为了学生的“自信表达”公开课.docx

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1、课程故事为了学生的“自信表达”王彩云这是一个普通的清晨，与往常一样，学生们站在校门两旁，对来来往往的师生和家长进 行演说。这是每天“整体阅读和强化表达”课程开始的第一个环节一一晨诵展示。这又是一个不同的清晨，因为有一年级学生的展示。第一个展示的学生是一（4）班刘 同学，别看现在落落大方，他第一次演说时却哭鼻子了。中午，教师张小云带领诵读社团开始训练。上个学期，诵读社团排练了 3个大型作品， 其中最美的雕塑在延边州教学改革现场会上引起了轰动。学生们享受站上舞台的感觉, 也正因为如此，他们把每一次学习都当作一次演出，丝毫不懈怠一一那个因踢球导致脚部受 伤的男生每次都是班主任背着送来上课。班主任说：

2、“孩子喜欢，不能让他失望。”另一间教室，教师李蕾身着长袍，手执醒木，百家讲坛已开讲。学习语言的方法之 一是模仿，有教师示范，一二年级学生也可以将武松打虎演绎得栩栩如生。此外，传统 故事、名人名著、三字经等都是百家讲坛的主打内容。英语教师与外教联合设计了 “故事会”活动，依托学校“强化表达”课程，加强学生英 语口语训练。师生这一天探讨的是“饮食主题学生用英语向同学推荐中国传统美食饺子。 看到学生们绘声绘色地进行描述，外教张大嘴，大声说“Ok,今天晚饭吃饺子！”听到外 教不流利的汉语，教室里响起了热烈掌声。少先队活动室内，高年级学生带领低年级学生正在准备下一周的新闻评述。他们在辅导 员的带领下，把

3、观察到的校园事件、社会现象讲述出来，并且针对事件发表自己的观点，为 周一的“升旗”课程做准备。校内广播站如期而至，这一天的主题是“十月的颂歌”，播报内容有美文欣赏、时事快 递、红色故事，小播音员们的状态犹如专业主播。以上是“整体阅读和强化表达”课程一天、一周的学生活动常态，除了社团活动和特色 活动，学校还将艺术节的舞台、体育节的播报、重走红色路线的宣讲团大型活动全部交给学 生策划、执行。学期末，学生们将经历一场特殊考试：一二年级学生讲故事，三四年级学生 朗读，五六年级学生演讲，教师会根据学生展示情况颁发星级证书。从学生入学开始，每个学生每年至少有10次机会向不熟悉的人演说，这让他们逐渐战 胜最

4、初的胆怯和演说恐惧。班主任徐老师说：“若没有这样的课程平台，学生战胜内心恐惧 很不容易。”王老师说：“从前，在我看来并不聪明的孩子，现在却成长为能够创造奇迹的 孩子了。”校长室和教师办公室每天都会接待到访学生，他们有的朗读古诗词，有的讲故事，还有 的即兴分享让每个学生得到适合的发展，是我们的目标。（作者单位系吉林省汪清县第一实验小学）校长点睛种下自信的种子赵德“大声、大胆、大方”是悬挂在学校每间教室的提示语，这源自一个印象深刻的瞬间。4年前学校举办一次大型活动，接待外来客人到学校巡视工作。客人来到六年级的一个 班级，与一个学生攀谈，可是这个学生满脸通红，不知所措。关于人的发展，无论是现在的学习

5、还是将来的工作，语言表达能力都非常重要。让每个 学生自信、有条理、清晰地表达自己的观点，学校可以做什么？问题即课题。想让每个学生自信表达，就要给学生足够的机会历练。于是，我们以语文 学科为主线开发了 “整体阅读和强化表达”课程，数学益智课程、英语节、艺术节、开学礼 等课程，从此种下自信的种子。表达需要在与人交往中提升，学校在礼仪课程中开设了交往礼仪;表达需要清晰的思路, 我们研究了思维导图模式的讲话提纲；表达需要有文化内涵，教师们探索了 “大阅读”课 程一项项表达训练引发了连锁反应，学生变得自信，教师也关注到教学的细节，实现了师 生和谐发展，促进了课程间的互相渗透，让学生站在了课程中央。（作者系吉林省汪清县第一实验小学校长）