科普文章的阅读教学设计_以人教版八年级语文上册_生物入侵者_为例_李宝堂.docx

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1、 科普文章的阅读教学设计 以人教版八年级语文上册生物入侵者为例 李宝堂 (定西市安定区李家堡初级中学，甘肃定西 743017) 關要 阅 读 从 本 质 上 是 一 种 文 体 思 维 。 科 普 文 章 是 由 从 事 科 学 技 术 的 专 家 所 写 ， 目 的 是 向 非 专 业 人 士 传播专业知识，以及相关的规则与原理，一般釆用说明方式来表达。科普文章是实用文章。实用文章的阅读教 学就是要引导学生依据它的体式特征来阅读。从教学内容选择来说，应把握两个点：一是把握作者的劝说立 场，相信作者介绍的知识是真的；二是要把握文本内容的独特性。实用文章写作目的，是解决实际问题，它提 供的解决问

2、题的方式就是陈述或介绍相关的规则和原理。科普文章的阅读以理解为目的，基本的阅读姿态是 解读型的。教学中要把 “ 课文内容 ” 和 “ 作者的表达 ” 结合起来。本文就是基于以上见解对生物入侵者的教学 设计。 咲键词 科普文章；生物入侵者；教学设计 中图分类号 ： H 194.3 文献标识码 :A 文章编号： 1672-8610(2015) 11-0081-01 一、 学习目标 1. 整体感知课文，学会筛选信息，明确有关生物入侵的知 识。 2. 研读课文，理清本文的说明顺序。分析运用的说明方 法，体会表达效果。 3. 增强环保、防范意识，为建设家园，保护家园而努力。 二、 学习重点 文章说明顺序

3、、说明方法。 三、 学法指导 在科学知识的学习中学习说明文，在语言品味中了解科 学知识。 四、 教学过程 (一） 导入 1. 出示 “ 食人鱼图片 ”“ 椰心叶甲虫 ” 图片 食人鱼在中国：食人鲳，又名食人鱼。原产于南美亚马逊 河流域，外表美丽，却非常凶猛，不仅经常攻击动物，还攻击 人类，非常危险。 前几年，食人鲳被带到中国，而且有一个冠冕堂皇的身 份 :观赏鱼类，结果流入了江河鱼塘，大量地 “ 屠杀 ” 水中其他 鱼类，给当地生态平衡带来严重危机，造成不可估量的损失。 2. 板书课题，破题。强调 “ 入侵 ” 二字 :暗含外来的、有害的 之意。 (二 ) 走近作者 梅涛 :我国当代科普作家，

4、博士生导师， 1962年 11月出生 于江西。现任中国科学院合肥智能机械研宄所常务副所长。 获专利 5项，其中发明专利 2项。 (三） 明确学习目标 (四） 学习活动： 1. 整体感知课文。（学生自由读课文 ） (1) 这篇文章的文体 :说明文，事理说明文，说明关于 “ 生 物入侵者 ” 的知识。 (2) 注意生字、生词的积累。 劫 掠 栖 息 藩 篱 归 咎 斑 斓 在 劫 难 逃 束 手 无 策 无动于衷五彩斑斓 (3) 说说什么是 “ 生物入侵者 ” ，本文向我们介绍了哪些 “ 生物入侵者 ” 。 重点研读第一、二段，引导学生为 “ 生物入侵者 ” 下定 义：原本生活在异国他乡、通过非自

5、然途径迁移到新的生态 环境中，并给当地生态系统和人类社会造成很大危害的生物 叫生物入侵者。 2. 研读课文，理清文章的说明顺序，举例说明使用的说明 方法。（小组讨论，学生自由竞赛答题。） 明确： （ 1)逻辑顺序 :提出问题一分析问题一解决问题 第一部分 （ 1):假设情况，引出说明对象 生物入侵 者，并解释。 第二部分 (2 7):生物入侵的危害、原因和途径以及学术 界对此的不同观点。 第一层 (2 4)主要说明生物入侵及其危害。 第二层 (5):说明生物入侵者增多的原因和途径。 第三层 (6 7):学术界对生物入侵者的两种观点。 第三部分 (8):说明目前世界各国都在采取措施。 （ 2)研

6、 读 3、 4、 5自然段，举例说明使用的说明方法。强调打比方、举 阅读与写作 例子、列数字等说明方法。（学生自由竞赛答题。） 3. 语言提炼活动。（ 活动内容 :轻声读课文，圈画出各段的 主句。写出这篇课文的 “ 浓缩文 ” 。） 教师范例 :专家们把原本生活在异国他乡、通过非自然途 径到新的生态环境中的 “ 移民 ” 称为 “ 生物入侵者 ” 。一种物种 在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多 因素制约，很可能会无节制地繁殖，它们给人类造成难以估量 的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种多样 性构成极大威胁。许多生物学家和生态学家将 “ 生物入侵者 ” 的增多归罪于

7、日益繁荣的国际贸易，事实也是如此。生物学和 生态学界的一些学者主张人类不应该过多地干预生物物种的 迁移过程，然而更多的学者持反对意见，目前，世界上许多国 家己开始认识到这一问题的严重性，采取了措施。 (五） 小结 :这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们 说明了什么是生物入侵以及生物入侵带来的巨大危害，促使 我们对这一特殊的生态现象高度警觉。另外，这篇课文结构 严谨，层次分明，运用了列数字、举例子、打比方等说明方法， 为我们写作说明文提供了借鉴。 (六 ) 扩展迁移。文章介绍了一些生物入侵者，你还知道 哪一些，能不能给大家介绍一下 ;面对如此生态状况，我们应 该如何做，谈谈你的看法。（学生言说

8、。注意 :要将你的说明对 象介绍的形象生动） (七 ) 当堂检测： 1. 给加点的字注音。 归 ) f 篱 （） Pp 生 （） 斑 - ( 一 （ )mma 2. 解释下列词语： 啸 聚 山 林 ： 五 彩 斑 斓 ： 束 手 无 策 ： 物 竞 天 择 ： 无 动于衷 3. 阅读下列语段，回答问题。 如果一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争 以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁衍。 (上接第 42页） 味、感悟和省思作品，对艺术韵味与意境的深层体验变得荡 然无存。 在网络技术与艺术创新的关系问题上，引起很多学者的 反思和批判，这里我们仅从读者介入视角探讨了网络文学对 传统

9、文艺理论的超越与挑战，因而，要重新审视己有的文学 理论，构建新的网络文学观念，既要考虑文学的内在规律，又 要涵盖网络文学的多媒体技术和文学与艺术融合的特征及 其发展趋势。 五、结语 网络文学改变了传统文学的创作主体、创作方式、文本 载体和传播方式，改变了消费接受的习惯，带来了文坛的震 荡和文艺的变革。故而，对于网络文学的研究已成为一种 “ 显 学 ” ，但仍存在许多模糊的说法和矛盾的判断。网络带给文学 1988年，几只原本生活在欧洲大陆的斑贝（一种类似河蚌的 软体动物 )被一艘货船带到北美大陆。当时，这些混杂在舱底 货物中的 “ 偷渡者 ” 并没有引起当地人的注意，它们被随便丢 弃在五大湖附近

10、的水域中。然而令人始料不及的是，这里竟 成了斑贝的 “ 天堂 ” 。由于没有天敌的制约，斑贝的数量急剧 增加，五大湖内的疏水管道几乎全被它们 “ 占领 ” 。到目前为 止，人们为了清理和更换管道己耗资数十亿美元。来自亚洲 的天牛和南美的红蚂蚁是另外两种困扰美国人的 “ 入侵者 ” ， 前者疯狂破坏芝加哥和纽约的树木，后者则专门叮咬人畜， 传播疾病 d “ 生物入侵者 ” 在给人类造成难以估量的经济损失的同 时，也对 被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威 胁。二战期间，棕树蛇随一艘军用货船落户关岛，这种栖息在 树上的爬行动物专门 （） 鸟类， （） 鸟巢， （） 鸟蛋。从二战 至今，关岛

11、本地的 11种鸟类中己有 9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅 存的两种鸟类的数量也在与日倶减，随时有绝种的危险。一 些生物学家在乘坐由关岛飞往夏威夷的飞机时曾先后 6次看 到棕树蛇的身影。他们警告说，夏威夷岛上没有任何可以扼 制棕树蛇繁衍的天敌，一旦棕树蛇在夏威夷安家落户，该岛 的鸟类将在劫难逃。 A. 将 “ 偷袭 ”“ 捕食 ”“ 吞食 ” 填入文中的括号。 B. 画横线的句子在文 中的作用是： C. 文段中运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，试 举例说明。 D. 下面句中加点的词语可否去掉？为什么？ (1) 由于没有天敌的制约，斑贝的数量便急剧增加，五大 湖内的疏水管道全被它们 “ 占领 ”

12、了。 (2) 在自然条 下，一颗蒲公英的种子随风飘荡几 十千米后才会落地，如果各种条件适合，它会 *在 *那里生根、发 芽、成长 E. 概述每段文字的内容。 的影响是深远的，读者介入文学创作将建立在这个深远的影 响之上，读者对文学进程的影响，己经远远超过任何一次文 学传播的进程，它通过文学的接受、创作、传播方式的改变来 改变文学。而更值得注意的是，这种改变，没有停止的迹象， 而且会越来越深远。 【参考文献】 1 欧阳友权，等 .网络文学概论 M .北京大学出版社， 2008. 2 于洋，汤爱丽，李俊 .文学网景 M .中央编译出版社， 2004. 3 欧阳友权 .网络文学概论 M .北京大学出版社， 2008. 4 谭得晶 .网络文学批评论 M .中国文联出版社， 2004. 5 刘克敌 .网络文学新论 M .凤凰出版社， 2011. 6 羡 )马克 波斯特 .第二媒介时代 M .范静烨译 .南京大学出版 社， 2000. 2015.1182语文学刊