《现代散文的虚与实》的教学设计.doc

《《现代散文的虚与实》的教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《现代散文的虚与实》的教学设计.doc（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、现代散文的虚与实的教学设计 现代散文的虚与实的教学设计 一、 整体把握1教材解读现代散文的虚与实是一篇指导散文阅读的短文。虚实结合是中国古代艺术重要的审美原则，也是现代散文的一个突出特点.现代散文重在表达作家对人生的一种感悟。所谓“感是说作家由某一眼前物或某一身边事发生了某种亲切的感受,或触发了某种潜在的感情。所谓“悟”，是从中悟出某种人生的真谛和哲理。这里，眼前物、身边事是“实”,而人生的感悟就是“虚”。 短文现代散文的虚与实指导学生更好地把握现代散文“虚实”关系的艺术法则.阅读短文可以让学生：（1）领会“虚”与“实”的含义:实，指可见可感的人、事、景等形象；虚,指这些形象未显现的部分或渗透

2、在这些形象里的复杂、微妙的思想感情.（2)理解现代散文虚实相生的艺术特点,特别是明白散文的着眼点在“虚,“实”是为虚而设的，而只有“实十分充盈而富于暗示性，才可以向“虚”转化和升华.2目标定位（1）理解现代散文中“虚”与“实”的关系。（2）掌握由“实”入“虚的阅读散文的技巧。(3)能对散文中作者取材的用意进行赏析.（4)能在写作中运用虚实结合的写法。3教学建议 本单元的教学可由知识短文现代散文的虚与实切入，围绕虚与实的问题将三篇散文联系在一起，把握三篇散文的“实”和“虚”，重点探究散文作者是如何促使“实”向“虚”的转化与升华的，并作适当的拓展延伸。可用4课时，分为四个阶段。二、专题探究(一）“

3、实如何向“虚”转化和升华（1）遣词造句.作者的遣词造句中包含了作者的情感态度，可以说主体意识很强，因此是很富有暗示性的。遣词造句包括如下一些特点：一是使用很多语意近似的词语。二是富有暗示性的词语、句子。（2）表现手法。一是直接描写。作者经常采用比喻、拟人、排比等手法对“实”进行具体而生动的描写，表现“实”的某种特点.二是采用铺垫、对比、衬托等手法来突出“实的特点.如果作者觉得“实”还不够充盈，又可以采用联想的手法，丰富“实”的意蕴。总之，作者运用表现手法的目的是使“实”充盈而富有暗示性而能向“虚”转化和升华。以森林中的绅士为例：本文描写了豪猪的形态、动态、神态以及生活状态，这是文章的“实”。文

4、章并只是纯粹在描写豪猪，而是借此表达对社会人生的一种思考，这是文章的“虚”.那么“实是如何向“虚”转化和升华的呢？（1）作者在描写豪猪时使用的很多语意近似的词语，如潇洒悠闲、逍遥自在、无所用心、从容自在、不慌不忙、安安逸逸、优游自在，从而突出了豪猪懒散而悠闲的生活方式。、（2）使用暗示性很强的语句：可是我因此更觉得豪猪的“生活方式”叫人看了寒心.读者只要联系前文就可知作者认为豪猪太懒散而悠闲的生活方式倒致了绝种。（3）在行文中,作者运用了类比和拟人的手法，一再将豪猪和绅士进行类比，并把豪猪比拟为绅士.（二）散文中材料的作用（1）是主体材料的构成部分的：表现主体材料的特点，表达作者的情感，点明主

5、题。（2）放在主体材料前面与主体材料相关、相似的：为下文作铺垫,引出下文.（3）放在主体材料的后面与主体材料相关、相似的：为了丰富文章的内容或丰富主体材料的意蕴,深化主题.（4)与主体材料相反或有不同点的：与主材料形成对比，反衬或突出主体材料的特点。三、学法指导1扩大阅读面。要让学生领悟虚与实的审美原则，提高这类散文的鉴赏水平，单靠本单元的三篇文章是不够的。在本单元教学之前宜印发一些这类散文给学生阅读。高考中现代文阅读题所采用的文本很多是这类虚实结合的散文.2引导探究。在一定的阅读量的基础上，就可以引导学生进行探究。探究时可联系高考中的现代文阅读题。如探究散文材料的作用时，可结合以上所列阅读题

6、中的一些题目。3总结散文阅读技巧。在广泛的阅读及深入的探究的基础上,要注意引导学生及时总结归纳散文阅读技巧.首先要透过作者的遣词造句充分把握“实”的特点，反复阅读把握其暗示性,特别是抓住富于暗示性的语句，从而理解蕴含在“实中的“虚”。这是阅读散文的第一步，也是最重要的一步。其次鉴赏时要有明确的意识：散文的着眼点是“虚，“实”是为“虚”而设的。要理解散文中作者所动用的各种手段包括表现手法都是为了使“实充盈而向“虚”转化和升华。因此在鉴赏表现手法或语言时都要紧扣住散文所表现的“虚”来进行。四、题型设计：1阅读下面的文字,回答问题:你紧紧依靠土地，又向天空缓缓伸展自己的身躯，以更好地承接阳光和雨水的

7、恩泽。你的姿态永远是谦卑的，这谦卑决不是出于某种动机的表演，而是与生俱来、并随着成长而逐渐完成美的一种精神形态。孩子们任意拔掉尾草那根高高翘起的尾巴，笑嘻嘻地摘下灯笼草上那自我炫耀的灯笼，在凌空悬挂的黄瓜上轻率地刻下伙伴的绰号,但所有的孩子在菜畦间割草的时候,却总是那么小心翼翼.（青菜）问题：作者为什么写孩子们拔狗尾巴草、摘灯笼草、在黄瓜上刻伙伴的绰号？2阅读炉火一文，回答文后的问题：炉火臧克家金风换成了北风，秋去冬来了.冬天刚刚冒了个头，落了一场初雪，我满庭斗艳争娇的芳菲，顿然失色，鲜红的老来娇，还有各色的傲霜菊花，一夜全白了头。两棵丁香,叶子簌簌辞柯了,像一声声年华消失的感叹。每到这个季节

8、，十一月上旬,我生上了炉火，一直到明年四月初,将近半年的时光，我进入静多动少的生活.每到安炉子和撤火的时候，我的心里总有些感触,季候的变迁,情绪的转换，打下了很鲜明、很深刻的印记。我的小四合院，每到冬季,至少要安六个炉子，日夜为它奔波，我的家人总是念咕说：安上暖气多省事,又干净。我也总是用我的一套理由做档箭牌：安暖气花费太大呀，开地道安管子多麻烦呵,几吨煤将放在何处？还得有人夜里起来烧锅炉我每年这样搪塞，一直搪塞了二十一年.其实,别的都是假的，我中心的一条是：我爱炉火！我住北房，三明两暗.左右两间有两个炉子，而当中的会客厅，却冷冷清清，娇花多盆，加上两套沙发，余地供回旋的就甚少了。客人来了，大

9、衣也不脱，衣架子成了空摆设。到我家做客的朋友们都说我屋子的温度太低了。会客室里确实有点冷清，而我的写作间兼卧室却暖和和的。炉子，成为我亲密的朋友，几十年来，它的脾气我是摸透了.它，有时爆裂，有时温柔，它伴我寂寞，给我安慰和喜悦。窗外，北风呼号，雪花乱飘，这时,炉火正红,壶水正沸，恰巧一位风雪故人来，一进门,打打身上的雪花，进入了我的内室，沏上一杯龙井,泡沫喷香，相对倾谈,海阔天空。水壶咝咝作响，也好似参加了我们的叙谈，人间赏心乐事，有胜过如此的吗？每晚，我必卧在床上的，对着孤灯，夜读至十时,或更迟些.炉火伴我，它以它的体温温暖着我，读到会心之处,忽然炉子里砰砰爆了几声，像是为我欢呼。有时失眠了

10、，辗转不能安枕，瞥看炉子里的红光一点，像只炯炯的明眸，我心安了,悠悠然,入了朦胧的境界。暖气,当然温暖，也干净，但是呵,它不能给我以光，它缺少性格与一种活力。我要光，我要性格，我要活力。我想到七八岁上私塾的时候,冬天，带上个铜“火箱”，里面放上几块烧得通红的条炭，用灰把它半掩住，“火箱盖上全是蜂窝似的小孔，手摸上暖乎乎的，微微的火光从小孔里透露出来,给人以光辉，它不仅使人触感上感到温暖，而且透过视觉在心灵上感受到一种启示与希望的闪光。，有这种生活经验的人，会饶有情趣地回忆起隆冬深夜，置身在旷山大野中,几个同伴围在篝火旁边取暖的动人情景.火，以他的巨大热量使人通体舒畅，它的火柱通天而起，在黑暗中给人以一种巨大的鼓舞力量与向前冲击的勇气。在它的猛烈的燃烧中，迸出噼噼啪啪的爆炸，不像一声声鼓点吗？炉火当然不是铜“火箱”,也不是篝火，可是它们有着同样的性格：它们发热，它们发光，它们也能发出震撼人心的声响。几十年来我独持异议不安暖气，始终留恋着炉火,原因就在此。(1）第一自然段，作者写了“秋去冬来的景色，这样写有什么作用?请简要分析。（2)第四、五自然段，作者运用了哪些表现手法写“炉火”？有什么作用?（3)第六自然段作者为什么写暖气？（4）文中写了“炉火”，为什么还写“火箱“篝火”？请分析作者的写作用意。（5）请概括本文的主旨.