【暑假逆袭篇】小学六年级语文暑假《阅读理解》逆袭训练 含答案解析 部编版2.docx

《【暑假逆袭篇】小学六年级语文暑假《阅读理解》逆袭训练 含答案解析 部编版2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【暑假逆袭篇】小学六年级语文暑假《阅读理解》逆袭训练 含答案解析 部编版2.docx（19页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、【暑假逆袭篇】小学六年级语文暑假阅读理解逆袭训练（三）含答案解析 部编版姓名：班级：考号：一、现代文阅读（共10题）1 .精致美文，感悟形象。我们的新老师18日星期一他去年教过的学生不时地从门口探进头来亲热地和他打招呼：“早上好，老师！早上好，波巴尼先生！有的还走进来同他握一下手，再匆匆跑出去。由此可见，大家都很爱他，都愿意再让他教自己的课程。他也很有礼貌地、十分亲切地回答学生们：好!好！早上好！ 他边打着招呼边去握他们的手。虽然 他也微笑着，但却皱着眉头，面孔总带着严肃。他常把脸转向窗外，眼睛并不盯着前面的学生，而是望 着窗外的屋顶，似乎此刻与学生们打招呼是件很难过的事。上课了，他把我们一一

2、注视了一番后，就叫 我们听写。他走下讲台，来回巡视着。突然，他停住脚步，两手托着一个脸上长着红疙瘩的同学的脸仔细查看，问他是什么病，还用手摸 了摸他前额，显然是看他发不发烧。这时，老师身后有一个学生趁他背对着自己，站到凳子上扮起鬼 脸来。正好老师转身,他赶紧坐下，低下头不敢作声。老师把手放在他头上说：以后不要再这样了！老师再也没说别的话就回到了讲台上。做完听写，他又默默地注视了我们一会儿，然后乂慢慢地用 亲切的声音说：孩子们，知道吗，我唯一的母亲去年离我而去了。现在，在这个世界上，除了你们我再 也没有别的牵挂，从今以后，你们就是我的孩子。我希望你们一个个都是好孩子，也希望你们都能爱 我。我一个

3、也不想责罚你们。你们全班要结成一个大家庭，成为我的慰藉和骄傲。我希望你们能向我表 明你们的真心，而不要口头上的回答。不过，我知道你们已经在心里答应我了，我谢谢你们！放学了，我们都静悄悄地离开自己的座位。那个站到凳子上做过鬼脸的学生走到老师面前，脸涨 得通红，声音发颤地说：“老师，请原谅我，我下次再也不那样了！老师亲了亲他的额角，对他说：我相信你，你是个好孩子。选自【意大利】亚米契斯的爱的教育（1）细读短文，我们知道 是我的新老师，文章通过写新老师和教过的学生打招呼、儿件小事，向我们呈现了简单而又浓厚的师生情谊，感人至深！（2）仔细品读，认真思考：文中标注和的两个画横线的句子，在表达方式上的突出

4、特点是（5）第段画线句中的大约可以删去吗？为什么？10 .课外阅读开在记忆深处的花记忆，好比一口深邃的井，我们所经历的绝大多数人和事，都被淹没了、遗忘了，而能让我们记住的， 只有那些开在记忆深处的花。小学时，我在加拿大生活学习过两年，经历过很多新鲜事，见过很多有趣的人，但一次买鱼的经历，令 我至今难忘。那是一个星期日，妈妈带我去一家新开张的宠物店买鱼。水族箱里养着的各式各样、五花八门的鱼让人 眼花缭乱。左挑右选，我看中了一种非常漂亮但价格不菲的鱼，一条就需要20加元。工作人员是一位十六七岁的大哥哥，典型的西方人的模样：一头很短的黄发，一双浅蓝色的眼睛，一个 尖尖的鼻子，一张总往上翘的嘴，这张脸

5、充满了友善。我指着那条漂亮的鱼说：麻烦你给我捞一条。让我意外的是，他问了一个似乎无关紧要的问题：你养鱼的缸大吗？ 我疑惑地说：不大，比较小。我一边比划鱼缸的大小，一边说。抱歉，我不能把这条鱼卖给你，你的 鱼缸太小，会把鱼养死的，我帮你另外选一种吧。他笑着说。我怀疑自己是不是听错了。按我们中国人的思维，卖东西的主要是把东西推销出去，才不会管其他的。在国内，经常会遇到一些卖鱼人，为了牟利，专门推销那些价格昂贵却难养活的鱼。我满脸疑惑，妈妈认为，可能是这种鱼不好养，鱼缸小容易死，怕我们找上门来，他才不愿意卖给我们。于是我说：您放心，如果养死了，我们不怨你。这种鱼本来能活40多年，现在它还是一个婴儿，

6、但它对生活空间要求比较高，如果鱼缸太小，很容易死 的!难道你忍心看一条本来能活40多岁的鱼，在婴儿期就死掉吗？ 没有唯利是图，也没有高深的理论，有的只是再普通不过的道理：对生命自然而原始的尊重。我被他的 话深深震撼了，我觉得自己无比渺小。最后，在他的建议下，我选了很好养却最便宜的一种鱼：斗鱼。 一种几乎可以在一个茶杯里生活的漂亮的鱼，价钱仅需3加元。从此以后，我对自己所养的一切动物有了另外一份关怀：尊重每一个生命，而不仅仅是让它们吃饱喝足。开在这记忆深处的花，历久弥新，永远艳丽、清晰，吸引着我，指引着我。（1）对文章内容描述最恰当的一项是（）。A.”我在买鱼时，遇到了一位热情好客的店员，最后在

7、他的建议下选了一种便宜好养的斗鱼。B.我在买鱼时，卖鱼的工作人员告诉我要选择适合鱼类生存的鱼缸，他的话让我意识到应该尊重每 一个生命，最后我选择购买最便宜却很好养的斗鱼。c.我在买鱼时，卖鱼的工作人员说的一番话给我带来巨大的心灵震撼。D我在买鱼时，工作人员劝我购买适合小型鱼缸的斗鱼。（2）下面对文章理解不正确的一项是（）。A.本文把一次买鱼经历中所受到的教益比作记忆深处的花，形象生动。B.文章刻画卖鱼工作人员的形象时，运用了外貌描写、语言描写和心理描写的手法。C.文章结构完整，开头和结尾互相照应，主题突出。D.难道你忍心看一条本来能活40多岁的鱼，在婴儿期就死掉吗？ 运用了反问的修辞手法，强调

8、了卖鱼 人不忍心鱼在婴儿期死掉，为揭示小说主题埋下伏笔。（3）不属于卖鱼店工作人员性格特点的一项是（）。A.和善友好B.热情耐心C.唯利是图D.尊重生命（4）用上原文的词语，根据短文内容在括号里依次填写我的心理变化：玲疑惑3 玲疑惑3 O（5）结合文章画线句子，用自己的语言说说尊重每一个生命在这篇文章中的意思？并试着回答读了这篇 文章，你有怎样的启示？答案解析部分一、现代文阅读.【答案】（1）波巴尼先生；关心生病的同学；原谅恶作剧的学生；推心置腹的自我介绍1 2） B（3）停；托；看；问；摸；爱孩子，对孩子们关心（4）值得借鉴之处：生活中对学生无微不至的关怀；对犯错误学生的宽容；和学生间的平等

9、相处；懂得 表扬和鼓励学生等。（答案不唯一，至少答出三点）【解析】【分析】（1）本题主要考查对课文内容的理解记忆能力。解答本题，需要回顾课文的内容，然 后结合前后句（题目提供的信息）进行补充填空即可。在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这 样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。（2）前后呼应指文章中的前伏或交代与后文相照应。文中 标注和的两个画横线的句子正是前后相互照应。（3）考查动作描写的作用。通过老师的动作，可以 看出，新老师是关心孩子的。（4）谈自己的看法时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人的 认识，言之有理，没有语病。故答案为：（1）波巴尼先生、关心生病的同学、原谅

10、恶作剧的学生、推心置腹的自我介绍（2） B （3）停、 托、看、问、摸、爱孩子，对孩子们关心（4）值得借鉴之处：生活中对学生无微不至的关怀；对犯错误 学生的宽容；和学生间的平等相处；懂得表扬和鼓励学生等。（答案不唯一，至少答出三点）【点评】（1）这道题是按课文内容填空，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。（2）考查对 句子表达方式的理解。（3）考查描写方法及其作用。（4）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的 认识，表述合理，文通句顺即可。2.【答案】（1）车陷途中，饥民抢吃馒头，少校下跪诉说缘由。；尤小翠饿死，少校和师长跪拜 坟前。（2）文中通过双眼深陷一双脏兮兮的小手双眼惊恐而哀

11、怜有气无力等一系列的肖像描写，表明小 女孩十分饥饿、极其衰弱、贫困无助；而带头交还馒头的行为描写，明白事理的语言描写，稚气的笑的 神态描写，突出表现了小女孩聪明懂事、朴实善良、深明大义。（共有两个层次的答题要点。能够结合内 容，答出饥饿衰弱懂事即可）（3）第一次跪，不仅表现了少校对于饥民的理解同情，而且表现了少校祈盼饥民理解前线无粮的极度困 境的矛盾而又复杂的心情；第二次跪，深深地表现了少校对小女孩满怀敬意而又歉疚痛心的心情。（意 思对即可）（4） D（5）馒头的故事体现了为维护民族大义而勇于牺牲的精神以及高度的民族团结精神。把故事讲下去，不 仅要我们明白这种精神的丰富内涵，并且要我们能够把这

12、种精神永久地传承下去。（意思对即可）【解析】【分析】（1）考查补写故事情节，解答时仔细阅读文章第4至22段。故事讲述的是一位大 胡子少校临危受命，押送补给车到惠通桥南高地。途中车陷入弹坑中，这时一群饥民疯狂的抢吃车上的 馒头，少校左右为难，前方是空腹打仗的士兵，后方是饥饿如柴的百姓，无奈少校下跪诉说缘由。此时 一位名叫尤小翠的小女孩带头还了馒头并帮着补路，车队继续前行。三天后当少校和师长来到陷车的地 方，得知尤小翠已经饿死了，少校和师长跪拜坟前。（2）第段，把馒头交回的行动描写和语言描写，表现小女孩懂事（明事理、深明大义、爱国）的特点。第 段，吃力地点点头，动作描写，说明小女孩因饥饿而身体虚弱

13、;稚气的笑”神态描写,表现出小女孩的朴实 纯真。（3）少校的两次下跪心情不同,第一次，有对百姓处境的理解同情和不得不执行任务的矛盾;第二次有对小 女孩的敬意歉疚和痛心。（4）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细理解短文的内容，结合选项判断正误。A、B、C正 确。D：错误；文章通过对大胡子少校和饥民代表尤小翠这两个主人公的成功刻画，颂扬了在民族灾难 深重时期，中国军民所体现出来的高度的民族团结精神。（5）馒头的故事颂扬了在民族灾难深重时期，中国军民所体现出来的高度的民族团结精神。把故事讲 下去，不仅要我们明白这种精神的丰富内涵，并且要我们能够把这种精神一代又一代的传承下去。故答案为：（1）

14、车陷途中，饥民抢吃馒头，少校下跪诉说缘由。尤小翠饿死，少校和师长跪拜坟 刖。（2）文中通过双眼深陷一双脏兮兮的小手双眼惊恐而哀怜有气无力等一系列的肖像描写，表明小 女孩十分饥饿、极其衰弱、贫困无助；而带头交还馒头的行为描写，明白事理的语言描写，稚气的笑的 神态描写，突出表现了小女孩聪明懂事、朴实善良、深明大义。（共有两个层次的答题要点。能够结合内 容，答出饥饿衰弱懂事即可）（3）第一次跪，不仅表现了少校对于饥民的理解同情，而且表现了少校祈盼饥民理解前线无粮的极度 困境的矛盾而又复杂的心情；第二次跪，深深地表现了少校对小女孩满怀敬意而又歉疚痛心的心情。（意思对即可）（4） D（5） 馒头的故事体

15、现了为维护民族大义而勇于牺牲的精神以及高度的民族团结精神。把故事讲下去， 不仅要我们明白这种精神的丰富内涵，并且要我们能够把这种精神永久地传承下去。（意思对即可）【点评】（1）解答时要带着问题读短文第4至22段整体感知文章内容，抓住主要情节再用简洁的语言 概括（2）人物描写方法概括为：外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写、动作描写。解答时要结合 句子抓住关键词语分析作答。（3）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出 来即可。（4）解答此题要从文中找到相关的内容，再读一读这个给出的选项，然后分析判断。（5）考查了学生的写话的能力。这是一道开放性试

16、题，解答时，首先要结合短文表明自己的认识，并阐 明理由，且理由必须充分合理。3.【答案】（1）拐弯处的回头（2） zha； si（3）注视；瞟（4）半信半疑；不约而同（5）大部分爸爸都这样，其实他很爱你，只是不善于表达罢了。（6）因为这一行动让大家明白了，原来父爱是深沉而又同母爱一样伟大的，只不过是每一个父亲都不善于 表达自己的情感而已只是默默无闻的以行动来说明对我们的爱.（7）切合题目意思，语句通顺，意思表达清楚即可【解析】【分析】（1）这篇短文主要写了父亲非常爱弟弟，但在弟弟受伤后碰到爸爸时爸爸又不明显地 表现出对弟弟的关心，然后在拐弯处回头很快地瞟了弟弟他们一眼，然后才消失。拐弯处的回头

17、诠释了 父亲以行动来表达对弟弟的爱。所以题目是拐弯处的回头。（2）本题主要考查学生对多音字的掌握情况，在于平时学生对读音的的辨析。多音字读音不同，义不 同，组成的词语也不同，解答此题，要求学生首先要读准词语，然后依据给出的音节判断即可。包扎是 多音字，在包扎中读而，意思是捆，缠束。（zh台，刺：扎针。扎花。驻、扎：扎营。（3） 钻：扎猛子。zha扎挣）方言，勉强支持（挣读轻声）。）似是多音字,在似的中读shi,意思 是跟某种情况或事物相似。（另一个读音是si,意思是相类，像，组词，类似。）（3）本题考查分类掌握词语的能力。这些词语都是表示看的，只要平时注意积累和识记，做起来就不 难。解答时细读

18、短文就能找到答案。第3自然段最后一句中注视，第4自然段最后一句中瞟。（4）此题是根据意思写出相应的词语。这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。单就根 据意思写词语来说会有很多近义词，但结合课文内容来分析，词语就锁定在课文中了。意思是有点相 信，又有点怀疑。表示对真假是非不能肯定。的词语有：半信半疑、满腹狐疑、将信将疑、疑信参 半、似信非信。结合短文应选第3自然段倒数第二句中的“半信半疑。意思是“事先没有约定而相互一 致。的词语有：不约而同、不谋而合、殊途同归、异曲同工、不期而遇。结合短文应选第3自然段倒数 第二句中的不约而同。（5）读第3自然段就能找答案大部分爸爸都这样，其实他很爱

19、你，只是不善于表达罢了。”（6） 好像不经意似的悄悄回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼句中悄悄回过头来，很快地瞟这一行 动让大家明白了，原来父爱是深沉的。只不过是不善于表达而已以用行动来说明对我们的爱。（7）考查语言表达能力，用一个动作来表达爸爸对你的爱，能做到语意连贯，表述只要合理即可。故答案为：（1）拐弯处的回头（2） zha； si（3）注视、瞟（4）半信半疑、不约而同（5）大部分爸爸都这样，其实他很爱你，只是不善于表达罢了。（6）因为这一行动让大家明白了，原来父爱是深沉而又同母爱一样伟大的，只不过是每一个父亲都不善于 表达自己的情感而已，只是默默无闻的以行动来说明对我们的爱.（7）爸爸的

20、手抚摸着我的头，用慈祥的眼睛看着我。【点评】（1）考查拟定标题。阅读短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要内容，再进一步提炼标题。（2）对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音。做到认真、细致，如果对某个字 不大熟悉，一定要查字典弄明白。（3）本题考查学生对词语的积累。平时一定要对一些文中的、课外阅读中的词语多做一些摘抄、积累， 分类整理，加强背诵，此题会迎刃而解。（4）本题考查学生对课文中重点词语的理解。可结合语境或查字典理解词义。（5）解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，锁定范围第3自然段，就能找答案。（6）体会划线语句，结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。意思表

21、述合理即可。（7）切合题目意思，语句通顺，意思表达清楚即可。4.【答案】（1）指因寒冷而不停地哆嗦，打颤，文中指女孩因没有御寒的衣服而冷得发抖。；形 容吃了败仗慌张逃跑。文中指女孩怕被老师发现自己说谎而慌忙逃跑。（2） A； D； BC； A（3）关怀爱护学生；教育方法科学、巧妙。（4）因为她受到曾经的语文老师的影响，懂得保护他人自尊，也用实际行动温暖敏感自卑的孩子们的 心，从而回报社会。（5） 掌心化雪本来是指雪在掌心，会慢慢化成水。这里比喻老师对学生那种潜移默化、润物无声的关 爱，能让学生觉得温暖，感受鼓舞。【解析】【分析】（1）考查结合语境理解词语，她穿着已洗得单薄的旧棉衣去上学，一路上

22、被冻得瑟 瑟发抖。瑟瑟发抖指因寒冷或者害怕而不停地哆嗦。文中指女孩因没有暖和的羽绒服而冷得哆嗦。她慌张地答：我不冷。转身落荒而逃，逃离的身影，歪歪扭扭。落荒而逃形容吃了败仗慌张逃 跑。文中指女孩怕被老师发现自己说谎而慌忙逃跑。（2）考查描写方法。大冬天里，雪花飘得紧密。从冬天、雪花飘可知，这句话是环境描写。故选 Ao 在热烈的掌声中，她绯红着脸，从语文老师手里领取了她的奖品。从绯红着脸可知，这句话是 神态描写。故选D。她慌张地答：我不冷。转身落荒而逃，逃离的身影，歪歪扭扭。我不冷。这句话是语言描写。 答、转身、逃这句话是动作描写。故选BC。拐过校园那棵粗大的梧桐树，一树银花，映着一个琼楼玉宇的

23、世界。这句话是环境描写。故选A。（3）老师为了帮助她，又不伤害他的自尊，设立了景物描写竞赛，在竞赛中，她的雪是美的，也是冷 的这句话写出了她的自身感受，文字质朴、自然，具有一定的哲理。语文老师把这句话确定为唯一的 一等奖。体现了语文老师对“她是鼓励，教育方法科学、巧妙。用帽子、围巾、棉手套做奖品体现了语 文老师对她的关怀和爱护。（4）老师当年用巧妙的方法帮助了她，她受语文老师的影响，懂得保护他人自尊。用实际行动温 暖敏感自卑孩子们的心。回报社会。（5）题目掌心化雪原指雪落在掌心里就融化了，这里比喻学生在老师潜移默化的关心、引导下，感到 了温暖，感受鼓舞。故答案为：（1）指因寒冷而不停地哆嗦，打

24、颤，文中指女孩因没有御寒的衣服而冷得发抖。形容 吃了败仗慌张逃跑。文中指女孩怕被老师发现自己说谎而慌忙跑开。（2） A、 D、 BC、 A（3）关怀爱护学生；教育方法科学、巧妙。（4）因为她受到曾经的语文老师的影响，懂得保护他人自尊，也用实际行动温暖敏感自卑的孩子们的 心，从而回报社会。（5） 掌心化雪本来是指雪在掌心，会慢慢化成水。这里比喻老师对学生那种潜移默化、润物无声的关 爱，能让学生觉得温暖，感受鼓舞。【点评】（1）理解词语的意思时，我们要先找到词语所在的句子，再读一读这个句子，联系上下文理解 词语。（2）人物描写方法概括为：外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写、动作描写。解答时要结

25、合句子 抓住关键词语分析作答。（3）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或 品质。（4）解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，锁定范围第自然段，再用简洁的语言概括出来 即可。（5）此题考查学生的对题目的理解，题目的作用一般是：象征意义；语带双关；作者感情的出 发点；概括文章的主要内容；文章线索；文眼；揭示文章中心；吸引读者、新颖。解答时结 合短文内容分析即可。5.【答案】 （1） zhl； qiang； ying； ji； cha（2）自身难保；空空如也（3）因为我只剩下一美元，而且这一美元上面有很多明星的亲笔签名。（4）考虑是不是把钱给他。给

26、，自己只剩下一美元；不给，他又很可怜。（5） 我通过了人品这一至关重要的考试。【解析】【分析】（1）此题考查学生辨析字音的能力，正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音， 还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。只是多音字，在只身中读zhl意思是单独的，极 少的。（另一个读音是zhl,意思是仅仅，惟一,组词，只是、只顾。强是多音字，在勉强中读 qiang,意思是硬要，迫使，尽力。（另一个读音是q匕ng,意思是健壮，有力，与弱相对，组词强 壮。）“应是多音字，在应聘中读ylng,意思是接受，允许，答应要求。（另一个读音是ying ,意思 是回答，组词回答。）立即的“即读二声。不要读成四声但

27、。刹那间的刹读c呜,不要读成 s 传。（2）泥菩萨过河一（）是歇后语，与第6自然段的自身难保匹配。意思是空空的什么也没有。 的词语有：空空如也、一无所知、一无所有、家徒四壁结合短文第2自然段应选空空如也。（3）由第3自然段可知，最后，我只剩下一美元，却怎么也舍不得把它花掉，因为上面满是我喜爱的歌 星的亲笔签名。（4） 犹豫了片刻我终于下定了决心。当时的我心里在想给吧，自己也仅剩这一美元了，自己没舍得 花掉主要是因为这一美元上面有很多明星的亲笔签名。不给吧，他已经三天没吃没喝了，够可怜的。（5）文中描写了我对最后一元的真爱及不舍，突出了这一元对我的重要，写出了我做出这个决定的艰难， 更突出了这个

28、决定的意义大，表现了我的无私。但有一点是清楚的，这是我人生碰到的一次至关重要的考 试我通过了。是对我人格的一次洗礼，突出了文章主题。故答案为:（1） zhl； qiang； ying； ji； cha（2）自身难保、空空如也（3）因为我只剩下一美元，而且这一美元上面有很多明星的亲笔签名。（4）考虑是不是把钱给他。给，自己只剩下一美元；不给，他又很可怜。（5） 我通过了人品这一至关重要的考试。【点评】（1）准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致 的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。不同的读音表义不同，用法不同，词性往 往也不同，可以根据意

29、思来记住不同的音节。（2）考查对歇后语背诵积累，答题时注意题目提供的前后句补充即可，书写时注意字迹清楚，不要出 现多字、少字、错别字的情况。本题考查学生对文中重点词语的理解，可结合语境或查词典理解词 义。（3）解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，锁定范围第3自然段，再用简洁的语言概括出来即 可。（4）心理活动的揣摩是要在细致地了解故事情节，理解人物的处境、性格的基础上来完成得。语言的组 织要条理。（5）关键句理解的考查。联系文章的中心，抓住句子的关键词语来分析。6.【答案】（1） B（2） A（3） D（4）示例：比喻、拟人。这样更能体现体现阿江的聪明、勇敢、乐观。（5）示例：不一样。会飞

30、的孩子中的飞是指孩子们过江的方式。飞得更高更高中的飞是作者对怒 江孩子美好的祝愿，这里的飞是指怒江的孩子对远大理想，美好未来的执着追求。【解析】【分析】（1）本题考查描写方法，常见的描写方法有：神态描写、外貌描写、语言描写、动作 描写、心理描写等。需要分析的句子为只见他张开双臂，像鸟儿扑扇翅膀一样向我飞来。眨眼工夫，他 就飞过了惊涛滚滚的江面，飘然落地，站在我面前。这里明显用了很多表示动作的词语，如张开、扑 扇、飞来、飞过、落地等，所以描写方法是动作描写。（2）本题考查阅读语气，要求在读懂句子的意思，结合上下文揣摩人物心理后得出。文章句子：阿江揪 着溜索使劲摇晃着说：不怕，这钢丝索很牢，不会掉

31、下去的！一句子出现在第段，阿江叫我度过 钢丝索去他学校看看，阿江说的话，我害怕不敢去，阿江说这话安慰我，是一种自信。对我有自信， 对钢丝索也有信心。（3）考查文章的理解，A考查写作顺序，读完文章，不难总结出文章是按事情发展的顺序写的；B第 段点明了阿江是怒族的孩子；C考查段意，一自然段是写阿江带我飞跃怒江。D考查句子理解， 嗨，飞翔，这么爽快啊！飘飘悠悠就落了地，我真不敢相信自己竟是从那根细细的溜索上“飞过来的。 这句话是描写我的心理感受。（4）考查修辞手法及作用，锁定第一段，从受不了、怒气冲冲、横冲直撞等词，看出是拟人的修辞手 法，激起的狂涛如风吼雷鸣把狂涛比作风吼雷鸣，是比喻的修辞手法。主

32、要的环境描写，更能体现出阿 江的聪明、勇敢、乐观。（5）考查句子的理解，要结合全文的内容来作答。会飞的孩子指的是孩子们过江的方式：飞，而飞 得更高更高，更远更远有更深层的意思，是对孩子们的祝愿，也是代表了怒江的孩子对远大理想，美好 未来的执着追求。故答案为：（1） B （2） A （3） D （4）示例：比喻、拟人。这样更能体现体现阿江的聪明、勇敢、乐观。（5）示例：不一样。会飞的孩子中的飞是指孩子们过江的方式。飞得更高更高中的飞是作者对怒 江孩子美好的祝愿，这里的飞是指怒江的孩子对远大理想，美好未来的执着追求。）【点评】本文是按事情发展顺序描写的一篇文章，要读懂环境描写的深意，即刻画人物形象

33、。要读懂作者 表达的深意，表面写了怒族的孩子们如果过江学习，实则是表达是对怒江孩子美好的祝愿。也体现了孩 子对远大理想，美好未来的执着追求。7 .【答案】（1） 全心全意表现了百合花努力开花时一心一意、专心执著的特点；默默表现了百合花 不张扬的品质。（2） c（3）百合的成长过程；象征（4）百合花的精神令人感动，作者从内心露出赞美之情。【解析】【分析】（1）结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。意思表述合理即可。（2）句子衔 接试题主要考查考生理解句子及运用句子组段的能力。对于句子衔接，要注意语段句与句之间的关系， 尤其是句子前后之间的衔接。（3）线索，是贯穿文章始终的脉络。作者通过线索将

34、表现中心的材料连珠 缀玉般地组织起来，使文章的各个层次贯通弥合，形成一个严密的整体。本文的线索是百合的成长过 程，主要运用了的写作手法象征。（4）文章的题目一般交代文章主要内容；揭示（暗示）文章主旨；交 代故事发生的环境；点明行文线索或感情线索等，回答要围绕以上各点回答即可。故答案为：（1）“全心全意表现了百合花努力开花时一心一意、专心执著的特点；默默表现了百合花 不张扬的品质。（2） c （3）百合的成长过程、象征（4）百合花的精神令人感动，作者从内心露出赞美 之情。【点评】（1）解答此题要结合语境理解句意，有利于对文章中心主题的把握。（2）此题主要考查了语 句衔接，结合上下文及所给的选项进

35、行分析判断即可。（3）此题主要考查对文章的线索及象征手法的掌 握。（4）此题主要考查对文章题目含义的理解能力。8 .【答案】（1）老师爱学生，学生也用爱回报老师。（2）强调她把时间都用在了救护学生上。（3）这样的姿势能为学生看出更宽敞，的逃生通道（4）第一位女教师虽然离门最近，但她让孩子们先跑出教室。第二位女教师，为了让孩子们尽快跑出教 室，把自己的身体尽可能的靠近讲桌，一个男生把在等自出去的女老师先推出了教室。（5）段视频中的两位女教师的姿势都诠释了老师对学生的爱。【解析】【分析】（1）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根据词 句原本意义，结合具体语境，理解、分

36、析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。（2）结 合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。意思表述合理即可。（3）解答时要带着问题快速浏览课文 内容，锁定所填的范围（第3自然段），再用简洁的语言概括出来即可。（4）解答时要带着问题读课文 整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。（5）谈自己的看法时需注意两点：一要联系文章的 主旨，二要结合个人的认识，能做到语意连贯，表述只要合理即可。故答案为：（1）老师爱学生，学生也用爱回报老师。（2）强调她把时间都用在了救护学生上。（3） 这样的姿势能为学生看出更“宽敞的逃生通道（4）第一位女教师虽然离门最近，但她让孩子们先跑出教 室。第二位

37、女教师，为了让孩子们尽快跑出教室，把自己的身体尽可能的靠近讲桌，一个男生把在等自 出去的女老师先推出了教室。（5）两段视频中的两位女教师的姿势都诠释了老师对学生的爱。【点评】（1）此题主要考查对句子的理解能力。（2）解答此题要结合语境理解句意，有利于对文章中 心主题的把握。（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。（4）此题考查在理 解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。（5）观点明确.表达清楚，语言流畅。9 .【答案】（1） C（2） C（3） A（4）举例子；列数字；作比较（5）不可以。大约的意思是大概，指苹果在气调保鲜可储藏28周左右，如果删去就改变句意与实际不

38、 符，体现了说明文语言的准确性。【解析】【分析】（1）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。A、 B正确（在第自然段）C文中没有提到不属于文章介绍的三种新型的食品保鲜技术。（2）解答此类题 目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。A正确，（在第自然段第2行）B 正确（在第自然段第4、5行）C错误，（在第自然段第3、4行，这一技术在我国尚待推广和普及。） D正确（综合可知）（3）比较辨析有无此词语语意的变化，从而说明此词的作用即说明了什么问题，从说 明文语言的准确性这个角度来概括其特点，要使用评价语准确说明。（4）这是对说明文说明方法的考 查。

39、学生应了解常见的说明方法，举例子；分类别；打比方；列数字；作比较；下定 义；列图表；作答时要结合语境，抓住标志性词语，判断说明方法。（5）比较辨析有无此词语语意的 变化，从而说明此词的作用即说明了什么问题，从说明文语言的准确性这个角度来概括其特点，要使用 评价语准确说明。故答案为：（1） C （2） C （3） A （4）举例子、列数字、作比较（5）不可以。大约的意思是大概，指 苹果在气调保鲜可储藏28周左右，如果删去就改变句意与实际不符，体现了说明文语言的准确性。【点评】（1）、（2）此题考查学生对短文内容的理解的能力。（3）此题考查对有无此词语的辨析能力。 （4）考查学生对说明方法的掌握。

40、要求学生能判断，会应用。（5）此题考查对有无此词语的辨析能力。10 .【答案】（1）B（2） B（3） C（4）意外；怀疑；震撼（5）意思：注入情感，并根据饲养动物的特性，恰当地喂养，保证它们活得好、活得长。（或：尊重生 命，把动物当人一样喂养）启迪：该在尊重生命的前提下追求利益，不能把人类的利益凌驾于其他生命 之上。卖鱼人不唯利是图、热情友善的品质值得我们学习。我们要勇于认识到自己的不足，及时改 变自我。【解析】【分析】（1）、（2）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断 正误。（3）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的

41、精神或品质。（4） 我的心理变化，解答本题应根据对课文内容的整体感知与理解，结合着具体语句分析 作答,每一篇文章表达作者的思想感情，都是跃然纸上，细细品味即可得出答案。（5）理解文章语句的 含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分 析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。这道题是对课文主题的考查。分析课文告诉 我们的道理，要联系整篇课文的主要内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。故答案为：（1） B （2） B （3） C （4）意外、怀疑、震撼（5）意思：注入情感，并根据饲养动物的特性， 恰当地喂养，保证它们活得好、活

42、得长。（或：尊重生命，把动物当人一样喂养）启迪：该在尊重生命 的前提下追求利益，不能把人类的利益凌驾于其他生命之上。卖鱼人不唯利是图、热情友善的品质值 得我们学习。我们要勇于认识到自己的不足，及时改变自我。点评】（1）、（2）此题考查学生对短文内容的理解的能力。（3）本题考查评价分析人物性格的能力。 （4）此题考查对人物情感变化的把握能力。（5）主要考查对句子的理解能力。只要观点正确，表 述合理，文通句顺即可。A.首尾呼应B.前后照应（3） 突然，他停住脚步，两手托着一个脸上长着红疙瘩的同学的脸仔细查看，问他是什么病，还用手摸 了摸他前额，显然是看他发不发烧。这句话通过、等动词的运用，突出了新

43、老师 的品质。（4）中国的文圣孔子曾说：“仁者爱人，文中我的新老师”的一举一动、一言一行就是对这句话的最好阐 释。假如将来你也成了一位教师，你觉得这位新老师的哪些做法值得你借鉴？2 .阅读短文回答问题.（三）带缺口的馒头血色黄昏，硝烟滚滚。岸，在惠通桥沿岸同国军接火，中日双方几十万部队摆开了决战的架势。日军五十六师团长驱直入，已彻底切断滇缅国际通道，进占怒江西岸，在惠通桥沿岸同中国军队接 火，中日双方几十万部队摆开了决战的架势。怒江不保，昆明危在旦夕，整个大后方已感触到战争的迫近。距惠通桥不到50公里的泥泞公路上，开过来五辆重型卡车，第一辆车上，坐着一个穿着少校制服的 大胡子。两小时前，大胡子

44、少校接到上级的命令：不惜一切代价，将弹药及食品送上惠通桥南高地。这 时，坚守惠通桥南高地的耿振华师已到了弹尽粮绝的地步，一个师打到不足一个团的兵力了，全体官兵 已有四天没有进过一口食物，士兵们连枪都端不起来了，而他们接到命令是必须再坚守24小时。卡车在马路上疯狂地弹跳着向前冲去，大胡子少校手提一挺轻机枪，两眼血红，作为带队长官， 他明白迟到1小时的后果是什么。可是，不该发生的事发生了，第一辆卡车扎进炮弹坑里，熄火了，随后的四辆卡车也被迫停了下 来，前面的路面都布满炮弹坑。全体押车官兵都下了车，奔跑着搬石头填炮弹坑，推车，累得气喘吁 吁。也就是在这个时候，马路上聚集了不少饿得皮包骨头的饥民，怯生

45、生地围着卡车转，也不知是谁喊 了一声：车里有白馍！顿时，饥民们像打了强心针般振奋起来，呼啦冲上去钻进车厢，抢吃起馒头。大胡子少校手提轻机枪冲到被抢的车前，嘴角抽搐着，双眼滴血，一咬牙将机枪端起来对准饥 民，只听到哗啦的枪栓声，全体押车官兵持枪围住了饥民。就在这时，大胡子少校的双眼直直地盯着车尾，然后痛苦的闭上了双眼。【甲】在车尾，一个十二 三岁的女孩饿得双眼深陷，一双脏兮兮的小手抓住一个馒头，嘴里还咬着另一个馒头，在嘴边啃着的馒 头遮住了半张瘦脸，双眼惊恐而哀怜地望着大胡子少校。大胡子少校浑身颤栗着，两幅画面在眼前交替晃过，一边是饿着肚子同鬼子拼命的我军弟兄；一 边是手无寸铁、饿得只剩下一口气

46、的小女孩。他丢下机枪，面对饥民们跪了下去，拳砸在头上：乡亲 们，前边守怒江的弟兄们已经四天没有吃饭了，他们空着肚子在与鬼子拼刺刀，你们公路上一片寂静，所有的人如石雕一般愣在那里。【乙】小女孩怯生生地挪到大胡子少校面前，将手里的馒头递到大胡子少校手上，然后取下嘴里 的馒头也递上去：叔叔，我不知道这些馍是送到前边去的，这个馍我咬了一个缺口。你给前边打鬼子的 叔叔们说一声，请他们不要嫌弃，请他们吃饱了多杀鬼子好吗？ 大胡子少校一下抱起小女孩，一个劲儿地点头，他将脸贴着小女孩的脸：你叫什么名字？ 【丙】小女孩有气无力地答道：我叫尤小翠。“大胡子少校颤声说道：好妹妹，等我们打败了鬼子，我一定要让你吃上白

47、馍，一定让你吃饱，好 吗？ 【丁】小女孩吃力地点点头，脸上露出稚气的笑。所有的饥民此时都将抓在手里的馒头默默地送回 了车上，然后用尽最后一点力气抱起一块块填坑的石头。车队终于怒吼着沿怒江向前冲去一周后，大胡子少校和耿振华师长来到陷车的地方，大胡子少校手里提着一小袋馒头，他们找 一个叫尤小翠的小女孩。娘将他们引到一座新的小坟包面前，老大娘说：尤小翠全家七口人，她是最后一个死去的，她在三天 前饿死了！21 大胡子少校和耿师长咚地跪在新坟前。22凄厉的枪声伴着一声嚎叫：小翠妹，所有的中国军人将会为你报仇！小日本，我们中国人不会死绝！23 34年后，一位将军临死前拿出一个带有缺口且发黑的干馒头，说：把这馒头的故事讲给弟兄们听