小学数学教师教育教学工作总结.doc

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1、小学数学老师教育教学工作总结小学数学老师工作总结1日子如同白驹过隙，回首间，近一个年的接近尾声。回忆这段时间的兼职生活，一切仿佛还在眼前：从刚刚听到消息时的快乐到面试时的紧张，从第一次上台讲课的冲动到之后的责任，从第一次兼职的彷徨到成为其中一员的自豪，我就这样一步一步的踏上了我的第一次兼职旅程。在这次工作中，我选择的是一名小学的数学老师。虽然我的专业是英语，但也许是从小就对数学的浓重兴趣和自信，让我毫不犹豫选择了数学。毕竟这是我的第一次兼职，于是我选择从最简单的做起教小学，但在教学过程中，我发现事情恰恰相反，最简单往往也是最难教的，因为那些简单的事情在你眼里会认为是本来就是那样的，没有什么“为

2、什么”“怎么来的”，但你却必需要去弄清楚，要想着怎么教那些小孩子们才会懂，并且小孩子天生注意力不容易集中，你的教学不能太枯燥，要在黑板上画梨子、苹果来吸引孩子们的注意力，而且启蒙老师的责任很大，你的教学方法、做题步骤、思维都可能是被学生模拟的目的。在教学过程中，备课的重要性就不用多说了，它是你上课的核心。但备课毕竟强调的是知识重点，课堂的活泼与效果也是要注意的。在上课过程中，我发现一个启蒙老师的综合才能一定要好。它不仅仅要求你明白那些是教学重点，它更要求你具备较好的口舌，会说五彩缤纷的话，还要有好的画功，这样才能吸引小朋友的眼球，课堂才能到达预期的目的。上课时在孩子开展合作学习时，在孩子情绪激

3、昂、忘情投入的时，难免会有“吵闹”的问题，可能会出现“我想我要我能我来做我还有我认为”。我们不能轻易否认孩子的思维成果，不能把自己的意见强加给孩子，否那么会打击孩子学习的兴趣。我们应该注意让孩子都能自始自终情绪高昂地参与整个教学过程，感受到学习的快乐，这样教学效果才会高。在教与学的过程中，对于孩子提出的不同结论，假如讲得有道理，都给予肯定，让孩子有时机说出自己的想法，尊重孩子的思维成果，不轻易否认孩子在认真考虑的根底上的答案。在这次工作过程，我发现责任心对一个老师来说也是极其重要的。虽然你只用跟他们相处短暂的一个月，但不管时间的长短，我们要都应该尽心尽责的去教他们，而且这种责任心不仅仅应该存在

4、与学习上，也应该包含与生活。因为生活可以直接影响学习。总而言之，在这次工作中，我懂了许多道理，得到了很大历练，思维也成熟了许多，并且还认识到了许多新的朋友、学生，这让我感觉这份工作做得非常有意义。小学数学老师工作总结2一个学年的教学工作马上就要完毕了，在学校教科研室的带着下，七年级数学组的老师们积极理论新的教学形式，严格按照“目的导学、质疑探究、当堂反应”的教学步骤组织教学，当然，在新的教学形式施行的过程中，我们也碰到了许多困难，我们采用了理论反思共同讨论再理论再反思的方式，想方法让自己的教学更加符合学生的知识程度和认知程度，进步自己的教育教学才能。现将本学期的教学工作总结如下：一、 对学生的

5、分析p 七年级是学生从小学到初中的转变阶段，除了学生心理的变化外，学习方法也将产生宏大的变化，从小学的3门主要课程，到中学的7门主要课程;从小学以练为主的学习方法，到中学以学生自我探究为主的学习方法;从小学听老师的话，到初中有自己的想法，对自己学习情况的掌握等等这些变化，老师要帮助学生完成这些转变，在老师的指导和要求下，找到合适自己的学习方式。七年级学生精力旺盛，对任何事物充满了好奇，针对学生的.特点，老师应该重点培养学生的逻辑思维才能，语言表达才能，符号语言才能和空间想象才能。同时，老师应该注意引导学生形成课前预习、课后复习、课堂上积极思维、主动答复老师的问题、积极考虑的学习方法。所以，在教

6、学中应更加关注学生提出问题的才能的培养，应该更加关注学生分析p 理解问题的方法的培养，以人为本，以开展学生的数学才能为长期目的，为学生的终身开展考虑。二、教育教学总结1、 起始年级，形成习惯。良好的学习习惯是学生不断进步和进步的有利保障，也是老师进步课堂效率的前提和根底。所以，七年级的第一个学期，在课堂中学生各种“规矩”就非常重要，其中包括课前准备时，将课堂练习本翻开;上课读书时，用笔指读;读书完毕后，积极质疑;课堂练习时，书写工整、标准;当堂训练时，象考试一样紧张等等，这些习惯的养成需要老师有明确的要求，还需要老师的反复强调和提醒。2、 三清工作，查漏补缺。堂堂清、日日清和周周清是我们的“三

7、清”工作，在还没能纯熟运用新的教学形式之前，三清工作的开展让我能更加理解学生对课堂教学的掌握情况，也让我能及时发现课堂中没有解决好的问题，帮助学生和老师查漏补缺，及时订正学生学习的盲点，不断改良老师的教学。3、 课堂教学，进步效率。有三清工作做根底，学生在课堂上学得更加紧张，老师在课堂教学中也会想方设法发现更多学生学习上的破绽，在后来的探究和总结阶段尽量多的解决学生知识上存在的问题，从而促进三清工作的工作量少一些。所以，高效课堂的实现必须有学生良好的学习习惯;有老师对学生学习情况充分的理解;有老师课堂探究的有效作用;有老师总结提升的方法和思想的提炼等等，总之，高效课堂是学生和老师的完美配合，是

8、一个可以解决不同层次学生学习问题的课堂。4、 课后反应，有针对性。课堂教学的最后一个环节是当堂反应，开场时，我总是掌握不好课堂进度，让过多的讲解占用了学生课堂反应的时间，学生对自己本节课知识的掌握情况估计不准确，老师没有对学生进展堂堂清的根据，课堂效率仍然无法进步。后来，通过对教学形式的进一步纯熟掌握，把握好质疑探究阶段时间和效率，即使是5分钟，也要开展当堂反应，这种反应有很强的针对性，也为老师课下与学生面对面的辅导提供了有效的根据。5、 引入竞争，激发兴趣。徒弟与徒弟间的竞争，师傅与师傅间的竞争，课堂上答复下列问题的竞争，课堂反应速度的竞争，课堂测试对错的竞争，黑板上板演题目的格式、书写、正

9、确性的竞争，对同学们错误纠正情况的竞争，以及学生自己对自己的评价，同学们之间的评价，师徒间的评价，老师对学生的评价，这些竞争的引入可以“比”出学生学习的积极性和主动性，也“比”出了班级中浓重的学习气氛。6、 不断反思，寻求方法。当然在教学过程中，我遇到了各种各样的问题，例如：学生不会读书;学生为了加快书写速度，致使书写字迹潦草;屡次遇到困难的学生，缺乏自信等等问题，对待这些问题我是从每节课的反思中不断总结自己课堂的缺乏的，从同教研组老师们身上学习方法，运用到自己的教学理论中，不断纠正自己错误的教学行为，让自己的教学更加合适自己的课堂。总之，本学年的教学工作是在不断的探究和理论中探究前进的，虽然

10、有困惑，虽然有不熟悉，但新的教学形式的优点越来越多的显如今我的面前，我想，我不会放弃探究，不断完善自己的课堂教学将成为我以后教学工作的主要目的。小学数学老师工作总结3思之不慎，行而失当”反思意识人类早就有之。“反求诸己，扪心自问”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐证。而当今社会反思已成为人们的自觉行为，何况作为老师，在教学中也应适时反思教育的得与失，消去弊端，得教益。本学期，我适应新时期教学工作的要求，本学期在学校领导的正确领导下,我不仅圆满地完成了本学期的教学任务,还在业务程度上有了很大的进步.立足如今，放眼将来，为使今后的工作获得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克制

11、缺乏，总结检验教训今年，我担任初中数学教学工作，目前学期工作已根本完毕，就此，我作了以下反思。一、课堂教学中存在的问题。1、由于新教材数学教学的特殊性，我的讲解根本上还拘泥于教材的信息，而开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂比例还较小。在课堂教学中，有时缺乏用心有效的师生互动，局部课时过于注重讲授，没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系，导致教与学不合拍，无视对学生的根底、潜力的关注。2、课堂教学不能针对学生实际，缺乏“备学生”、“备学案”这一必要环节;对教材的处理和把握仍然拘泥于教材，没有进展有效地取舍、组合、拓展、加深;课堂教学没有真正做到对学生进展根底知识点、中考热

12、点和中考难点的浸透，学生原有的知识不能得到及时、适时地活化;课堂密度要求缺乏，学生参与时机少、参与面小;课堂留给学生自疑、自悟、自学、自练、自得的光阴非常有限。3、对中考的研究不够，对中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的理解不够明确，在课堂教学中依靠于复习资料，缺乏对资料的精选与整合，无视老师自身对知识框架的主动构建，从而课堂教学缺乏对学生英语知识体系的方法指导和潜力培养。4、课堂设计缺乏适当适时的教学评价，不能及时得悉学生在课堂上有没有收获，有多大收获等学情;课前设计“想教学生什么”，课堂反应“学生学到什么”和课后反思“学生还想学什么”三个环节没有得到最大程度上的统一。二、学生数学

13、学习存在的问题。由于课堂教学中以上问题的存在，学生的数学学习与复习出现了许多问题。1。学生对数学学习缺乏兴趣、自信心和学习动力;在数学课堂上不用心参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言;另外，相当一局部学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解老师相对较快的指示语。2。学生对数学课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉光阴多;而大局部学生对书本知识不够重视，找不到数学学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，数学复习缺乏系统性，数学学习缺乏主动性。3。局部学生缺少老师明确的指导，在复习时缺乏系统安排和科学方案，或者学习和复习没有个性化特点，导致学习效果不明显。4。基于以上状

14、况，我认为作为学生中考的把关者，初中数学老师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指老师有没有教完资料或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或学了没有收获，即使老师教得很辛苦也是无效教学;或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的开展，也是无效或低效教学。针对以上问题，我们可以从以下几个方面进展进步：1、老师要有课堂效益意识。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的进步。尤其是在复习课堂上适当地使用多媒体手段，不但可以活泼课堂，更能进步学生的参与面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终进步学习的听课效益;其次，

15、课堂效益意识还体此刻教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，进步潜力的标准来设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上用心参与，有助于他们有效内化知识与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地浸透中考的信息，拓宽教学资料。2、数学课堂上老师应及时有效获取学情反应，有效地进展课前回忆，课堂小结等环节的落实。为有效地进步英语课堂教学效益，老师还可以制定科学的、操作性强的、鼓励性的英语学习效果评价制度，坚持对学生的听课、作业、笔记等方面进展跟踪，及时理解学生的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。3、注重课堂教学效率的进步，要实在抓好备课这一环节，即备课要精

16、，练习要精，作业要精。同时，我们要用心进展教学反思，由老师自我及时反省、考虑、探究和解决教学过程中存在的问题，及时调整教学方法，优化教学过程。在课堂教学中强调根底知识的学习。老师要打破现行教材的局限性，在重点资料上有系统的强化训练。在句法上不能拘泥于传统的计算层面，要搜集材料，适当拓宽。4、要强化分层次教学与辅导，透过分层次教学和辅导提升学生的成绩，从方法上，要抓住学生学习的薄弱点，区别不一样状况，有针对性辅导。从策略上，加强学生实际问题的研究，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄弱的学生，采用老师定学生、师生结对、辅导等有效形式使学生随时能得到老师的辅导和帮助，从而实在进步学生

17、成绩。三、复习中应注意的几个原那么：一是抓住课本，有效复习。教材和教学大纲是考前复习和考试命题的根据。所以，在复习时，老师和学生都应认真学习并充分理解和准确把握教学大纲中对根底知识与潜力的要求。二是系统归纳，分清脉络。在总复习时，要突出一个“总”字。应对上千的题型，透过复习，要使学生对初中数学学习有个总体的、概括的印象。大到计算证明，小到详细的知识点，使学生脑子中有明晰的框架和资料充实的“网络图”。三是专项练习，有的放矢。对于以往总复习暴露出来的问题，老师应有目的、有针对性地进展专题讲解与训练，搜集、积累学生平时在各方面出现的错误，逐题打破。四、复习提示和推荐。在复习中，老师应要求学生学会整理

18、错题，把试卷和做过的练习题里的错题整理出来，专门抄写在一个本子上，及时订正反应。老师要加以选取，并要求学生有选取性地做根底知识练习，让学生走出题海。关于阅读理解，此刻出题资料越来越接近生活，所以，学生复习时应加强练习，广泛接触各种题型，拓展知识面，同时要有意识地积累各种题型的解题方法和技巧，从而可减少中考时的答题失误。总之，中考数学复习阶段非常重要，复习可以查漏补缺，能使知识到达系统、全面。虽然我们已经逐认识到课堂教学的重要性和对学生指导的紧迫性，可是离相对满意的数学课堂的目的还存在必须的差距。所以，我们需要不断地更新理念，进步自身的理论程度和理论潜力，为学生的数学开展和简单应对中考作出更大的

19、努力。小学数学老师工作总结4创新是促进社会以及国家开展的不竭动力，创新问题的提出使得教育改革也迎来了全新的开展机遇与挑战。我们要将创新问题放在教育改革的重要位置，从根底教育阶段开场注重学生创新意识本领的提升。数学课堂是促进学生创新思维培养的重要场所，我们应进取加强数学教学，培养小学生的创新意识。一、树立创新的教学理念要促进小学生创新意识的培养，老师首先要转变教学观念，将小学数学教学真正转移到学习交流和探究中来，转变僵化的教学方法，营造有助于学生创造性思维发挥的课堂气氛，激发学生的潜能。老师要正确认识学生，相信每一位学生都可以在自我的努力下实现开展与进步，要为学生营造一种简便、民主、和谐的教学环

20、境，让学生敢于参与教学，也愿意参与教学，并在此过程中萌发出创新的思维与意识。要强化学生创新意识，老师就要尊重学生的课堂主体地位，鼓励学生大胆发言，尊重和保护每一位学生的创新精神，引导学生独立考虑，使其体会到数学学习的乐趣。二、创设良好的教学情境，激发创新意识在小学数学教学中培养学生的创新意识，老师需要让学生先对数学学习资料感兴趣，这样，他们才可以进取参与到数学学习中。老师要为学生创设良好的教学情境，如问题情境、设置悬念等，让学生根据自我感兴趣的数学问题大胆质疑、独立考虑，进取寻求解决问题的方法，从而促进学生创新意识的提升。如在学习比例尺一节资料时，老师可以先让学生以小组为单位将学校教学楼的平面

21、图画出来，学生们画得五花八门，主要是学生们不明白怎样确定方向，不理解实际的间隔 在纸上应画多大。比拟，老师应让学生考虑：你认为实际的间隔 画在纸上应当怎样画就准确了?之后学生经过小组考虑和探究，最终得出应当把实际的长度都缩小一样的倍数画在纸上。这样的问题情境创设让学消费生了学习的需求，然后，学生大胆考虑和分析p ，从而获得成功的体验。三、加强与实际生活的联络，提升创新意识数学生活，又对生活起着进取的促进作用，在小学数学教学中，老师可以将数学知识与实际生活相联络，让学生感受到生活中处处有数学，经过对自我熟悉的知识大胆质疑与猜想进而强化创新意识。如在学习按比分配一节资料时，老师可以利用体育课上老师

22、分球的场景展开教学：体育老师想给隔壁班的学生分球，老师一共有14个球，想要分给男、女两组同学进展练习，你们觉得应当怎样分?经过自由考虑和研究，有的学生说平均分，男女各7个球，然而，隔壁班的男同学不一样意这种方法，因为他们班的男生人数比拟多，女生少，男女分得一样数量的球，他们认为体育老师偏心。学生继续进展考虑和研究，有的学生说要根据男、女学生人数的多少来分，人数多的多分，人数少的少分。老师问：人多的要多分，人少的要少分，那么有没有必须的根据呢?之后，学生自我总结出“应按人数的比来分配，就比拟合理了”。经过这种生活化的教学，学生可以进取参与到问题探究中，敢于提出自我不一样的观点。四、布置开放式的作

23、业小学生创新意识的培养不仅仅要体此刻课堂教学中，还应体此刻课堂外的作业布置上，老师可以为学生布置一些开放式的作业，能让学生充分的想象与创新，这有助于进步学生的学习动力，培养学生的创新意识。开放式的创新作业是创新教育中非常重要的组成局部，有助于提升学生的创新意识和本领。如在学习完关于长方形以及正方形面积计算后，老师就可以为学生布置开放式的作业：下周我们要给教室中的两从扇窗户做窗帘，每扇窗户高2米，宽2米，我们至少需要买多少米布?在进展作业交流时，有的学生认为一共4平方米，即212=4(平方米)可是有学生提出质疑：这样布的数量太少，会遮不住阳光的。还有些学生觉得应当把窗帘做成两幅，并且两幅之间要有

24、必须间隔 的重叠。还有些学生认为需要按照窗框的长、宽计算购置布的数量。在议论中，学生可以进取发表自我的见解和想法，开放式作业有助于促进学生创新意识的培养。五、结语数学是小学根底教育阶段非常重要的学科，要培养小学生的创新意识，我们就应完善小学数学教学的创新形式，让学生感受到创新教学的乐趣，进而进取参与到小学数学教学中，不仅仅促进数学成绩的提升，也进一步强化自身的创新意识，从而更好地发现和解决问题。小学数学老师工作总结5在小学数学教学中，培养学生的思维本领是一项根本的教学任务，我们常说，知识的探究和获取是思维活动的结果。所以，数字知识的获取和学生思维本领的培养是相辅相成的，它们之间有着严密的联络，

25、两者之间是同步进展的。可以说，数学教学的过程是学生思维的构成过程，也是学学生思维本领提升的过程。我们应当从一年级就开场培养学生的思维本领。那么，如何在小学数学教学中培养学生的思维本领呢?笔者就这一问题谈几点自我的看法。一、把对学生思维本领的培养浸透在教学的各个环节小学数学新课程标准中对数学教学提出了明确的要求，老师在教学中要加强对小学生逻辑思维本领的培养。数学概念在小学数学教学中有非常重要的地位，它是学习数学知识的基石，小学生在学习和掌握数学概念的同时，他们的思维本领也得到了有效的培养和进步。所以，老师在给学生讲解数学概念时，可以教给他们一些简单的逻辑思维方法。小学数学知识虽然没有多么的复杂，

26、没有涉及到多么高深的推理论证，可是涉及到了一些确定推理知识，这些知识可以为小学生今后的逻辑思维本领的培养供应非常好的条件。在从事小学数学教学的这段日子里，我非常清楚地认识到：小学生的思维正处在一个由形象详细思维到逻辑抽象思维的过渡阶段，他们的逻辑思维本领还不强，到了小学的中、高年级，也就是三到六年级，小学生的抽象思维本领开场开展，所以说，新课程标准提出的在小学的学习阶段对学生进展初步的逻辑思维本领的培养是贴合小学生的年龄特点的，将其作为一项重要的教学目的既贴合数学学科的需要，又贴合学生的思维特点。需要异常指出的是，新课程标准对小学生的逻辑思维本领培养的要求与学生的其他思维本领的培养并不冲突，并

27、不影响其他思维本领的开展。比方，在小学阶段，学生的思维本领开场由形象思维逐步向抽象思维过渡，但这并不能证明他们的形象思维不再开展了，或者消失了。而我们的数学学科尤其是概念方面的教学，本身就是抽象逻辑思维占的比重较多，而学生的年龄又比拟小，生活经历缺乏，理解本领较差，所以，小学生学习数学概念比拟吃力一些。我们都明白，小学生对于比拟抽象的知识的学习，需要在老师不断的引导下，在产生感性认识的根底上实现知识的飞跃。也就是说，抽象思维本领的培养都是在小学生对数学概念感知的根底上进展的。学习数学抽象思维的根本途径和主要信息来就是直观性，所以，老师在给学生讲授数学知识的时候，必需要遵循小学生的认识规律，循序

28、渐进地对学生的抽象逻辑思维本领进展培养。二、对小学生思维本领的培养必需要贯穿数学教学过程人们一向对数学教学存在着偏见，都认为数学教学的过程就是老师对学生传授数学知识的过程，实那么不然。数学老师不仅仅要传授学生各种数学知识，教给学生各种技能，还要想方设法促进学生各方面本领的开展。其实数学知识、数学技能的传授与学生思维本领的开展和培养是互相联络、密不可分的。因为，学生在学习各种数学知识、数学技能的时候要不断运用到逻辑思维，比方，分析p 、确定、抽象、综合、概括、推理等。同时，在培养学生逻辑思维时，又要以数学知识和数学教学资料为根据。所以说，数学知识为培养学生的思维本领供应了条件，老师在实际的教学过

29、程当中要根据小学生的年龄特点制定培养方案，从根本上彻底改变学生的思想意识，从而到达培养学生逻辑抽象思维本领的教学目的。三、计算和练习促进了学生思维本领的培养在小学数学教学中，计算是一种非常重要的教学任务。老师在培养学生计算本领的同时，也会对学生的思维本领进展了培养和锻炼。学生具备了必须的计算本领，并且掌握了一些根本的运算方法以后，就要勤加练习，在练习过程中，他们的思维本领得到培养。所以，思维本领的进步和学生的解题过程有着亲密的关系。要想进步学生的思维本领，老师需要给学生布置一些练习，让他们经过解题使自我的思维本领得以进步。所以，是否可以设计好的练习题，是促进学生思维的重要环节。一般情景下，数学

30、教材中都安排了相对数量的练习题，可以促进学生思维本领的开展，但这对于进步学生的思维本领是远远不够的，因为在详细的教学中，每个学生都有不一样的根底程度，教材中的练习题很难做到满足各个层次学生的需要。所以，在小学数学教学中，老师要根据学生的实际情景来设计练习题，做到有针对性、有目的性。对于那些根底程度较低的学生可以设计相对简单的练习题来夯实学生的根底，对于那些成绩较好的学生可以设计一些思辨性练习题，以锻炼学生的思维本领和程度。近年来，随着新课程改革的深化推进，小学数学课堂更加注重学生思维本领的培养与研究，为了可以贯穿新课程改革的思路，贴合学生的心理特点，老师可以在小学数学课堂教学中，以训练和开展学生思维为核心，经过有效的锻炼，使学生可以进步数学思维本领。总之，新时期的小学数学老师必需要改革传统的教学理念，在数学教学不仅仅要传授给学生知识，还要让学生在学习理解中锻炼数学思维，培养他们的良好数学品质，使学生可以得到全面的开展。小学数学老师教育教学工作总结第 19 页 共 19 页