【教案】幼儿园音乐主题教案范文大全.docx

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1、幼儿园音乐主题教案精选大全【第一篇】活动目标.在游戏情境中初步学会唱歌曲点豆豆。1 .乐意用语言、表情、动作等表现出不同味道的豆豆。2 .喜欢与大家一起唱歌、游戏，体验集体活动的乐趣。3 .培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。4 .乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。活动准备豆豆图片：甜豆豆一个、酸豆豆一个、辣豆豆一个。幼儿每人一个小标记：酸豆豆、辣豆豆或者甜豆豆。活动过程.练声活动练习歌曲苹果歌替换歌词，练习歌曲。（将红苹果换成甜苹果）1 .学习歌曲点豆豆甜豆豆师：甜甜的苹果真好吃，今天梦梦老师还带来了好吃的豆豆，猜 猜藏在哪儿了？【从围兜袋子里掏出一个粉色豆豆图片】 兴趣，学习时认

2、真仔细，积极练习；而男孩子呢，有的动作做的不到 位，有的则根本没有认真学，活动时一直处于兴奋状态。和其他班老 师一交流，她们也出现了这种状况。如何改变韵律活动中的类似情况呢?我觉得可以从以下几个方面 尝试：1、针对班内幼儿多的实际情况，可以把幼儿分成男女两组，这 样学习时对掌握不好的孩子老师能个别指导，根据男女幼儿的不同情 况进行教学。鼓励女孩创编不同的动作，在自己的实际能力上得到提 高。2、学习动作时，孩子之间会互相遮挡，可以把动作图谱先分散 在教室四周，让孩子自由选择进行模仿练习，教师进行观察指导，等 孩子基本掌握动作后，在放在一起连贯表演。这样，更尊重幼儿、主 体性得到更好的体现。3、老

3、师要充分运用自己的体态语来控制幼儿的情绪，如眼神、 动作。另外音乐指令也是一个很好的方法，如1234567来让幼儿起立 准备、7654321回到自己的位置。培养幼儿良好的倾听习惯，形成良 好的音乐活动常规，让音乐活动上得轻松自如。师：这是一个什么味道的豆豆呢?幼：甜的。师：为什么？（引导幼儿看豆子图片上笑眯眯的表情）师：我们一起来做一做吃甜豆豆的动作和表情。（幼儿的表情很 到位）（学唱前先唤起幼儿的已有经验，对甜甜的东西，幼儿的味觉印 象较深，先从甜豆切入，同时也激发幼儿歌唱的兴趣。）师：想吃吗?我们一起来做个点豆豆的游戏，拿出你的食指来点 一点，边听我唱，边玩。【教师随音乐范唱”点点点豆豆，

4、点到一个 小豆豆，这是什么豆?甜豆豆。来来，来来来，我们来吃甜豆豆”请 幼儿跟老师一起做相应动作0 师：歌曲中你都听到了什么呀？师：这么甜的豆豆，想不想吃？（幼儿跟老师一起唱“来来，来来来，我们来吃甜豆豆。”）（教师用比较亲切自然的语言拉近与幼儿的距离，让他们带着愉 悦的心情歌唱。）绿豆豆师：呀，口袋里还有豆豆在跳呢，猜猜会是什么豆豆？（请一位幼 儿摸一个）师：看看它的表情，猜猜看。【出示绿色酸豆豆图片】师：下面我们来唱唱酸豆豆吧，听听谁谁唱的声音听，动作表情 最最像。（这里幼儿的表情不太会做，只有部分幼儿在跟着老师学做。） 师：还有一个豆豆呢，请一名幼儿来摸出来，看看什么豆豆，用 表情告诉大

5、家。【出示红色辣豆豆图片】（幼儿的表情比较僵硬，只有 个别幼儿表情丰富，几个幼儿开始游离活动。）（看到酸豆豆和辣豆豆的时候，幼儿的反应没有看到甜豆豆时的 强烈，因为幼儿对酸和辣这两种味道的感受不深，甚至有些孩子从未 尝过这两种味道，他们没有相关地经验。）师：三个豆豆都吃完了，还想不想吃豆豆呀?来来来，每个小朋 友都有豆豆哦。【教师掀起围兜，贴满了豆子，请每位幼儿选一个豆 豆贴到自己地身上，还要说说自己是什么豆豆。】（让每个孩子都积极参与到活动中，教师在表达情境语言的时候, 注意将歌曲中地部分歌词融入，继续范唱，让幼儿不自觉地熟悉旋律 和歌词。）.游戏活动点豆豆玩法：师：现在我们来做点豆豆的游戏

6、，一边唱一边点豆豆，唱 到“点到一个豆豆”的时候，我们请这个豆豆上来，然后大家问：“这 是什么豆？”上来的小朋友指着自己的豆豆来回答。示范：师：我先来点一次豆豆，引导幼儿一起唱：“来来，来来 来，我们来吃甜豆豆。”（游戏情境的创设，又一次激发了幼儿积极参与活动的兴趣。在 游戏中，还有部分幼儿不知道自己是什么豆豆，特别是辣豆豆和酸豆 豆。选完豆以后，老师可以问问哪些孩子分别是什么豆，帮助幼儿强 化记忆。）结束：游戏多次后，请一名幼儿来点豆豆。啊呀，这么多味道的 豆豆真好吃，现在跟着豆妈妈再去找找有没有别的味道的豆豆吧。活动反思.选材合理，符合小班幼儿的年龄特点。老师选择的歌曲点豆豆，音乐形象鲜明

7、，段落非常清晰，情 境性强。歌曲中有趣的点豆豆游戏，点，点，点豆豆，点到一个小豆 豆，这是什么豆？甜豆豆。来来来来来，我们来吃甜豆豆。当这些有 趣的游戏情境与音乐融合在一起时，孩子们的兴趣更为浓厚，同时也 帮助孩子们更好的理解了音乐。这样的音乐素材符合小班幼儿的年龄 特点。1 .教学策略的有效性。点豆豆中，教师准备的不同颜色豆豆图片代表不同味道，请孩 子们在学唱的时候观察豆豆的表情，间接地感受他们不同的味道，再 假装吃一吃，并把表情、动作做出来。这样的设计，让幼儿动手动嘴 动脑。加深记忆，也结合小班幼儿的年龄特点，把抽象的文字歌词转 化为形象的动作。在学习理解歌词的部分，教师并没有刻意地强调歌

8、词是怎么样 的，教师通过自身的演示：甜豆豆肯定很好吃，来来来，我们一起来 吃甜豆豆吧，甜不甜？吃到甜甜的豆豆是什么表情?潜移默化地引导孩 子熟悉理解歌曲，最后巩固点豆豆的游戏，并将两部分串联起来。在 和孩子吃不同的豆豆的方式来加深对歌词的理解。将整个游戏情境 贯穿在活动中，调动幼儿的积极性，使歌唱活动变得生动有趣。最后 的点豆豆游戏，孩子们自己选择喜欢吃的豆豆，这样孩子们参与的热 情更高了，把本次活动推向一个高潮。2 .教师教态自然、丰富老师的情绪很大程度上会影响孩子们学习 的兴致，在这次音乐活动中，老师始终以饱满的情绪感染着活动中的 每一个孩子。她非常具有表演天赋，她的每一个动作，每一个表情

9、, 都是那么夸张，都是那么富有感染力，所以孩子们始终被吸引。教师 范唱的歌曲也非常动听，在动听的歌声中，孩子们感受旋律，完整欣 赏。建议：丰富幼儿的经验准备。在点豆豆中，不管是点豆豆的 游戏，还是吃到甜豆豆，酸豆豆，辣豆豆后的表现，都是需要孩子联 系生活经验而表现出来的。我们明显感觉到孩子在表现酸、辣的表情 和动作时不够投入，是因为他们对这两种味道不熟悉。现在的家长都 什么主意孩子的饮食，会避开这种稍带刺激性味道的食物。教师在活 动前可以让幼儿尝一尝，让他们更好的参与活动。【第二篇】活动目标：1、在有趣的音乐故事情境中，感受不同的音乐形象，体验用串 铃表现小蜜蜂的快乐；2、乐意唱唱动物的歌，模

10、仿动物的动作。活动准备：1、经验准备：幼儿对一些动物的外形特征已有一定的了解。2、材料准备：多媒体课件大象和小蜜蜂，象走、小蜜蜂叫声 的录音，串铃（幼儿人手一个），多音滚筒一个，大鼓一个，立体制作 的大象一头。活动过程：一、听赏低沉缓慢的音乐，感受大象的音乐形象师：这是什么地方?谁来了？（多媒体演示森林的背景画面，出现 低沉缓慢的音乐。）师：大大的动物走路时会发出怎样的声音？（请幼儿用肢体动作表 现，在音乐的节拍中加入鼓声，让幼儿感受。）师：谁来到了草地上?你为什么觉得是大象？（出示大象的背影， 请幼儿猜猜讲讲，做做大象的动作。）师：今天，天气真好呀!大象在草地上散步，走着走着走累了， 就在大

11、树底下睡着了（边讲边演示多媒体动画，引入故事情境。）师：今天的大象和平时有什么不一样？（穿了一件花背心。）二、听辨蜜蜂的叫声，感受串铃的声音师：听!可能是谁？（播放蜜蜂的叫声，请幼儿听听猜猜。）师：哪个音乐魔盒的声音像小蜜蜂飞来的声音呢？（教师分别用圆 舞板和串铃在一个空盒子里发出声音，请幼儿听辨。）幼儿玩串铃，伴随音乐哼唱由伦敦桥，快倒啦改编的歌曲我是一只小蜜蜂我是一只小 蜜蜂，飞呀飞，飞呀飞!我是一只小蜜蜂，快快飞呀。三、深入故事情境，体验玩串铃的快乐师：小蜜蜂看到了大象的花背心可能怎么想、怎么做？（请幼儿想 一想、做一做。）师：小蜜蜂在草地上飞呀飞，突然发现前面有许多美丽的小花, 红的、

12、黄的、蓝的、紫的真是一个美丽的小花园呀!我去采蜜吧！（边 讲边演示媒体动画。）师：小蜜蜂飞到大象身上，大象会怎样？（请幼儿大胆地想象大象 的动作，感受刮奏蛙鸣筒。教师根据幼儿的想象，随着大象甩鼻子、 甩耳朵、甩尾巴等动作配上刮奏。）教师出示纸做的立体大象，请幼儿扮小蜜蜂进行游戏一一随着背 景音乐，“小蜜蜂”一边玩串铃一边哼唱，飞到“小花园”（大象的花 衣裳）采蜜。当出现刮奏时，“小蜜蜂”立即飞回，停止呜叫（串铃停 止）。师：小蜜蜂又飞来了，听!有什么变化?你的.串铃能变出几只小蜜蜂？（由轻至响地播放蜜蜂的叫声，请幼儿倾听声音的轻和响，并用 串铃演奏出声音的轻响变化。）师：这是什么声音?这么多小

13、蜜蜂飞来，大象又会怎样？（教师即 兴将歌词“我是一只小蜜蜂”改唱为“许多蜜蜂飞来了”，请幼儿 用串铃表现，并将刮奏改为大鼓，鼓励幼儿想象并模仿鼓声和表现大 象的动作。）师：（媒体演示大象跺脚的动作）越来越多的小蜜蜂飞来了，大象 忍不住啦！ “嘲！ ”大象跺了跺脚说，“小蜜蜂，我是大象!那是我的花 背心，可不是小花园，你们到别处去采蜜吧！ ”（引导幼儿说：“对不 起，大象！我们打扰你了。”“小蜜蜂”边玩串铃边飞向真正的小花 园一）设计思路：新背景下，我们已尝试着将唱唱演演、肢体造型的表现、听赏乐 曲等音乐活动融入主题内容之中。打击乐演奏如何与主题内容自然地 整合呢？在主题活动“我的动物朋友”中，

14、我发现串铃摇动时的声音很像 小蜜蜂飞来飞去时的“嗡嗡”声。因此，我就试着根据小班幼儿的年 龄特点，借助有趣的故事情节，展开了大象与小蜜蜂之间的演奏游戏。 同时，随着故事情节的变化，我还隐性地投放了多音滚筒、大鼓这两 种乐器，使幼儿在听听玩玩的过程中充分感受乐器带来的奇妙声响。【第三篇】活动目标：1、在听音乐合拍做动作的基础上，学跳有情节的新疆舞。2、按舞蹈情节记忆动作顺序。3、初步体验新疆舞蹈的欢快与民族特色。4、经过舞蹈活动促进全身运动。5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动准备：1、新疆娃娃或新疆帽一顶。2、人手一件打击乐器。活动过程：1、在水果丰收乐曲伴奏下，复习踵趾步及摘果子等动作。

15、2、了解葡萄丰收舞蹈情节。(1)教师出示新疆娃娃或新疆帽，幼儿观察并说出这是新疆小朋 友以及新疆人最爱跳舞的特点。(2)教师讲解舞蹈情节。3、学跳舞蹈。(1)教师示范，幼儿欣赏。(2)教师再次舞蹈，幼儿观察并说出老师跳了些什么动作。(3)先练习“手”的动作。在座位上坐着做、站起来站在椅子前 面做。(4)重点练习踮步与进退步。(5)教师边说故事情节，边示范舞蹈，幼儿跟着老师学习舞蹈。(6)重点练习在学习过程中有困难的动作，在继续完整练习舞蹈。教师或一些幼儿戴新疆帽舞蹈，其余幼儿欣赏并拍手伴奏,体验新疆帽舞蹈的欢快情绪和民族特色。4、用打击乐器为乐曲伴奏。在教师指挥动作的暗示下，进行即 兴地齐奏或

16、轮奏。对于踵趾步孩子还是不太会，一折一折的，没有 美感!看来不止要教会，还要培养他们对于舞蹈的美感。因为教室场地比较小，所以我把动作分成手和脚两部分。先根据 情节练习手部动作。然后再站起来练习脚部动作。因为有了故事情节动作顺序倒不难记。就是踮步与进退步需要特别的练习。活动反思：这次音乐活动的重点是让幼儿学习维吾尔舞蹈的基本步伐和手 位，为了让幼儿能更好地学习好这个舞蹈，我预先创编了一个简单的 故事。活动时，我神秘地对大家说要给大家介绍一位维吾尔姑娘，有一 个动听的名字，叫什么呢?孩子们很好奇，猜各种各样的名字，当我 出示“阿依古丽”四个字时大家都说太好听的，有的男孩子还兴奋地 笑了。这时我马上给大家讲述创编的故事，想让孩子们在故事情节的 引导下来熟悉舞蹈结构。并提问：“阿依古丽早上做了什么事?她先干什么？再干什么？”接着我对孩子们说：“老师把这些事编了一段好看的舞蹈。”随着 欢快的音乐，我热情地为孩子们表演舞蹈，让幼儿欣赏舞蹈，激发孩 子学习的兴趣。孩子们开心极了，都嚷让着想学哪个哪个动作，顿时 教室内变的嘈杂起来，我使了很大的劲，才让活动正常进行。整个活 动上得非常累人，孩子掌握舞蹈的动作也不是太好。这究竟是什么原因呢?活动过程和教具都是经过精心设计的，怎 么会出现这种情况?仔细回想，活动中女孩子对舞蹈表现出了极大的