《大自然的语言》教案（部编人教版八年级语文下册第5课）8.docx

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1、大自然的语言教案【精彩开篇词】同学们，我们已学过春和济南的冬天这两篇课文，还记得里面都分别描写了小 草。春天，小草嫩嫩的，绿绿的；冬天草色暗黄。从绿绿的小草中我们知道春天到了；从暗 黄色的小草中我们知道冬天已经降临了，大自然仿佛会告诉我们气候的信息似的。这是怎样 回事呢？今天学习的大自然的语言这篇课文，将给我们解释其中的道理。凄/猿囱藐一;1 .速读课文，筛选、概括、整理出本课介绍的物候知识。2 .理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。3 .品味本文生动、准确的说明语言。4 .激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。凄/猿囱漏

2、一；第1课时一、新课导入语言是“人类最重要的交际工具”(列宁语)。我们人类通过语言输出信息，获取信息, 服务于学习、工作、生活，人类社会才得以生存和发展。大自然也有“语言”吗？它告诉我 们人类什么？有什么意义？多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物 候现象，也是大自然的语言。今天我们就来学习大自然的语言。二、自学指导(一)一一预习与交流1 .朗读课文，圈点文中生字词。竺可桢(zhU zhen) 载途(zdi)簌簌(sU) 销声匿迹(ni)候鸟(hou)经度(jlng) 纬度(W闻)草长莺飞(ying)草木荣枯(kti

3、) 2 .理解课文中重点词语。(1)解释下面的词语。翩然：动作轻快的样子。孕育：怀胎生育，用来比喻酝酿着新事物。文中指生长销声匿迹：原意是不公开讲话，不公开露面。文中指昆虫都无声无息、无影无踪了。载途：满路，有遍地的意思。阿公阿婆，割麦割禾：这里是模拟布谷鸟的叫声，编出来的农谚。禾，这里指稻秧。农谚：有关农业生产的谚语，是农民在长期生产实践里总结出来的经验。生态学：研究生物之间及生物与非生物环境之间相互关系的科学。衰草连天：遍地是衰草。周而复始：一次又一次地循环。草长莺飞：绿草茂盛，莺儿啼飞，指春天的美好景象。(2)选择恰当的词语填空。物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物，它比气象仪器

4、复杂得多，(B ) 得多。A.灵验 B.灵敏 C.灵活 D.灵便为了便利山区的农业发展，开展山区物候(B )是必要的。A.观察B.观测C.预测D.观望3 .作者链接。竺可桢，气象学家、地理学家、教育家。中国近代地理学和气象学的奠基者。在台风、 季风、气候变迁、农业气候、物候、自然区划等方面有开拓性的研究。主编了中国自然区划、中国自然地理等丛书，是我国地理学和气象学界的一代宗师。三、自学指导（二）一一合作与探究（-）整体感知1 .“大自然的语言”在文中指什么？【交流点拨】“花香鸟语、草长莺飞，都是大自然的语言。”2 .本文可以分为几部分？如何划分？【交流点拨】第一部分（1一3段）：引出什么叫物候

5、和物候学。第二部分（4 5段）：说明物候观测对农业的重要性。第三部分（610段）：说明决定物候形象来临的因素。第四部分（11 12段）：说明研究物候学的意义。（二）速读课文，思考：L什么叫物候和物候学？【交流点拨】草木荣枯、候鸟去来等自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。利用物 候知识来研究农业生产的这一门科学，就是物候学。2 .物候观测对农业有什么重要性？【交流点拨】物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于 生物的影响。应用在农事活动里，比较简单，容易掌握。3 .决定物候现象来临的因素有哪些？【交流点拨】纬度的差异；经度的差异；高下的差异；古今的差异。4 .研究物候学

6、有什么意义?【交流点拨】首先是为了预报农时，选择播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集 树木种子的日期；引种植物到物候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农 业发展。四、板书设计1.什么叫物候和物候学2.研究物候学对于农业有什么重要性3.决定物候现象来临的因素，3.决定物候现象来临的因素，纬度的差异经度的差异大自然的语言5高下的差异古今的差异预报农时安排农作物区划4 .研究物候学的意义引种植物 减轻虫害I便利农业发展五、拓展延伸大林寺桃花白居易人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。1 .谈谈你对这首诗意思的理解。【交流点拨】大林寺在庐山香炉顶峰，诗人在初

7、夏时节游览大林寺。四月，平原上已是 春天过去夏天到来的时节，但诗人却意外地发现在这高山古寺之中竟有刚盛开的桃花。诗人 曾为春天的逝去而伤感无处寻觅的时候，重遇春景，喜出望外，猛然“醒悟”至U：原来春天转到这里来了。2 .联系课文中的物候知识，谈谈你对这首诗中的现象的理解。【交流点拨】由于高下的差异，植物的抽青、开花等物候现象越往高处越迟。“人间四 月芳菲尽，山寺桃花始盛开”正说明这一点。第2课时一、新课导入上一节课我们研读了课文，明白了什么是大自然的语言以及研究大自然的语言的意义, 这一节课，我们继续研读课文，探究本文是如何来说明事理，把一门科学一一物候学介绍得 如此浅显易懂，饶有趣味的。二、

8、自学指导（一）一一预习与交流1 .这篇课文介绍了什么知识？【交流点拨】课文介绍了物候知识，说明了研究物候的重要性。2 .“大自然的语言”比喻什么？【交流点拨】“大自然的语言”用来比喻无比丰富的物候现象。语言是人类最重要的交 际工具，把大自然中种种物候现象比作“大自然的语言”，形象地说明了认识它、研究它的 重要性。3 .本文原来的标题是一门丰产的科学一一物候学，为什么把它改为大自然的语言？【交流点拨】把原来的标题改为“大自然的语言”，把大自然拟人化了，显得生动而有 情趣，又很新颖，比直接说“物候学”更容易吸引读者；也更合乎“科学小品”这类文章的 特点。4 .决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能

9、否调整（或互换）？这样安排有什么好 处？【交流点拨】不能调整。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响 最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不 同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素, 是从空间到时间的逻辑顺序。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第 二”“第三” “此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于接受。三、自学指导（二）一一合作与探究（一）文本探究1 .本文的说明对象是什么？【交流点拨】物候和物候学。2 .本文的说明顺序怎样？【交流点拨】逻辑顺序。描述物候现象一一

10、作出科学解释一一追究因果关系一一阐述研究意义（由现象到本质）决定物候现象来临的因素（由主到次、由空间到时间）（二）品味语言1 .有人认为课文第一、二两段写得好，请精读这两段文字，说说好在哪里。（学生各抒己见，用自己的语言描述阅读感受，言之有理即可，教师应以鼓励为主。）2 .揣摩下列句子，说说加点词和加线句的作用，体会说明语言的科学性。（1）古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。 （2）北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐等 花期相比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。 （3）植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越 往高处越早。不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。【交流点拨】加点的词语限制较严密，体现了说明文语言的科学性。加线的句子表现了 作者严谨的科学态度和尊重事实的科学精神。【教师小结】说明文以介绍给人知识为目的，所以要求说明语言简洁、准确、严密。但 有时为了增强说服力，激发读者的阅读兴趣，又运用生动形象的语言说明事物，本文即是一 个很好的范例。四、板书设计大自然的语言逻辑顺序现象一 本质描述物候现象作出科学解释追究因果关系阐述研究意义