意识淡薄，想道德品质较差，素质低，法纪意识淡薄，不遵守校纪校规，不服从老师的教导，言不遵守校纪校规，不服从老师的教导，言行不一致。有些学生心胸狭隘，往往做不行不一致。有些学生心胸狭隘，往往做不到心胸宽阔。这类学生性格多内向，孤僻，到心胸宽阔。这类学生性格多内向，孤僻，看到别人的进步、看到别人的进步、“成

3、就成就”，内心不舒服，内心不舒服，往往采取挑衅的方法，借题发挥，寻事发往往采取挑衅的方法，借题发挥，寻事发泄。或看到别人做了一点对自己不利的事，泄。或看到别人做了一点对自己不利的事，马上进行报复。马上进行报复。第3页，共19页，编辑于2022年，星期五（2）、）、性格上的原因：性格上的原因：参与打架斗殴的学生参与打架斗殴的学生一般都表现出脾气暴躁，易于冲动；心胸狭隘，一般都表现出脾气暴躁，易于冲动；心胸狭隘，容不得一丝一毫的委曲。在一些打架事件中，容不得一丝一毫的委曲。在一些打架事件中，都是一些非常小的事情，如在食堂买菜相互碰都是一些非常小的事情，如在食堂买菜相互碰撞了一下，或在打球时多看了对

4、方一眼等就觉撞了一下，或在打球时多看了对方一眼等就觉得不舒服，就要用打架解决。得不舒服，就要用打架解决。（3）、）、爱慕虚荣爱慕虚荣：虚荣心理是自尊心的过分表虚荣心理是自尊心的过分表现，而在其背后掩盖的往往是自卑等。一些学生现，而在其背后掩盖的往往是自卑等。一些学生在学习或其他方面表现不佳时，为了满足自己的在学习或其他方面表现不佳时，为了满足自己的虚荣心理，不被其他同学瞧不起，往往依靠打架虚荣心理，不被其他同学瞧不起，往往依靠打架或违纪来证明（表现）自己不比别人弱。或违纪来证明（表现）自己不比别人弱。第4页，共19页，编辑于2022年，星期五（4）、）、狭隘的小集体观念狭隘的小集体观念：在学校

5、的日常管在学校的日常管理或活动中，经常进行各项评比。一些学生理或活动中，经常进行各项评比。一些学生出于狭隘的集体观，为出于狭隘的集体观，为“集体集体”争光，引争光，引发打架事件。或者为了小团伙的眼前利益，发打架事件。或者为了小团伙的眼前利益，合伙欺负他人。合伙欺负他人。（5）、）、积怨型（多为打群架）：积怨型（多为打群架）：打架的一方事先曾有打架的一方事先曾有明确的意识，对另一方有强烈的不满，长期看不顺眼一明确的意识，对另一方有强烈的不满，长期看不顺眼一直想找机会打架，一旦能借题发挥，打架一触即发。往直想找机会打架，一旦能借题发挥，打架一触即发。往往一点小事即是导火索。但这些积怨又大多与往一点

6、小事即是导火索。但这些积怨又大多与“面子面子”“义气义气”有关，再加上当今青少年的自我意识能力较有关，再加上当今青少年的自我意识能力较强，但对是非的判断能力较差。对于电影、电视、网络强，但对是非的判断能力较差。对于电影、电视、网络游戏中出现的凶杀暴力情景，他们可能会从自我的角度游戏中出现的凶杀暴力情景，他们可能会从自我的角度理解，会把凶残的罪犯当做有胆识讲义气的英雄，这种理解，会把凶残的罪犯当做有胆识讲义气的英雄，这种心理偏差是促成打架的诱因。心理偏差是促成打架的诱因。第5页，共19页，编辑于2022年，星期五（6）、）、责任心缺失责任心缺失：不顾自己行为可能带来的后：不顾自己行为可能带来的后

7、果。那些参与打架斗殴的同学，事后常说的一名话果。那些参与打架斗殴的同学，事后常说的一名话就是就是“我不知道会打得这么严重我不知道会打得这么严重”。（7 7）、）、认识上的偏差认识上的偏差：存在：存在“个人英雄主义个人英雄主义”思思想，想通过打架行为树立自己在学生中的威信或者想，想通过打架行为树立自己在学生中的威信或者是为了在女生面前显示自己的能力；被打一方也不是为了在女生面前显示自己的能力；被打一方也不能正确认识和对待打架行为，被打后不是寻求学校能正确认识和对待打架行为，被打后不是寻求学校老师和家长的帮助，而是认为只有用同样的打架手老师和家长的帮助，而是认为只有用同样的打架手段才能使自己今后不

8、再被打，因而或是寻求社会上段才能使自己今后不再被打，因而或是寻求社会上黑恶势力、或是纠集自己同乡去殴打另一方，形成黑恶势力、或是纠集自己同乡去殴打另一方，形成恶性的循环。恶性的循环。第6页，共19页，编辑于2022年，星期五二、中学生打架斗殴引发的二、中学生打架斗殴引发的后果：后果：学生参与打架斗殴事件给学学生参与打架斗殴事件给学生双方、双方的父母及学校生双方、双方的父母及学校都会带来极其严重的后果。都会带来极其严重的后果。第7页，共19页，编辑于2022年，星期五1、造成受害学生身心的创伤造成受害学生身心的创伤：首先是身：首先是身体的伤害，严重的可能造成残疾，带来终体的伤害，严重的可能造成残

9、疾，带来终身的影响，其次是心理上的伤害，造成心身的影响，其次是心理上的伤害，造成心理恐惧，害怕上学，害怕与他人交往。许理恐惧，害怕上学，害怕与他人交往。许多学生被打后在同学中觉得很没面子，不多学生被打后在同学中觉得很没面子，不敢与同学交往，又不敢告诉老师和家长，敢与同学交往，又不敢告诉老师和家长，因而形成孤僻、不合群、胆怯、自卑的性因而形成孤僻、不合群、胆怯、自卑的性格，对学习失去信心、对社会产生厌愤的格，对学习失去信心、对社会产生厌愤的情绪。有些学生因此而缀学，失去学习的情绪。有些学生因此而缀学，失去学习的机会。机会。第8页，共19页，编辑于2022年，星期五2、造成施实打架人的伤害造成施实

10、打架人的伤害：实施打架的人轻则受到学校的实施打架的人轻则受到学校的处分，受到同学、老师的鄙视，处分，受到同学、老师的鄙视，从而难以在学校立足；重则要从而难以在学校立足；重则要受到法律的制裁，使人生最宝受到法律的制裁，使人生最宝贵最辉煌灿烂的时代要在高墙贵最辉煌灿烂的时代要在高墙电网里度过，从而给他们的人电网里度过，从而给他们的人生抹上浓厚的阴影。生抹上浓厚的阴影。第9页，共19页，编辑于2022年，星期五3、给家长带来沉重的经济负担给家长带来沉重的经济负担：因学生：因学生打架造成的费用轻则几百元，重则几千、打架造成的费用轻则几百元，重则几千、几万甚至几十万元，对于仅靠种田为生的几万甚至几十万元

11、，对于仅靠种田为生的农民来说是难以沉受的负担。有的家长痛农民来说是难以沉受的负担。有的家长痛苦的把这种情况比喻苦的把这种情况比喻“辛辛苦苦几十年，辛辛苦苦几十年，一夜回到解放前。一夜回到解放前。有一位家长这样教育有一位家长这样教育他的孩子：为他的孩子：为“别打架，咱们也打不起别打架，咱们也打不起”。当前社会上流传这样的话：当前社会上流传这样的话：“有本有本事去挣钱事去挣钱”，下一句话是，下一句话是“没本事别打没本事别打架架”。同时中华民族传统的。同时中华民族传统的“子不教，父子不教，父之过之过”的观念，使他们的心理也背负着沉的观念，使他们的心理也背负着沉重的精神压力。重的精神压力。第10页，共

12、19页，编辑于2022年，星期五4、给学校的带来严重的负给学校的带来严重的负面影响面影响：扰乱学校正常的教：扰乱学校正常的教育、教学秩序，影响同学们育、教学秩序，影响同学们正常的学习和生活。损害了正常的学习和生活。损害了学校的办学声誉，使学生不学校的办学声誉，使学生不想到该校学习、家长不愿送想到该校学习、家长不愿送孩子到该校学习。孩子到该校学习。第11页，共19页，编辑于2022年，星期五三、三、如何预防学生打架如何预防学生打架：1、冲突时随时想到法律后果冲突时随时想到法律后果：打架：打架产生的违纪和违法往往就在一瞬间；产生的违纪和违法往往就在一瞬间；2、冲突时随时想到违纪后果冲突时随时想到违

13、纪后果：学校：学校将对打架等严重违纪的学生、或者将对打架等严重违纪的学生、或者是小团伙，公开严肃处理，以儆效是小团伙，公开严肃处理，以儆效尤。尤。3、重视学校的加强安全教育重视学校的加强安全教育：每次安：每次安全教育和安全宣传，认真倾听，仔细领会。全教育和安全宣传，认真倾听，仔细领会。第12页，共19页，编辑于2022年，星期五4、远离远离“社会习气社会习气”：初初一学生避免寻找一学生避免寻找“保护伞保护伞”，初二学生避免形成，初二学生避免形成“小帮派小帮派”；初三学生避免；初三学生避免当做当做“大哥大大哥大”。低年级。低年级学生避免找自己的高年级学生避免找自己的高年级亲戚亲戚“帮忙帮忙”，高

14、年级学，高年级学生避免找低年级的生避免找低年级的“弱者弱者”勒索。勒索。第13页，共19页，编辑于2022年，星期五5、重视语言文明重视语言文明：不说脏话、过：不说脏话、过激的话。很多打架现象是由出言不激的话。很多打架现象是由出言不逊引发的，俗话说逊引发的，俗话说“祸从口出祸从口出”。不在人多的地方拥挤，不从楼上丢不在人多的地方拥挤，不从楼上丢垃圾、吐口水、丢粉笔头。不在球垃圾、吐口水、丢粉笔头。不在球场上故意使坏、不抢场子。不在运场上故意使坏、不抢场子。不在运动区抢位子。妨碍别人要说动区抢位子。妨碍别人要说“对不对不起起”。别人不理解自己，多解释，。别人不理解自己，多解释，或者找老师解决。或

15、者找老师解决。第14页，共19页，编辑于2022年，星期五这里有五个强调：这里有五个强调：n n第一、第一、强调克服侥幸心理强调克服侥幸心理强调克服侥幸心理强调克服侥幸心理。为什么有的学为什么有的学为什么有的学为什么有的学生明明知道打架斗殴是要倒霉的却偏偏又去生明明知道打架斗殴是要倒霉的却偏偏又去生明明知道打架斗殴是要倒霉的却偏偏又去生明明知道打架斗殴是要倒霉的却偏偏又去打架？其中一个原因就是存在着侥幸心理：打架？其中一个原因就是存在着侥幸心理：打架？其中一个原因就是存在着侥幸心理：打架？其中一个原因就是存在着侥幸心理：“或许老师不会发觉或许老师不会发觉或许老师不会发觉或许老师不会发觉”，“或

16、许不会受处理或许不会受处理或许不会受处理或许不会受处理”，于是头脑膨胀，忘乎所以。为什么因打，于是头脑膨胀，忘乎所以。为什么因打，于是头脑膨胀，忘乎所以。为什么因打，于是头脑膨胀，忘乎所以。为什么因打架受到严厉处分的多数学生不再重犯？其中架受到严厉处分的多数学生不再重犯？其中架受到严厉处分的多数学生不再重犯？其中架受到严厉处分的多数学生不再重犯？其中一个原因就是有过一个原因就是有过一个原因就是有过一个原因就是有过“切肤之痛切肤之痛切肤之痛切肤之痛”，克服了侥，克服了侥，克服了侥，克服了侥幸心理，较多地考虑了行为后果。因此要克幸心理，较多地考虑了行为后果。因此要克幸心理，较多地考虑了行为后果。因

17、此要克幸心理，较多地考虑了行为后果。因此要克服侥幸心理，服侥幸心理，服侥幸心理，服侥幸心理，“要使人不知，除非己不为。要使人不知，除非己不为。要使人不知，除非己不为。要使人不知，除非己不为。”第15页，共19页，编辑于2022年，星期五n n第二、第二、强调避免刺激言行强调避免刺激言行。常见。常见刺激性语言有：喊对方刺激性语言有：喊对方“瓜娃子瓜娃子”、“你算个你算个X”、“你想挨打了你想挨打了”甚至一些骂街语言等。常见刺甚至一些骂街语言等。常见刺激性动作有：指对方鼻子，拍对激性动作有：指对方鼻子，拍对方脑袋，抓对方手腕等。往往因方脑袋，抓对方手腕等。往往因一句话、一个动作刺激，引发打一句话、

18、一个动作刺激，引发打架斗殴。班主任必须专门对学生架斗殴。班主任必须专门对学生做这方面的教育。做这方面的教育。第16页，共19页，编辑于2022年，星期五n n第三、强调冷静。遇到矛盾时要第三、强调冷静。遇到矛盾时要保持头脑冷静，不能凭一时冲动。保持头脑冷静，不能凭一时冲动。一旦发生争吵，并有激发趋势，一旦发生争吵，并有激发趋势，不要急于辨明是非，先脱离接触，不要急于辨明是非，先脱离接触，待心平气和以后再解决问题待心平气和以后再解决问题 第17页，共19页，编辑于2022年，星期五n n第四、第四、强调忍让强调忍让。学生在发生争。学生在发生争吵时要相互忍让，不要因小事争吵时要相互忍让，不要因小事

19、争高低、论输赢，更不要针锋相对，高低、论输赢，更不要针锋相对，以牙还牙；若是一方轻微的动起以牙还牙；若是一方轻微的动起手脚，做到手脚，做到“打不还手打不还手”，尽快，尽快脱离接触，避免事态扩大。脱离接触，避免事态扩大。第18页，共19页，编辑于2022年，星期五n n第五、第五、强调友谊强调友谊。学生应当明白，。学生应当明白，在一起同窗共读是一种缘分，同在一起同窗共读是一种缘分，同学之间的友谊是非常纯真深厚的，学之间的友谊是非常纯真深厚的，现在你可能体会不深，但毕业后现在你可能体会不深，但毕业后你会越来感受越深，你会因上学你会越来感受越深，你会因上学时不团结同学而惭愧后悔。时不团结同学而惭愧后悔。第19页，共19页，编辑于2022年，星期五