高中历史新课程选修模块探讨.ppt

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1、高中历史新课程高中历史新课程选修模块探讨选修模块探讨 郝瑞庭郝瑞庭20102010、3,3,1 1高中历史选修课内容探讨高中历史选修课内容探讨历史选修课设置目的与形式历史选修课设置目的与形式历史上重大改革回眸历史上重大改革回眸中外历史人物评说中外历史人物评说模块与专题式学习的特点与教师的专业素养模块与专题式学习的特点与教师的专业素养支持问题支持问题 2 2一、历史选修课设置目的与形式一、历史选修课设置目的与形式 在在在在高高高高中中中中历历历历史史史史课课课课程程程程改改改改革革革革中中中中，选选选选修修修修模模模模块块块块的的的的设设设设置置置置突突突突出出出出地地地地将将将将促促促促进进进

2、进学学学学生生生生个个个个性性性性发发发发展展展展放放放放到到到到了了了了中中中中心心心心位位位位置置置置。选选选选修修修修课课课课程程程程设设设设置置置置的的的的目目目目的的的的在在在在于于于于：为为为为学学学学生生生生提提提提供供供供较较较较大大大大的的的的课课课课程程程程选选选选择择择择空空空空间间间间，进进进进一一一一步步步步激激激激发发发发学学学学习习习习兴兴兴兴趣趣趣趣，拓拓拓拓展展展展学学学学习习习习视视视视野野野野，促促促促进进进进个个个个性性性性化化化化发发发发展。这也是本次高中历史课程改革的最大特点。展。这也是本次高中历史课程改革的最大特点。展。这也是本次高中历史课程改革的

3、最大特点。展。这也是本次高中历史课程改革的最大特点。国国国国家家家家中中中中长长长长期期期期教教教教育育育育改改改改革革革革和和和和发发发发展展展展规规规规划划划划纲纲纲纲要要要要（2010-2010-2010-2010-2020202020202020）（征征征征求求求求意意意意见见见见稿稿稿稿）：关关关关于于于于高高高高中中中中阶阶阶阶段段段段教教教教育育育育：“全全全全面面面面提提提提高高高高普普普普通通通通高高高高中中中中学学学学生生生生综综综综合合合合素素素素质质质质创创创创造造造造条条条条件件件件开开开开设设设设丰丰丰丰富富富富多多多多彩彩彩彩的的的的选选选选修修修修课课课课，提提

4、提提高高高高课课课课程程程程的的的的选选选选择择择择性性性性，促促促促进进进进学学学学生生生生全面而有个性的发展。全面而有个性的发展。全面而有个性的发展。全面而有个性的发展。3 3一、历史选修课设置目的与形式一、历史选修课设置目的与形式 采采采采用用用用专专专专题题题题形形形形式式式式来来来来重重重重新新新新构构构构建建建建高高高高中中中中历历历历史史史史课课课课程程程程体体体体系系系系。目目目目的的的的在在在在于于于于突突突突出出出出从从从从不不不不同同同同角角角角度度度度认认认认识识识识历历历历史史史史发发发发展展展展中中中中全全全全局局局局与与与与局局局局部部部部的的的的关关关关系系系系

5、，培培培培养养养养从从从从不不不不同同同同视视视视角角角角发发发发现现现现、分分分分析析析析和和和和解解解解决决决决问问问问题题题题的的的的能力（高考中的重要理念之一）。能力（高考中的重要理念之一）。能力（高考中的重要理念之一）。能力（高考中的重要理念之一）。对历史发展的关键性内容进行反复遴选的基础上，对历史发展的关键性内容进行反复遴选的基础上，对历史发展的关键性内容进行反复遴选的基础上，对历史发展的关键性内容进行反复遴选的基础上，采用古今贯通、中外相连、主题明确的形式进行构采用古今贯通、中外相连、主题明确的形式进行构采用古今贯通、中外相连、主题明确的形式进行构采用古今贯通、中外相连、主题明确

6、的形式进行构建。如历史上各个时代的改革与发展的专题，讨论建。如历史上各个时代的改革与发展的专题，讨论建。如历史上各个时代的改革与发展的专题，讨论建。如历史上各个时代的改革与发展的专题，讨论伟大人物与历史发展互动关系的专题。伟大人物与历史发展互动关系的专题。伟大人物与历史发展互动关系的专题。伟大人物与历史发展互动关系的专题。4 4二二 历史上重大改革回眸历史上重大改革回眸 世界历史部分 中国历史部分梭伦改革 商鞅变法欧洲宗教改革 北魏孝文帝改革穆罕默德阿里改革 王安石变法 俄国农奴制改革 戊戌变法明治维新 5 5历史上重大改革回眸历史上重大改革回眸古代古代古代古代梭伦改革、商鞅变法、北魏孝文帝改

7、革、梭伦改革、商鞅变法、北魏孝文帝改革、梭伦改革、商鞅变法、北魏孝文帝改革、梭伦改革、商鞅变法、北魏孝文帝改革、王安石变法王安石变法王安石变法王安石变法近代近代近代近代欧洲宗教改革、穆罕默德欧洲宗教改革、穆罕默德欧洲宗教改革、穆罕默德欧洲宗教改革、穆罕默德 阿里改革、俄国阿里改革、俄国阿里改革、俄国阿里改革、俄国农奴制改革、明治维新、戊戌变法农奴制改革、明治维新、戊戌变法农奴制改革、明治维新、戊戌变法农奴制改革、明治维新、戊戌变法九个专题九个专题九个专题九个专题中国历史四个，世界历史五个；时间中国历史四个，世界历史五个；时间中国历史四个，世界历史五个；时间中国历史四个，世界历史五个；时间为古代

8、到近代；空间覆盖亚洲、欧洲、非洲；为古代到近代；空间覆盖亚洲、欧洲、非洲；为古代到近代；空间覆盖亚洲、欧洲、非洲；为古代到近代；空间覆盖亚洲、欧洲、非洲；6 6二二 历史上重大改革回眸历史上重大改革回眸 选修模块的立意：从选修模块的立意：从选修模块的立意：从选修模块的立意：从“革命史范式革命史范式革命史范式革命史范式”向向向向“现代化范现代化范现代化范现代化范式式式式”的转移与两者并重的转移与两者并重的转移与两者并重的转移与两者并重。新中国历史研究的理论体系出现于新中国历史研究的理论体系出现于新中国历史研究的理论体系出现于新中国历史研究的理论体系出现于20202020世纪三四十年代，由马世纪三

9、四十年代，由马世纪三四十年代，由马世纪三四十年代，由马克思主义史学家初步确立以阶级斗争为基本线索的理论体系克思主义史学家初步确立以阶级斗争为基本线索的理论体系克思主义史学家初步确立以阶级斗争为基本线索的理论体系克思主义史学家初步确立以阶级斗争为基本线索的理论体系即后来在即后来在即后来在即后来在“范式范式范式范式”讨论中的讨论中的讨论中的讨论中的“革命史范式革命史范式革命史范式革命史范式”。由于这是一种。由于这是一种。由于这是一种。由于这是一种能够合理阐释历史特别是近代中国发展变化的历史过程、与能够合理阐释历史特别是近代中国发展变化的历史过程、与能够合理阐释历史特别是近代中国发展变化的历史过程、

10、与能够合理阐释历史特别是近代中国发展变化的历史过程、与时代精神极其吻合的理论时代精神极其吻合的理论时代精神极其吻合的理论时代精神极其吻合的理论“范式范式范式范式”，且对于革命政党具有很，且对于革命政党具有很，且对于革命政党具有很，且对于革命政党具有很强的资治功能，由此成为革命时代历史研究理论框架的基础。强的资治功能，由此成为革命时代历史研究理论框架的基础。强的资治功能，由此成为革命时代历史研究理论框架的基础。强的资治功能，由此成为革命时代历史研究理论框架的基础。7 7二二 历史上重大改革回眸历史上重大改革回眸改革开放后，以民族解放为目标的革命追求代之以经济建设为改革开放后，以民族解放为目标的革

11、命追求代之以经济建设为改革开放后，以民族解放为目标的革命追求代之以经济建设为改革开放后，以民族解放为目标的革命追求代之以经济建设为中心的现代化努力，憧憬未来的浪漫激情代之以对世界先进国中心的现代化努力，憧憬未来的浪漫激情代之以对世界先进国中心的现代化努力，憧憬未来的浪漫激情代之以对世界先进国中心的现代化努力，憧憬未来的浪漫激情代之以对世界先进国家现代化道路的冷静观察。中国社会发生了重要转型，时代精家现代化道路的冷静观察。中国社会发生了重要转型，时代精家现代化道路的冷静观察。中国社会发生了重要转型，时代精家现代化道路的冷静观察。中国社会发生了重要转型，时代精神随之发生了改变。在这样的新形势下，主

12、要的社会运动从原神随之发生了改变。在这样的新形势下，主要的社会运动从原神随之发生了改变。在这样的新形势下，主要的社会运动从原神随之发生了改变。在这样的新形势下，主要的社会运动从原来争取民族独立与解放的反帝反封建斗争转为实现经济与社会来争取民族独立与解放的反帝反封建斗争转为实现经济与社会来争取民族独立与解放的反帝反封建斗争转为实现经济与社会来争取民族独立与解放的反帝反封建斗争转为实现经济与社会全面发展与进步的现代化的努力，以前被激烈的阶级斗争所掩全面发展与进步的现代化的努力，以前被激烈的阶级斗争所掩全面发展与进步的现代化的努力，以前被激烈的阶级斗争所掩全面发展与进步的现代化的努力，以前被激烈的阶

13、级斗争所掩盖的新旧生产方式的矛盾和现代工业文明与农耕文明的矛盾等盖的新旧生产方式的矛盾和现代工业文明与农耕文明的矛盾等盖的新旧生产方式的矛盾和现代工业文明与农耕文明的矛盾等盖的新旧生产方式的矛盾和现代工业文明与农耕文明的矛盾等等问题被突出出来。由于实现社会的等问题被突出出来。由于实现社会的等问题被突出出来。由于实现社会的等问题被突出出来。由于实现社会的“现代化现代化现代化现代化”成为主要的目成为主要的目成为主要的目成为主要的目标，史学界就提出了从新的角度及现代化的角度重新评价历史标，史学界就提出了从新的角度及现代化的角度重新评价历史标，史学界就提出了从新的角度及现代化的角度重新评价历史标，史学

14、界就提出了从新的角度及现代化的角度重新评价历史事件和历史人物的主张。事件和历史人物的主张。事件和历史人物的主张。事件和历史人物的主张。选修模块与模块内专题学习的基本方法：重在纵向的经验总结，选修模块与模块内专题学习的基本方法：重在纵向的经验总结，选修模块与模块内专题学习的基本方法：重在纵向的经验总结，选修模块与模块内专题学习的基本方法：重在纵向的经验总结，横向的改革比较（古今贯通、中外相连、横向的改革比较（古今贯通、中外相连、横向的改革比较（古今贯通、中外相连、横向的改革比较（古今贯通、中外相连、）8 8二二 历史上重大改革回眸历史上重大改革回眸人类社会处于不断的变动之中，变动存在着两种形人类

15、社会处于不断的变动之中，变动存在着两种形人类社会处于不断的变动之中，变动存在着两种形人类社会处于不断的变动之中，变动存在着两种形式：一种是在原有社会秩序下进行的渐进性改革，式：一种是在原有社会秩序下进行的渐进性改革，式：一种是在原有社会秩序下进行的渐进性改革，式：一种是在原有社会秩序下进行的渐进性改革，一种是在短时间内改变整个原有的社会秩序。改革一种是在短时间内改变整个原有的社会秩序。改革一种是在短时间内改变整个原有的社会秩序。改革一种是在短时间内改变整个原有的社会秩序。改革是人类社会前进的一种经常方式，革命则是一种补是人类社会前进的一种经常方式，革命则是一种补是人类社会前进的一种经常方式，革

16、命则是一种补是人类社会前进的一种经常方式，革命则是一种补充的方式。充的方式。充的方式。充的方式。人类历史发展的多样性与复杂性注定了改革中也充人类历史发展的多样性与复杂性注定了改革中也充人类历史发展的多样性与复杂性注定了改革中也充人类历史发展的多样性与复杂性注定了改革中也充满了复杂性与多样性；注意引导学生客观、辨证和满了复杂性与多样性；注意引导学生客观、辨证和满了复杂性与多样性；注意引导学生客观、辨证和满了复杂性与多样性；注意引导学生客观、辨证和全面的认识和评价改革。全面的认识和评价改革。全面的认识和评价改革。全面的认识和评价改革。内容呈现方式：每个专题内容呈现方式：每个专题内容呈现方式：每个专

17、题内容呈现方式：每个专题23232323课；由改革背景、改课；由改革背景、改课；由改革背景、改课；由改革背景、改革内容（措施）、改革的作用或影响构成革内容（措施）、改革的作用或影响构成革内容（措施）、改革的作用或影响构成革内容（措施）、改革的作用或影响构成。9 9二二 历史上重大改革回眸历史上重大改革回眸专题二专题二专题二专题二 商鞅变法：变革的时代背景（生产力的巨大商鞅变法：变革的时代背景（生产力的巨大商鞅变法：变革的时代背景（生产力的巨大商鞅变法：变革的时代背景（生产力的巨大进步对生产关系的要求），变法内容及其指导思想进步对生产关系的要求），变法内容及其指导思想进步对生产关系的要求），变法

18、内容及其指导思想进步对生产关系的要求），变法内容及其指导思想（两次变法），历史影响（从（两次变法），历史影响（从（两次变法），历史影响（从（两次变法），历史影响（从“夷狄遇之夷狄遇之夷狄遇之夷狄遇之”到到到到“虎虎虎虎狼之国狼之国狼之国狼之国”秦国崛起）秦国崛起）秦国崛起）秦国崛起）专题三专题三专题三专题三 北魏孝文帝改革：游牧文化与中原文化交流北魏孝文帝改革：游牧文化与中原文化交流北魏孝文帝改革：游牧文化与中原文化交流北魏孝文帝改革：游牧文化与中原文化交流碰撞的典型碰撞的典型碰撞的典型碰撞的典型中华文明发展的重要动力与表现形中华文明发展的重要动力与表现形中华文明发展的重要动力与表现形中华文明

19、发展的重要动力与表现形式；应重视分析迁都的经济、地理和文化原因式；应重视分析迁都的经济、地理和文化原因式；应重视分析迁都的经济、地理和文化原因式；应重视分析迁都的经济、地理和文化原因。1010专题八专题八 明治维新明治维新维新背景：资本主义生产关系的出现与社会分化；人民的抗争；维新背景：资本主义生产关系的出现与社会分化；人民的抗争；维新背景：资本主义生产关系的出现与社会分化；人民的抗争；维新背景：资本主义生产关系的出现与社会分化；人民的抗争；佩里叩关佩里叩关佩里叩关佩里叩关闭关锁国的终结；倒幕运动闭关锁国的终结；倒幕运动闭关锁国的终结；倒幕运动闭关锁国的终结；倒幕运动武力倒幕、统一武力倒幕、统

20、一武力倒幕、统一武力倒幕、统一政权政权政权政权明治维新的内容：明治维新的内容：明治维新的内容：明治维新的内容：政治：废藩置县建立中央集权，废除封建政治：废藩置县建立中央集权，废除封建政治：废藩置县建立中央集权，废除封建政治：废藩置县建立中央集权，废除封建身份制，使团考察身份制，使团考察身份制，使团考察身份制，使团考察经济：殖产兴业大办官营企业，扶植私营经济：殖产兴业大办官营企业，扶植私营经济：殖产兴业大办官营企业，扶植私营经济：殖产兴业大办官营企业，扶植私营企业企业企业企业军事：实行征兵制，建立近代化军队军事：实行征兵制，建立近代化军队军事：实行征兵制，建立近代化军队军事：实行征兵制，建立近代

21、化军队文化方面：文明文化方面：文明文化方面：文明文化方面：文明开化政策，教育改革开化政策，教育改革开化政策，教育改革开化政策，教育改革日本的崛起：国际背景日本的崛起：国际背景日本的崛起：国际背景日本的崛起：国际背景两次工业革命合一的后发国家；君两次工业革命合一的后发国家；君两次工业革命合一的后发国家；君两次工业革命合一的后发国家；君主立宪政体与日本宪法；军国主义的崛起与中日、日俄战争的主立宪政体与日本宪法；军国主义的崛起与中日、日俄战争的主立宪政体与日本宪法；军国主义的崛起与中日、日俄战争的主立宪政体与日本宪法；军国主义的崛起与中日、日俄战争的催生催生催生催生专题立意：理解改革的意义及各国走上

22、近代化道路的专题立意：理解改革的意义及各国走上近代化道路的专题立意：理解改革的意义及各国走上近代化道路的专题立意：理解改革的意义及各国走上近代化道路的多样性；分析明治维新在日本近代化过程中的历史地多样性；分析明治维新在日本近代化过程中的历史地多样性；分析明治维新在日本近代化过程中的历史地多样性；分析明治维新在日本近代化过程中的历史地位和影响（甲午战争、日俄战争）位和影响（甲午战争、日俄战争）位和影响（甲午战争、日俄战争）位和影响（甲午战争、日俄战争）1111专题九专题九 戊戌变法戊戌变法专题立意：认识戊戌变法对中国社会发展的影响，专题立意：认识戊戌变法对中国社会发展的影响，并通过中外对比的方法

23、探讨中国近代化道路的并通过中外对比的方法探讨中国近代化道路的曲折性。曲折性。涉及三个问题涉及三个问题涉及三个问题涉及三个问题第一、课文脉络（历史背景第一、课文脉络（历史背景第一、课文脉络（历史背景第一、课文脉络（历史背景思想发展思想发展思想发展思想发展改革）改革）改革）改革）第二、康有为的上书及其组织社团评价第二、康有为的上书及其组织社团评价第二、康有为的上书及其组织社团评价第二、康有为的上书及其组织社团评价第三、戊戌政变的原因与袁世凯告密问题第三、戊戌政变的原因与袁世凯告密问题第三、戊戌政变的原因与袁世凯告密问题第三、戊戌政变的原因与袁世凯告密问题1212专题九专题九 戊戌变法戊戌变法第一、

24、课文脉络第一、课文脉络第一、课文脉络第一、课文脉络变革的历史背景问题变革的历史背景问题变革的历史背景问题变革的历史背景问题 酝酿中的变革酝酿中的变革酝酿中的变革酝酿中的变革戊戌变法的历史根源和康梁等政戊戌变法的历史根源和康梁等政戊戌变法的历史根源和康梁等政戊戌变法的历史根源和康梁等政治主张的由来治主张的由来治主张的由来治主张的由来1 1 1 1）历史背景之一）历史背景之一）历史背景之一）历史背景之一：（国际）：（国际）：（国际）：（国际）第二次工业革命、资本主义政治改第二次工业革命、资本主义政治改第二次工业革命、资本主义政治改第二次工业革命、资本主义政治改革；（国内）甲午战争、瓜分危机、国内资

25、本主义的发展革；（国内）甲午战争、瓜分危机、国内资本主义的发展革；（国内）甲午战争、瓜分危机、国内资本主义的发展革；（国内）甲午战争、瓜分危机、国内资本主义的发展2 2 2 2）历史背景之二：新思想的演进历史背景之二：新思想的演进历史背景之二：新思想的演进历史背景之二：新思想的演进从魏源的从魏源的从魏源的从魏源的“师夷师夷师夷师夷长技以制夷长技以制夷长技以制夷长技以制夷”、洋务运动船坚炮利的追求、郑观应等、洋务运动船坚炮利的追求、郑观应等、洋务运动船坚炮利的追求、郑观应等、洋务运动船坚炮利的追求、郑观应等早期维新派的思考到民族危机骤然加剧后康梁的走上早期维新派的思考到民族危机骤然加剧后康梁的走

26、上早期维新派的思考到民族危机骤然加剧后康梁的走上早期维新派的思考到民族危机骤然加剧后康梁的走上历史舞台历史舞台历史舞台历史舞台 1313专题九专题九 戊戌变法戊戌变法第二个问题：康有为的公车上书及其强学会评价第二个问题：康有为的公车上书及其强学会评价第二个问题：康有为的公车上书及其强学会评价第二个问题：康有为的公车上书及其强学会评价康有为公车上书康有为公车上书康有为公车上书康有为公车上书推动庶民问政风气，关心国事、组织社推动庶民问政风气，关心国事、组织社推动庶民问政风气，关心国事、组织社推动庶民问政风气，关心国事、组织社团成一时风尚。团成一时风尚。团成一时风尚。团成一时风尚。康有为组织之康有为

27、组织之康有为组织之康有为组织之“强学会强学会强学会强学会”是全国背景最为显赫、势力最为是全国背景最为显赫、势力最为是全国背景最为显赫、势力最为是全国背景最为显赫、势力最为强大的政治社团强大的政治社团强大的政治社团强大的政治社团 ：支持者：支持者：支持者：支持者“高干子弟高干子弟高干子弟高干子弟”如张之洞之子如张之洞之子如张之洞之子如张之洞之子张权，曾国藩之孙曾广钧，翁同龢之侄孙翁斌孙，湖南巡抚张权，曾国藩之孙曾广钧，翁同龢之侄孙翁斌孙，湖南巡抚张权，曾国藩之孙曾广钧，翁同龢之侄孙翁斌孙，湖南巡抚张权，曾国藩之孙曾广钧，翁同龢之侄孙翁斌孙，湖南巡抚陈保箴之子陈三立，陈保箴之子陈三立，陈保箴之子陈

28、三立，陈保箴之子陈三立，福建船政大臣沈葆桢之子沈瑜庆福建船政大臣沈葆桢之子沈瑜庆福建船政大臣沈葆桢之子沈瑜庆福建船政大臣沈葆桢之子沈瑜庆 ，左，左，左，左宗棠之子左孝同，湖北巡抚谭继洵之子谭嗣同宗棠之子左孝同，湖北巡抚谭继洵之子谭嗣同宗棠之子左孝同，湖北巡抚谭继洵之子谭嗣同宗棠之子左孝同，湖北巡抚谭继洵之子谭嗣同。朝廷朝廷朝廷朝廷高官有高官有高官有高官有张之洞、陈宝箴、翁同龢，大学士王文韶、两江总督刘坤一、张之洞、陈宝箴、翁同龢，大学士王文韶、两江总督刘坤一、张之洞、陈宝箴、翁同龢，大学士王文韶、两江总督刘坤一、张之洞、陈宝箴、翁同龢，大学士王文韶、两江总督刘坤一、湖广总督张之洞各捐数千元；军

29、队将领如淮军的聂士成、宋湖广总督张之洞各捐数千元；军队将领如淮军的聂士成、宋湖广总督张之洞各捐数千元；军队将领如淮军的聂士成、宋湖广总督张之洞各捐数千元；军队将领如淮军的聂士成、宋庆、袁世凯庆、袁世凯庆、袁世凯庆、袁世凯等等等等；1414专题九专题九 戊戌变法戊戌变法第二个问题：康有为的公车上书及其强学会评价第二个问题：康有为的公车上书及其强学会评价第二个问题：康有为的公车上书及其强学会评价第二个问题：康有为的公车上书及其强学会评价康有为的政治艺术与性格特点康有为的政治艺术与性格特点康有为的政治艺术与性格特点康有为的政治艺术与性格特点教条主义教条主义教条主义教条主义 、刚愎、刚愎、刚愎、刚愎自

30、负、没有行政经验：一无知于西方政治；二所谓自负、没有行政经验：一无知于西方政治；二所谓自负、没有行政经验：一无知于西方政治；二所谓自负、没有行政经验：一无知于西方政治；二所谓托古改制托古改制托古改制托古改制 引学术入政治；三无知于统一战线之引学术入政治；三无知于统一战线之引学术入政治；三无知于统一战线之引学术入政治；三无知于统一战线之重要重要重要重要 康南海自编年谱记载：康南海自编年谱记载：康南海自编年谱记载：康南海自编年谱记载：“隔日一谈，每至深夜。隔日一谈，每至深夜。隔日一谈，每至深夜。隔日一谈，每至深夜。香涛（张之洞）不信孔子改制，频劝勿言此学，必香涛（张之洞）不信孔子改制，频劝勿言此学

31、，必香涛（张之洞）不信孔子改制，频劝勿言此学，必香涛（张之洞）不信孔子改制，频劝勿言此学，必供养。供养。供养。供养。吾告以吾告以吾告以吾告以孔子改制大道也，岂为一两江孔子改制大道也，岂为一两江孔子改制大道也，岂为一两江孔子改制大道也，岂为一两江总督供养易之哉？若使一供养而易其所学，香涛奚总督供养易之哉？若使一供养而易其所学，香涛奚总督供养易之哉？若使一供养而易其所学，香涛奚总督供养易之哉？若使一供养而易其所学，香涛奚取焉？取焉？取焉？取焉？”1515专题九专题九 戊戌变法戊戌变法第三个问题，袁世凯是否告密及其影响第三个问题，袁世凯是否告密及其影响第三个问题，袁世凯是否告密及其影响第三个问题，袁

32、世凯是否告密及其影响人民教育出版社高中教材戊戌变法一节：人民教育出版社高中教材戊戌变法一节：人民教育出版社高中教材戊戌变法一节：人民教育出版社高中教材戊戌变法一节：“新新新新政触犯了以慈禧太后为首的顽固派的利益，遭到他政触犯了以慈禧太后为首的顽固派的利益，遭到他政触犯了以慈禧太后为首的顽固派的利益，遭到他政触犯了以慈禧太后为首的顽固派的利益，遭到他们的激烈反对们的激烈反对们的激烈反对们的激烈反对那时候，京津一带盛传慈禧太后那时候，京津一带盛传慈禧太后那时候，京津一带盛传慈禧太后那时候，京津一带盛传慈禧太后将在将在将在将在10101010月赴天津阅兵时，以武力强迫光绪帝退位。月赴天津阅兵时，以武

33、力强迫光绪帝退位。月赴天津阅兵时，以武力强迫光绪帝退位。月赴天津阅兵时，以武力强迫光绪帝退位。光绪帝传出密诏，让康有为等商量对策。维新派请光绪帝传出密诏，让康有为等商量对策。维新派请光绪帝传出密诏，让康有为等商量对策。维新派请光绪帝传出密诏，让康有为等商量对策。维新派请求荣禄部下袁世凯杀掉荣禄，解救光绪帝。袁世凯求荣禄部下袁世凯杀掉荣禄，解救光绪帝。袁世凯求荣禄部下袁世凯杀掉荣禄，解救光绪帝。袁世凯求荣禄部下袁世凯杀掉荣禄，解救光绪帝。袁世凯却暗中向荣禄告密，出卖了维新派。却暗中向荣禄告密，出卖了维新派。却暗中向荣禄告密，出卖了维新派。却暗中向荣禄告密，出卖了维新派。9 9 9 9月月月月21

34、212121日，慈禧日，慈禧日，慈禧日，慈禧太后宣布太后宣布太后宣布太后宣布临朝听政临朝听政临朝听政临朝听政，将光绪帝囚禁于中南海的，将光绪帝囚禁于中南海的，将光绪帝囚禁于中南海的，将光绪帝囚禁于中南海的瀛台。同时下令逮捕维新派人士。瀛台。同时下令逮捕维新派人士。瀛台。同时下令逮捕维新派人士。瀛台。同时下令逮捕维新派人士。”1616专题九专题九 戊戌变法戊戌变法新教材表述：新教材表述：新教材表述：新教材表述：“光绪帝和维新派既无实权，又无军队，走投无路光绪帝和维新派既无实权，又无军队，走投无路光绪帝和维新派既无实权，又无军队，走投无路光绪帝和维新派既无实权，又无军队，走投无路之下便去拉拢新军统

35、帅袁世凯。袁世凯当面敷衍应付，权衡利之下便去拉拢新军统帅袁世凯。袁世凯当面敷衍应付，权衡利之下便去拉拢新军统帅袁世凯。袁世凯当面敷衍应付，权衡利之下便去拉拢新军统帅袁世凯。袁世凯当面敷衍应付，权衡利弊之后很快倒向慈禧一边。弊之后很快倒向慈禧一边。弊之后很快倒向慈禧一边。弊之后很快倒向慈禧一边。”维新派预谋维新派预谋维新派预谋维新派预谋“围园劫后围园劫后围园劫后围园劫后”谭嗣同不赞成围园劫后举动：谭嗣同不赞成围园劫后举动：谭嗣同不赞成围园劫后举动：谭嗣同不赞成围园劫后举动：“此事甚不可，而康先生必欲为此事甚不可，而康先生必欲为此事甚不可，而康先生必欲为此事甚不可，而康先生必欲为之，且使皇上面谕，

36、我将奈之何？之，且使皇上面谕，我将奈之何？之，且使皇上面谕，我将奈之何？之，且使皇上面谕，我将奈之何？”为挽救维新事业，执行光为挽救维新事业，执行光为挽救维新事业，执行光为挽救维新事业，执行光绪与康有为的命令，谭答应夜访袁世凯绪与康有为的命令，谭答应夜访袁世凯绪与康有为的命令，谭答应夜访袁世凯绪与康有为的命令，谭答应夜访袁世凯 。戊戌政变的直接原因：第一，光绪召见袁世凯，引起戊戌政变的直接原因：第一，光绪召见袁世凯，引起戊戌政变的直接原因：第一，光绪召见袁世凯，引起戊戌政变的直接原因：第一，光绪召见袁世凯，引起后党猜忌；第二，日本前总理大臣伊藤博文来华，光后党猜忌；第二，日本前总理大臣伊藤博文

37、来华，光后党猜忌；第二，日本前总理大臣伊藤博文来华，光后党猜忌；第二，日本前总理大臣伊藤博文来华，光绪帝要接见，使慈禧以为维新派要依靠外国势力夺权，绪帝要接见，使慈禧以为维新派要依靠外国势力夺权，绪帝要接见，使慈禧以为维新派要依靠外国势力夺权，绪帝要接见，使慈禧以为维新派要依靠外国势力夺权，因此要先发制人；第三，御史杨崇伊上书慈禧请求因此要先发制人；第三，御史杨崇伊上书慈禧请求因此要先发制人；第三，御史杨崇伊上书慈禧请求因此要先发制人；第三，御史杨崇伊上书慈禧请求“训政训政训政训政”1717专题九专题九 戊戌变法戊戌变法第一，光绪召见袁世凯，引起后党猜忌问题第一，光绪召见袁世凯，引起后党猜忌问

38、题第一，光绪召见袁世凯，引起后党猜忌问题第一，光绪召见袁世凯，引起后党猜忌问题 9 9 9 9月月月月11111111日，维新派人物徐致靖上密保袁世凯折（康有为代拟）日，维新派人物徐致靖上密保袁世凯折（康有为代拟）日，维新派人物徐致靖上密保袁世凯折（康有为代拟）日，维新派人物徐致靖上密保袁世凯折（康有为代拟），说，说，说，说“臣闻新建军之练洋操也，精选将弁，严定饷项，赏罚至臣闻新建军之练洋操也，精选将弁，严定饷项，赏罚至臣闻新建军之练洋操也，精选将弁，严定饷项，赏罚至臣闻新建军之练洋操也，精选将弁，严定饷项，赏罚至公，号令严肃，一举足则万足齐发，一举枪则万枪同声，行若公，号令严肃，一举足则万足

39、齐发，一举枪则万枪同声，行若公，号令严肃，一举足则万足齐发，一举枪则万枪同声，行若公，号令严肃，一举足则万足齐发，一举枪则万枪同声，行若奔涛，立如植木。奔涛，立如植木。奔涛，立如植木。奔涛，立如植木。”第二天，光绪就命令荣禄传知袁世凯来京第二天，光绪就命令荣禄传知袁世凯来京第二天，光绪就命令荣禄传知袁世凯来京第二天，光绪就命令荣禄传知袁世凯来京陛见。陛见。陛见。陛见。9 9 9 9月月月月14141414日，袁世凯遵旨入京。日，袁世凯遵旨入京。日，袁世凯遵旨入京。日，袁世凯遵旨入京。9 9 9 9月月月月16161616日，光绪在颐和园召见袁世凯，详询新建陆军情况，并当日，光绪在颐和园召见袁世

40、凯，详询新建陆军情况，并当日，光绪在颐和园召见袁世凯，详询新建陆军情况，并当日，光绪在颐和园召见袁世凯，详询新建陆军情况，并当时破格将他从三品按察使升为二品候补侍郎，专办练兵事宜。时破格将他从三品按察使升为二品候补侍郎，专办练兵事宜。时破格将他从三品按察使升为二品候补侍郎，专办练兵事宜。时破格将他从三品按察使升为二品候补侍郎，专办练兵事宜。17171717日，袁世凯进宫谢恩，光绪夸奖他：日，袁世凯进宫谢恩，光绪夸奖他：日，袁世凯进宫谢恩，光绪夸奖他：日，袁世凯进宫谢恩，光绪夸奖他：“人人都说你练的兵好，人人都说你练的兵好，人人都说你练的兵好，人人都说你练的兵好，办的学堂甚好，此后可与荣禄各办各

41、事。办的学堂甚好，此后可与荣禄各办各事。办的学堂甚好，此后可与荣禄各办各事。办的学堂甚好，此后可与荣禄各办各事。”暗示以后不必受荣暗示以后不必受荣暗示以后不必受荣暗示以后不必受荣禄节制。禄节制。禄节制。禄节制。9 9 9 9月月月月20202020日袁世凯进宫请训后离京日袁世凯进宫请训后离京日袁世凯进宫请训后离京日袁世凯进宫请训后离京1818专题九专题九 戊戌变法戊戌变法9 9 9 9月月月月18181818日：康有为到日本公使馆拜访伊藤博文，根据光绪旨意，日：康有为到日本公使馆拜访伊藤博文，根据光绪旨意，日：康有为到日本公使馆拜访伊藤博文，根据光绪旨意，日：康有为到日本公使馆拜访伊藤博文，根

42、据光绪旨意，9 9 9 9月月月月19191919日总理衙门告诉日本驻华公使，光绪在日总理衙门告诉日本驻华公使，光绪在日总理衙门告诉日本驻华公使，光绪在日总理衙门告诉日本驻华公使，光绪在20202020日接见伊藤；日接见伊藤；日接见伊藤；日接见伊藤；谭嗣同夜访袁世凯；御史杨崇伊上书慈禧请求谭嗣同夜访袁世凯；御史杨崇伊上书慈禧请求谭嗣同夜访袁世凯；御史杨崇伊上书慈禧请求谭嗣同夜访袁世凯；御史杨崇伊上书慈禧请求“训政训政训政训政”，理由：，理由：，理由：，理由：康有为等康有为等康有为等康有为等“两月以来变更成法，斥逐老成，以位置党羽。风闻两月以来变更成法，斥逐老成，以位置党羽。风闻两月以来变更成法

43、，斥逐老成，以位置党羽。风闻两月以来变更成法，斥逐老成，以位置党羽。风闻东洋故相伊藤博文即日来京，将专政柄。臣虽得自传闻，然近东洋故相伊藤博文即日来京，将专政柄。臣虽得自传闻，然近东洋故相伊藤博文即日来京，将专政柄。臣虽得自传闻，然近东洋故相伊藤博文即日来京，将专政柄。臣虽得自传闻，然近来传闻之言，其应如响。伊藤果用，则祖宗所传之天下，不缔来传闻之言，其应如响。伊藤果用，则祖宗所传之天下，不缔来传闻之言，其应如响。伊藤果用，则祖宗所传之天下，不缔来传闻之言，其应如响。伊藤果用，则祖宗所传之天下，不缔拱手让人。拱手让人。拱手让人。拱手让人。”9 9 9 9月月月月19191919日，慈禧太后从颐

44、和园回到紫禁城；日，慈禧太后从颐和园回到紫禁城；日，慈禧太后从颐和园回到紫禁城；日，慈禧太后从颐和园回到紫禁城；9 9 9 9月月月月20202020日，光绪会见伊藤博文日，光绪会见伊藤博文日，光绪会见伊藤博文日，光绪会见伊藤博文9 9 9 9月月月月21212121日，慈禧再度垂帘训政日，慈禧再度垂帘训政日，慈禧再度垂帘训政日，慈禧再度垂帘训政 1919专题九专题九 戊戌变法戊戌变法 袁世凯是否向荣禄告密？袁世凯是否向荣禄告密？袁世凯是否向荣禄告密？袁世凯是否向荣禄告密？相关资料：袁世凯戊戌日记、梁启超戊戌政变记（梁相关资料：袁世凯戊戌日记、梁启超戊戌政变记（梁相关资料：袁世凯戊戌日记、梁启

45、超戊戌政变记（梁相关资料：袁世凯戊戌日记、梁启超戊戌政变记（梁启超讳言围园劫后的密谋，称此为守旧派的诬陷；袁世凯在启超讳言围园劫后的密谋，称此为守旧派的诬陷；袁世凯在启超讳言围园劫后的密谋，称此为守旧派的诬陷；袁世凯在启超讳言围园劫后的密谋，称此为守旧派的诬陷；袁世凯在戊戌日记中隐瞒了和维新派往来的事，讳言曾参与密谋，戊戌日记中隐瞒了和维新派往来的事，讳言曾参与密谋，戊戌日记中隐瞒了和维新派往来的事，讳言曾参与密谋，戊戌日记中隐瞒了和维新派往来的事，讳言曾参与密谋，直称自己告密在前）直称自己告密在前）直称自己告密在前）直称自己告密在前）9 9 9 9月月月月20202020日，袁世凯入宫请后乘

46、火车回天津，日，袁世凯入宫请后乘火车回天津，日，袁世凯入宫请后乘火车回天津，日，袁世凯入宫请后乘火车回天津，“抵津，日已落抵津，日已落抵津，日已落抵津，日已落”。9 9 9 9月月月月21212121日上午，慈禧太后宣布训政；同日，御史杨崇伊到天津日上午，慈禧太后宣布训政；同日，御史杨崇伊到天津日上午，慈禧太后宣布训政；同日，御史杨崇伊到天津日上午，慈禧太后宣布训政；同日，御史杨崇伊到天津拜访荣禄拜访荣禄拜访荣禄拜访荣禄 袁世凯未告密的间接证据袁世凯未告密的间接证据袁世凯未告密的间接证据袁世凯未告密的间接证据9999月月月月21212121日上谕：日上谕：日上谕：日上谕：“工部候补主事工部候补

47、主事工部候补主事工部候补主事康有为康有为康有为康有为结党营私、莠言乱政，结党营私、莠言乱政，结党营私、莠言乱政，结党营私、莠言乱政，屡经被人参奏，著革职。并其弟屡经被人参奏，著革职。并其弟屡经被人参奏，著革职。并其弟屡经被人参奏，著革职。并其弟康广仁，均著步军统领衙门拿交刑部，按律治罪康广仁，均著步军统领衙门拿交刑部，按律治罪康广仁，均著步军统领衙门拿交刑部，按律治罪康广仁，均著步军统领衙门拿交刑部，按律治罪”9 9 9 9月月月月29292929日宣示罪状，有日宣示罪状，有日宣示罪状，有日宣示罪状，有“包藏祸心，潜图不轨包藏祸心，潜图不轨包藏祸心，潜图不轨包藏祸心，潜图不轨，前日竟有纠约，前

48、日竟有纠约，前日竟有纠约，前日竟有纠约乱党，谋围颐和园，劫制皇太后及朕躬之事，幸经觉察，立破乱党，谋围颐和园，劫制皇太后及朕躬之事，幸经觉察，立破乱党，谋围颐和园，劫制皇太后及朕躬之事，幸经觉察，立破乱党，谋围颐和园，劫制皇太后及朕躬之事，幸经觉察，立破奸谋奸谋奸谋奸谋”。2020专题九专题九 戊戌变法戊戌变法 光绪皇帝与百日维新（没有袁世凯告密，戊戌变法能光绪皇帝与百日维新（没有袁世凯告密，戊戌变法能光绪皇帝与百日维新（没有袁世凯告密，戊戌变法能光绪皇帝与百日维新（没有袁世凯告密，戊戌变法能否成功？）否成功？）否成功？）否成功？）100100100100天变法，光绪天变法，光绪天变法，光绪天

49、变法，光绪12121212次到颐和园次到颐和园次到颐和园次到颐和园“请安驻跸请安驻跸请安驻跸请安驻跸”，如，如，如，如6 6 6 6月月月月9 9 9 9日到颐日到颐日到颐日到颐和园，和园，和园，和园，11111111日回宫，随即颁布日回宫，随即颁布日回宫，随即颁布日回宫，随即颁布“定国是诏定国是诏定国是诏定国是诏”；6 6 6 6月月月月22222222日到颐和园，日到颐和园，日到颐和园，日到颐和园，23232323日回宫下达废八股改试策论上谕日回宫下达废八股改试策论上谕日回宫下达废八股改试策论上谕日回宫下达废八股改试策论上谕 百日维新推行的各项措施，固为改革的必要内容，但在变法百日维新推行

50、的各项措施，固为改革的必要内容，但在变法百日维新推行的各项措施，固为改革的必要内容，但在变法百日维新推行的各项措施，固为改革的必要内容，但在变法的一百天中，就颁布了一百多项改革措施，从中固可以感觉的一百天中，就颁布了一百多项改革措施，从中固可以感觉的一百天中，就颁布了一百多项改革措施，从中固可以感觉的一百天中，就颁布了一百多项改革措施，从中固可以感觉到光绪求强求富的迫切心情，但一百多天就企求把两千多年到光绪求强求富的迫切心情，但一百多天就企求把两千多年到光绪求强求富的迫切心情，但一百多天就企求把两千多年到光绪求强求富的迫切心情，但一百多天就企求把两千多年形成的传统彻底改变，无疑太急太快形成的传