广州医科大学本科课程教学大纲.docx

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1、广州医科大学本科课程教学大纲课程名： （三号，宋体，加粗）课程课时： （三号，宋体，加粗）学 分： （三号，宋体，加粗）开课单位： （三号，宋体，加粗）执笔人： （三号，宋体，加粗）审核人： （三号，宋体，加粗）学院负责人：（三号，宋体，加粗）广州医科大学 （小三，黑体，加粗）学院一、课程简介：要求：1 .简要说明适用专业、性质、目的、任务;2 .知识、能力、素质应达到的目标；3 .课程教学的基本要求；4 .本课程的先修课程和后续课程；5 .课程学时分布情况；6 .字数要求：200字左右；7 具体内容请用小四宋体，单倍行距。二、学时分配要求序号教学内容教学形式学时12345总计1.教学形式可填

2、写课堂讲授、实验、见习、PBL、CBL、TBL、自主学习等。2.具体内容请用小四宋体，单倍行距。三、教学要求及目标(字号：小四，字体：宋体，行距：单倍)要求：1 .按知识、能力和素质写明教学要求及目标。2 .结合课程实际情况,详细说明通过何种教学或学习形式(如理论授课、PBL、 CBL、TBL、见习、实验、自主学习等)达到相关要求。具体教学内容请分章节按 “掌握” “熟悉”“了解”三个层次列明。(1) “掌握”：是指学生能正确理解某些概念、定律、原理、方法，可在此基 础上结合例子进行综合分析。(2) “熟悉”：是指学生能在对知识进行自我消化的基础上对相关知识进行叙 述、解释、归纳，并能把某一事

3、实或概念分解为若干部分，指出它们之间的内在 联系或与其他事物的相互关系。(3) “ 了解”：是指学生应该辨认的概念、原则、术语、科学事实，知道事物 的分类、过程及变化倾向，包括必要的记忆。3 .能力和素质目标则需从课程整体考虑，综合编写。4 .具体内容请用小四宋体，单倍行距。5 .标题序号排列原则如下：第一层为“一、”，第二层为“（一）”，第三层为 第四层为“（1）”。（一）知识 第一篇【掌握】1.2.【熟悉】1.2.【了解】1.2.（二）能力和素质1.2.四、评价与考核1.形成性评价设计内容反馈时间反馈方式备注2.成绩评定项目所占比例平时成绩期末成绩总评成绩要求：L课程考核评价应采取形成性评

4、价与终结性评价相结合的形式。2.形成性评价注重通过诊断教育方案、教育过程中存在的问题，为正在进行 的教育活动提供反馈信息。形成性评价形式多样，可以是学习记录、测验、作业、 实验操作、讨论记录等，可根据不同学科、不同课程进行设计，应注重要求教师 对学生做出客观的、非量化的评价，并加强面向学生集体或个人的及时反馈，指 导学生每一环节的学习。形成性评价可不记录成绩，也可由课程决定部分环节以 平时成绩形式纳入总评成绩。五、推荐教材与教学资源要求：具体内容请用小四宋体，单倍行距。1.例广州医科大学本科课程教学大纲课程名：诊断学课程课时：99学 分：开课单位：第一临床学院诊断学教研室执笔人：XXX审核人：

5、XXX学院负责人： XXX广州医科大学第一临床学院一、课程简介：诊断学是运用医学基本理论、基本知识和基本技能对疾病进行诊断的一门学 科，是医学生从基础课程过渡到临床医学课程的一门必修课。其主要内容包括问 诊采集病史、体格检查、常见实验室检查及器械检查等方法。要求学生通过学习 收集这些临床资料的基本功，达到正确诊断疾病的目的，培养珍视生命，关爱病 人，具有人道主义精神的良好医学素质，为学习临床各学科，临床见习与实习奠 定基础。本课程共99学时，理论71学时，实践28学时（其中见习X学时，X 次PBLX学时，自主学习X学时），适用于临床医学类专业，建议在医学基 础课程后修读。Diagnostics

6、 is （略）二、学时分配序号教学内容教学形式学时1绪论理论授课12常见症状X X X X3基本检查法、一般检查理论授课 见习X4头颈部检查X X X XX5胸部、肺部检查X X X XX6心血管检查X X X XX7腹部检查X X X XX8生殖器、肛门直肠检查X X X XX9脊柱四肢神经系统检查X X X XX10问诊X X X XX11病历书写与诊断方法X X X XX12全身体格检查练习X X X XX13体格检查技能考核操作考核X14血液检查X X X XX15骨髓细胞学检查X X X XX16止血与凝血障碍检查X X X XX17尿液检查及肾功能检查X X X XX18粪便、肝功

7、能检查X X X XX19浆膜腔积液脑脊液检查X X X XX20肺功能检查和血气分析X X X XX总计99三、教学要求及目标（一）知识第一篇 绪论通过课堂讲授、床旁教学使学生达到如下目标：【掌握】.诊断学的基本内容：病史采集、症状和体征、体格检查、实验室检查、辅助 检查1 .学习诊断的方法和要求。【熟悉】诊断学在临床医学中的地位与作用。【了解】学习诊断学的意义。第二篇常见症状及问诊常见症状通过课堂讲授、床旁教学使学生达到如下目标：【掌握】.掌握发热、呼吸困难、咳嗽咳痰、咯血、胸痛、水肿、腹泻、腹痛、黄疸、 呕血与便血、血尿、尿频、尿急与尿痛的发生原因、机理。1 .掌握上述症状的临床意义。【

8、熟悉】症状对诊断疾病的重要性。【了解】教材中其它症状，供见习中结合临床自学与参考。发热通过课堂讲授、床旁教学使学生达到如下目标：【掌握】.发热的起病方式（急缓）、过程及分度。1 .临床常见的几种热型（稽留热、弛张热、间歇热、波状热、回归热、不规则热） 【熟悉】发热的原因：（1）感染性发热。（2）非感染性发热。【了解】发热的概述。基本检查方法及一般状态检查【掌握】通过课堂讲授使学生掌握视诊、触诊、叩诊、听诊的基本检查方法。【熟悉】通过床旁教学使学生熟悉一般状态检查内容，正常及异常体征的临床意 义：（1）性别、年龄与疾病的关系。（2）测量体温的方法，正常范围及变异，以及引起差错的原因。（3）呼吸（

9、见肺部检查）、脉搏及血压（见血管检查），并综合分析上述四项内容 的临床意义。（4）发育及营养的判断方法。（5）常见的意识障碍，精神状态，不同疾病的面容及表情、姿势。（6）体位（自动体位、被动体位、强迫体位）与疾病关系、步态。（7）皮肤的弹性、颜色、皮疹、皮下出血、蜘蛛痣与肝掌、水肿等的辨认及临 床意义。（8）淋巴结的检查方法、分布及其变化的临床意义。【了解】通过观看视频使学生了解系统体格检查的概念及重要意义。（以下略）（二）能力和素质1 .能力全面、系统、正确地采集病史的能力。系统、规范地进行体格及精神检查的能力，规范书写病历的能力。较强的临床思维和表达能力。根据具体情况选择使用合适的临床技术

10、，选择最适合、最经济的诊断、治疗 手段的能力。运用循证医学的原理，针对临床问题进行查证、用证的初步能力。（6）具有与医生、护士、其他医疗卫生从业人员进行有效交流的能力。具有自主学习和终身学习的能力。（以下略）2 .素质珍视生命，关爱病人，具有人道主义精神。在职业活动中重视医疗的伦理问题，尊重患者的隐私和人格。尊重患者个人信仰，理解他人的人文背景及文化价值；具有科学态度、创新和分析批判精神；履行维护医德的义务。（以下略）四、评价与考核1、形成性评价设计内容反馈时间反馈方式备注作业1第三章结束个人批改、集中讲评实验基本技能实验二课内现场抽查学生演示、 教师当场讲评（以下略）2、成绩评定项目所占比例

11、平时成绩平时表现20%操作考核20%期末成绩操作考试30%闭卷考试30%总评成绩平时成绩+期末成绩100%人民卫生出版社 人民卫生出版社五、推荐教材与教学资源1 .诊断学第七版陈文彬主编:2 .实用内科学第十二版 陈激珠主编3 .内科疾病鉴别诊断学第五版4 .发热疾病的诊断与病例分析5 .实用临床症状的鉴别诊断版社6 .内科症状鉴别诊断学7 .超声医学第四版版社8 .临床生化检验版社9 .临床心电图学10 .诊断学精品课程网站邙贺龄主编林兆谦主编 关训良王庭槐张树基罗明绮 周永昌、郭万学王继贵主编黄宛主编人民卫生出版社 人民卫生出版社 中国医药科技出科学出版社科学技术文献出湖南科学技术出人民卫生出版社