小学生学生心理健康教育心得体会范本.doc

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1、小学生学生心理安康教育心得体会范本小学生学生心理安康教育心得体会范文合集6篇我们心里有一些收获后，可以记录在心得体会中，这样就可以总结出详细的经历和想法。那么心得体会怎么写才能感染读者呢？下面是WTT整理的小学生学生心理安康教育心得体会6篇，与。小学生学生心理安康教育心得体会 篇1在如今社会，身与心安康的人才能称之为一个安康的人，小学生也如此。最近几年，人们越来越重视心理安康的问题，也逐渐开展了各种形式的心理安康教育。小学教育也必须重视对小学生的心理安康教育，其中包括团体辅导和个别咨询，这也是培养全面素质人才的重要内容。下面就我自己的工作体会谈两点：影响小学生心理安康的几点原因分析p 物质生活

2、逐渐丰裕，由于绝大多数是独生子女，所以造成局部家长过于宠爱孩子，对物质要求有求必应，忽略了对品质方面的根本要求，走入了家庭教育的误区。学生比拟自私，不知道回报父母和社会，在班级表现为不团结其他同学，以及没有荣誉感和责任感。独生子女缺少玩伴，占有欲较强，在班级集体活动中表现出过于自私，缺少与别人合作意识，不懂得互相帮助。尤其是一些所谓的好“学生”，他们学习成绩名列前茅，已经习惯被老师和其别人关注，以个人为中心，往往更加孤立和孤僻。家长对孩子的期望值过高，家长过于关注分数，给孩子造成了不必要的心理压力。甚至使用过分严厉的暴力手段，使孩子在长期的压抑之下产生了逆反心理。在家里表现乖巧听话，到了学校就

3、任性放纵。长期下去，就形成了性格表里不一，行为过激等一系列心理问题。学校教育的缺失和不健全，传统的教育只注重了对学生的知识的传授，而无视了对其自身品德的培养。造成了学生进入社会以后越来越难以适应社会，而做出许多过激的行为，甚至对社会产生了一定的危害，这也与我们早期的学校教育的狭隘和片面有关，我们负有不可推卸的责任。小学生心理安康教育的几点体会：尊重每一个学生，把每一个学生假设成自己的孩子，用心去感受他们的所思所想，不要轻易地去伤害他们，消除我们内心对“差生”的偏见，所谓的“差生”只是我们需要去格外关注的对象。他们渴望帮助和鼓励，你对学生的尊重同时也能获得学生对你的极大尊重。心理教育要贯穿于教育

4、的各个层面，心理教育应是每一个教育工作者应该具备的根本技能，在学校的日常教学和管理活动中应该时刻把握学生各个时期的心理活动，洞察其思想变化，贴近学生才能让学生信任你，也能更好地开展工作。坚持上好每一节心理安康教育课和活动课，在和学生共同学习和游戏的过程中，抓住每一次时机和学生沟通和互动，在互动过程中观察学生的动态心理变化，让其对你敞开心扉，说出心话。在心理教学活动过程中，努力帮助学生解决学习例如注意力不集中、自控才能差等行为和交际方面问题。在日常教学活动中学生学会自我调节的一些方法，对经常出现的心理问题要学会客观对待。比方遇到不顺心时有时可以放声大哭，或向父母和好朋友倾诉，如有委屈可以设法发泄

5、出去，以减轻压力。或把每日的悲喜哀乐写进日记，向自己倾诉和排解。教室是小学生活动的主要场所，我们要力争使教室宽阔亮堂、要布置的温馨和淡雅，要合适小学生的特点。可以在室内适当养殖各种花卉和植物，即净化了空气又愉悦了的身心。良好的环境可以带给我们一个良好的情绪，老师和学生的情绪也是影响学习效果的一个不可或缺的因素。老师不可有“私心”，要平等对待每一个学生，在日常教学活动和班级活动中对学生切不可感情用事，不可因某位学生学习成绩优良而刻意偏袒，这对其他学生是不公平的，应该看到每一个学生都有其得意之处。在日常教学和班级活动中，要多看到学生的优点，尤其是所谓的“后进生”，更需要鼓励和鼓励，老师的态度和人格

6、可以改变学生的一生。要用真诚的爱去对待每一个学生，在人与人的交往中，真诚是最重要的，老师首先要有一颗老实的心，你才能换来学生老实的汇报，同时你也能深化他们的内心世界，找到学生心理难题的根，也能更好地解决问题。开展心理教育最重要的原那么是“理解”，成年人需要理解，孩子更需要理解。你只有放下架子，以平等的身份与学生交流，才能让他们从心底真正接纳你。从而使他们在真正需要关心、帮助时，可以承受你好心的意见和建议，把消极的影响降到最小，以积极的心态投入到学习中去。如何可以让小学生全面安康地成长是我们小学心理安康老师的首要任务和责任，也是我们努力的方向，小学年心理安康教育要有针对性和广泛性，要开展多种活动

7、，要擅长和学生沟通，这也是当今素质教育的一个目的。希望通过我们的努力和探求，开设出一条符合小学生特点的心理安康教育形式，为培养小学生良好的心理素质，促进其和谐开展和整体素质而不断提升和完善。小学生学生心理安康教育心得体会 篇2今天，我们学校举行了隆重的心理安康游戏。游戏可好玩了。其中，给我印象最深的游戏是同舟共济，刚上去的时候很简单，但是，到最后只剩下一块泡沫拼板了。我们互相抱在一起，不让对方倒下。终于完毕了，我问阿姨：“我们赢了吗？”阿姨说：“你们赢了。”我们立即欢呼起来。我还用票卷换了一盒飞行棋。如今有许多的事情影响着我们小学生的心理安康。比方：最近接连发生的校园的惨案、如今的升学压力无时

8、不在影响着我们小学生的心理安康。如今就让我们来讨论讨论小学生的学习压力。我认为应该不要分什么名校，假如说哪个孩子上的是名校，就认为他很好，说他将来一定有长进。而恰恰相反的，假如哪个孩子没上名校，就认为他将来不会有什么长进。这是肯定的吗？我们常看到一些高智商的犯罪，不就是人们心目中从小长大的小天才吗？而没拥有知识渊博的人，不也照样成为英雄吗？因为有了什么名校，父母都希望我们将来有长进，也不管我们愿不愿、适不合适，给我们报了各种各样的培训班。我们小学生的周六、周日已经成了正常的上课时间，让我们没有了属于自己的休息和娱乐时间。双休日也成为了我们小学生痛苦的两天。好希望不再有什么培训班，还给我们自己的

9、时间，与家人在一起过一个愉快的周末。我们没有了压力，学得轻松，成绩一定更优秀。 有利于学生的身体安康成长。中学生正处在心理机能迅速发育成熟的时期，因此，开展心理安康教育，让学生理解和掌握心理安康教育的内容，就是及时地针对性地施以教育，对症下药。使学生知道什么是安康和不安康的心理学保持心理安康就能促进学生身体安康成长。 有利于学习、工作效率的进步。安康的心理对于学习、工作的效率起重要的作用，对竞赛技能的发挥更为重要。一个心理安康的人是朝气蓬勃，开朗乐观，学习和工作就有劲，效率就高。而一个心理不安康的人常常心神不定，思虑过多，不能集中精力于学习和工作上，既影响生活效率，也大大阻碍创造才能的发挥。

10、有利于智力与个性的和谐开展。心理安康对于促进人的智力与个性和谐开展，发挥人类最大的聪明才智，对培养人才具有重要意义。对于处在智力开展成熟和个性形成时期的中学生尤为重要。一个人重视心理安康，可使大脑处于最正确状态，更好地发挥大脑功能，有利于开发智力，充分发挥各种才能，有利于个性的和谐开展。 有利于心理疾病的防治。心理疾病的发生，有一个从量变到质变的过程。我们重视学生的心理安康，就会注意防止和消除产生心理疾病的各种因素，以防止病变的发生和开展。人的心理疾病，大多数是在成长过程中受到各种社会因素的影响而积累逐渐形成的。假如发现学生有了心理病变的苗头，就及时采取适当措施，使它在量变过程中得到以终止和消

11、失；假如确实患了心理疾病，应及早给予积极的治疗，使之尽快恢复安康。小学生学生心理安康教育心得体会 篇3随着社会的迅猛开展，安康的范畴在扩大，社会对每个人素质的要求，也在不断的进步，不仅要求有着安康的身体，更要有良好的心理素质，安康的心理。而小学生正是心理开展、性格养成的关键时期，做好小学生的心理安康教育，不仅对小学生的安康成长有着重要意义，而且对施行素质教育，培养合格的社会建立人才有着重要作用。小学生心理安康教育是一项科学性、理论性很强的.教育工作，尤其对小学高年级十一、二岁的学生。他们已经进入“心理断乳期”，主体意识增强，认为自己经长大成人了，成熟了。另外，受心理因素的作用，他们的情绪会躁动

12、不安，需要同学、老师、家长的理解、赏识与沟通。结合自己多年的教学理论，就小学生的心理安康教育浅谈看法：一、使小学生的各种活动与积极的情绪体验相结合小学生在各种活动中，特别是在学习活动中，常常会产生各种情绪体验。经常产生积极的情绪体验，如快乐、快乐、幸福、满足等可使儿童增强自信心，情绪高涨，精神饱满，既能进步其完成学习任务、参加集体活动的热情，又能增加其心理安康，防止长期体验消极情绪而引发的种种情绪障碍。积极的情绪体验会成为学生新的活动动机，使他们以更高的热情投入到学习活动中。因此，在小学的教学中，教材和教学方法都要合适小学生的特点。在教学活动中要帮助小学生掌握学习内容，使其经常产生成功的喜悦。

13、老师还应特别注意因材施教，对优等生提出更高的目的要求，使其不断产生新的成就感；对差生要给予耐心细致的帮助，对他们的要求不能太高，对他们的每一点进步都要给予鼓励。二、开展小学生的高级情感在教育中要培养小学生明辨是非的才能，以开展其道德感。通过绘画、唱歌、跳舞、体育竞赛、美化教室和校园的劳动、游览、参观、学习英雄事迹等多种形式的活动，培养小学生高雅的审美情趣，以开展他们的美感。求知欲和好奇心是小学生理智感的重要内容。在教学活动中，老师要注意激发小学生的求知欲、好奇心，要鼓励他们克制困难，使他们在学习活动中体验成功的欢乐，以开展他们的理智感。三、培养小学生控制和调节情绪的才能(1)建立适当的需要。老

14、师要帮助小学生确定符合他们实际情况的奋斗目的，切忌期望过高；要引导他们实事求是，不作非分之想，不苛求自己，尤其是优等生或争强好胜的小学生，不要为小事而过于自责，凡事要放宽心，想得开。(2)寻找乐趣。老师要让小学生保持儿童天真烂漫的个性，对各种活动都倾注热情，积极参与，享受生活的乐趣。小学生还要培养自己广泛而稳定的兴趣，从中获得快乐。(3)自信。自信是保持愉快情绪的重要条件。老师要小学生看到自己的优点和长处，学会悦纳自己、欣赏自己、肯定自己，做到不自卑、不自怜、不自责。要相信每个学生都有他得意和可造就的一面，要经常肯定他们，鼓励他们。(4)多与人交流。许多小学生还不擅长与人交流，其实小学生多与家

15、长、老师和好朋友交流，可以增长知识，受到启迪，增进友谊，能给自己带来意外的收获和快乐。四、建立学校-家庭心理教育网络学生生活在家庭的时间很多，家庭环境，家长本身不健全的人格或不健全的心理睬直接影响到学生的心理开展，甚至会造成学生心理压力和心理问题。因此进步家长的心理安康教育意识也是必不可少的。老师可利用家长会等形式开设心理讲座，讲清儿童的心理开展的特点，指导广阔家长掌握科学的家教方法。学校和家长要开展丰富多彩的活动，通过各种喜闻乐见的活动形式，使学生发挥才智，开展想象力、创造力，塑造学生良好的心理品质，进步心理素质。总而言之，关注小学生的心理安康是目前小学老师不可无视的重点。小学生学生心理安康

16、教育心得体会 篇4如今提倡的素质教育,我觉得最根底的应着眼于两个方面，即身体素质和心理素质。身体素质是物质根底，心理素质是精神根底。“人”的一撇就是身体安康，一捺就是心理安康，只有前者没有后者，趴下;只有后者没有前者，卧着;身心安康兼备，才能互相支撑，站立起来。而现代社会关于“安康”的概念也已超越了传统的医学观点，不仅躯体、生理安康，还应该精神、心理安康。所谓的心理安康，是指个体心理活动在本身及其环境答应的范围内，所能到达的最正确功能状态。当今社会竞争剧烈，造成人们心理压力重，学生在这样的社会大环境下生存，面临升学压力，心理脆弱，心理压抑得不到一定的宣泄;再者，我国独生子女以自我为中心的问题也

17、显得越来越严重;更甚者,由于家庭的残缺，如父母离异、丧父或丧母的单亲家庭，隔代抚养孩子等现象，都使孩子缺乏良好的生活和教育环境。据有关部门进展的心理调查说明，在中小学中，有不少学生存在心理上的偏常，学生的厌学障碍和人际关系问题相当突出，多达近30%的学生有不同程度的心理问题，任性、偏激、冷漠、孤独、自私、嫉妒、自卑等。近年来，中小学生由于病态心理而导致心理与行为上的失误，甚至犯罪的现象时有发生，严重影响了学生的身心安康和开展，还危害到了家庭、危害到了社会。苏霍姆林斯基曾说过：“要关心儿童的生活和安康，关心他们的利益和幸福，关心他们的精神生活。”就目前状况而言，对学生进展心理安康教育尤为重要。我

18、在教育教学中，注重培养学生良好的心理素质，对小学生的心理安康教育有如下体会。一、要注重培养学生自信心理一个没有自信心理的人不可以克制困难，勇往直前。所以，良好的自信心对一个人成就事业非常必要。那么，怎样培养小学生的自信心理呢?1、名人为典范认识自我培养自信。众所周知爱因斯坦是伟大的科学家，然而很多人不知道他在上小学时却是一个“笨小孩”。有一次老师叫每个学生做一个小板凳，当他拿出自己做的板凳时，同学们都大声嘲笑起来。他告诉大家，这个不象样的板凳，是他做的第五个，前几个比这个还要差。很显然，小爱因斯坦有一种自信心理，他相信自己能做好板凳，事实上也是一次比一次做得更好，正是有这样一种自信心，才使得他

19、在科学的道路上不停地攀登，最终获得丰硕成果。我把这个故事告诉学生，让学生正确认识自己的潜力，相信自己通过努力一定会获得成功。2、在锻炼中挑战自我培养自信。学生锻炼的方式很多，我平时主要采用以下几种：一是让学生自己组织班队活动。从班队活动的内容、节目主持人确实定、主持词的创作、活动安排到总结各个环节，老师均不参与，让学生自己做主。这样，每个学生的潜能得到发挥，从而对自己充满自信;二是实行轮流班委制，让每个学生都有当“管理者”的时机。传统的固定班委制，使大多数同学认为自己当不上班干部，也干不好班干部，从而产生自卑心理。实行轮流班委制，使每个学生都可当上班干部，参加管理班级事务。理论证明,只要给每个

20、学生提供舞台,他们都可以成为出色的班干部。三是交给学生办的事,老师最好不要插手。我们常常看到这样一种现象：清扫卫生时，有的老师往往帮学生甚至替学生扫地、抹桌、擦窗;办黑板报时，有的老师往往帮着学生设计、排版、画刊头、写美术字等，这种担忧小学生“小”做不好事而事必躬亲的做法，恰恰丧失了许多让学生锻炼的时机。我在工作中力戒这种做法，结果是，同学们分工合作，有的去找相关的板报资料，有的画画，有的写字，同学们兴致勃勃，板报很快就办好了。理论证明，只要放手让学生去做，他们会越做越好，学生在锻炼中不断增强了自信心理。3、在集体生活中感受自我培养自信。培养学生的集体荣誉感，是一件非常重要的工作。让每一个学生

21、都知道我是集体中的一员，那么他们就会自觉地保护这个集体，时时刻刻想着为这个班集体争光。要不失时机地进展集体教育。每当班上在学校组织的活动中获得一点荣誉，我都会让学生知道，这个荣誉来之不易，都凝聚着全班每个学生的心血和汗水。还要开展经常性的爱国教育。教育学生从小就热爱自己的祖国，给学生讲清楚，我们班是祖国的一个小小的分子，爱国就得爱我们班集体。平时从一点一滴的小事抓起，强化集体荣誉感意识。原来，教室和清洁区的清扫，非得老师催促不可，有的学生甚至逃避劳动任务。班上有几个淘气的学生经常带零食到学校，而且随手就丢。自从我让他们当了学校和班上的卫生协管员后，上进心越来越强，他们那些不良习惯都没有了。受他

22、们的影响，学生懂得了自己是班集体的一分子，要自觉维护集体，都自觉地完成自己的劳动任务。如今，老师不在场，同学们也能认真清扫，班上的卫生工作经常受到学校的表扬。同学们不仅自已不随手乱丢乱扔，注意周围的环境，还监视别人，以防破坏周围环境。二、创设有利于学生心理安康开展的环境1、营造优美的校园环境。学校是学生的第二个家，学生从学校中不知不觉地承受教育。因此，优雅、干净、文明、舒适的校园环境能给学生“润物细无声”的良好心理影响。有的学校尝试开展了“营造书香校园”活动，全校师生利用课余时间开展阅读经典名著，写读书笔记，制作精巧书签，办读书海报等一系列文化活动;有的学校校园里设置有书画长廊、名人名言、校风

23、校训以及各种宣传橱窗等,这些都会给学生美的享受和理性的考虑。再加上如今多数校园里繁花点点，绿草茵茵，这些自然风景和人文景观无时无刻不在触动着学生的感官，使学生受到美的熏陶和道德的感染，在愉悦中受到教育，自觉地形成一种积极向上的心态。2、创设育人情境，促进学生心理品质的优化。目前，青少年心理和行为问题日益增多，而人的心理和行为又是密不可分的，良好的行为习惯受良好心理素质的支配，同时，良好行为习惯又可内化、积淀为一定的心理素质。因此，学校心理安康教育不是单纯的口头说教，更应该创设各种情境，在行动中促使学生自我体验、自我认识、自我教育、自我控制，形成良好的行为习惯，形成一定的心理素质。如如今一些学生

24、自制力差，性情暴躁，逆反心理强。教室里有纸屑箱，他偏把纸屑往窗外丢，看见瓶罐偏要用脚去踩和踢，随意采摘践踏花草等。为改变这个坏缺点，学校可以开展“丢下的是垃圾，拣起的是品质”活动，并在校园内各个角落安放环保型的果皮箱，果皮箱天天擦得光亮如新，花坛内竖起木板，写上“请保护我们吧!”等恳请的话语，这有利于学生不忍心破坏，改变过去的坏缺点。有了安康良好的心理素质就能表现出最正确的行为效果。因此，创设各种情境，通过心理认知暗示，能培养学生安康心理素质，促进学生良好行为习惯的养成。三、将心理安康教育浸透于教学的全过程将心理安康教育的内容融入学科教学之中，通过二者的有机结合，使学生在掌握学科知识的过程中承

25、受心理安康教育。在学科教学中进展心理安康教育要注意几个问题：1、注意挖掘学科教材中的心理教育内容。不管什么学科的教学从心理学和教育学意义上看，都是对学生心理的开展施加影响的过程，在教学中我注意挖掘和组织好对学生心理产生重要影响的学习内容，使其在教学过程中潜移默化地影响学生的心灵，这就会使学科教学过程收到事半功倍的心理教育效果。我曾担任过五年级语文教学及班主任工作，学生全部来自城乡结合带和农村，受生活环境的影响，学生的组织纪律性不强。为了加强组织纪律性，我在教我的战友邱少云时，启发学生联络自己平时在校及其他公共场所的实际情况谈体会，使他们认识到自己的缺乏和守纪的重要。从那以后许多学生都能自觉遵守

26、纪律，并能大胆地制止违纪的行为。2、构建良好的课堂心理教育环境。心理学家罗杰斯告诉我们：“创造良好的教学气氛是保证进展有效教学的前提，而良好的气氛的创设又是以良好的人际关系为根底和前提的。”苏霍姆林斯基曾说过：“你面对的是儿童的极易受到伤害的、极其脆弱的心灵,学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进展的心灵的接触。”可见，学科教学中心理教育的成功与否，关键还在于教育者与受教育者的心理交融程度。因此构建和谐良好的课堂心理教育环境就显得非常重要。老师应放下架子，和谐平等地对待每一位学生，尊重学生的人格，把他们看成是自己的朋友，使学生真正从心理上承受你，

27、老师才有资格做学生学习过程的指导者、诱导者。还要允许学生有不同意见，允许学生对老师提出批评。在情感相容的根底上，创造出一种无拘无束，平等交流的心理气氛。同时，还要特别关注学习困难的学生，对这些学生不能仅从进步他们的学习成绩方面下工夫，而应着重分析p 造成学习困难的心理原因并加以辅导。3、注意学科教学活动的设计。学生的心理是在活动中发生开展的。老师要精心设计每一堂学科课程的教学，调动学生主动参与整个教学活动过程，尽可能使每个学生有展现自我的时机，使他们的心理素质通过参与教学活动过程得到训练与进步。课堂教学活动要根据小学生的身心开展规律和年龄特征，寓心理安康教育于兴趣性活动之中，活动设计要多样化，

28、可根据不同的心理辅导内容和小学生的年龄特征设计不同的活动形式，如角色、游戏、小品表演、讲故事、猜谜、讨论、文体活动等;每项活动设计至少要到达一项明确的心理辅导目的。学生通过这些饶有兴趣的心理辅导活动，逐步领悟到心理安康的重要性及其自我心理保健的方法。小学生学生心理安康教育心得体会 篇51、 让学生乐观的面对生活教育学生用积极的态度、积极的心理去面对身边的一切事情。积极乐观的心理像一个强有力的磁场，又如同花蜜吸引蜜蜂一样会将各种有利的因素吸引到自己身边，事情因此就有了改变的可能。如今学生中单亲家庭的比拟多，有时候一个班中有接近一半的学生都来自单亲，极个别的学生对亲人有种排挤、抵触情绪，当让不会相

29、信身边的任何人，给班级管理增加难度。20_年我班转来个女生，进校的穿着很社会化，进入我班，不跟其他同学接触，经常犯一些很小的纪律问题，我观察，她的每次错误都做给我看，很想引起我的注意，我也把她父亲叫来交换意见，也许是碍于面子，还是不想给学生增加思想负担，家长根本没给我谈到他们家庭。在一次运动会上，我跟学生闲聊时我才知道她是单亲家庭，她不能面对这个事实，他认为父母不爱她。我就给她讲，父母肯定是爱你的，至于他们为什么离婚，那毕竟是上一辈的事，你没有必要去改变这个事实，但你要想想你今后的生活，要高快乐兴的、快快乐乐的生活学习。乐观的面对生活，换一种目光对待这件事，也许对你及父母都会有好处。并鼓励她多

30、给同学接触，我并安排几个同学帮助她，在那学期的期末考试中成绩有较大的改观，纪律观念也加强了。其实，学生的学习和生活中，很多事情也像这样，乐观的心理总会带来快乐亮堂的结果，而悲观的心理那么会使一切变得灰暗。不仅如此，这对他们以后的生活也有很大的影响。2、 最好的帮助是给学生信心自信是生命中积极、肯定的力量，正如乐观的心理一样。它是早晨露珠中闪亮的光泽，它是雨后树叶上动人的绿色，它是生命中没有尘埃的宝石，是每个学生走向成功的泉。如何培养学生的自信心呢？1营造气氛，树立自信心为学生提供自我表现的时机，引导学生超越自我。学生往往由于自己表现的时机少，而产生胆小的心理，认为自己这也不行，那也不行，从而缺

31、少自信心，不敢展现自己，针对这种心理，我利用一切可能的时机，让学生表现自我，发现自我，树立自信心，培养学生大胆安康向上的心理。如常在班上组织朗读比赛、书法比赛、知识竞赛等。学生一旦体验到了成功的喜悦，便会树立起“我能行”的自信心。2 让学生学会擅长竞争，增强自信心。在班级管理中，引进竞争机制，干部轮换，每个愿意为班集体效劳的学生都可以上台发表自己的“执政纲领”，竞争上岗，最后“优者上岗”。通过这种形式上岗的学生有正确的竞争态度，充分相信自己，干工作积极、主动、认真、自信心很强。3方法，培养自信心学会正确评价自我，“我能行”与“我不行”，虽只有一字之差，却有本质的不同。“我能行”是成功者必备的心

32、理素质，而“我不行”正是失败的主要原因。因为他们失去的是成功的生要支柱自信。引导学生克制“我不行”的错误评价，正确认识自我，充分挖掘自身潜力，可以首先让学生清楚地理解自我否认的内容；其次，让学生认真考虑为什么要自我否认；最后让学生采取积极行动，变自我否认为自我肯定，从而形成正确的自我评价。总之，心理安康教育工作虽然任重道远，困难重重，我相信：只要我们爱这项工作，倾注我们对于教育事业的满腔的热情，虽然我们不一定辉煌，但是我们一定会进步，我们的孩子一定会在快乐中安康的学习和成长！小学生学生心理安康教育心得体会 篇6心理安康教育在现代社会的教育中越来越重要。如何开展心理安康教育，开展成功与否，是学校

33、教育的重要一环，下面就我在心理教育方面的几点心得：一、抓认识进步，明确心理安康教育的重要性。社会日新月异的急速开展和变革，各种不良思潮和矛盾使在校青少年学生受到了极大的影响。由于青少年学生正值成长开展过程中，缺乏科学的区分才能和社会理论经历，加上小学生的独立意识较差，所以小学生很少易发生心理行为偏向。近年来，小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不安康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏向，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的才能。作为教育工作者我们对此不能置之不。不能只注重分数而不管学生是否具有安康的心理和健全的人格，我们要培养的是人才而不是废才，更不

34、是害群之马，因此，我们全校上下形成共识：要下足功夫，正视心理安康教育，促使学生的安康开展，健全他们的人格，为21世纪培养合格的人才。二、抓学科浸透，扎实推进心理安康教育。课堂是学校进展教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理开展的过程。我们严格按照上级要求，开设上好心理安康课的同时，要求老师在各科备课时注意挖掘心理安康教育的教育因素。思品课，抓好心理疏导的教育；语文课，以教材中大量的优秀文字形象，从这些人物身上体会和感悟良好的心理素质；数学课中研究重点是观察、注意、思维、记忆等心理活动；英语课那么要求创设宽松、和谐的课堂气氛，增强学生学习信心，使之敢于表现自我，增强学

35、生群体交往意识，开展才能和个性；音乐、美术等以培养学生良好的情感体验，给人以美的熏陶方面的心理安康教育。在各学科教学过程中浸透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，进步自身的心理素质，且作为教育的主体，老师不仅在知识上影响着学生，而且老师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理安康教育的一个重要内容。三、抓课题研究，从细处着手抓好心理安康教育。探究了一系列针对小学生的关爱教育的内容及途径，探究并形成了优化学生情感体验、人格开展的一系列的方式方法：。主要是在老师以身示范下，对小学生开展“关爱自己、关爱别人、关爱社会”三个方面的教育。通过开展主题活动，抓陶冶、

36、抓体验、抓浸透等展开教育，我们明显感觉到学生的心理素质、道德情感得到不同程度的进步、优化。在校内、班级中师生之间、同学之间互相关爱、团结帮助蔚然成风，在各种学习活动中，学生合群，积极参与，团结协作，自尊自信，创新精神等得以充分表达。在家中，社会上，学生都能从小事做起主动关心、保护、帮助别人，富有同情心。屡次主题队活动的开展，使学生受到教育的同时，自身的才能不断得到进步，心理素质明显加强。四、抓家庭教育，引导学生家长关心子女的心理安康。由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦。道德上的内在联络，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生。安康的同时，

37、还应关心他们的心理安康。有些父母认为孩子长得壮，不生病就是安康，这是不全面的认识。事实上，有一些青少年身上存在心理障碍，如说谎、无争取闹、妒忌、自卑、不合群等行为。然而，认识的片面性，不少家长对于孩子的心理安康不够重视，甚至争取违犯心理保健的教育方法：，这是不利于他们的心理安康开展的，在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联络做到及时矫正，并在学校上对家长开展如何对子女进展心理安康教育的讲座，引导家长科学地教育孩子，从而培养孩子关心社会、关心别人，培养他们的责任感、独立性和自制力，养成乐观进取的精神。总之，要使学生的心理得以安康开展，学校及教育工作者必须掌握好心理知识，遵循学生心理开展的规律，在理论中灵敏运用心理教育规律，探究学生的心理开展，总结心理教育的经历，与家庭、社会严密联络，才能获得良好的成效。第 23 页 共 23 页