教师资格证笔试押题-教育教学知识与能力（一）- 答案.pdf

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1、国家教师资格考试教育教学知识与能力（小学）终极模拟卷()参考答案及解析、单项选择题l【答案】C【解析】本题考查教育的本质属性。教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。动物界不存在教育。C项中，母狮子教小狮子捕猎不属于人类社会的现象，因此，不属于教育现象。本题为选非题，因此，C项正确。A、B、D三项：均符合教育的本质属性，是有目的地培养人的社会活动。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为C。2【答案】D【解析】本题考查教育的社会属性。教育的社会属性包括：永恒性、历史性、长期性、继承性、相对独立性、生产性、民族性和阶级性。其中，教育的相对

2、独立性是指教育虽然会受到政治经济的影响，但是也有其自身发展的规律。教育本身作为一种培养人的活动，具有相对独立性。教育和政治经济发展是不平衡的，可能超前，也可能滞后。题干中，印度的软件教育非常有名，但是印度的经济发展却十分落后，表明了教育和政治经济发展是不平衡的，教育超前千经济的发展，体现了教育具有相对独立性。D项正确。A项：教育的历史性是指教育随着人类社会的产生而产生，随着人类社会的发展而发展，在人类社会的不同时期，由千生产力发展水平不同、生产关系和政治制度不同，教育也就具有不同的性质和特点、内容和形式。与题干不符，排除。B项：教育的长期性是指在人才培养的周期上，时间比较长，“十年树木，百年树

3、人”就是典型的例子。与题干不符，排除。C项：教育的继承性是指不同历史时期的教育前后相继，后一历史时期的教育是对前一历史时期教育的继承和发展。与题干不符，排除。故正确答案为D。3【答案】B解析】本题考查中华人民共和国义务教育法中相关内容。中华人民共和国义务教育法中第二章第十一条明确规定：凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。因此，根据中华人民共和国义务教育法 的规定，小学入学的年龄是六周岁。B项正确。A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为 B。4【答案】D【解析】本题考查教育的起源学说。生物起源说

4、认为教育是一种生物现象，教育的产生完全来自动物的生存本能，这是第一个正式提出的起源理论。但是，该学说未区分人类的教育行为和动物类的养育行为之间本质的差别是人类教育具有目的性和社会性。心理起源说认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿，认为教育只存在于人类社会，而动物界不存在教育。这种观点有其进步的一面，但是这种“无意识模仿“实质是本能行为。因此，该理论也违背了教育的目的性和岂识性。因此，生物起源说和心理起源说的共同点在于都否认了教育的目的性和社会性。D项正确。A项：生物起源说认为教育是一种生物现象，而不是人类所特有的社会现象。生物起源说认为动物界也存在教育，因此，A项属千生物起源说的观点

5、。与题干不符，排除。B项：心理起源说认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无怼识模仿。心理起源说批判了“生物起源说“不区分人类教育与动物本能的庸俗教育观点，认为教育只存在于人类社会，而动物界不存在教育。与题干不符，排除。C项：生物起源说认为教育的产生是种族发展的本能需要。与题干不符，排除。故正确答案为D。5.【答案】C【解析】本题考查著名教育学家与其地位的对应关系。梅伊曼著有 实验教育学纲要，梅伊曼被称为实验教育学之父。主要观点包括：(1)反对以赫尔巴特为代表的强调概念思辨的教育学；(2)提倡把实验心理学的研究成果和方法应用于教育研究；(3)把教育实验分为提出假设、进行实验和确证三个基本阶段；(

6、4)主张用实验、统计和比较的方法探索儿童心理发展过程的特点及其智力发展的水平。杜威被称为实用主义哲学创始2人、进步教育代表人物、现代教育代表人物、“儿童中心论”代表人物。因此，梅伊曼是实验教育学之父，杜威是实用主义哲学创始人。本题为选非题，C项正确。A项：夸美纽斯被称为教育学之父，主要观点包括：(1)教学思想：泛智教育“把广泛的自然知识传授给普通人；(2)教学制度：系统论述班级授课制方法和实施内容；(3)教学原则：教育要遵循人的自然发展的原则（秩序是把一切事物教给一切人们的教学艺术的主导原则）；(4)教学内容：规定了百科全书式的课程；(5)教学方法：首次提出并论证了直观性、系统性、最力性、巩固

7、性和自觉性等一系列教学方法。与题干不符，排除。B项：裴斯泰洛齐被称为慈爱的儿童之父，主要观点包括：(1)主张教育遵循自然，使儿童自然发展；(2)最早提出“教育心理学化”的主张；(3)西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家。与题干不符，排除。D项：赫尔巴特被称为现代教育学之父、传统教育代表人、科学教育学的奠基人，主要观点包括：(1)教育性教学原则：我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学;(2)将伦理学和心理学作为教育学的理论基础；(3)强调教师的权威作用，强制教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点；(4)提出“

8、四阶段教学“理论，教学过程分为清楚（明了）、联想、系统和方法四个阶段；(5)教育目的：完善道德，培养良好的社会公民。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为C。6【答案】D【解析】本题考查对个体身心发展的规律的理解。个体身心发展的不平衡性表现在两个方面：一方面是指身心发展的同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段是不平衡的。另一方面是就个体身心发展的不同方面而言的。因此，心理学家提出了发展关键期。所谓关键期，就是指人的某种身心潜能在人的某一年龄段有一个最好的发展时期。教育教学要抓住关键期，以求在最短的时间内取得最佳的效果。D项中，”时过然后学，则勤苦而难成“出自学记，意思是适当的学习时期过了才

9、去学，虽然努力苦学，也难有成就。反映了人身心发展过程中存在的关键期，教学要遵循学生身心发展的不平衡性，抓住关键期。D项正确。A项：欲速而不达”的意思是过于性急图快，反而不能达到目的。强调要遵循循序渐进原则。与题干不符，排除。B项：盈科而后进”的意思是泉水遇到坑洼，要充满之后才继续向前流。比喻学习3应该步步落实，强调要遵循循序渐进原则。与题干不符，排除。C项：个体身心发展的顺序性指儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级、由星变到质变的连续不断的过程，具有一定的顺序性，发展既不可逆也不可逾越。教育要适应年青一代发展的顺序性，循序渐进地促进学生身心的发展。因此，捆苗助长”违背了顺序性。强

10、调要遵循循序渐进原则。与题干不符，排除。故正确答案为 D。7.【答案】C【解析】本题考查教科书的编排方式。教科书编排包括直线式和螺旋式两种编排方式。其中，螺旋式教科书结构，即把同一课题内容按深度、广度的不同层次安排在教科书的不同阶段重复出现，使得每一次重复都将原有的知识、方法、经验进一步加深拓宽，逐级深化。C项正确。A项：直线式教科书结构，即把一门学科的课程内容或其中一个课题的内容按照知识本身的逻辑结构来展开，呈现在教科书中，使各种知识在内容上均不重复。与题干不符，排除。B项：为干扰项。与题干不符，排除。D项：分支平衡式是把内容分为若干个平行的单元，针对这些平行单元分别采用相应的教学方法，逐一

11、开展教学活动，最后进行总结。与题干不符，排除。故正确答案为 C。8.【答案】D【解析】本题考查教育目的的层次结构。教育目的的层次结构包括：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标与教师的教学目标。其中，教学目标是教育者在教育教学的过程中，在完成某一阶段（如一节课、一个单元或一个学期）工作时，希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。教师的教学目标是微观层次的教育目的，是一切教育活动的基础，也是进一步具体化的培养目标，它具有很强的可操作性。D项正确。A项：国家的教育目的居于第一个层次，它是由国家提出的。国家的教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质扯规格和标准要

12、求。与题干不符，排除。B项：各级各类学校培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。基础教育的培养目标主要是为人的成4长发展奠定德智体等各方面的基础；高等教育的培养目标则是培养各种专门人才。与题干不符，排除。C项：课程目标是对特定教育阶段的课程进行的价值和任务界定，是特定教育阶段的学校课程所要达到的预期结果。与题干不符，排除。故正确答案为D。9【答案】C【解析】本题考查教育研究的基本方法。教育研究的基本方法包括教育观察法、教育调查法、教育实验法、教育行动研究、教育叙事研究、个案法、历史法、作品分析法等。其中，作品分析法是研究者运用一定的心理

13、学、教育学原理和有效经验，对研究对象专门活动的作品进行分析研究，从而了解研究对象心理活动的一种方法。作品分析法可在对作品进行定量和定性分析的基础上，揭示作品背后隐藏的研究对象的行为、态度和价值观念。研究对象的作品很多，如作业、H记、作文、笔记、绘画作品、考试试卷、工艺制品等。题干中，陈老师作为心理老师对高三紧张复习的孩子进行沙盘指导，用来疏导学生的心理焦虑，属千作品分析法。C项正确。A项：教育实验法是指研究者根据研究目的，合理地控制或创设一定的条件，人为地影响研究对象，从而验证假设，探讨条件和教育对象之间的因果关系的研究方法。与题干不符，排除。B项：教育行动研究是指教师在现实教育教学情境中自主

14、进行反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的，强调研究与活动一体化，使教师在工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。与题干不符，排除。D项：个案法是指研究者在自然状态下，对特殊或典型的案例进行全面、深入的训查和分析，来认识该案例的现状或发展变化的研究方法。与题干不符，排除。故正确答案为 C。10【答案】A【解析】本题考查学生意外事故的预防与处理。预防中暑的主要措施有：适当调节作息时间，延长午睡时间；避免在高温下做剧烈运动，如需锻炼要戴臼色凉帽，穿浅色、透气性好的薄衣；夏天锻炼应准备充足的清凉消暑饮料。若在锻炼中发现学生有中暑现象，应立即中止锻炼，让其到阴凉通风处休息。A项：缩短午睡

15、时间”的说法错误，应当延长午睡时间。与题干相符，当选。B、C、D 三项：均为预防中暑的恰当措施。与题干不符，排除。5本题为选非题，故正确答案为A。11.【答案】A【解析】本题考查新型师生关系的特点。新型师生关系包括：尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。因此，公平民主不属于理想师生关系的特点。本题为选非题，A项正确。B项：民主平等包括两个方面：一方面是师生关系的民主平等，另一方面是学生之间的民主平等，属于理想师生关系的特点之一。与题干不符，排除。C项：教学相长包括三层含义：一是教师的教可以促进学生的学；二是教师可以向学生学习；三是学生可以超越教师，属于理想师生关系的特点之一。与题干不符，排除

16、。D项：心理相容指的是教师与学生之间在心理上协调一致，在教学实施过程中表现为师生关系密切、情感融洽、平等合作，属于理想师生关系的特点之一。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为A。12【答案D【解析】本题考查学生的主要权利。学生的主要权利包括受教育权、人身权和财产权。其中，受教育权包括：(1)参加教育教学权；(2)获得经济资助权；(3)获得学业证书权；(4)申诉起诉权；(5)受完法定年限教育权。其中，受完法定年限教育权是指年满六周岁的儿童应入学接受义务教育并受满法律规定年限的教育，学校和教师不能随意开除学生。题干中，学校因为成绩落后开除学生，侵犯了学生的受完法定年限教育权。D项正确。A项

17、：参加教育教学权是指学生享有“参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料”的权利，简称“参加教育教学权”。这是学生的基本权利。与题干不符，排除。B项：获得经济资助权是指学生享有”按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金”的权利，简称获得经济资助权。奖学金制度是为奖励品学兼优的学生和报考国家重点保证的、特殊的、条件艰苦的专业的学生而设立的经济资助制度。贷学金制度是指为向家庭经济困难的学生提供帮助而设立的经济资助制度。助学金用于资助高校全日制本专科（含高职、第二学士学位）在校生中的家庭经济困难学生。与题干不符，排除。C项：获得学业证书权是指学生享有“在学业成绩和品行上获得公

18、正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书”的权利。与题干不符，排除。6故正确答案为A。13【答案】B【解析】本题考查教师劳动的特点。教师劳动的创造性主要表现在以下三个方面：(1)因材施教。教师的教育对象是千差万别的，教师必须灵活地针对每个学生的特点，对他们提出不同的要求，采用不同的教育教学方法；(2)教学方法上的不断更新。为了提高教学效果，教师还要尝试新的教学方法，进行教学方法的变换或改革；(3)教师需要“教育机智。教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施韶决问题的能力。题干中，为了应对疫情，教师通过网课教学，体

19、现了教师尝试新的教学方法，进行教学方法的改变，体现了教师的劳动具有创造性。B项正确。A项：教师劳动的复杂性主要表现在以下三个方面：(1)教育目的的全面性。教师劳动的目的是培养德、智、体等全面发展的人，而不是单方面发展的人；(2)教育任务的多样性。教师不仅要传授科学文化知识和训练学生的技能，发展学生的智力、培养学生的能力，还要培养学生一定的思想品德，促进学生的身心健康；(3)劳动对象的差异性。教师不仅要经常在同一个时空条件下，面对全体学生，实施统一的课程计划、课程标准，还要根据每个学生的实际情况因材施教。与题干不符，排除。C项：教师劳动的长期性指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。与题干

20、不符，排除。D项：教师劳动的示范性指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。与题干不符，排除。故正确答案为B。14【答案A【解析】本题考查西方现代学制的类型。西方现代学制包括双轨制、单轨制和分支型学制。其中，双轨制的系统分为两轨：一轨是自上而下，是为资产阶级子女设立的，其结构是大学（后来也包括其他高等学校）、中学（包括中学预科班），具有较强的学术性；另一轨是自下而上，是为劳动人民子女设立的，是为培养劳动者服务的，其结构是小学（后来是小学和初中）、职业学校。双轨制自下而上的一轨，无法充分体现学术性。双轨制的缺点是不利于教育的普及。A项正确。B项：单轨制是自下而上的，其结构

21、是小学、中学、大学，特点是所有的学生在同7样的学校系统中学习。单轨学制产生于美国，被很多国家采用，这种学制有利千教育的普及，但教育水平参差不齐、效率低下、发展失衡，同级学校之间教学质扯相差较大。与题干不符，排除。C、D 两项：分支型学制又称Y型学制，俄国十月革命以后，随着经济的恢复与发展，形成了既有单轨学制持点又有双轨学制因素的苏联型学制，我们叫它分支型学制。这是一种在初等教育阶段强涸共同的基础性教育（小学、初中阶段），到中等教育阶段分职业教育和普通教育两个分支的学制。这种学制既有利于教育的普及，又使学术性保持较高水平。从形态上看，我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。与题干不符，排除

22、。故正确答案为A。15【答案】A【解析】本题考查我国学制的发展历程。我国近代学制发展历程包括壬寅学制、癸卯学制、千子癸丑学制和千戌学制。其中，癸卯学制又称为奏定学堂章程，它是中国正式实施的第一个学制或实行新学制的开端。其特点主要包括：(1)主要承袭了日本的学制，反映了“中学为体，西学为用的思想。规定男女不许同校，轻视女子教育；(2)标志着近代体育课程登上历史舞台。A项正确。B项：壬子癸丑学制是我国教育史上第一个资本主义性质的学制，其特点包括：(1)分师范教育和实业教育两个系统；(2)第一次规定男女同校，废除读经，充实了自然科学的内容，并将学堂改为学校。与题干不符，排除。C项：千寅学制是中国颁布

23、的第一个学制，但只颁布而没有实施，女子教育没有得到应有的重视。与题干不符，排除。D项：千戌学制标志着中国资 产阶级新教育制度的确立，标志着中国近代以来的学制体系建设的基本完成。又名1922年学制”“新学制”“六三三学制”。其特点包括：(1)以美国学制为蓝本。规定小学六年、初中三年、高中三年；(2)缩短小学修业年限，延长中学修业年限；(3)我国沿用时间最长的学制。与题干不符，排除。故正确答案为A。16【答案】A【解析】本题考查综合课程。综合课程是指打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。它强调学科之间的关联性、统一性和内在联系，是基于各门学科的内在联系编制而成的课程；

24、是针对分科课程而言的。其代表入物是怀特8海。其优点包括：(1)体现了文化或学科知识间相互作用、彼此关联的发展需求；(2)有利于学生把来自学术与非学术领域的知识、技能整合起来，解决现实中的种种问题；(3)有助于减少科目繁多的现象。A项是分科课程的优点。本题为选非题，A项正确。B、C、D三项：均为综合课程的优点。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为A。17【答案】B【解析】本题考查对创造想象的理解。有意想象是按一定目的、自觉进行的想象。根据想象的内容和新颖程度及形成方式的不同，可以将有汽想象分为再造想象、创造想象和幻想。其中，创造想象是在创造活动中，根据一定的目的、任务，在人脑中独立创造出

25、新形象的过程。玲玲在自己的漫画中描绘的臼猫特工，是自己独立创造出的形象，属于创造想象。B项正确。A项：再造想象是根据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成与之相应的新形象的过程。小米根据客户的描述绘制出咖啡店的平面图，是根据言语的描述形成的新想象，属千再造想象。与题干不符，排除。C项：无意想象也称不随竟想象，是没有预定目的、不自觉地产生的想象。它是入们的意识减弱时，在某种刺激的作用下，不由自主地想象某种事物的过程。妍妍将咖啡污渍想象为跳舞的小女孩，是没有预定目的、不自觉产生的想象，属千无意想象。与题干不符，排除。D项：幻想是指向未来，并与个人愿望相联系的想象，是创造想象的特殊形式。幻想不立即体现

26、在人们的实际生活中，而是带有向往的性质，是人们寄托的东西。宁宁头脑中出现自己登陆月球的画面，是指向未来并与个人愿望相联系的想象，属千幻想。与题干不符，排除。故正确答案为B。18【答案】A【解析】本题考查印象形成效应。在总体印象形成上，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称为首因效应，也叫最初效应。题于中，佟年对韩商言一见钟情，正是首因效应。A项正确。B项：晕轮效应又称光环效应，是指他人的某种品质或特征非常突出，给人以清晰鲜明的印象，以致掩盖了对他的其他品质和特征的判断，即像晕轮一样，一点发亮，照亮四周，“以点概面”了。与题干不符，排除。9C项：近因效应是指在总体印象形成上，新近获得的

27、信息比原来获得的信息影响更大的现象，也叫最近效应。与题干不符，排除。D项：投射效应是指一个人由于自己的需要和情绪倾向，而将自己的特征投射到别人身上的现象。投射作用使得人们将自己 本来具有的东西看成是别人具有的东西。与题干不符，排除。故正确答案为A。19【答案】B【解析】本题考查注意的品质。注意的稳定是指注意集中在一定对象上的持续时间。题干中，雅雅跟随主讲人的活动，一会儿看PPT,一会儿记笔记，一会儿与主讲人进行互动，这些活动都集中在听讲座这一对象上，体现的是注慈的稳定。B项正确。A项：注意的起伏是指人的感受性不能长时间地保持固定的状态，而是会经常出现周期性的加强或减弱。与题干不符，排除。C项：

28、注意的分配是指在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性。与题干不符，排除。D项：注意的分散是指注意离开了当前应当完成的任务而被无关的事物所吸引的现象。与题干不符，排除。故正确答案为B。20【答案】B【解析】本题考查教师专业发展阶段。福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师专业发展分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。其中，关注悄境阶段是指当教师认为自己在新的岗位上已经站稳脚跟后，会将注意力转移到提高教学质扯上来，如关心学生学习成绩的提高、关心班集体的建设、关心自己备课是否充分等。一般来说，老教师比新教师更关注此阶段。题干中，赵老师说道：“学生的成绩应该是

29、我们关注的焦点，如何上好一堂课、备课是否充分是我一直非常在意的事情。”这体现了其正处于关注情境阶段。B项正确。A项：关注生存阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是“学生喜欢我吗”“同事们如何看我”“领导是否觉得我干得不错”等。与题干不符，排除。C项：关注学生阶段的教师能够考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，根据学生的差异采取适当的教学方法，促进学生发展。能否自觉关注学10 生是衡星一个教师是否成熟的重要标志之一。与题干不符，排除。D项：关注教学阶段不属于教师专业发展阶段，为干扰项。与题于不符，排除。故正确答案为B。二、简答题21【参考答案】(1)

30、生产力水平决定着教育的规模和速度。(2)生产力的发展水平制约着人才的培养规格和教育结构。(3)生产力水平制约着教育的内容、方法、组织形式和手段。22.【参考答案(1)注意的广度注竟的广度也称注意的范围，是指在同一时间内，人们能够清楚地知觉出的对象的数目。(2)注意的稳定性注惑的稳定性是指注意在一定的时间内相对稳定地保持在某种事物或某种活动上。注汽稳定的相反状态是注意的分散（分心）。注意的分散是指注意离开了当前应当完成的任务而被无关的事物所吸引。(3)注意的分配注意的分配是指人在进行两种或多种活动时能把注怼指向不同对象的现象，即将注意分配到不同活动中。(4)注意的转移注意的转移是指主体根据新的任

31、务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动的现象。23【参考答案】(1)实现课程功能的转变。改变课程过于注重知识传授的倾向，强涸形成积极主动的学习态度。(2)体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。(3)密切课程内容与生活和时代的联系。(4)改善学生的学习方式。新课程改革在学习方式上强调自主学习、合作学习、探究学习。11(5)建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。(6)实行三级课程管理制度。实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。三、材料分析题24【参考答案】(1)当今的“好老师”不仅应该是一个好的学科老师，更应该是一个好的教育者，秉

32、承着先进的教育理念，坚持“以人为本”，一切为了每一位学生的发展。首先，一个好老师应该由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者。这要求教师应努力成为学生学习的合作者、引导者，发挥学生主动性，提升学生品行。就像材料中的这则小故事，虽然“我胆小害羞，但老师柔和、亲切的话语和建议都对“我”产生了深远的影响。其次，一个“好老师”要从“教书匠“转变为教育教学的研究者和反思的实践者。老师应该在教学前、教学过程中、教学后不断反思，提升自己的教学水平。材料中教师们围绕“什么样的老师是真正的好老师”进行讨论，不断反思，体现了这一转变。再次，一个“好老师”在对待师生的关系上，应强调尊重、赞赏。教师必须

33、尊重每一位学生做人的尊严和价值。不能休罚学生，不大声训斥学生，不羞辱、嘲笑学生，不随意当众批评学生。教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏旬一位学生。材料中的老师在教学中温柔地对待学生、鼓励学生发言，体现了这一特点。最后，在教学上，新课改强调帮助、引导。教师的本质在于引导，引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发；引导的内容不仅包括方法和思维，还包括价值观和做人。材料中的老师建议学生养成良好的习惯，并为学生发展指明方向，起到了引导的重要作用。综上所述，一个“好老师”应秉承着新课改下“教师观”的要求，不断提升完善自已。(2)为每个学生提供合适的教育，对教师有以下要求：第一，尊重学生色彩

34、斑澜的个性，开设适合学生的课程，让匈个学生主动地、生动活泼地发展。第二，不断转变教学方式，改革教学方法，构建适合学生的幸福快乐的生态课堂。第三，建设内涵丰富、适合孩子天性的评价体系，让每个孩子在评价中体验幸福快乐。12 第四，努力让笝个教师实现人生价值的最大化，成就幸福教师，传递幸福快乐。25.【参考答案】(1)章老师的做法符合新课改的教学理念，值得学习。首先，新课改的教师观提倡教师是学生学习和发展的促进者，要求教师引导学生积极主动学习。材料中，章老师面对突发情况，能够充分发挥教育机智，引导学生在轻松的氛围中愉快地观察学习，有利于促进学生身心健康发展。其次，新课改的教学观强调教学要从关注学科转

35、向关注人，教师要尊重、关心学生，关注学生的情绪生活和情感体验。材料中，当学生的注慈力转移到小猫身上时，章老师并没有斥责学生，而是顺势激发学生的学习兴趣，引导学生学习，表现出了对学生的尊重和对学生情绪情感的重视。最后，章老师的做法体现了启发性教学原则。该原则要求教师在教学过程中调动学生学习的主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉掌握科学知识，提高分析问题和韶决问题的能力。材料中，章老师因势 利导激发学生的学习兴趣，引导学生积极观察，主动思考，极大地调动了学生的求知欲和积极性。(2)实施启发式教学应该做到以下儿点。心加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。启发学生独立思考，发

36、展学生的逻辑思维能力。让学生动手实践，培养学生独立解决问题的能力。发扬教学民主，包括建立民主平等的师生关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同的见解，允许学生向教师提问和质疑等。四、教学设计题（本大题有6小题，任选1小题作答，多答只按第1小题计分，40分。考生可按照所学专业方向，选择作答。26题为中文与社会，27题为数学与科学，28题为英语，29题为音乐，30题为体育，31题为美术。请用2B铅笔在答题卡上将所选题目的题号涂黑，未涂或多涂均无分）26.【参考答案】(1)CD本诗是一首写景状物（借景抒情）的诗歌。诗歌按照空间的写作顺序，描写了美丽的江南风光。诗歌描写了人们在荷塘上泛舟，眼前是

37、一望无际碧绿的莲叶，莲叶下是自由自在、13 欢快戏耍的鱼儿。鱼儿随着小舟的划动，四处游动。似乎在和人们嬉戏，又似陶醉在这明丽的江南美景之中。通过诗歌内容的描写，表达了作者对江南自然风光的热爱，对江南劳动人民辛勤劳作的赞美，培养学生热爱自然、热爱劳动的美好品质。(2)心知识与能力：会认“江、南、可、采”等9个字，会写“可、西、东”等3个字，掌握独立识字的能力，能够正确流利有感情地朗读课文。过程与方法：通过反复朗读，揣摩优美语旬，了解诗歌内容，提高朗读能力。情感态度与价值观：体会作者对江南自然风光的热爱，对江南劳动人民辛勤劳作的赞美，培养热爱自然、热爱劳动的美好品质。(3)心记字音：教师利用生字卡

38、片出示汉字”可，并示范朗读，学生跟读，全班齐读生字。记字形：教师板书生字“可 利用笔画顺序帮助学生识字，请学生书写汉字，并明确笔顺。明字义：教师联系上下文和生活实际帮助学生理解词语含义。指导学生进行组词、造旬练习，借此掌握词语含义。练书写：教师对“可”字进行书写示范，边写边强调书写要点。指导学生在田字格里进行模仿书写，并予以纠正和鼓励。27【参考答案】(1)转化与化归思想如果直接应用巳有知识不能或不易斛决时，往往需要将待解决问题 的形式不断转化，把它归结为能够解决或比较容易韶决的问题，最终使原问题得到解决，这种思想方法称为化归（转化）思想。例如：求梯形的面积公式，可以将梯形转化成两个三角形，进

39、而求面积。(2)知识与技能目标：学生在理解的基础上掌握平行四边形的面积计算公式，能够正确地计算出平行四边形的面积。过程与方法目标：学生通过实际动手操作和对图形的观察、比较、发展空间观念。学生知道转化的思考方法在研究平行四边形的面积时的运用，培养分析、综合、抽象、概括和运用转化方法解决实际问题的能力。情感态度与价值观目标：在探索学习过程中，培养探索意识、合作精神与创新精神，同时使他们获得积极、成功的情感体验。14(3)（一）问题导入教师活动：教师通过多媒休展示两个不同形状的花坛图片。接着引导学生认真观察，提出如下问题：这两个花坛分别是什么形状的？大家能比较出它们的大小吗？通过什么方式呢？组织学生

40、独立思考并鼓励他们参与讨论。学生活动：就老师提出的问题展开讨论，得出两个花坛分别是平行四边形和长方形，可以通过分别计算两个图形面积的方式来比较大小。教师活动：根据学生的回答，教师顺势引出课题：平行四边形的面积。【设计意图】这样的导入过程可以将前后的知识联系起来，启发学生的自主思考。（二）新课讲授1.初步感知，以旧引新。教师活动：教师提出大家还记得长方形的面积怎么计算吗？大家能把这两个图形的面积联系起来吗？给予一定的时间，组织学生思考并抢答，教师针对学生的回答情况做出相应评价或让学生自评或互评。学生活动：根据问题回答出结论以及预设，长方形的面积是长x宽，平行四边形的面积应该可以转化成长方形的面积

41、计算。【设计意图】通过旧知识引导并发展同学们的面积转化思想。2.自主探究，得出结论。教师活动：教师引导学生并提出能否通过长方形和平行四边形的特点将平行四边形变成一个长方形来计算面积呢？并引导学生可以利用剪纸片动手操作。教师组织学生根据目标问题以四人为一组进行讨论，教师进行巡视指导，交流讨论结束之后，找学生代表回答讨论结果，教师评价，学生互评或者自评。学生活动：通过剪纸片的方式观察到平行四边形可以沿着高剪开后重新组合，可以拼成一个长方形从而计算面积。教师活动：教师再次抛出问题：观察到原来的平行四边形可以转化成长方形之后，发现他们之间有哪些等量关系呢？学生活动：通过小组讨论学生回答出：长方形的长等

42、于平行四边形的底，长方形的宽等于平行四边形的高。这两个图形的面积相等。教师活动：根据学生的回答得出结论：平行四边形的面积公式可以表示为底x高，并利用公式在ppt上展示。15 3.总结归纳，知识应用。教师活动：教师组织学生梳理和总结本节课的教学重难点，并在ppt上展示相关例题，引导学生完成并展示结果。学生活动：利用公式得出这个平行四边形的面积为24平方米。【设计意图】通过设置问题以及引导学生自主探究思考数学图形中面积的联系，为学生以后再进行相关面积转化问题打下基础。（三）巩固练习教师通过多媒体展示有关计算平行四边形面积的不同类型、不同层次的练习题目，引导学生独立思考并作答，或者找学生代表在黑板上

43、板演，完成后教师针对结果给予评价并总结。【设计意图】通过及时的练习巩固知识点，并加深学生对知识点的理解和掌握。（四）课堂小结教师引导学生从知识、技能和情感等方面来畅谈本节课的收获，针对学生的回答，给予一定的评或总结。【设计意图】通过让学生自主谈收获的过程，检验学生对课程知识点等个方面的掌握情况，并老师通过表扬增强了学生的学习信心和学习兴趣。（五）布置作业学生完成课后练习题或教师自主设计一道能用本节课所学知识解决的生活实际问题。【设计意图】课下对本节课的知识进一步巩固加深记忆。28【参考答案】在英语词汇教学中应遵循以下原则：词汇选择原则：所选词汇必须是经常出现的词汇，并且对学生来说比较重要的；所

44、选词汇必须能够用于其他活动，比如游戏、阅读、听力、谈话等；所选词汇应具有一定的代表性，能够具备其他词汇的一些特点，通过词汇的学习可以使其他词汇的学习变得轻松。系统性原则：教师在进行词汇教学时要注意给学生展示词汇之间的系统性、联系性，使学生掌握词汇在各个方面变化和转化规律。运用原则：教师必须给学生创设具体运用词汇的条件和语境，让学生在运用中加深对词汇慈义的理解，掌握词汇的用法和功能，进而恰当得体地运用词汇。16 展示原则：展示新词时，应当将其直观化、情景化和趣味化。(2)教学目标：知识目标：学生能够正确认读单词和短语，能够熟练运用核心旬型。技能目标：通过一系列的课堂教学活动，学生能够提高听说读写

45、综合语言运用能力，并且能够对本节课的核心话题进行交流。情感目标：学生能够增强学习英语的兴趣和信心。Teaching Aims:CD Knowledge aim:Students can grasp the following new words and phrases:classroom/light/put up/tum on,and master the key sentence pattern:Whats in the classroom?(2)Ability aim:Students can improve integrated language skills through class

46、 activities,and discuss on classroom objects.Emotional aim:Students can build confidence in learning language and arouse learning interest.(3)教学设计第一步：导入图片导入。教师通过呈现有关教室内各种物品和设备的图片，引导学生观察图片并邀请他们就所看到的内容进行描述分享，随后教师给出相应的反馈，进而引出新课话题。设计意图：图片的呈现形式，形象生动、有趣，能够吸引学生的注意力到课堂活动中来，同时自然而然地引出本节课的核心话题。Step I Lead-in A

47、t the beginning of the class,the teacher will show a picture of classroom and ask one question:what can you see?,then invite some volunteers to share their answers.After that,the teacher gives corresponding comments to studentsanswers and shows the topic of this lesson.Purpose:The picture is vivid a

48、nd interesting,which can arouse studentsinterest to the teaching activity.Meanwhile,it can also lead to the topic today naturally.第二步：新授1.生词教授教师通过展现和指出教室内实物和器材的方式，介绍这些新单词的含义、发音和拼写。随后引导学生进行认读和拼写。例如：Look!This is light.Now,follow me,please:17 light,L-1-G-H-T,light.以相同的方式，教师讲解其余的单词和短语，例如：classroom/light

49、/put up/turn on.2.旬型教授教师展示课本中的图片，首先让学生图片进行描述。随后，老师讲解关键旬式Whats in the classroom?,并解释其含义和用法。设计意图：通过以上由浅入深的教学过程，有效地呈现和教授新知，教学活动严格遵循基本的教学原则，体现了以学生为主体的教育理念。Step 2 Presentation l.New words/phrases teachingWith the help of real objects,the teacher will present the meaning,pronunciation and spelling of thes

50、e new words.Then guide students to read and spell them.For example:T:Look!This is light.Now,follow me,please:light,L-1-G-H-T,light.In the same way,the teacher will teach the rest of the words and phrases like classroom/light/put up/turn on.2.Key sentence teachingShowing the pictures in the book,let