《招贴设计》教学设计方案.doc

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1、招贴设计教学设计方案招贴广而告之教学设计方案案例名称校园里的平面设计科目美术教学对象七年级提供者蔡发祥课时2一、教材内容分析招贴是校园艺术节单元中设置的第一个教学主题，因为任何文化活动的开展，首先要以引起人们的普遍关注为出发点。 本课主要通过让学生制作校园海报，了解招贴广而告之的功能特点和设计制作的基本规律，并通过创作活动感受招贴创意无限的独特魅力.二、教学目标（知识，技能,情感态度、价值观）知识与技能： 通过本课的学习，使学生了解招贴创意设计的作用和特点及其构成要素.并能将掌握的招贴设计知识运用到生活实践中。过程与方法： 导入课题 观察分析 创意训练 设计制作 展评小结方法：1。设计两三个简

2、单且易于操作的图形联想游戏，启发学生创意，因为散发性思维训练游戏而变得简明有趣，更易于学生理解和接受。2.以独立创意和小组讨论合作一静一动相结合的方式，完成招贴作品。情感态度和价值观：学生感受创意意思路带来的乐趣,初步体会创意的魅力；建立起独立创意的自信，在轻松、预约、积极的情感体验中，探究知识，提高审美品味和创作能力，从而建立对美术课程的长久兴趣，增添生活情趣；培养学生关关注社会生活，融入生活，逐渐形成他们较主动的社会意识。三、教学重点招贴画设计的基本形态及创意的形成.四、教学难点招贴画设计中图形的选择与创意。五、学习者特征分析想让学生在短时间内完成图形创意设计和制作，不是一件容易的事。本班

3、的学生现状是,美术老师天天都让学生们“放开手脚，大胆创意”，但事与愿违，更多的学生在创作活动中无所适从,不知从何处着手。六、教学策略选择与设计自主学习策略和合作学习策略，利用轻松的、趣味的方式激发学生的创作兴趣。七、教学环境及资源准备教学环境:多媒体网络教室和设计用的photoshop软件。资源准备：人教出版社出版的教材，网络课件。八、教学过程布置作业学习新知合作探究展示评价引入课题创设情境教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备引入课题 创设情境一、导入课题“招贴画1.展示一张世界杯的海报.2.教师提出问题，“这是一张什么画？“给你什么样的感觉和印象？”3。总结：招贴画又名“海报或“宣传画

4、，是张贴在公共场所用于宣传的画，要求在瞬间向人们准确地传达某种信息的一种艺术化的宣传方式.二、招贴画的分类及作用1。 欣赏教师作品和书本中的作品，比较感受、总结异同.2. 共同点：宣传的作用不同点:性质不同3。招贴画的分类：政治招贴画、公益招贴画、商业招贴画、文化招贴画等招贴画的作用：宣传的作用学生交流回答学生讨论、比较几张招贴的共同点和不同点.“开门见山”的方式在教学中可以起到直接的引导作用，增强学生对招贴画的感受通过观察教师的招贴作品和课本中的招贴作品比较其共同点即招贴的作用，以及观察这些作品的不同点即主题的不同决定着招贴内容的不同。图片的视觉效果给学生带来直接的感受。学习新知 合作探讨三

5、、招贴画的构成要素和要求1、欣赏招贴进行回顾主要要素。问“这些招贴由哪些内容组成的？”“对这些要素又有哪些要求？”总结A. 文字标题、说明文、时间、地点、广告语等要求-简洁、通俗、也可以夸张或具有号召性B.图像标志、吉祥物、图画、照片、色快要求-具象、抽象、装饰性、卡通化的等 5.招贴画的特点：主题鲜明、形式感强、构思新颖四、招贴画设计的创意形成A图形的选择1、师:如果让你表现一幅以“和平”为主题的招贴，你会选用什么样的图形为主要图形？2、教师出示有关和平的招贴画。3、师:想想，除了鸽子之外,还可以用什么元素表现和平？4、师：和平鸽是人们向往美好未来、向往和平的象征，往往很容易被人们想到,但是

6、对破坏和平的战争和武器往往可以起到更加强烈的效果和激起人们反对战争、热爱和平的意识。5、总结：招贴画要求主题鲜明，使人一目了然学生回答学生讨论鸽子（照片、抽象的图形、拼贴等）生：橄榄、武器等通过图片的回顾让学生总结招贴画的构成要素，结合教师的引导和分析加深学生对两大要素的理解和具体要求的掌握，为后面的设计奠定了基础。学习新知 合作探讨B图形的创意1、教师出示北京奥运招贴2、教师引导分析。我们知道北京将要在2008年举办奥运会了，人们常说奥运五环,五环当然象征着奥运精神了,如果让同学们来设计北京2008奥运会的招贴画，你会选择怎样的图形呢？3、师出示创意招贴进行分析4、欣赏同一主题、不同创意的招

7、贴（2008北京奥运会）5、师：同学们在创作时可以把不同的，但相互间有联系的元素，例如可能是矛盾的对立面或相应相似的物体巧妙的结合在一起，形成创意图形。6、总结：构思要新颖,巧妙有创意。C构图安排1、教师出示一些图片和文字2、请几个学生在幻灯机前将这些图形和文字重新组合。3、总结：构图要单纯、简练。学生交流讨论生交流（五环可以用玉代替、京剧脸谱、运动员、天安门等等）学生观察、讨论招贴画设计的创意形成可以说是一张招贴设计的精华所在，也是本课的教学重点环节。教师通过引导发散学生的思维,让学生在设计中不受习惯思维的局限,能创造性的运用发散思维，通过把矛盾的对立面或相应相似的物体巧妙的结合在一起,完成创意图形的设计。通过小练习让学生感受构图的重要性,引导学生构图要单纯、简练。展示评价A. 从以下几个方面进行评价与分析1 主题的表现2 图形的创意3 画面的构图B学生自评或互评C教师总结评价的方式有自我评价、其他同学评价等多种互评式方式，教师在尊重学生劳动成果、肯定学生成绩的基础上，给予评价总结。布置作业记录作业七、帮助和总结7