《盘古开天地》公开课说课稿.docx

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1、盘古开天地公开课说课稿盘古开天地公开课说课稿 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（盘古开天地公开课说课稿）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以下为盘古开天地公开课说课稿的全部内容。盘古开天地说课稿各位评委老师，大家好!今天我说课的题目是盘古开天地。这门课，我决定从说教材、说教法、说学法和说教学过程4方面去

2、进行。一、说教材盘古开天地是人教版三年级上册第5单元的第18课,这是一篇神话故事，主要讲的是盘古这个巨人开天辟地的故事.故事极富想象力，文字叙述具体而生动，而且课文的脉络非常清楚，把盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙 这个过程用3部分精彩的呈现出来。这个单元都是以“中华传统文化”为专题，感受我国古代人民的丰富想象力，了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。因此我制定的教学目标，首先是感知课文，认识“猛、缓”10个生字。会写“暗、降等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语;其次是能正确、流利、有感情地朗读课文，紧抓盘古开辟天地和献身两部分，

3、感受盘古的伟大之处。了解神话故事想象丰富的特点。针对这一教学目标，我制定的教学重难点是理解文章结构和内容，引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力。二、说教法课标指出:“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。阅读是学生的个性化行为，不应该以老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。利用多媒体，引领学生感受作品中生动的形象，激发学生学习的兴趣。以语言实践活动为主,读中感悟，挖掘语言训练点，积累优美的语言，扎扎实实教语文。我会运用电教媒体,直观感受，激发情感和兴趣。三、说学法学习本篇课文，主要的目的是学生可

4、以亲身体验了盘古开天地的壮观景象，感受了盘古英勇献身的精神，能对神话产生浓厚的兴趣。因此我将让学生自主学习，让他们充分读，体会，并发动学生相互评议、补充,让每个学生都能在自身的基础上得到提高。四、教学过程1、激情引入我将播放神话故事的图片,让学生猜一猜是什么神话故事，这样激发他们的兴趣。2、初读课文，认识生字词3、研读感悟让学生自由读25自然段，如果把一篇文章读成一句话，那么这篇神话能读成哪句话？画出来.找出来后指导学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的？”这个问题进行研读。首先研读第二自然段，体会盘古创造宇宙的艰难。a找出文中的句子读一读，画一画，说一说,体会盘古是

5、怎样把混沌一片的东西劈开的。b读了这段话，你有什么发现?（让学生找出意思相反或相近的词）结合课文的知识训练点进行训练，学生扎实地学语文。c通过朗读，进一步体会盘古开天地的艰难。这样的设计就是以学生为主体，让学生充分参与，自主学习。重点研读第四自然段,让学生尽情展开想像的翅膀,体会神话故事想象神奇的特点。我设计了以下环节：a读一读，说说你最喜欢哪句？为什么?“他呼出的气息,变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声.他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地;他的血液，变成了奔腾不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗

6、水，变成了滋润万物的雨露b再读读，你仿佛看到了怎样一幅画面？把你的感受读出来。c抓住省略号训练学生的想象力。这里的省略号代表有很多变化没写完,让学生就“巨大的变化大胆地展开想象，盘古的牙齿、眉毛、头发、手指等等还会变成什么？练习：他的()，变成了()；每一个学生都应该是课堂的主人，老师应该让孩子在课堂上尽情展示自己，还孩子发展的空间。这样的设计为学生对课文深层次的理解和培养想象力创建了一个发展的平台.4、课外延伸：建议学生回家以后把这个故事讲给父母听，有意识地培养学生在生活中运用语文的习惯。课外阅读神话故事,更深入地去感受中华传统文化之一的神话传说的魅力.以上是我的说课，由于经验不足，水平有限，难免有疏漏之处，希望老师多多指教，谢谢！”