《教师的20项修炼》教师读书笔记.doc

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1、教师的20项修炼教师读书笔记教师的20项修炼教师读书笔记第一篇:教师的20项修炼读书笔记教师的20项修炼读书笔记高楼乡学校曾晓磊修炼教师形象，精炼教师生活，锤炼教师专业,成就教育人生。 教师的修炼，其实是教师的一种内在精神活动,是教师实现自我提升、自我完善的基本途径.教师的专业成长离不开教师的自我反思、自我修炼。只有那些具有强烈的自我发展愿景、不安于现状、富有终身学习的愿望与能力、用心体悟教育魅力的教师，才能真正通过修炼,感悟教育的真情与真谛，收获“教育人生”的幸福与快乐. 要成为一名教育家型的教师，每个教师都应该想大问题,做小事情，都应该从教育信念到教育行为、从外在形象到内在素养、从共同规范

2、到个人风格，作自我反思、自我总结、自我革新，从细节入手，逐步提升自我.一、教师的服饰-服饰是信任的外衣。教师虽没有功能性的统一服饰，至少教师的服装应简洁而庄重、明快而得体，庄重体现教师的威严,得体体现教师的亲和力。其次，服饰影响教师的品位,马克吐温说过“服饰建造一个人，不休边幅的人在社会面前是没有影响的，不修边幅的教师在学生面前的影响力是“打折”的。二、教师的微笑-身体的教育意义。著名成功学大师卡耐基说过“一个人脸上的表情比他身上穿的更重要”.微笑是一种积极的心理状态，是一种朴实的精神动力。教师的微笑是一种重要的教育资源和教育力量.微笑是关注，使人觉得在你心中有地位；微笑是赞许，能给人以不夸张

3、的肯定；微笑是友好,预示着我们之间没有任何心理距离；微笑是激励,表达着我们可以共同努力；微笑是关心,似乎在对人说“你好吗”；微笑是宽容，好像对人说“没关系”。教师微笑着面对学生，能给学生一种宽松的师生交往人际环境，能使学生感受到教师的理解、关心、宽容和激励。教师的微笑是腼腆学生的兴奋剂,使他们得到大胆的鼓励,敢于去表达自己；教师的微笑是外向好动学生的镇静剂,使他们得到及时的提醒，意识到自己的言行需要控制和自律.教学工作中教师的微笑能够活跃气氛，活跃学生的思维，活跃学生的情绪；德育工作中教师的微笑是对不良行为的理解和宽容，能引起学生的自我反思和觉醒；是对良好行为的鼓励和赞许,能激励学生不断努力和

4、进取。三、教师的语言-沟通无限.教师的语言是人类最美的语言。抑扬顿挫是节奏美，诙谐幽默是机智美，声情并茂是情感美,逻辑严密是理性美，启迪心灵是道德美。教师语言平和表示稳重,温和体现耐心,坚定体现信念，连贯体现熟练,清晰反应准确,完整体现严密，优美彰显功力.教师优美的语言能给学生最美的享受。声音是师生交流中最有力的乐器。不要让你的舌头跑在脑袋的前面.要倾听学生的心声.四、教师的习惯-习惯成就人生.良好的教育始于良好的习惯,良好的教育教学行为习惯成就教师的教育素质。一个优秀的教师要养成以下的教育习惯:对待学生的习惯,对待教育活动的习惯，对待自我专业化发展的习惯。五、教师的宽容-一种教师的美德。希望

5、教育：是教师对学生的积极期望心理，激励行为，确立学生的信心以及对学生的宽容和理解。如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗；如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑;如果一个孩子生活在怜悯之中,他就学会了自责；如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞;如果一个孩子生活在嫉妒之中，他就学会了嫉妒；如果一个孩子生活在耻辱之中，他就学会了负罪感； 如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在忍耐之中,他就学会了耐心；如果一个孩子生活在表扬之中,他就学会了感激；如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱；如果一个孩子生活在认可之中，他就

6、学会了自爱;如果一个孩子生活在承认之中，他就学会了要有一个目标； 如果一个孩子生活在分享之中,他就学会了要有一个目标； 如果一个孩子生活在诚实和正直之中，他就学会了什么是真理和公正；如果一个孩子生活在安全之中，他就学会了相信自己和周围的人；如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方；如果一个孩子生活在在真诚之中,他就学会了头脑平静地生活。宽容的教师善于谨慎对待学生的缺点和错误.宽容的教师善于沟通与合作。宽容的教师善于忍耐和等待。宽容的教师善于反思和律己。第二篇：教师的20项修炼读书笔记暑假里阅读了教师的20项修炼,我一直认为作为一名教师做好教书育人的工作就万事大吉了,看了此书才

7、知作为一名教师教师职业有别于其他职业,有其自身的独特性和内在要求.因此,教师要想成为有艺术、有智慧、有魅力的教师,就应该想大问题,做小事情，应该从教育信念到教育行为、从外在形象到内在素养、从共同规范到个人风格，进行系统的自我反思、自我总结、自我完善，从细节入手，好好“修炼”。教师如何修炼呢?教师的20项修炼从细节入手，从修炼教师形象、精练教师生活、锤炼教师专业三个方面,阐述了教师专业发展的可行性策略，解读了教师提升素质的有效途径，探讨了教师应具备的教育新理念,描绘了有活力的教师的生活方式,是每一位有志于从事教育的教师应该用“心”去读的一本书。本书涉及的20项修炼,其中让我感触颇深的三项分别是教

8、师的德行、教师的智慧和教师的规划，以下就这三项谈自己的一点体会。教师的20项修炼中的第6项修炼是:教师的德行-用德行育人。教师德行之本是善良与爱。教师对待学生的善良，是以爱心为基础的，只有爱生如子,才可能有教师对待学生的本质的善良。 有教育者做过这样一个调查：学生喜欢什么样的老师?调查的结果是：“有爱心,愿意跟学生交朋友的老师，“对学生宽容,有耐心的老师”，“知识渊博，教课教得好的老师”，“风趣幽默，有突出人格魅力的老师等位居前列.这些都反映了教师的“德行”，也就是一名教师的道德品质、做人的品格、育人的智慧。其中 “爱心”位居第一。教师德行中的爱,表现为教师爱护学生，关心学生，关爱学生。爱学生

9、，是教师善的标志。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去”。可谓是教师无私奉献爱心的典范.在实际教学中,我们也体会到，只有爱,才能赢得爱,你爱学生,学生才会爱你。教师的爱是照亮学生心灵之窗的盏盏烛光，美好的人生是被爱所唤起的。“问题学生”不是一天之间就形成的，“问题学生”不都是有学生自己造成的，教师在的演变过程中具有不可推卸的责任。我们应该用爱心呼唤爱心，用真诚撞击真诚，用高尚塑造高尚。全面了解每一个学生，走进他们的内心世界，公正地对待所有的学生，尊重他们的人格和创造精神，激发他们的求知欲，做他们学习的伙伴和朋友,教学相长，共同进步。只要能够坚持用德行去教书育人，同时掌握一定的工作技巧

10、，做一名学生喜欢的老师并不是一件难事。教师的修炼,其实是教师的一种内在精神活动,是教师实现自我提升、自我完善的基本途径。教师的专业成长离不开教师的自我反思、自我修炼。只有那些具有强烈的自我发展愿景、不安于现状、富有终身学习的愿望与能力、用心体悟教育魅力的教师，才能真正通过修炼，感悟教育的真情与真谛，收获“教育人生”的幸福与快乐。要成为一名教育家型的教师，每个教师都应该想大问题，做小事情，都应该从教育信念到教育行为、从外在形象到内在素养、从共同规范到个人风格，作自我反思、自我总结、自我革新,从细节入手，逐步提升自我。教师啊,无论你是否伟岸英俊，是否靓丽动人，只要你注重修炼自己的气质,你的形象就会

11、价值连城，只要你注重修炼自己的专业品质，你就会对学生具有百般的感动力，感化力，感召力。第三篇：教师的20项修炼读书心得教师的20项修炼读书心得*市九龙坡职业教育中心王静最近,我读了教师的20项修炼这本书，时光飞逝,两周的学习，使我如沐春风,收益匪浅.郭老师在前言中写到:“这是我用10年时间写成的，但却是我自己和有志成为有品位的教师朋友们值得用一生去“读”的一本书。”.怀着一颗虔诚的心读完后，不禁掩卷遐思，这本书的确是每一位教育工作者值得去用心读的书。本书提出了引领教师体悟“教育人生”的主张，从细节入手，阐述了教师专业发展的可行性策略，解读了教师提升素质的有效途径，探讨了教师应具备的教育新理念，

12、描画了有活力的教育生活方式。全书分为三个部分:修炼教师的形象、精炼教师的生活、锤炼教师的专业。文中讲到“修炼是一种对完美的追求，修炼是一种对卓越境界的追求；修炼是一种自我提升的策略，修炼是教育之真、之善、之美的内在要求，是领悟“教育人生”的必由之路。教师的修炼，其实是教师的一种内在精神活动，是教师实现自我提升、自我完善的基本途径。教师的专业成长离不开教师的自我反思、自我修炼。每一项修炼都让我受到启发和深思，它像一面镜子，照出了我平日自己在日常的教学和教育工作中哪些地方不完善,读罢此书,我惊讶地发现,原来自己还有那么多的地方做得不够完善。每个修炼甚至都可以成为我们今后教育教学工作的指领,但对教师

13、的宽容这一节,我感受更为深刻。宽容是一种意义上的严格.宽容应该因人而异，因事而别。作为教师，我们在拥有宽容的同时也应该做到:原则问题不让步，是非面前不糊涂。面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜,更要努力让每一个学生的心中充满阳光，让每一个学生在爱的抚慰下快乐成长。学生们对老师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你曾经对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都可以原谅.他们崇拜你、爱你。我又常常想，老师也应该对学生宽容再宽容一些，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务,不一定有辉煌的未来，可是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢?虽然书本知识的灌输是很重

14、要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是有利得多的。整体的社会潮流、教育氛围和工作生活压力,有时候让我们教师偏离了方向.如果说爱是一条河,那么宽容就是加载河上的一座桥,教师应以博大的胸怀为桥墩，以良好的教养为桥面，以广播的知识做路灯，以清明的才智做护栏，唯有如此，学生站在这座师德的桥面上才会严肃认真地对待生活，并对学习产生积极而热烈的情感。第四篇：教师的20项修炼读书心得暑假里阅读了教师的20项修炼，我一直认为作为一名教师做好教书育人的工作就万事大吉了,看了此书才知作为一名教师教师职业有别于其他职业，有其自身的独特性和内在要求。因此，教师要想成

15、为有艺术、有智慧、有魅力的教师，就应该想大问题，做小事情，应该从教育信念到教育行为、从外在形象到内在素养、从共同规范到个人风格，进行系统的自我反思、自我总结、自我完善，从细节入手，好好“修炼。教师如何修炼呢?教师的20项修炼从细节入手,从修炼教师形象、精练教师生活、锤炼教师专业三个方面,阐述了教师专业发展的可行性策略，解读了教师提升素质的有效途径，探讨了教师应具备的教育新理念,描绘了有活力的教师的生活方式，是每一位有志于从事教育的教师应该用“心”去读的一本书。本书涉及的20项修炼，其中让我感触颇深的三项分别是教师的德行、教师的智慧和教师的规划,以下就这三项谈自己的一点体会。教师的20项修炼中的

16、第6项修炼是：教师的德行-用德行育人。教师德行之本是善良与爱。教师对待学生的善良,是以爱心为基础的，只有爱生如子，才可能有教师对待学生的本质的善良。 有教育者做过这样一个调查:学生喜欢什么样的老师?调查的结果是：“有爱心，愿意跟学生交朋友的老师”，“对学生宽容，有耐心的老师,“知识渊博，教课教得好的老师”，“风趣幽默，有突出人格魅力的老师”等位居前列.这些都反映了教师的“德行”，也就是一名教师的道德品质、做人的品格、育人的智慧。其中“爱心”位居第一。教师德行中的爱，表现为教师爱护学生，关心学生，关爱学生。爱学生,是教师善的标志。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去”.可谓是教师无私奉

17、献爱心的典范.在实际教学中,我们也体会到,只有爱，才能赢得爱,你爱学生，学生才会爱你.教师的爱是照亮学生心灵之窗的盏盏烛光，美好的人生是被爱所唤起的。“问题学生”不是一天之间就形成的,“问题学生”不都是有学生自己造成的,教师在的演变过程中具有不可推卸的责任。我们应该用爱心呼唤爱心，用真诚撞击真诚，用高尚塑造高尚。全面了解每一个学生，走进他们的内心世界，公正地对待所有的学生，尊重他们的人格和创造精神，激发他们的求知欲,做他们学习的伙伴和朋友，教学相长，共同进步。只要能够坚持用德行去教书育人，同时掌握一定的工作技巧，做一名学生喜欢的老师并不是一件难事。内容简介本书是全国教育科学十五规划重点课题项目

18、成果，教师培训、班主任培训的优秀教材，教师提升专业素养的必备读本.修炼教师形象,精炼教师生活，锤炼教师专业，成就教育人生。教师的修炼，其实是教师的一种内在精神活动,是教师实现自我提升、自我完善的基本途径。教师的专业成长离不开教师的自我反思、自我修炼。只有那些具有强烈的自我发展愿景、不安于现状、富有终身学习的愿望与能力、用心体悟教育魅力的教师，才能真正通过修炼，感悟教育的真情与真谛,收获“教育人生”的幸福与快乐。要成为一名教育家型的教师,每个教师都应该想大问题，做小事情,都应该从教育信念到教育行为、从外在形象到内在素养、从共同规范到个人风格，作自我反思、自我总结、自我革新，从细节入手，逐步提升自

19、我。教师啊,无论你是否伟岸英俊，是否靓丽动人，只要你注重修炼自己的气质，你的形象就会价值连城，只要你注重修炼自己的专业品质,你就会对学生具有百般的感动力，感化力，感召力。本书率先提出了引领教师体悟“教育人生”的主张，从细节入手，阐述了教师专业发展的可行性策略，解读了教师提升素质的有效途径，探讨了教师应具备的教育新理念，描画了有活力的教育生活方式。是有志于提升品位的教育从业者值得用一生去“读”的书.作者简介郭元祥，华中师范大学教育学院教授、博士生导师。教育部基础教育课程改革专家组核心成员,教育部华中师范大学基础教育课程研究中心常务副主任，教育部中南高师师资培训中心副主任,中国教育学会课程研究专业

20、委员会副理事长。长期从事课程与教学论、教育原理、基础教育改革、学校文化建设等领域的研究工作.先后主持省部级教育科研项目8项。在教育研究等学术刊物上发表学术论文70多篇,出版教育逻辑学、综合实践活动课程的理念、生活与教育、学校的30个细节等著作15部。第五篇：教师的20项修炼读书心得教师的20项修炼读书心得王翠雪 20XX.12.21对于刚刚踏入教学岗位的我来说,专业知识有待扩展，教学方法有待改进，教育管理有待提高?正当我为这些问题而眉头紧锁时,学校为我推荐了这样一本书教师的20项修炼，它使我在黑暗的道路上看到了一丝曙光，使我对教师这一具有艺术性的职业又增添了几分向往。这本书使我受益匪浅，感受颇

21、深。本书率先提出了引领教师体悟“教育人生”的主张,从细节入手，阐述了教师专业发展的可行性策略，解读了教师提升素质的有效途径，探讨了教师应具备的教育新理念，描画了有活力的教育生活方式。是有助于提升品位的教育从业者值得用一生去读的书。下面阐述一下,我从中学到的几点修炼方法：首先，教师应注意修炼自己的外在形象。对教育场景而已，教师的服饰与学生的发展并不是无关的，相反，学生对待教师的态度，师生关系的状态与教师服饰是相关的。学生对教师的喜爱度不仅仅取决于教师的教学能力，知识渊博，而且与教师的服饰所反映的外在形象明显相关.教师穿得体漂亮的服饰，不是通过衣着把自己打扮的漂亮，而是提高教师的自信魅力，从而增强

22、对学生的影响力和感染力。其次，教师的肢体语言微笑,更是拥有无穷的教育魅力。教师微笑着面对学生，能给学生一种宽松的师生交往人际环境,能使学生感受到教师的理解,关心，宽容和激励。教学工作中的微笑能够活跃课堂氛围，活跃学生的思维和情绪。教师的语言更具有教育功能。言语交流时师生互动的基本方式。课堂教学中，生动的语言能激起学生的兴趣，准确的语言能激发学生的求知欲，激情的语言能启迪学生的智慧,陶冶学生的心灵。教师的习惯更是无时无刻的影响着教育教学行为。良好的教育教学习惯，是教师专业素质的日常化,生活化的表现，是教师专业素质的一部分。良好的教育教学习惯，是教师品位高低的一个外在标准。虽说“严师出高徒，但教师

23、的宽容仍是教育中不可缺少的一部分.这时因为学生还未成年,是“未完成的人”.真是因为他们在生理和心理上还未成熟，所以有缺点和错误是难免的。这就要求教师以宽容的态度对待学生.严格要求学生与爱护学生相结合，严而有度，严而有宽，宽中有严，严中有爱。有品位的教师既是一位严格的教师，更是一位宽厚仁爱的教师。教师的德行也是一种很伟大的教育力量。教师的专业角色决定了教师的德行至少需要善良、爱心、公正、责任等成分.教师要善待学生,理解学生，帮助学生,尊重学生,激励学生，一个不善良的教师不可能有好的德行。一个有良好教师德行的教师，应该是充满爱心的人，是一位敢爱敢恨的人，是一个怀大爱之心，仁爱之情的人。教师德行中的

24、爱，表现为教师爱护学生，关心学生，关爱学生。爱学生是教师善的标志.教师对待学生善良的爱，不仅仅影响着学生现实的学习活动，更重要的是，它还直接影响着学生的人生观，价值观和世界观，进而对学生的一生产生很大的影响。教师作为一种专业，需要睿智、机智、理智、明智、大智和德智.教师的智慧是一种教育智慧，是教师的教育知识、专业知识、先进的教育思想、教育意识、教育能力和教育艺术的综合产物，是教师的一种精神境界。在复杂的教育情境中，面对不同的教育问题，教师要具备灵活的教育机智，对突发事件的处理做到游刃有余.另外，不管是教书还是育人，教师都要善于投入情感资源,并合理的表达自己的情感。 中，教师要学会控制教师的消极

25、情绪，养成平和阳光的心境，远离虚情假意,做个“多情、“善感”的人。最后,用郭老师的话来树立我的人生目标：除了做好自己的本职工作之外，还要有自己的人生规划，树立终身学习的观念，不断给自己充电。通过阅读来拯救自己，拯救学生；不断学习专业知识，丰富知识结构，以增强知识底蕴；工作中，积极投身教育科研改革与实践,从学生生命发展的高度，积极探索新的课堂教学；实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己要有童心、有爱心、有责任心，使自己逐步成为研究型、有精神感召力，有思想的新型教师。为了促进革命文化的健康发展，1934年前后在左翼文艺队伍中进行了对文艺大众化和文艺新旧形式等问题的讨论。在讨论中，有些同志受“左”倾机会主义路线影响，认为“采用旧形式”就是“机会主义”