小学语文四年级上册第三单元教材解读及教学建议.docx

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1、小学语文四年级上册第三单元教材解读及教学建议单元内容简介处处留心皆学问“连续观察”是本单元的人文主题, 阅读训练要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续 细致的观察”，表达训练要素是“进行连续观察，学写观察 日记”。本单元围绕“连续观察”这一主题，编排了三篇课 文，分别是古诗三首描绘了从不同角度观察到的景物； 爬山虎的脚和蟋蟀的住宅分别以日常生活中的植物 和动物为观察对象，描写了事物的特点和变化，展现了作者 连续细致的观察。这个单元还编排了与专题相关的“阅读衔 接” “资料袋”，以“爱护眼睛，保护视力”为主题的口语 交际，以“写观察日记”为主题的习作以及语文园地。所有 语文活动有机的整合在

2、一起，对于综合提高学生的语文素养 是有利的。语文要素简析阅读训练要素纵向关联本单元的阅读训练要素是“体会文章准确生动的表达，感受 作者连续细致的观察”。“体会文章准确生动的表达”这一 部分训练要素指向了语言的建构和运用能力培养，在部编版 教材中多次涉及，编排序列如下：板块三：深入研读，重点感悟蟋蟀的住宅有什么特点呢？请同学们再读课文，用横线画出有关句子，分组讨论，尝试把每一个特点用一个词概括 出来。蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么？（足与钳 子）在你的想象当中，你觉得这种工具是怎么样的，书本上 是怎样描述的呢？（柔弱、简单）如此简单柔弱的工具，蟋蟀 是怎样建造出如此浩大的工程的呢？联系课

3、后第二个问题， 用自己的话介绍蟋蟀住宅的修建过程，并想想为什么这算是 个“伟大的工程” ？板块四：比较阅读课后第三题要求学生通过比较阅读，体会课文采用拟人 手法表达的好处。可先引导学生找出课文中使用了拟人手法 的语句。接着，与课后第三题提供的说明性文字进行比较学 习。在比较阅读中发现说明性的语言简洁干净，表达清楚明 确，不带感情色彩。而课文中的拟人句，读来栩栩如生，生 动形象，富有情趣。板块五：阅读衔接在学习完课文后，可带领学生学习“阅读衔接”推荐的 燕子窝。通过对比阅读，认识观察日记，为完成单元习 作做准备。口语交际“爱护眼睛，保护视力”本次口语交际旨在通 过讨论，唤醒学生的爱眼、护眼意识，

4、提出并分享保护视力的具体建议。题目中“爱护”与“保护”；两个词，隐含“为 什么爱护” “怎样保护”两个方面内容，能够引发学生思考 与交流的兴趣。首先统计班级的视力情况，然后小组交流, 分析影响视力的原因，最后全班讨论，提出保护视力的建议。习作教学“写观察日记”要求围绕观察对象进行连续观 察，用观察日记记录自己的收获。通过本单元精读课文、课 后“资料袋” “阅读衔接”的学习，学生已经初步掌握了连 续观察的方法，为写作打下了基础。本次习作教学需分阶段 有序完成。第一阶段,结合爬山虎的脚课后“资料袋”， 选择观察对象，学习如何做观察记录。第二阶段，开展实践 活动，进行连续观察，关注观察对象的变化，做

5、好观察记录。 第三阶段，整理观察记录，形成最终的观察日记，分享观察 的乐趣。语文园地本单元语文园地安排了三个板块的内容。“交 流平台”引导学生交流，总结连续细致观察的好处。“词句 段运用”区分动物住所的不同名称和通过比较体会句子表达 的准确性，感受作者连续细致的观察。“日积月累”引导学 生学习先民智慧的结晶，积累谚语，养成留心观察的习惯。册次单元阅读要素二上第四单元学习课文的语言衣达,积累 语言二上第五单元感受和体会课文语言表达 的多样性三上第一单兀阅读时，关注有新鲜感的词 语和句子三上第七单元感受课文生动的语言,积累 喜欢的语句三下第一单元边读一边想象画面，体会 优美生动的语句四下第三单元体

6、会文章准确生动的表达. 感受作者连续细致的观察五下第七单元体会景物的静态美和动态 美根据上述表格可知，从二上开始，部编版教材就特别关注培养学生学习课文的语言表达，积累语言。小学低段更侧 重于感受和体会语言表达的多样性；中段开始，强调阅读时 关注有新鲜感的词语和句子，借助图像化手段，体会优美生 动的表达，随着学生年龄的增长和思维能力的发展，到四下 的时候，在“生动”的基础上增加了 “准确”这一要求，从“生动”到“准确生动”，其实是有一个质的飞越的。再说“观察”相关话题，三上第五单元的人文主题也是“留心观察”，心观察”，阅读训练要素是“体会作者是怎样留心观察周事物的“，两篇选文分别是搭船的鸟和金色

7、的草她。搭船的鸟以一个孩子的口吻写了他在大自然中认识翠鸟 的过程，写到了翠鸟的样子美、动作快。正因为观察得细致，“我”才能听到雨点打在船篷上“沙啦、沙啦”响的声音;才能在翠鸟一出现时就观察到羽毛是翠绿的，翅膀带着一些 蓝色，还有一张红色的长嘴；才能看到翠鸟捕鱼时“冲飞”“衔” “站” “吞”等一系列敏捷的动作。金色的草地 描述了作者和弟弟在草地上吹蒲公英种子玩乐的情形，并解 释了草她变色的原因。也正因为观察得细致，作者才能发现 草地颜色的变化，跟时间的早晚、蒲公英的开合存在着关系。 两篇选文均侧重于细致观察。综上所述，学生在前期的学习体验中，已经有了 “体会 文章生动表达”和“感受细致观察”的

8、基础，到本单元的阅 读训练要素上，表达上增加了 “准确”，观察上增加了 “连 续”，这个递进其实是很适宜的。那“体会文章准确生动的 表达”和“感受作者连续细致的观察”之间有什么关系呢？ 即便是望文生义，我们也可以得出“准确生动的表达“离不 开“作者连续细致的观察”，“作者连续细致的观察”为“准 确生动的表达”提供了基础。2 .阅读训练要素单元内横向关联爬山虎的脚以准确形象的语言，描写了爬山虎叶子和 脚的细微变化，以及爬山虎向上攀爬的过程。蟋蟀的住宅 以准确生动的表达，再现了蟋蟀住宅的特点和修建过程。两 篇课文都旨在引导学生通过准确生动的表达，感受作者连续 细致的观察。“交流平台”则梳理、总结了

9、观察的方法，鼓 励学生进行迁移运用。此外，本单元还编排了与主题相关的“资料袋”和“阅 读链接” o “资料袋”帮助学生养成连续观察并进行记录的 习惯，“阅读链接”引导学生了解观察日记的内容和写法。 无论是爬山虎的脚后面的“资料袋”，还是单元习作, 都在强调观察记录的方法，一是表格形式，二是图文结合。3 .表达训练要素本单元的写作表达训练要素是“进行连续观察，学写观 察日记”。将在两篇精读课文中习得的观察和记录方式应用 到生活学习中，旨在培养学生进行连续观察，写观察日记的 能力。“观察”不是第一次出现，在之前的习作中早已接触， 具体如下表：部编教材分布单元主题习作要求语文要素点要求三上第五单元留

10、心观察我们眼中的缤纷世界（写最近观察时印象最深刻一种犷物或一 处场景,）仔细观察，把观察所 得写下来。三下第四单元观察与发现我做/ 一项小实验 把小实验的经过写清楚，还可以写当时 的心情和发现）观察产物的变化,把 实验过程写清楚。四上第三单元连续观察写观察日记（试着进 行连续观察，用观察 1记记录自己的收 获。）进行连续观察,学写 观察日记。从三年级上册第五单元“留心观察”，语文要素点为“仔 细观察，把观察所得写下来，到三下第四单元“观察与发 现“，这就在“观察”的基础上，更强调了 “发现”，语文 要素点也变成了 “观察事物的变化，把实验过程写清楚”， 而到了四年级上册第三单元，更是要求学生将

11、观察所得写成 日记，并且是要求连续性观察，对学生的要求是呈阶梯往上的，这也体现了统编教材的语言要素点整体呈螺旋式上升的单元教学目标的确定结合单元解析及学情，本单元教学目标为：1 .认识22个生字，读准2个多音字，会写38个字，会 写32个词语并能正确运用。2 .能有感情地朗读课文。背诵三首古诗。默写题西林 壁。3 .能借助注释、插图理解诗句的意思，用自己的话说出 想象到的景象并摘抄表达准确形象的句子。4 .能通过文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观 察，交流连续、细致观察的好处。留心周围事物，养成连续 细致观察的习惯。学习做好观察记录。5 .背诵、积累与秋天有关的俗语，理解俗语意思，感受

12、俗语朗朗上口的特点，体悟人们长年累月观察总结的智慧。单元统整，规划教学（一）古诗三首是本单元的首篇课文，本单元所选 的文本都包含“连续观察”的行为。暮江吟是作者在时 间上连续观察的，题西林壁是作者在空间上连续观察。 课前准备：查阅三位诗人的生平资料，学习群分享语文大师 音画视频赏析1.在课前布置学生查下有关白居易、苏轼、卢钺的生平 资料了解他们的性格特点和诗词风格。2.学习群里分享分享 5分钟左右的暮江吟题西林壁雪梅语文大师音 画赏析视频初步了解三首古诗。暮江吟板块一：音画引入诗景多媒体播放（渔舟唱晚）古筝曲，欣赏“残阳照水图” “新月东升图”，同学们看了这么美的画面有什么想说的？ 用自己的话

13、说说画面内容。点评完同学们的回答后，引出白 居易的暮江吟（他比同学们更厉害，仅仅用了 28个字 就把两幅画面的意境描绘得淋漓尽致。你们相信吗？想知道 他是谁吗？他是怎样讲的呢？）板块二：解诗意品意境理解“暮江吟”的题意，是写景还是叙事？写了什么时 候的景色？结合课后第二题，想象“一道残阳铺水中，半江 瑟瑟半江红”的景象，用自己的话说一说。结合插图、注释 和节奏，创设情境，小组合作探究，可以将所想象的画面画 出来。学习方法：一句诗里面先是3个词语理解，然后通顺 的串讲意思。（给足时间让孩子们练，才开始或许需要很久 时间才能完成，但是随着时间的积累，小组速度加快，组员 的理解能力会随之增强，个人理

14、解能力也会得到巩固提高。）板块三：诗言志解诗情,从诗中描绘的景物，可以体会到诗人对大自然的喜爱和 赞美之情。（深入体会这首诗运用了新颖巧妙的比喻，创造 出和谐、宁静的意境，表达内心深处的情思，给人以美的享 受，表现出对大自然的热爱。）板块四：看音画忆诗情,在音乐的渲染下，欣赏美景，你想起了刚学过的哪句诗? 作业设计：背诵课文，推荐三首写景佳作枫桥夜泊三衢道中鸟鸣涧小组内熟读，交流古诗意境和观察 顺序。题西林壁雪梅借鉴第一首诗的学习方法的基础 上，老师创设情境，启示引导小组合作自学为主，整体感知， 通过层层深入的朗读，感悟其中蕴含的道理。（二）爬山虎的脚是本单元的第二篇课文，主要写了 叶圣陶先生

15、通过长期细致的观察，了解到爬山虎生长的位置、 叶子的特点以及它怎样往上爬的过程，表达了作者对爬山虎 的喜爱之情。课前准备：搜集资料，了解爬山虎板块一：图片导入，激发兴趣用图片的形式激发学生的学习兴趣。让学生出示有关作 者的资料，一方面检查预习情况，另一方面提高学生预习的 积极性。板块二：把握内容，理清顺序课文主要介绍了爬山虎的哪些方面？生自由朗读课文， 根据问题，在文中作出标记。课件出示爬山虎的图片，引导 学生概括爬山虎叶子、脚的特点。板块三：精读课文结合课后第一题，说说哪些地方体现出作者观察得特别 仔细？引导学生抓住“嫩红、嫩绿、一顺儿朝下、均匀、不 留一点儿空隙”等词句，体会爬山虎叶子颜色

16、的变化以及叶 子浓密、均匀的特点，突出叶子给人的“舒服感”，从而感 受作者观察得特别仔细的优点。赏读第3、4两个自然段， 了解爬山虎脚的特点。把自己喜欢的句子画出来，并说说喜 欢的理由。结合课后第二题，说一说爬山虎是怎样往上爬的？ 课件出示填空题：茎上伸出六七根细丝T () T () T 一步 一步往上爬。板块四：赏读全文，总结全文这篇文章用生动的语言介绍了爬山虎的特点。文章虽然 是说明文，但是语言生动形象，趣味横生。让学生畅谈学习 后的感受，加深对文章主题内容的理解；鼓励学生认真观察， 善于发现，去捕捉、挖掘大自然中的奥秘！板块五：阅读资料袋本课不仅要了解观察方法，还要尝试在连续观察的过程

17、中写观察记录，为单元习作作准备。课后的“资料袋”向学 生示范了两种记录观察所得的形式：图文结合和做表格。教 学时，可提前布置本单元的习作任务，引导学生选择好观察 的对象。（二）蟋蟀的住宅是本单元第三篇课文，这篇课文 选自昆虫记，作者是法国著名的昆虫学家法布尔。作者 怀着对蟋蟀的喜爱之情，通过细致而持续的观察，真实生动 地介绍了自己观察到的蟋蟀的住宅的特点，以及蟋蟀修建住 宅的才能。板块一：设置悬念，激趣导入人们常说“大千世界，无奇不有。”自然界的许多动物 都具有神奇的本领，比如乌贼在遭遇危险的时候会分泌墨汁 隐藏自己；电鳗可以释放高电压来御敌或捕食；蝙蝠能够利 用超声波定位捕食昆虫。还有一些动物具有高超的建筑本领, 达尔文就曾赞叹蜜蜂的巢房是自然界最令人惊讶的神奇建 筑。今天呢，我们要认识的蟋蟀也是一位建筑高手，让我们 一起走进课文，看看蟋蟀的住宅长什么样子吧。板块二：初读课文，整体感知结合课后第一个问题，默读课文，说说课文围绕蟋蟀的住宅讲了哪两方面的内容，作者是如何观察的？让学生在文 中作出勾画，明确自然段和句子，并进行简单概括。