《大自然的语言》教案（部编人教版八年级语文下册第5课）4.docx

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1、大自然的语言教案【教学目标】1 .学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。2 .理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。3 .揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点增强语言感悟力一并学习运 用生动的语言说明事物。4 .激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态 度。【教学重点】1 .理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容 要点的能力。2 .学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。【教学难点】理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。【教学时间】1课时【教学方法

2、】1 .朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点，教师宜引导学生采用 多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。2 .讨论法、点拨法。3 .竞赛激励法。初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他 们的参与热情和学习兴趣。4 .延伸拓展法。扩展运用从课文中学到的物候知识，采集几则农谚，说说它们包含的 物候知识，便于把课堂学到的知识转化为能力。【教学过程】一、导入新课1 .播放【影音资源】美丽的大自然多彩的自然界大自然一一植物2 .导入语：春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风 韵，这就是物候现象。今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章一一大自然的

3、语言。 作者是我国著名的科学家竺可桢先生。3 .走近【作者作品】竺可桢（18901974）,字藕舫，浙江绍兴人。气象、地理学家，曾任中国科学院副 院长等职，是我国现代气象事业的创始人，也是我国物候学研究的创始者。对我国近代气象 学和地理学的建立和发展做出了重要贡献。在物候学和启然科学史等研究领域有杰出成就。 他重视并带头参加科学普及工作，物候学是他这方面的代表作。写作背景：竺可桢在20世纪30年代就倡议应用新方法开展物候观测，从而更好地服务 农业生产。1962年在他的领导下，又组织建立了全国性的物候观测网，进行系统的物候学 研究。1963年出版物候学（竺可桢、宛敏渭合著），系统介绍物候学的基本

4、原理，我 国古代的物候知识，利用物候预告农事的方法等，木文即选自其中。二、整体感知1 .掌握“生字新词”。（1）字词认读翩然（pidn） 孕育（yin） 销声匿迹（ni）农谚（ydn）避免（bi）草长莺飞（ying）（2）字形辨析衰：赖：哀：懒：（3）词语释义翩然：形容动作轻松迅速的样子。销声匿迹：指隐藏起来,不公开露面。草长莺飞：绿草茂盛，莺儿啼飞，形容江南春天的美丽景色。萌发：开始发芽。比喻事物的开端。次第：次序；一个挨一个。（4）多音多义观：翘：2 .请同学们欣赏【影视课文】，划分文章结构，理清全文思路。【明确】第一部分（13段）：，引出什么叫物候和物候学。第二部分（45段）：说明物候观

5、测对农业的重要性。第三部分（610段）：说明决定物候现象来临的因素。第四部分（1112段）：说明研究物候学的意义。3 .理清说明顺序。选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺序。如有不同见解，其余同学可自由质疑 或说出自己的理解。【点拨】文章首先介绍物候学研究的对象，然后以具体事例说明物候学对农业生产的重 要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后说明物候学对于农业生产的重要意义。常见的说明顺序有三种，即时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序也就是事理顺序, 如由一般到特殊，由主要到次要，由现象到本质、由简单到复杂。文章四部分内容有着密切 的内在联系：第一部分引出说明对象，第二部分对此作具体

6、阐释，第三部分是第二部分的进 一步深入，又是第四部分说明的基础。全文采用逻辑顺序，条理分明，介绍的物候学知识 通俗易懂，给人留下深刻的印象。三、局部探究（一）揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点。1 .立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。 再过两个月，燕子翩然归来。品析：这一句非常生动。“渐渐从沉睡中苏醒过来”，很自然地运用比拟的写法，“沉 睡”“苏醒”两个词用得贴切而生动，具体地喻写了严冬的大地和早春的大地的不同情态。 第二句中“翩然归来”是轻松、活泼的动态描写，而且还包含有亲切、欢迎回到家来的感情。2 .杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；

7、桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷 子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这样看来，花 香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。品析：这几句紧扣“大自然的语言”，先后用了比喻、拟人的写法，还模仿布谷鸟的叫 声，写成催促农民耕作的话“阿公阿婆，割麦插禾”，比直接说“及时耕作”要新鲜、生动 得多。3 .植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃,在田间草际的昆虫 也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。品析：“渐渐”确切地表达了叶子枯黄的过程；“簌簌”模拟风吹落叶的声音，使人感 到秋天的肃杀；“载”恰当地描写了风雪飘落的程度。可参考【

8、微课堂：生动的说明语言】（二）疑难探究1 .说说看，原文标题是“一门丰产的科学一一物候学”，课文为什么把它改为“大自 然的语言”？点拨：课文把原来的标题改为“大自然的语言”，把大自然拟人化了，显得生动而有情 趣，又很新颖，比直接说“物候学”更容易吸引读者，也更合乎“科学小品”这类文章的特 点。可参考【微教案】拟人化的好处2 .决定物候现象来临的四个因素的说明顺序是怎样安排的？这样安排有什么好处？点拨：作者把决定物候现象来临的四个因素按照影响程度，由大到小，依次排列，纬 度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。纬度和经度的不同是在地球上位 置的不同，而高下差异是指同一个地点的高下差异

9、，这三者都是空间因素，最后一个则是时 间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序，这样排列使文章条理清晰。可参考【微教案】文章的说明顺序3 .本文的语言有什么特色？点拨：本文语言十分生动形象，主要体现在第一、二两个自然段。这两段，都以时间为 序。运用拟人手法把物候现象写得有情有感，这种寓说明于生动的描写之中的写法，增强了 说明文的生动性、趣味性。可参考【微教案】语言特色（三）写作特色1 .科学性与趣味性的结合本文是一篇介绍物候学知识的科普文章。对于一般读者，尤其是文化层次较低、科学知 识较少的读者来说，物候学不是一门容易懂得的科学。而文章正是要写给这样的读者看的。 在这种情况下，作者充分考虑

10、读者对象，在写作时把抽象的事物尽量形象化，使读者容易接 受；作者在行文中尽量少用专门术语，而用大众都能理解的词句来表达；大量运用优美词 语、描写性语句和修辞手法，使本来枯燥的事情变得生动形象。2 .层次分明的结构顺序文章首先从一年四季的物候变化谈起，用短短百十来字，描写了春夏秋冬四季更迭的情 况，既生动形象，又高度概括，自然引起读者的兴趣，使人对物候学有了直观的认识。接着, 作者再以具体现象作例，作者从古代到近代，从起源到发展，自然引出什么是物候、什么是 物候学等问题，这就是由表及里的说明。文章前后形成了照应，说明有轻有重，全文条理分明，介绍的物候学知识通俗易懂，给人深刻的印象。四、总结拓展本

11、文是一篇事理说明文，作者把一门科学一一物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味。全文 采用逻辑顺序说明，思路清晰明了：描述物候现象一一作出科学解释一一追究因果关系一一 阐述研究意义。这种从现象到本质的认识方法和行文思路值得我们学习。本文语言严谨而生 动，兼具说明的科学性和生动性，是一篇极有价值的科普文。文章同时告诉我们：科学就在 身边，科学距离我们并不遥远，让我们零距离接触科学，从而热爱科学。【图片资源：大自然，大雁，大自然中的花，四季相关】【影音资源】大自然的奥妙 鸟语花香五、作业设计仿写训练：文章第一自然段采用拟人的手法进行写作。请仿照此种手法，写一段描写家 乡四季变化的文字，注意写作手法的运用，不少于100字六、板书设计大自然的语言竺可桢说明语言:说明方法:生动优美、准,确严谨举例子、列数字、作比较、下定义