《组合逻辑电路的基础知识》说课稿.doc

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1、组合逻辑电路的基础知识说课稿尊敬的各位专家、评委你们好：我是新疆铁路中等职业学校的教师，何涛。今天我说课的题目是：组合逻辑电路的基础知识.本节内容是高等教育出版社出版，中等职业教育课程改革国家规划新教材、电子技术基础与技能（电类专业通用）,第五单元中的一节内容。下面我将从学情分析、教材分析、教法设计、学法指导、教学过程、教学反思等方面进行阐述。 一、学情分析（一） 如今进入中等职业学校的生源质量正呈逐年下降的趋势,职校生厌学已是困扰职教界的一个难题.本节内容比较抽象难懂又略显枯燥,如果教师一味的讲理论，极易挫伤学生的学习兴致而导致厌学.(二） 针对中职学生思维活跃、乐于实践这一特点, 充分发挥

2、实操的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点.在教学中积极引导学生应用已掌握的基础知识,通过理论分析和推理判断来完成电路的制作,调动他们学习的积极性和主动性。二、教材分析（一) 地位和作用组合逻辑电路是数字电路的重要组成部分，在生产和生活实际中具有广泛的实用性。本节内容在本单元中起着承上启下的作用，它是在学习了逻辑门电路和数字电路的有关知识后,对有关逻辑门电路的一个具体应用,是本单元的重点之一. (二) 教材整合依据上述学情分析，以中职生就业岗位与本课程相关的工作过程为参照系,以岗位过程性知识为主线、精简陈述性知识，以“必须”、“够用”原则选取课程内容，将组合逻辑电路的分析方法作为略讲，而增

3、设了组合逻辑电路的实际制作,将教材与实际生活拉近，突出教材的实用性。(三） 教学目标根据教学大纲的要求，结合中职教育培养目标及维修电工中级工考核标准,确定本课教学目标为：知识目标：1。理解组合逻辑电路的特点，了解组合逻辑电路的分析方法。2。掌握组合逻辑电路的设计方法,学会制作实际电路。技能目标:1.通过实际制作电路，培养学生动手能力、自主探究性学习能力以及创造性思维能力.2.通过查阅电子元件手册与实际电路对比，培养学生分析、解决问题的能力。情感目标：1。通过让学生动手，激发学生对电子技术学习的浓厚兴趣，形成主动学习的态度。通过相互合作，培养集体协作学习能力和团队精神。2.培养良好的职业道德，安

4、全、文明生产的观念。（四） 教学重点、难点与关键点重点在于掌握小规模组合逻辑电路的设计方法与器件的选用，其中引导学生查阅电子元件手册来分析电路构成，以培养学生动手能力、自主探究性学习能力和创造性思维能力为教学难点，教学关键点是实际电路的制作。三、教法设计以“主动、“发展”教育思想为理论基点，主要采用项目教学法，同时综合运用演示法、实例法、讲授法、启发式探究法等教学方法促进学生“主动发展，体现“教为主导,学为主体”的教学原则。 四、学法指导学生如何去学关键在于教师如何去引导，课前通过对教材、学情的分析做以下学法指导：（一） 演示实验法：通过观察,全面感知,欣然接受。（二） 问题探究法:分析讨论，

5、充分调动学生学习主动性。（三） 实操法：获取感性知识的途径，也是师生感情交流的途径，激发学生的学习兴趣。（四） 小组学习法：碰撞传播,培养良好的合作意识。教学突破在教学中采用任务驱动、行为导向，“教、学、做”一体化教学模式，根据学生特点、课程特点将课堂搬到实训室，教师边演示，边讲课,边指导；学生边学习，边动手，边提问，实现课堂理论教学与实践技能培养融合在一起,充分调动了学生学习的主动性和求知的欲望，培养学生创造性思维能力。教学过程中特别注重师生的互动，设计了多处学生能够在老师的指导下独立解快的问题，调动学生参与到任务的完成中来,培养学生的自主学习能力，使学生在学习过程中感受到学习的快乐和成功的

6、愉悦。同时，注重分析电路的来龙去脉，暴露电路设计者的思维过程,让学生对电路追根溯源，把他们推至问题开始的地方，让教学过程成为学生参与的“再创造过程”.五、教学过程教学中以掌握知识为中心,培养能力为方向，紧抓重点突破难点，根据项目教学法的实施过程具体设计如下：第一环节:提出项目（以创设情境导入新课）课堂教学导入功能，表现在激发学生的认知兴趣和情感，启发和引导学生的思维，让学生用最短的时间进入到课堂教学最佳状态中去。如同序幕，预示着后面的高潮和结局;如同路标,引导着学生的思维方向.教师精心设计导课环节，可以起到先声夺人的效果,能成功地激发学生的学生兴趣，为整堂课的进行打好基础.首先提问旧知：设置的

7、问题既是对前面知识的巩固，又是后面知识的前奏。其次设疑：我们在前面已经学习过逻辑门电路和有关数字电路的知识，这些知识有什么用处?创设情境：自制一实际电路（表决器)作为一个探究实验（教师可以例举这个电路的应用场合，举重比赛）,通过多媒体演示其操作过程,吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，再让两位学生实际演示操作实例电路，激发学生的求知欲。提出项目:制作三人表决器(知识点：组合逻辑电路的基础知识）第二环节：理论讲授(实例电路演示操作、拆解，探究新知)教师对实例电路进一步演示操作，并让学生将电路的各种状态记录在表格中.在教师边演示，边讲解；学生边观察，边记录的互动教学中，引导学生发现组合逻辑电路的特

8、点并归纳。接下来引导学生将表格中电路的各种状态进行逻辑定义，得出真值表，而后由学生自主完成电路的分析(写出逻辑表达式,画出逻辑图）.通过这种启发式探究教学使学生掌握组合逻辑电路的设计方法这一重点知识。培养学生查阅电子元件的技能是本节教学的一个难点。结合实例电路引导学生查阅TTL集成逻辑门电路和CMOS集成逻辑门电路的外引脚排列图。何种集成逻辑门电路能完成该实验电路的逻辑功能呢？学生查阅:采用一块74LS32和一块74LS08或CD4071和CD4081可以完成.这样通过一个实际的应用电路来培养学生查阅电子元件手册的能力。如何合理的选用电子元件也是本节教学中的一个难点。在学生查出组成电路的集成电

9、路后，拆开实验面板，由学生观察组成实际电路的集成逻辑门电路（CD4011B)，学生会产生疑问：实际电路怎么和分析的不一样？在此教师引导学生进一步查阅CD4011的功能外引脚排列图,并点拨学生将表达式变形转换成与非与非式，从而得出实际的逻辑电路。这主要是培养学生发现、分析问题的能力,从中也使学生了解组合逻辑电路的分析方法。教师提示在实际电路制作过程中,应当注意的问题:实际工作中逻辑电路最简的标准；输入端的限制问题（扇入问题）；扇出问题,引导学生记忆。最后展示实例电路的电路图，元件清单、万能电路板。 第三环节:项目实施，指导操作(制作三人表决器, 培养学生的专业技能）在项目实施过程中,教师只讲述方

10、法步骤，具体的制作过程由学生自主完成。学生操作时,巡视要勤，要求要严。学生有疑问时需引导学生通过再次分析电路，深刻理解、积极思考,小组成员相互交流，最终独立解决问题。针对不同层次的学生，教师指导的深度要有所不同，教师一定要把握好指导的尺度。即使学生有问题，也应该是启发性的,非正面、非全面的提示性指导，不但使学生记忆深刻，还能锻炼学生的思维，培养其创新能力。巡回指导不仅要抓学生的技能训练,还要密切注意实训室中的动态，有针对性地解决学生中各种技术问题、思想问题，有意识地培养高度的组织纪律性观念,安全、文明生产的观念,培养学生良好的职业道德，促进素质的养成。第四环节：项目评价 (以评价促学习，培养协

11、作学习能力)根据评分表进行自评、互评、教师点评，引导学生通过自我反思和相互评价了解自己的优势和不足,学习别人的特长和优点，让学生在互评中相互学习、相互促进，共同提高.第五环节:教师小结，布置作业（总结巩固,检查落实）首先，课件显示本节课的知识结构，教师对本节课的重难点知识进一步强调,再让学生通过观察板书对本节课的知识在脑海中形成框架。 结合教学目标,设计了两道习题:1、做有关课后习题；2、课外制作电路。作业的布置有两个目的，一是检查所学知识，二是落实教学目标.六、教学反思注重项目教学法的综合运用,多种教学手段相结合，创造轻松高效的学习环境。要将安全意识的培养贯穿到实训的全过程，养成按规范要求操

12、作的良好的工作习惯和纪律习惯,最重要的是在实训中学会学习，学会相处，学会合作。同时，要注意到教师的作用不再是一部百科全书，而成为了一名向导和顾问，引导学生如何在实践中发现新知识,掌握新内容。要充分调动学生学习的兴趣，激发学生的创造性思维,真正达到我们的教学“不是要让学生记住什么，而是要让学生学会什么,能做什么的目的。以上是我从学情、教材、教法、学法、教学过程和教学反思等方面的说课,谢谢各位专家、评委老师！附件1：板书设计：组合逻辑电路的基础知识项目:制作三人表决器副板真值表逻辑表达式逻辑图一、组合逻辑电路的特点一、任务分析：（、)二、逻辑表达式：（、）三、集成器件:(、)四、实际制作注意的问题

13、二、组合逻辑电路设计的方法三、组合逻辑电路分析的方法附件2：表决器电路图附件3:表决器元件清单元件参数元件参数元件参数元件参数R1100R5220A按钮开关D1LED发光管(绿）R2100R6220B按钮开关D2LED发光管（绿）R3100R7100C按钮开关D3LED发光管（绿）R4220U1CD4011BD4LED发光管（红）附件4：表决器万能板电路图附件5：表决器评分表：职业（工种)等级项目名称电子技术内容时限序号鉴定要求配分等级评 分 细 则考评记录1元件检测：按电路要求配齐元件，检测出技术参数合适的元件20A检测方法及元件判别完全正确B元件判别错1次C元件判别错2次D检测方法不正确或

14、元件不能判别2元件安装接线、焊接:按电路图进行焊接、安装30A安装接线规范正确,焊接质量良好B安装接线错1次,能自行修正；焊接质量较好C安装接线错2次,经提示后能自行修正；焊接质量尚可D装接线错误经提示还不能自行修正或不能完成；或焊接质量差3通电调试30A通电调试，完全正确B调试未达到要求,能自行修改后结果基本正确C调试未达到要求，经提示1次后修改结果基本正确D通电调试失败或未能通电调试4安全操作，无事故发生20A安全文明，符合操作规程B操作过程中损坏元件12只C经提示后再次损坏元件D不经允许擅自通电,造成设备损坏附件六： 制作表决器电路项目评价表组别顺序自评互评123456教师评价总分7891011128