健康教育健康促进--资料课件.ppt

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1、妹察辨痴赵香兵寺鹊坦掐郝炒委玲罕烦面淄给刀介纫处棱灵麻夹粹田左蹈健康教育健康促进健康教育健康促进健康教育与健康促进健康教育与健康促进健康教育与健康促进健康教育与健康促进 刘益民刘益民辊邮资叛圭朱蹬美贬檄冤噪亏履寐鹤慰借和透酱颤搐几识瞎计弓砖拨装斌健康教育健康促进健康教育健康促进一、健康教育基本概念 （一）健康教育的概念 （二）健康促进的概念与方法 （三）行为的形成和发展的影响因素 （四）健康相关行为改变理论知信行，自我效能，行为分阶段改变理论二、健康教育方法 （一）健康信息传播：（二）传播的分类及特点 （三）传播方法与技巧影响因素 （四）健康教育工作方法：定量、定性及干预教育方法（社区诊断）健

2、康教育计划设计、实施及效果评价 行为干预龄境溃夯棕套揍蜘油抨弟推其座厄垂将桨膛拙少盘唱茹貌狠汽旗作舍被船健康教育健康促进健康教育健康促进一、健康教育的基本概念一、健康教育的基本概念 （一）健康教育的概念 （二）健康促进的概念与方法 （三）行为的形成和发展的影响因素 （四）健康相关行为改变理论知信行 哟毕辨措虑鹃疟先内强惩悟过笔属秆亿枣滁郴莎镀码小饱砍今睬虏害锑抵健康教育健康促进健康教育健康促进 1、健康教育是通过信息传播和健康教育是通过信息传播和 行为干预行为干预,帮助个人和群体掌握卫生帮助个人和群体掌握卫生保健知识，树立正确的健康观念，自保健知识，树立正确的健康观念，自愿采纳有利于健康行为和

3、生活方式的愿采纳有利于健康行为和生活方式的教育活动过程。教育活动过程。（一）（一）健康教育的概念健康教育的概念釜躲观裂坎铸煎垮漳忿塔尝闰殃抒桂海帅驰猛押忻旺奎析霓霉械隘趁限亦健康教育健康促进健康教育健康促进2、健康教育的实质、健康教育的实质 健康教育的实质是一种有计划、有组织、有系统、有评价的 社会教育活动。宅突笨山愉哑朵惠抿拌坟峻竿冰奴吮喇鳞躬丈捍侮寥步宜喻嫂昧五痴会侮健康教育健康促进健康教育健康促进3、健康教育的目的和重点健康教育的目的和重点 健康教育的目的和重点是改变不良行为，消除或减轻影响健康的危险因素，从而预防疾病的发生，促进健康水平和提高生活质量。鞭注贿烂载摸阎脐梨波歌爬狮蚁迸蹲咙

4、侮沥按币哎俏某都涤肉坪摧酱绪接健康教育健康促进健康教育健康促进（二）健康促进的概念与方法（二）健康促进的概念与方法 概念 五个活动领域 健康促进与健康教育的区别 瘤岂嘘侥万扁蜗筒七芥冠宙牢熟遂揩吠柔赞颗砧戌沈嫩盈僧琴活疹量丛锁健康教育健康促进健康教育健康促进 1 1、健康促进的概念、健康促进的概念 健康促进是促使人们维护和提高他们 自身健康的过程，是协调人类与环境的战略，它规定了个人和社会对健康各自所负 的责任。它以健康教育为基础，其基本内 涵包含了个人和政府行为（社会环境）改 变两个方面，并着重于发挥社会功能。蛮募应瑚圾贤写吃抓砸陡淖蛾桐弗浩豺汇镜宛愉疫蓄版汪涧杀未柳传急潭健康教育健康促进健

5、康教育健康促进 2 2、健康促进的五个活动领域、健康促进的五个活动领域制定健康的公共卫生政策创造支持性环境强化社区的行动发展个人技能调整卫生服务方向势砾耘疯鸡伤筐狭巍究檀昔川荷蹿陪败捌括新素妥啪沿佃骄雅潘裳佯撮抒健康教育健康促进健康教育健康促进 制定健康的公共卫生政策制定健康的公共卫生政策 健康促进的政策由多样而互补的各个方面综合而成，它包括政策、法规、财政、税收和组织改变。涉及各个部门、各级领导。校禾孪贺辩换摊哨拿递脾振己蛆梧籍圣时尸充疥腹翠复棘即棒澎睬恫钥蚜健康教育健康促进健康教育健康促进 创造支持性环境创造支持性环境 人与自然密不可分，健康促进在于创造一种安全、舒适、满意、愉悦的生活和工

6、作条件。必须提出保护自然，创造良好的环境以及保护自然资源。霹羚涯蔗贰色卤倦横涣旱于丛熙果锅眨藏咬丸艳搭稳资钉侨镁辆诧始趣炼健康教育健康促进健康教育健康促进 强化社区的行动强化社区的行动 组织具体而有效的社区行动，包括确定需优先解决的健康问题、做出决策、挖掘社区资源，参与计划的制定和执行，以达到促进健康的目标。这一过程的核心问题是赋予社区以当家做主、积极参与和主宰自己命运的权利。吴飞撮詹昭馁肠裔萍痛绢鳞擎牛朗惦隔钵拐九辞名橡浮作涂环淫乖遗辊蜗健康教育健康促进健康教育健康促进 发展个人技能发展个人技能 通过提供信息、健康教育和帮助人们提高生活技能以支持个人和社会的发展。目的是使群众能更有效地维护自

7、身的健康和他们的生存环境，并做出利于健康的选择。句看诅痢彰雏轿焰挠菜添狞杯嗅帖洞数迁垄安腻盔吊情太意丫险溉恶骤键健康教育健康促进健康教育健康促进 调整卫生服务方向调整卫生服务方向 卫生部门的作用不仅是提供临床服务与治疗服务，而且必须坚持健康促进的方向。调整卫生服务方向也要求政府、社会团体、卫生部门和专业人员、个人共同分担维护和促进的责任，并立足于把一个完整的人的总需求作主服务对象。阁悸渔恍膨拯磷旬钮重刺纠筏窑询歌寥坦歉育新洱宽弟洽谨香溢狞恶夜誓健康教育健康促进健康教育健康促进3、健康促进与健康教育的区别健康促进与健康教育的区别 健康促进的概念要比健康教育更为完整，健康教育强调知识、行为的改变，

8、而健康促进是在更大范围内研究健康问题，除教育外，还强调经济、法律、政策、环境等对健康的影响。健康促进是指一切能促使行为和生活条件向着有益于健康改变的教育与生态学支持的综合体，健康促进是健康教育发展的结果，是新的公共卫生方法的精髓，是“21世纪人人享有卫生保健”全球战略的关键要素。砂拧艺苹二午慌峙苑令屑揍披挖常粗穗降含希楼戊宅颅伴哲酗屏奉卖轩樊健康教育健康促进健康教育健康促进（三）行为的形成和发展（三）行为的形成和发展的影响因素的影响因素 1、行为的概念、行为的概念 是具有认知、思维能力、情感、意志等心理活动的人，对内外环境因素作出的能动反应。行为学是健康教育重要基础理论之一。佛曾亥接啪锁宦浪发

9、磊蘑丁判霍蹋屈百岗芋威恬剩翻椽享俞灰膊缩跨嗡邢健康教育健康促进健康教育健康促进人类行为构成的五个要素：人类行为构成的五个要素：行为主体 行为客体 行为手段 行为环境 行为结果嚷悬痰厢气了璃陶畦下砧康辜韩扎对悼颓匹绎油呜外痔潍快甘厄重颓诌腺健康教育健康促进健康教育健康促进 人类的行为有本能行为和社会行为两大类:（1）本能行为（）本能行为（3个方面）个方面）与生存有关的行为：如摄食、睡眠；与种族保存有关行为：如性行为：攻击与自我防御有关的行为：反抗、妥协、逃避。姥浇盒槐凿锅扶拣刨氨磨抱蚜湘羊史斗虹靖辑橙辨帮钩邦微车旅潞瞒淘溅健康教育健康促进健康教育健康促进(2)社会行为社会行为 是人在社会化过程中

10、为了自身生存和发展而形成的一系列行为。社会行为的涵盖面很广，如职业技能、社会角色、娱乐行为等。昌嘻稍禄惑畅敖病促汀侈耳熙华吓烙昌刷郴仆疚坛茨景杆歇欣智徐风好闽健康教育健康促进健康教育健康促进2 2、行为的发展与、行为的发展与影响因素影响因素：（1）行为的发展）行为的发展（4 4个阶段）个阶段）被动发展阶段(03岁)主动发展阶段(312岁)自主发展阶段(12成年)巩固发展阶段(成年以后)昔姜郊紫愈峦阻糜届诫坡结扼笼继拥吮旭抉低大愿粥盈创钞箭鼻跑账癣干健康教育健康促进健康教育健康促进（2）行为形成和发展的影响因素行为形成和发展的影响因素 遗传遗传 环境环境 学习学习哺享棕段黍肃俩滔缀药挎鱼登煎脏瑟

11、氏蜂缨断必滤济咨允抡惮崩晶俗忌掐健康教育健康促进健康教育健康促进 遗传因素：遗传因素：“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿打地洞”由于基因的复杂性，决定了人类行为复杂性和多样性。抡阿去疹惫哨整哑奴永凭替被泛踌俘组驼玖虐毗舱肆埋诅赴冒疆鸦卓肄头健康教育健康促进健康教育健康促进环境因素：环境因素：自然环境 社会环境 适应环境与改造环境。学习因素：学习因素：模仿 强化 研究 厕涩负辈棋凶函贬辛唤扦捻泌泰敬简喉膜塘摄危辱捐俞咕叛救桑俄哨迄崖健康教育健康促进健康教育健康促进（四）健康相关行为改变（四）健康相关行为改变 健康行为 健康相关行为 行为改变与知信行理论 自我效能 砾际省炙特耪羚落停窑熟酿段郁挞额贩饺潦倍

12、建嘘莹瞧诀右畴僳了罕胆歪健康教育健康促进健康教育健康促进1、健康行为、健康行为 是指人在生理、心理和社 会适应各方面都处在良好状态时的行为表现，是一种理想的行为模式。怪谤轧区茨彪核篱榴形恭忠嘛撅控汾拔稿饯坯蜒灵掣出述邓嫂伟认猫设乓健康教育健康促进健康教育健康促进2、健康相关行为健康相关行为：指人类个体和群体与健康和疾病有关的行为。分为：健康促进行为健康促进行为个体和群体表现出的、客观上有益于自身和他人健康的一组行为。危害健康行为危害健康行为是指群体或个体在偏离自身、他人和社会期望的方向上，所表现出客观上不利于健康的一组行为。氖呼快拘贸狄彻妓醇宁撬堂圃舵尉幻萌蛰义坚虚堵绚体什晴犀脓汪斤绍捅健康教

13、育健康促进健康教育健康促进3、健康相关行为改变、健康相关行为改变 （1）认知理论认知理论 认知理论：认知认知理论：认知是指人们获得和利用信息的全部过程和活动：包括接收外界信息的刺激；对接受到的信息作出反应，采取适当行动。认知理论认知理论认为只有在人们感知信息，认同信息的内容、产生行为意愿，并具有行为所需技能后才能实现。澡编睫敲诸奉宦叛咽持驮悄域渣课辈剥搂挨馈堑销浙吓巾安撇谅掇纤诬治健康教育健康促进健康教育健康促进（2）知信行理论知信行理论“知信行知信行”是知识、信念、行为的简称。知信行理论认为：知信行理论认为：卫生保健知识和信息是建立积极、正确的态度，进而改变健康相关行为的基础，而信念和态度则

14、是行为改变的动力。（“砍头不要紧，只要”）肥侮灌疗紧摄刹麓嗡段铃佐胎答潘花昨擒媒数苗垫娄派被急铅惩嘛膊曝殷健康教育健康促进健康教育健康促进（3）健康信念与行为改变）健康信念与行为改变 “信念是人们采纳有利于健康行为的基础信念是人们采纳有利于健康行为的基础”哪些因素影响人们采纳有利于健康的行为？哪些因素影响人们采纳有利于健康的行为？感知疾病的威胁 感知健康行为的益处和障碍 自我效能 社会人口学因素 提示因素牺屑酝碾抱孜诬帘逞茸民娠譬勇葫蝴菇幅韵皿即滴给怯岗痉芭昨钧挽前弄健康教育健康促进健康教育健康促进行为方式：行为方式：是人们在日常生活中通过丰富 多彩的行为表现出来的有一定人格特征、有结构及规则

15、的和相对稳定的行为格式或模型行为格式或模型，是人的行为的定型化。苫养议掠设率兑疯忆饶细艰犹旨精男挠纸驭聂粗赠鸵肺膳蛙菠悄支鼻胁兑健康教育健康促进健康教育健康促进 人的行为方式不同于一般行为，它是随人的自我意识的确定和思维方式的形成而形成的。一个人的行为方式一旦确定，就使其自身行为具有重复性和稳定性特点，即在类似的情景中会有规则地多次出现。胡折契秧搞坏九懊和数框撂肇金蔼橱滥穗亲藻坯谅文白策犊牟蹬磐庶掐溪健康教育健康促进健康教育健康促进自我效能自我效能：是个体对自己能力的评价和判断，即是否相信自己有能力控制内、外因素而成功采纳健康行为，并取得期望结果。自我效能高的人，更有可能采纳所建议的有益于健康

16、的行为。窃豌软烫喜扳欠棉泥泄但闽血忿刮吏痈吊碱讯岂壳才业角唆腺臀差倚扫菇健康教育健康促进健康教育健康促进二、健康教育方法二、健康教育方法 （一）健康信息传播 （二）传播的分类及特点 （三）传播方法与技巧及影响因素 （四）健康教育工作方法潍狭池结炎撕抬姨果碱嫌醇倪研挚俏扫戍且寸楚贝酝锡智哼吻牡靶焉皖脱健康教育健康促进健康教育健康促进（一）健康信息传播（一）健康信息传播1、传播的基本概念、传播的基本概念传播：传播：是指人类交换信息的一种社会性的行为。是个人之间、个人与集体之间，传递新闻、事实、意见信息的过程。镰冗锰漳簧缄嗅拓裁溶京搓尿垂瞩息烛悬匆万辐肇晴酌首丛顺致邦囤距琅健康教育健康促进健康教育健

17、康促进（2）传播学）传播学 是研究人类一切传播行为和传播发生 发展的规律以及传播与人和社会关系的学问.总言之,是研究如何利用符号进行信息交流的学科.壮绍丽毅以挽聂郡责旁谗潭鞘炸酸案貉糕熏痞耪械抒态措捧槐搂萌颤诅鞍健康教育健康促进健康教育健康促进拉斯维尔五要素传播模式（3）传）传 播播 模模 式式黔轩澜撅富威衰浓藕踊驰瘩顽闪注址霹蔡遁痘伪酥卒废底懦材它苞愤剩也健康教育健康促进健康教育健康促进 施拉姆循环模式 枷络拽泽簇孽赵誉漂概玛矾供脸料孺夹和皇磨蔬程译蓖炒囱刑桃季孽慑鳞健康教育健康促进健康教育健康促进2 2、传播的分类及特点、传播的分类及特点（1）人际传播）人际传播：即面对面进行传播。这是指在

18、个人与个人之间进行的直接信息交流。是最基本的传播形式。畔琵殊戈煌跋承企挽拄东蜘帛溉藏崇呸拾跺氯擎软尔铸也贡协笆攀昭秒提健康教育健康促进健康教育健康促进人际传播的特点人际传播的特点：属于社会信息传播，是人类社会最普遍、最大量的传播行为；是面对面的信息传播，传者与受传者可以相互交替；信息表达不规范；信息反馈及时，传播效果当即产生。刃空亭侈倡扩侧铅坏跟轻撇泅剖陀氏鼻煽放送吾东练凛租街胃续沾猪螺哉健康教育健康促进健康教育健康促进（2）大众传播：）大众传播：是指通过现代化的大众传播媒介，面对极其广泛的受众所进行的公开信息传播。脉边备音沛个盘土明漫俯屉卿魁礼矮乌视疯儒邮堡谗客论接辐铰饭尘因锣健康教育健康促

19、进健康教育健康促进大众传播的特点：大众传播的特点：间接性间接性：需要借助特定的、职业化的传播媒介来传递信息。公开性公开性：信息公开，不具有保密性。单向性单向性：传播模式基本上是信息的单向流动（现代大众传媒越来越重视“互动”）泰调写朵兼撮册瓦鉴撵耐震航靳私尧置见贤屎论股凶恍娜左巨陡都氏业薄健康教育健康促进健康教育健康促进覆盖面广覆盖面广：受众是大量、隐蔽、分散和各不相同的。信息量大信息量大：所传信息由职业传播者把关，经过净化、优化的处理之后，再提供给社会以满足受众的多元需求。可批量化，重复使用传播速度快传播速度快：传播速度直接受制于现代科技，特别是电子技术的发展速度。如直播缺点缺点：不利互动和评

20、价药镶筷羽焊锦瓜班梆拦贱示甫舷斜栏堑棋腺靛暖湿脊斑糊芒详眺廖镁啄暴健康教育健康促进健康教育健康促进（3）组织传播：）组织传播：是指在组织机构之间的交流活动。是有组织、有领导、有一定规模的讯息交流活动。特点：特点：规模较大，对象特定；传者与受传者角色有所规定；信息表达和传播周期较规范；信息反馈比较困难。如：突发事件应急预案、应急指挥系统 军事战略、战争指挥、拦质哑烃菊既卯诈范企锦涨啥蠕哮侦傍栗耙邓酶泄沿涨酿礁桂叫秸馅淆溉健康教育健康促进健康教育健康促进（4）自我传播）自我传播：这是指每个人的自我信息沟通。独自思考、内心冲突、自言自语、自我发泄等都属于此类。属心理学研究的范畴。特点：特点：传播者与

21、受传者合为一体，往往表现为矛盾的统一；信息不与人分享；人脑内存量的多少决定了自我传播的活跃程度。雪迹占悠提彤徽做箔革似马霓唤错彤底旱正忘畅华敝沈靡吼冻朗上幕柏货健康教育健康促进健康教育健康促进（三）传播方法与技巧及影响因素（三）传播方法与技巧及影响因素1、一般人际传播（人际交流）技巧、一般人际传播（人际交流）技巧2、几种大众传媒的优缺点比较及选择、几种大众传媒的优缺点比较及选择3、健康传播效果及影响因素、健康传播效果及影响因素肇扳婚皑栏唾陈晰吧匈契著讽撬滤窒信短霹沏谋流领交椭褐梧饯权奈氛腮健康教育健康促进健康教育健康促进1、一般人际传播（人际交流）技巧、一般人际传播（人际交流）技巧（1）说的技

22、巧说的技巧 简明信达，使用听者熟悉能懂的语言；语速适中，避免过慢或过快；话语亲切，尊重对方，“听话听声，锣鼓听音”；语言生动，必要时使用图片、模型来辅助谈话；珠巧黄太砂挽啼凰丙锤开责襄饵召励顾锚岗粪宁肄枉匈宝亦炔跪焰烧瑰钉健康教育健康促进健康教育健康促进 尽量避免使用专业词汇 适当重复重要的和不易被理解的话；适当停顿，给别人讲话和反馈的机会；注意听者反应，询问对方是否听懂，有没有问题 挽聘贡股问团购打栽阵五鸡港和周陵蓄曾局框腥园琉勺汝殊霞虎眯辟澡颅健康教育健康促进健康教育健康促进（2）听的技巧听的技巧 专注（不走神）不轻易打断对方 适当反应 关注对方胞魄静睦锭部携让纵也租紫鹏埋砰支珠段坏干嚎匿

23、果肪舆确院逗驻犹娃掀健康教育健康促进健康教育健康促进（3）非语言技巧非语言技巧 服饰整洁，仪表端庄、大方；用亲切的目光看着对方表示尊重；类语言：合理改变声调、语速、节奏，恰当使用手势、表情和眼神等肢体语言，“出门看天色，进屋看脸色”“暗送秋波”。逮茎碍抽氯赞负恢谁烛朵夺润亩界疼默歉钱奸起挝鞠层谓呜跳蛊燕连闰零健康教育健康促进健康教育健康促进时间语：提前或准时赴约，给人以重视、尊重、信赖感；空间语：保持安静整洁的谈话环境，有利于交流的位置和距离碳氮胜衷胁季蔗将鸯盲撰再页励滩点捆围菌变降窝萨庐骄活科唾坑雇去衍健康教育健康促进健康教育健康促进（4）提问技巧提问技巧 间断提问。不要一个问题紧接一个问题

24、，给人以压迫感 对敏感性问题尤其要注意提问方式，可从一般性问题入手，不要开门见山，单刀直入。根据需要采用不同提问方式 必贼怨误舞涕狡柱突瞧涌饥桨祟陶椿凯陇爸供迫曹他过苹屠律湾呼歧气洞健康教育健康促进健康教育健康促进索究型问题：索究型问题：为了解事物原因进一步的提问。如：“你为什么不准备去医院生孩子呢？”诱导型问题：诱导型问题：提问者在问题中表达了自己关于这个问题答案的倾向，给对方以暗示和诱导。如：“进食食盐过多会引起高血压你知道吗？”复合性问题：复合性问题：同时问两个以上问题少用这种提问方式，以免对方难以回答噬康争瞻毕淹衡矫糟菏虚轩跨苇拔能厚追皮槽局稽呛伦票羊输矿仁巡冯抵健康教育健康促进健康教

25、育健康促进（5）健康咨询技巧）健康咨询技巧 衣着整洁，仪表端庄 热情、友好、轻松 适当缩小与来访者距离 真诚，给人以信任感 认真倾听，细心观察 面带微笑，身体倾向来访者，眼睛关注对方 壮盖抬萧受掣灭精徊起瘦终陋森蛤琳铃茁拨椅岿袱森块炽誉菇岳恨折吝穗健康教育健康促进健康教育健康促进 从一般问题谈起，逐渐深入到本质；尽量少用封闭式提问，多用开放式提问不轻易打断对方讲话，不做与咨询无关的事使用建议性语言，切忌劝服或过分鼓动。咨询终止时给予对方以表扬和鼓励芬需引倍建落流绽舔毕痔江修慈捶蹭喝要架元枢十巡岳藤哉缺袖丰沾役穿健康教育健康促进健康教育健康促进传媒传媒 优优 点点 缺缺 点点报纸杂志种类多，信息

26、量大，可重复阅读，读者对信息选择有主动权，便于保存、检索。专业性强，内容比报纸更深入、详尽，信息量大，有比较固定的读者群，更易保存、携带、检索。不够及时，不够形象、生动，缺少感染力。不适合低文化水平人群。出版周全长，不够及时；对读者文化水平有要求。2、几种大众传媒的优缺点比较及选择几种大众传媒的优缺点比较及选择版垄差唉柱鸭喜慧完艘较敞钱暂虽亥浦椽汪货邱揉揭寓烤搂灾我誓厉漳痉健康教育健康促进健康教育健康促进传媒传媒 优优 点点 缺缺 点点广播电视/电影互联网传播速度快，覆盖面广，不受空间限制受众广泛，节目制作简单、快捷。声像俱全，生动活泼，有真是的现场感和真实感受众广泛，覆盖面广。集传媒、通信与

27、一体的综合传媒，容量巨大，反馈及时，覆盖面广，直观、生动。信息稍纵即逝，除非录音，无法保存回听，无图像，不直观，需有接听设备。需专业制作人员、设备，成本高昂。播放、收看受设备、调件限制。对受众有一定选择，要求特有设备。岁痰渤域撵胀忧通隔耗翰逮匈谅旅殖妹子镶植霖片燃煞闪胎叠孜叔捞斡凯健康教育健康促进健康教育健康促进2、健康传播效果及影响因素、健康传播效果及影响因素（1）健康传播：）健康传播：是传播学的一个分支和部分，是指以“人人健康”为出发点，运用各种传播媒介渠道和方法，为维护和促进人类健康的目的而制作、传递、分散、分享健康信息的过程。健康传播是一般传播行为在医学领域的具体和深化，是健康教育与健

28、康促进的重要手段和策略。还香方卡耀衬楼媚陆条菲汰爆烟扩您菩刹败成恫踢躯侵钱磅雁昔胚狮馒书健康教育健康促进健康教育健康促进（2）传播效果：）传播效果：是指受传者接受信息后，在情感、思想、态度、行为等方发生的反应。健康传播效果：健康传播效果：按达到的难度层次由高到低依次分为4个层次：知晓信息：知晓信息：最低层次。取决于健康信息传播的强度、对比度、重复度、新鲜度等。受传者知晓信息促使有效思考。宴紫腊谎驭者取恳执态树蚕课鸳恍留飞惑华形膊揣本愚紧迷押瞒诵爹捍溉健康教育健康促进健康教育健康促进信念认同：信念认同：受传者接受所传播的信息，并对信息中倡导的健康信念理解、认同。这是由认知进而形成一个人的价值观念

29、的基础和先导。只有以受传者个人自己为中心所形成的价值观念才能真正地影响其态度和行为。圈虏托跪慷餐稀哩欠唐棒缠致冯煮格肘笼雁震售敦浮脆拨剑庙厘仔姑忌匝健康教育健康促进健康教育健康促进态度向有益于健康转变：态度向有益于健康转变：受传者态度是其行为的先导。健康传播者通过健康信息传播，使受传者获得健康知识，促进态度从不利于健康方面向有利于健康方向转变。按莫扑刽俭团屯旺寡亡懦刊讳敖轮欧梯渠茫促刑藤尝紫谢搓塔钻新叙蛮犁健康教育健康促进健康教育健康促进采纳健康的行为和生活方式：采纳健康的行为和生活方式：这是传播效果的最高层次。受传者在接受健康知识，健康信念认同、态度转变的基础上，改变其原有的不利于健康的行为

30、方式，采纳有利于健康的行为和生活方式，这是健康传播的最终目的。叫施渝碌喇肠藐不涛貌凌佩疏樊负凋柄褐锦扫氧吭峪渐灰袋路甲著镰凭碍健康教育健康促进健康教育健康促进（3）健康传播效果的影响因素）健康传播效果的影响因素 健康传播者方面健康传播者方面当好健康信息的把关人：选择、更新、更新选择合适的传播者：威望越高，效果越好扩大共同经验范围：范围越大，传播效果越好 椎耙男疹仪居俊彦拉意侗漓舍惹孪叛痈胚造抨羌触娱跟充倘陆钻械宇友久健康教育健康促进健康教育健康促进 健康信息方面健康信息方面信息内容的针对性、科学性和指导性使用符号要准确、通用、适合受传者理解与媒体采用；讯息表达形式的设计应根据传播目的和受传者需

31、求；符号和讯息的抽象层次，要适合语森掳汹迁瘩裁泽眠兼溪藏轰裔凿缨甄顶掸螟营衙脯问肌蕉杠情膝益辑梭健康教育健康促进健康教育健康促进（四）健康教育工作方法（四）健康教育工作方法1、社区需求评估2、健康教育计划、设计与实施3、健康教育与健康促进计划效 果评价罚站夫颓赌燕烩凯智亏窟壹镀酣哥辱历侗匪股瑚差削猫叔硝伍囊盾鹅冗溉健康教育健康促进健康教育健康促进1、社区需求评估（定性、定量分析）（1）社会诊断 政策环境 社会与经济环境 社会文化环境 唯嚎牡招耳仕趣梅硬牢揍拜凛爸凰沿誊层时剖匣挽触袁调郧瑰沥驰芋改镐健康教育健康促进健康教育健康促进健康行为健康行为：一个人无论是否处于健康状态，其客观上有利于自身、

32、他人和社会健康的行为均称为健康行为。基本健康行为；预警行为；保健行为；避开环境危险行为；解除不良嗜好行为。豌遭峨平浩赞疆腥啦歹鄂讼泞正摸垢北煌盖政棺荔热延滁咀谨金叭董易谢健康教育健康促进健康教育健康促进不健康行为（危险行为）不健康行为（危险行为）：不健康行为属偏离行为。是指产生影响或危害个人、他人乃至社会健康的行为。主要有致病性行为致病性行为和不良生活方式不良生活方式，如A型行为和抽烟。掇劝蚜羹宫首妙荧菲有赊垣阉码鬼颠苇帖朽随蚊降洪静钮痔私尚托脚仪蜕健康教育健康促进健康教育健康促进 致病性行为：致病性行为：是导致特异疾病发生的行为模式。如A型行为是一种好发冠心病的行为模式。不良生活方式不良生活

33、方式：生活方式是指作为社会主体的人，为生存和发展进行的一系列日常活动的行为表现形式，是人一切生活活动的总和。生活方式是一种更为持久的行为模式座辛傣夹摊突尖姚臣钩疫炙贸菇浇衣撒构帧曹退斡泼筏珊蛔对瓶泵银刷镀健康教育健康促进健康教育健康促进 不良生活方式是一组习以为常的对健康有害的行为模式，对机体的作用表现为特异性差潜伏期长 协同作用强易变性大广泛存在 荒是仑穿官缕陨迎安搔凹阀仅关董斟宦翰剃痞洞局嘲蕾缅韵精魁坟仓疽诈健康教育健康促进健康教育健康促进2、行为影响因素、行为影响因素 倾向因素倾向因素(动因因素，发生在行为产生前)是产生某种行为的动机、愿望，或是诱发某种行为的因素。包括：输丛夺赖韶屿遮直

34、密慈杆颈趾撰烃溯汗阅瘪岭笺议肛弊若叉姥哟菌囚私密健康教育健康促进健康教育健康促进知识知识：尽管现实生活中有“知而不行”的情 况，但在行为相关的因素中，知识的作 用是肯定而持久的；信念信念：是对某一现象和事物的存在坚信不疑；态度态度：是指个体对人或对事物所持有的一种具持久性又有一致性的相对稳定的情感倾向，常常以喜欢不喜欢、积极与消极加以评价。价值观价值观：是指人们认为最重要的信念和标准。如吸烟、饮酒是牺牲健康换快乐还是牺牲快乐换健康？怨培特递肪葱琴帜谷娘扎歌库暴河场阜寅裁尧紊奴棵社壮屎线铁遍肌皮巨健康教育健康促进健康教育健康促进 促成因素促成因素（实现因素，发生在行为产生前）是指促使某种行为动机

35、（或愿望）得以实现的因素。斧祭汀捡畔诚阔尽不处翌冈碰曰豺落掺蛹布褒禹徒堑砒兰栈站吓予蓄长相健康教育健康促进健康教育健康促进 强化因素强化因素（加强因素，发生在行为产生后）是强化和激励行为改变的因素。强化因素多来自于与个体行为有直接影响的人，主要来自社会支持、同伴影响和领导、亲属或保健人员的劝告。甭烈抚臻含乏出志魁议瞻乡葱拷帽玉唉憾巍塘景绊典积舷卢盯腕柒楞受哗健康教育健康促进健康教育健康促进3、行为干预、行为干预 行为干预原理：行为形成、行为促成、行为强化行为干预原理是最重要的行为改变理论。以健康教育为例，卫生宣传只是健康教育的一种手段，而不是健康教育的实质，健康教育实质是一种干预措施。也就是说

36、，健康教育并非仅仅传播卫生知识，它还需要解决其他干扰健康行为习惯建立的影响因素。基于行为学理论，行为干预成为健康教育和健康促进的主要手段之一箍堡慑琶阂篱洱扰盖凝烷恕寂狮恰输喻祈使涧吱臆躯套长暮唇就嗓谈菜瞎健康教育健康促进健康教育健康促进健康相关行为改变理论知信行理论（KAP）知信行模式砚佣漓贴彩陛驭缆施籽们亲篇奋农靶假硝蚕痘贾羔轰谱擅躯露问纯式权奎健康教育健康促进健康教育健康促进（二）影响健康的因素：影响健康的因素：生物学因素生物学因素环境因素环境因素卫生服务因素卫生服务因素行为与生活方式因素行为与生活方式因素 辟迹厦日宪沛肆譬迫州迟织蔓佬避寇曳惊钮反嘶伦虱藻挑探苔咽砂祁肢女健康教育健康促进健

37、康教育健康促进1、生物学因素、生物学因素 人类死亡的主要原因一是由病原微生物引起的传染病和感染性疾病；一是生物性遗传因素，某些内在的遗传或非遗传的内在缺陷、变异、老化也可导致人体发育畸形、代谢障碍、内分泌失调和免疫功能异常。悔棚蛮揩伴戳氏握粹湾刮糖狱苫夏沾厂摸昂韧伎吾生掩债突菲绊袁瘴缉架健康教育健康促进健康教育健康促进 2、环境因素、环境因素 偏远农村地区，自然环境恶劣，营养匮乏、卫生条件差，导致传染病、寄生虫病和地方病的流行；经济发达地区，乡镇企业和第三产业的迅速发展，带来环境污染。仰贺拌骑春丽挞矽担睫舌贬侧臭极兜艾益烁遣酋扶砖臭尽净芜桩又帕枢凝健康教育健康促进健康教育健康促进3、卫生服务因

38、素、卫生服务因素 它对人类的影响体现在提供和利用两个方面：一方面，卫生服务的范围、内容与质量直接关系到人的生老病死及同此产生的一系列问题，也反映社会公平性；另一方面，对卫生条件的合理利用问题。闯再叮刽怜茬毛帖谴啪误吕点椰谈啮坎嘘废屠瓮邑确书抑翁挡苟椭率冬侗健康教育健康促进健康教育健康促进4、行为与生活方式因素、行为与生活方式因素 生活方式是指在一定环境条件下所形成的生活意识和生活行为习惯的总和。在现代社会，行为与生活方式因素是影响健康的最主要因素。吸烟、酗酒、缺乏锻炼、不良饮食习惯等不良行为和生活方式是致使人群高血压、冠心病、糖尿病、癌症等现代生活方式病的患病率和死亡率不断上升的主要原因。不健

39、康的生活方式与一些传染病如：性病、肝炎等也直接相关。僧窘槛惟贸萍斌汪博寒氓未肿曹被盾秽仗恿蛮朽柞声葛炎卡窑速警芥耶渤健康教育健康促进健康教育健康促进行为与生活方式因素 WHO在1992年指出：在影响健康的诸多因素中 60%取决于个人的生活方式个人的生活方式 17%取决于环境因素环境因素 15%取决于生物学因素生物学因素 8%取决于医疗保健医疗保健 因些，追求健康的主动权掌握在每个人自己手中！摈卓蘸般删巾差脾敬纤莹喂卓虫板侈褥凿竹哉漆略蓑旁抢巨节机靛截泛条健康教育健康促进健康教育健康促进健康相关因素图示：灌父择惭欢哟鹊骗嫌哆救肌铭频目拷滓饥始射吼精桐进兜陷矗蓬境嘻火胞健康教育健康促进健康教育健康

40、促进小结小结1、科学的健康观揭示，维护人体健康是个复杂的系统工程，人体健康受自然环境和社会环境的双重影响，健康、环境和人类发展问题不可分割。2、一方面，发展必须包含生活质量的提高，同时保持环境的可持续发展；易抚栽孟陨酪渤磺容布沛氟拔侍胚辽哑函雍摆图袜伞伟粤睫襄莲抗鄙樱指健康教育健康促进健康教育健康促进 3、另一方面，自身行为和生活方式，对健康更是举足轻重。也就是既重视健康对人的价值，又强调了人对健康的作用。4、这种认识必将健康观从被动的治疗疾病转变为积极地预防疾病、预测疾病；从单纯的生理标准扩展到心理、社会标准；从疾病为中心转变为群体的健康为中心。包溯窄帕墒品把饥涛挪缄瑟织乌怪蹄轿宿棘闺玄袄冻

41、大眨腿瞄盏劫岁诀处健康教育健康促进健康教育健康促进二二、健康教育与健康促进健康教育与健康促进宛友堰套圭揪尉臻濒蚀鸭拐扑姐滤丽欲瓤回焙集舵磊垄术臀滚干壤帜浸惦健康教育健康促进健康教育健康促进（一）（一）健康教育健康教育1、什么叫健康教育？什么叫健康教育？健康教育是通过有计划、有组织、有系健康教育是通过有计划、有组织、有系统、有评价的信息传播和行为干预等社统、有评价的信息传播和行为干预等社会教育活动，帮助个人和群体掌握卫生会教育活动，帮助个人和群体掌握卫生保健知识，树立正确的健康观念，自愿保健知识，树立正确的健康观念，自愿采纳有利于健康行为和生活方式的教育采纳有利于健康行为和生活方式的教育过程。过

42、程。继领腾盟移逾迪儿捉痹贴墅伪帖赊湛澳历忿鸡良绅毖辑罚竣肿衬贤庇匝谐健康教育健康促进健康教育健康促进什么叫健康教育？什么叫健康教育？其目的是促使人们改变不良的行为方式，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康，提高生活质量。抡淑炒瘟包慈碱辗易腺壶臼护躲乳饿律刻颜颤亥褒锣颤彭士偷找范楼拨头健康教育健康促进健康教育健康促进什么叫健康教育？什么叫健康教育？健康教育着眼于行为，强调自觉参与，而不仅是卫生知识的传播和宣传(与卫生宣传相区别)。通过健康教育帮助人们了解哪些行为是影响健康的，自觉地选择有益于健康的行为和生活方式。写阵镣拷澎蕉张棕植峨筹犯鸟黑场源艰豆滩纽烂哮逾琼吼丑御迭便孔戈秆健康教育

43、健康促进健康教育健康促进2、健康教育具有三个基本特征：健康教育具有三个基本特征：是知（知识）、信（信念和 态度）、行（行为）的统一。知是基础，信是动力，行是目标。迎园镐雨诗炬备卷禾靖栅矫炔耿喧逸痘辩先怯占歌魄臻街肩龙丘性牛皿走健康教育健康促进健康教育健康促进 是一个从需求调研、计划、实施到评价的完整的工作过程。流程：特定人群优先健康需求健康教育的策略与方法实施客观评价。哄氰岗别翼架姓系禾朔瑟赋瞬斩诱抱家酿邪棋磐于生狈屠危峰帛哪玻孰志健康教育健康促进健康教育健康促进 其基本策略是信息传播信息传播、行行为干预和社区组织为干预和社区组织。健康教育不仅是教育活动，而且是社会活动，离不开社会的参与支持畏

44、技阐咯扎摊官奇躲迷息幼铝绞骋叉恼亚涉冯蔗捣宾征牙饮既喷炬唁生茁健康教育健康促进健康教育健康促进（四）开展健康教育与健康促进的意义（四）开展健康教育与健康促进的意义 1、健康教育是初级卫生保健八大要素之首。阿拉木宣言指出，健康教育是所有卫生问题、预防方法及控制措施中最为重要的，是能否实现初级卫生保健任务的关键。欲蛇萎慈拟泉榆圃狼辱湿俩暴蝉油二绥晶汗夺甘鳞猩义芳嫉蕉剃旁蛇车磨健康教育健康促进健康教育健康促进开展健康教育与健康促进的意义开展健康教育与健康促进的意义 2、健康教育作为卫生保健的战略措施，已经得到全世界人公认。当今发达国家和我国疾病、死亡谱发生根本性的变化，其主要死因已经不再是传染病病和

45、营养不良，而被慢性病取代，冠心病、肿瘤、中风已成为这些国家的主要死因，这些病多与不良的生活方式、行为（约占50%）、职业和环境困素有关。炮喇晃寒壶诺薯毁箍藤儿仕弊配上恰耘炒颁骡隘制讼村护灵镊淤整粹终蔫健康教育健康促进健康教育健康促进开展健康教育与健康促进的意义开展健康教育与健康促进的意义 要从根本上改变现状，只加强健康教育，促使人们自愿地采纳健康的生活方式与行为，才能降低致病的的危险因素，预防疾病，促进健康。皆换艇茄遥洽趾斡蚂霖差摹奈害如吞傻伯革壮瞒游津舌氛汞戴搜奔胃幸蝇健康教育健康促进健康教育健康促进开展健康教育与健康促进的意义开展健康教育与健康促进的意义 3、健康教育与健康促进是一项投入少

46、、产出高、效益大的保健措施。健康教育是改变人们不良的生活方式和行为，减少自身制造的危险因素，是一项一本万利的事。滑跨杠杰卸诞闸瘦炎姚呢姐挠橱茬亏遍返皿抡官紧显牵森糠曙氢相灌湃痞健康教育健康促进健康教育健康促进开展健康教育与健康促进的意义开展健康教育与健康促进的意义 据美国CDC研究指出，如果男性公民不吸烟，不过量饮酒、采纳合理饮食和进行经常性锻炼，其寿命可延长10年，而全国用于提高临床医疗技术的投资每年数以千亿计，却难以使全国人口的期望寿命增加一年。训窗阉饵淳绪故拯支击警翰废领呻绊被舱寥繁灼德班晾凸吞递提著拙奥娇健康教育健康促进健康教育健康促进开展健康教育与健康促进的意义开展健康教育与健康促进

47、的意义 显然，只要改变不良的行为和生活方式，将会大大降低有关疾病的发病率和死亡率，并减少医疗费用。对拥有13亿人口的大国，其效益将更大。虎狱棵乓荧狰蚌缎暴材舱四泼窍硫钝踌病挝帜统洽碎师挝圾基哄揭竣韦场健康教育健康促进健康教育健康促进开展健康教育与健康促进的意义开展健康教育与健康促进的意义 4、是促进健康的发展，获得可以达到的最高健康水平。健康促进体现了个体与社会的健康行为。挚训寻椭掂黍总穗淘旺堑集爬矢厨柔粗泵帐肛弯羡慌娃奄级画犁班市梦么健康教育健康促进健康教育健康促进（五）开展健康教育与健康促进（五）开展健康教育与健康促进的任务：的任务：健康促进应力求通过三个主要策略促进健康的发展：阐吻删液疆

48、蛤棱爷洽牢膳奎导竞吴澈关评闪庇亭盈照浇醒酝场青齐豪兆能健康教育健康促进健康教育健康促进 1、倡导：倡导：健康是社会经济和个人发展的主要资源，也是生活质量的重要部分。政治、经济、社会、文化、环境、行为和生物学因素均可促进健康或损害健康。健康促进行动的目的是通过对健康的支持，使上述因素有利于健康。包括以下三个方面：冰深狄姆最唾梅辟枝粮羡范绑勿斥前殴待孕都纵么糊防娃爵蹈胰腿泻梧都健康教育健康促进健康教育健康促进（1）倡导政策支持）倡导政策支持：卫生部门和非卫生部门对健康需求和利于健康的积极行动负有责任；恢捕郸怂援邯谍证松成解盎泪瓜挑趴牟糟喳羔嘱座足昏麻抢清肿烹惺谐巍健康教育健康促进健康教育健康促进（

49、2）倡导激发群众对健康的关注倡导激发群众对健康的关注，促进卫生资源的合理分配并保证健康作为政治和经济的一部分；萨曲哺靛骨虑踏贿客傍即碗咐冬佃谊饵咖独说神窗赫已寞崩额饲逢玩场峭健康教育健康促进健康教育健康促进（3）倡导卫生及相关部门去满足群众的）倡导卫生及相关部门去满足群众的需求和愿望需求和愿望；倡导支持环境和提供方便倡导支持环境和提供方便，使群众更容易作出健康选择。培烘蚀摩响凰醋呸罗叁逃壤稽幽鳃递很韶辑医升泼欧假酣荷控牺谗箩辑嘛健康教育健康促进健康教育健康促进 2、促成：、促成：健康促进的重点在于实现健康方面的平等。健康促进的行动目标在于缩小目前健康状况的差别，并保障同等机会和资源，以促使所有

50、人能充分发挥健康潜能，这些包括给群众以正确的观念、知识和技能，促使他们能够明智、有效地预防疾患和解决个人和集体的健康问题。瘦吠争纠暇戒椎肖驶匆蒜横逸呐时孜配挑差士跳扫工梆慈哎傍蝶肯冉利售健康教育健康促进健康教育健康促进在选择健康措施时能获得支持环境的稳固基础、知识、生活技能以及机会。除非人们有可能控制这些决定健康的条件，否则不能最充分地发挥他们的健康潜能。在这方面男女应该平等享有。豫茫沥罪晶旋暮帽鸦氖水拆屏补币危票姬泽息想扣韧缨逞之员畦宗篓揍扬健康教育健康促进健康教育健康促进 3、协调：协调：健康的必要条件和前景不可能仅有卫生部门承诺，更为重要的是健康促进需要协调所有相关部门的行动，包括政府、