初二桃花源记第二课时ppt课件.pptx
《初二桃花源记第二课时ppt课件.pptx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《初二桃花源记第二课时ppt课件.pptx(28页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、初二名师课程初二名师课程桃花源记桃花源记 (第二课时)第二课时)1 1、听读课文,理清课文层次。、听读课文,理清课文层次。2 2、思考文章的写作线索。、思考文章的写作线索。研读研读 桃花源记桃花源记 陶渊明陶渊明 晋晋/太原中太原中,武陵人武陵人/捕鱼为捕鱼为业。缘业。缘/溪行,忘溪行,忘/路之远近。忽逢路之远近。忽逢/桃花桃花林,夹岸林,夹岸/数百数百步,中无步,中无/杂树,芳草杂树,芳草/鲜美,落英鲜美,落英/缤纷。渔人缤纷。渔人/甚异之。甚异之。复复/前行,欲穷前行,欲穷/其林其林。林林尽尽/水源,便得水源,便得/一山,山有一山,山有/小口,仿佛小口,仿佛/若有光。便若有光。便/舍船,从
2、舍船,从/口入。初口入。初/极狭,才极狭,才/通人。复行通人。复行/数十步,豁然数十步,豁然/开朗。土地开朗。土地/平旷,屋平旷,屋舍舍/俨然,有俨然,有/良田美池良田美池/桑竹之属。阡陌桑竹之属。阡陌/交通,鸡犬交通,鸡犬/相闻。其中相闻。其中/往往来种作,男女来种作,男女/衣着,悉如衣着,悉如/外人。黄发外人。黄发/垂髫,并垂髫,并/怡然自乐。怡然自乐。见见/渔人,乃渔人,乃/大惊,问大惊,问/所从来,具所从来,具/答之,便要答之,便要/还家,设酒还家,设酒/杀鸡杀鸡/作食,村中作食,村中/闻有此人,咸来闻有此人,咸来/问讯。自云问讯。自云/先世先世/避秦避秦时乱,率时乱,率/妻子邑妻子邑
3、人,来此人,来此/绝境,不复绝境,不复/出焉;遂出焉;遂/与与/外人间隔。外人间隔。问问/今是今是何世,乃何世,乃/不不知有汉,无论知有汉,无论/魏晋。此人魏晋。此人/一一一一/为具言所闻,皆为具言所闻,皆/叹惋。余人叹惋。余人/各复各复/延延至其家,皆出至其家,皆出/酒食。停数日酒食。停数日/辞去,此中人辞去,此中人/语云:语云:“不足不足/为外人为外人/道也!道也!”既既出,得出,得/其船,便扶其船,便扶/向路,处处向路,处处/志之。及志之。及/郡下,诣郡下,诣/太守太守,说说/如此。太守如此。太守/即即/遣人随其往,寻向遣人随其往,寻向/所志,遂迷所志,遂迷,不复不复/得路得路。南阳南阳
4、/刘子骥,高尚刘子骥,高尚/士也,闻之,欣然士也,闻之,欣然/规往,未果,寻规往,未果,寻/病终。后病终。后/遂无问津者。遂无问津者。朗读朗读默读课文,理清课文层次。默读课文,理清课文层次。第一部分第一部分(1 1):写渔人发现桃花林的经过。写渔人发现桃花林的经过。第二部分第二部分(2 2、3 3):写渔人进入桃花源的见闻和感受。写渔人进入桃花源的见闻和感受。第三部分第三部分(4 4、5 5):写渔人离开以及太守等人先后探写渔人离开以及太守等人先后探访桃花源未果的情形。访桃花源未果的情形。研读研读发现桃花林发现桃花林发现桃花林发现桃花林进入桃花源进入桃花源进入桃花源进入桃花源(探访桃花源)(探
5、访桃花源)(探访桃花源)(探访桃花源)离开桃花源离开桃花源离开桃花源离开桃花源再寻桃花源再寻桃花源再寻桃花源再寻桃花源本文以渔人的本文以渔人的本文以渔人的本文以渔人的行踪行踪行踪行踪为线索:为线索:为线索:为线索:发现发现发现发现桃林桃林桃林桃林进入进入进入进入(探访)桃源(探访)桃源(探访)桃源(探访)桃源离开离开离开离开桃源桃源桃源桃源再寻再寻再寻再寻桃源桃源桃源桃源1.1.忘路之远近中的忘路之远近中的“忘忘”字表现了什么?字表现了什么?2.2.作者是怎样描绘桃花林的美景的?有什么作用?作者是怎样描绘桃花林的美景的?有什么作用?【第一部分第一部分(1)(1)】1.1.忘路之远近中的忘路之远
6、近中的“忘忘”字表现了什么?字表现了什么?内容:内容:“忘忘”字写渔人一心捕鱼,没注意路程,字写渔人一心捕鱼,没注意路程,暗示其所行已远,暗示其所行已远,【第一部分第一部分(1)(1)】结构:也为下文结构:也为下文“遂迷,不复得路遂迷,不复得路”埋下伏笔。埋下伏笔。2.2.作者是怎样描绘桃花林的美景的?有什么作用?作者是怎样描绘桃花林的美景的?有什么作用?忽逢桃花林,夹岸忽逢桃花林,夹岸数百数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷缤纷 清清的水,夹岸的桃花林,纷飞的花瓣,野草芳香。简清清的水,夹岸的桃花林,纷飞的花瓣,野草芳香。简洁的语言写出了花色纯一,花多、花美的景色
7、,突出了桃花洁的语言写出了花色纯一,花多、花美的景色,突出了桃花林的奇异。林的奇异。这里的景物描写带有神秘色彩,暗示将会出现奇境,这里的景物描写带有神秘色彩,暗示将会出现奇境,为渔人进入桃花源渲染了气氛,也为桃花源的美好生活图为渔人进入桃花源渲染了气氛,也为桃花源的美好生活图景做铺垫。景做铺垫。1.“1.“仿佛若有光仿佛若有光”中的中的“仿佛仿佛”一词妙在哪里一词妙在哪里?2.2.从哪些词可以看出渔人进入桃花源的过程?表明从哪些词可以看出渔人进入桃花源的过程?表明了什么?了什么?3.3.作者是怎样描绘桃花源的?找出相关的句子。有作者是怎样描绘桃花源的?找出相关的句子。有怎样的用意?怎样的用意?
8、【第二部分第二部分(2(2、3)3)】1.“1.“仿佛若有光仿佛若有光”中的中的“仿佛仿佛”一词妙在哪里一词妙在哪里?“仿佛仿佛”二字运用得既灵活又贴切,因为山口二字运用得既灵活又贴切,因为山口很小,很小,自然光线自然光线不很明亮,用不很明亮,用“仿佛仿佛”二字正可描二字正可描绘出光线暗弱、洞口若明若暗显得很绘出光线暗弱、洞口若明若暗显得很隐蔽的情状隐蔽的情状,更符合桃花源五六百年来更符合桃花源五六百年来未被人发现未被人发现的情理。的情理。【第二部分第二部分(2(2、3)3)】2.2.从哪些词可以看出渔人进入桃花源的过程?表从哪些词可以看出渔人进入桃花源的过程?表明了什么?明了什么?“林尽林尽
9、得一山得一山山有小口山有小口舍船舍船从从口入口入初初复行复行”写出了渔人进入桃花源的过写出了渔人进入桃花源的过程。程。表明了桃花源的曲折、隐蔽、幽深,与世隔绝,表明了桃花源的曲折、隐蔽、幽深,与世隔绝,难以被发现。难以被发现。3.3.作者是怎样描绘桃花源的?找出相关的句子。有怎样的用意作者是怎样描绘桃花源的?找出相关的句子。有怎样的用意?自然景象:自然景象:“土地平旷,屋舍俨然,有良田、美池、桑竹之属。土地平旷,屋舍俨然,有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。阡陌交通,鸡犬相闻。”生活情景:生活情景:“其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫,其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫
10、,并怡然自乐。并怡然自乐。”作者从作者从自然景象和生活情景自然景象和生活情景两方面描绘了欣欣向荣和平的两方面描绘了欣欣向荣和平的桃花源。作者所描绘的桃花源。作者所描绘的理想境界理想境界的生活图景,寄托着作者的理的生活图景,寄托着作者的理想,这也是此文的核心。想,这也是此文的核心。4.4.桃花源人为什么会在这里?桃花源人为什么会在这里?5 5 桃花源人为什么桃花源人为什么“叹惋叹惋”?6.6.“不足为外人道也不足为外人道也”说明了什么?说明了什么?【第二部分第二部分(2(2、3)3)】4.4.找到桃花源的人会在这里的原因和经过。找到桃花源的人会在这里的原因和经过。5 5 桃花源人为什么桃花源人为
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 初二 桃花源记 第二 课时 ppt 课件
限制150内