高中语文《琵琶行》.ppt

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1、琵琶行琵琶行白居易白居易白居易白居易 白居易，字乐天，晚年号香山居士。中唐时期现实主义的伟大白居易，字乐天，晚年号香山居士。中唐时期现实主义的伟大诗人。青年时期家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和诗人。青年时期家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。少年就以诗成，曾以了解。少年就以诗成，曾以赋得古原草送别赋得古原草送别到京城拜望大诗人到京城拜望大诗人顾况，深得赞赏。顾况，深得赞赏。2929岁中进士，官至翰林学士、左拾遗、刑部尚书。岁中进士，官至翰林学士、左拾遗、刑部尚书。白居易是唐代新乐府运动的倡导者，主张白居易是唐代新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作文

2、章合为时而著，歌诗合为事而作”。写下了不少揭露现实黑暗，反映劳动人民痛苦的诗篇，即被称为的。写下了不少揭露现实黑暗，反映劳动人民痛苦的诗篇，即被称为的“讽喻诗讽喻诗”。白居易的诗通俗好懂，传说白居易的诗通俗好懂，传说“白傅作诗，老妇皆懂白傅作诗，老妇皆懂”。生活在由盛转衰的中唐时。生活在由盛转衰的中唐时期。青年时因战乱曾四处漂泊，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。有期。青年时因战乱曾四处漂泊，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。有“兼兼济天下济天下”、“为民请命为民请命”的理想和信念，屡次上书针砭时弊。写下了的理想和信念，屡次上书针砭时弊。写下了新乐府新乐府、秦中吟秦中吟为代表的为代

3、表的“讽喻诗讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。长篇叙事诗有朽和罪恶。长篇叙事诗有琵琶行琵琶行、长恨歌长恨歌。白居易任左拾遗官职后，由于得罪了官僚及皇帝，白居易任左拾遗官职后，由于得罪了官僚及皇帝，4343岁被改职任太子左赞善大夫岁被改职任太子左赞善大夫，次年由于上书皇帝，言辞急切，被加上越职奏事的罪名，先被贬为江州刺史，又被，次年由于上书皇帝，言辞急切，被加上越职奏事的罪名，先被贬为江州刺史，又被贬为江州司马，贬为江州司马，琵琶行琵琶行就写于第二年秋天。诗人正是借琵琶女的遭遇共鸣自身天就写于第二年秋天。诗人正是借琵琶女

4、的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。涯沦落的不幸。相关文学知识相关文学知识 琵琶行琵琶行（原作（原作琵琶引琵琶引）、）、长恨歌长恨歌，歌、行、，歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。其音引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，行，又叫行，又叫“歌行歌行”，它源于汉魏乐府，是乐府名曲之一。篇幅，它源于汉魏乐府，是乐府名曲之一。篇幅较长，较长，句式灵活，平仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵。句式灵活，平仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵。关于歌、行、引：关于歌、行

5、、引：乐府诗乐府诗 乐府本是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐乐府本是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷举行祭祀，召开宴会或举行其他谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷举行祭祀，召开宴会或举行其他仪式时演奏。另外，还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级仪式时演奏。另外，还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级“观风观风俗俗”。后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗乐府诗”，简称，简称“乐府乐府”。乐府诗有广狭两种意义：。乐府诗有广狭两种意义：狭义的指汉以下入乐的诗，它包狭义的指汉以下入乐的诗，它

6、包括文人创作的和采自民间的；广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府括文人创作的和采自民间的；广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。这首诗属于后者。这首诗属于后者。梳理课文结构梳理课文结构全诗按时间顺序分为五段：全诗按时间顺序分为五段：江头送客闻琵琶；江头送客闻琵琶；江上聆听琵琶曲：江上聆听琵琶曲：（邀见歌女；演奏名曲；听者陶醉）；（邀见歌女；演奏名曲；听者陶醉）；歌女倾诉身世苦：歌女倾诉身世苦：（少年欢乐；晚年凄凉；悲苦心境）；（少年欢乐；晚年凄凉；悲苦心境）；同病相怜伤迁谪；同病相怜伤迁谪；重闻琵琶青衫湿。重闻琵琶青衫湿。人物形象分析人物形

7、象分析 诗人用哪两句诗将两个人物形象连接在一起的？诗人用哪两句诗将两个人物形象连接在一起的？同同是是天天涯涯沦沦落落人人，相相逢逢何何必必曾曾相相识识。人物形象分析人物形象分析 诗人为什么会发出这样的叹息，白居易和诗人为什么会发出这样的叹息，白居易和琵琶女之间有什么共同的命运、遭遇？琵琶女之间有什么共同的命运、遭遇？“沦落沦落”的具体情况是怎样的？试做具体比较。的具体情况是怎样的？试做具体比较。当年当年 而今而今 【提示提示】读序与第三节相关部分，了解琵琶女的身世、读序与第三节相关部分，了解琵琶女的身世、遭遇与心境。遭遇与心境。色艺双绝、技高貌美色艺双绝、技高貌美青春年少、欢笑红颜青春年少、欢

8、笑红颜艳盖群芳，艺压京城艳盖群芳，艺压京城人妒人捧，年年欢笑人妒人捧，年年欢笑飘零憔悴飘零憔悴饱受冷落饱受冷落年老色衰，门前冷落，年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船。委身商人，独守空船。京娼京娼商人妇商人妇怨怨人物形象分析人物形象分析 诗人为什么会发出这样的叹息，白居易和诗人为什么会发出这样的叹息，白居易和琵琶女之间有什么共同的命运、遭遇？琵琶女之间有什么共同的命运、遭遇？“沦落沦落”的具体情况是怎样的？试做具体比较。的具体情况是怎样的？试做具体比较。【提示提示】借助注释、序、第一节与第四节相关部分，借助注释、序、第一节与第四节相关部分，了解诗人的遭遇与心境。了解诗人的遭遇与心境。当年当年

9、 而今而今 京城作官、高官厚禄京城作官、高官厚禄身居高位、位至谏言身居高位、位至谏言名动京师名动京师诗酒流连，丝竹不绝诗酒流连，丝竹不绝高朋满座，其乐融融高朋满座，其乐融融谪居九江谪居九江凄凉落魄凄凉落魄谪居卧病，有酒无乐送谪居卧病，有酒无乐送客惨别，其情凄凄客惨别，其情凄凄京官京官谪官谪官恨恨人物形象分析人物形象分析 诗人为什么会发出这样的叹息，白居易和琵琶女之间有什诗人为什么会发出这样的叹息，白居易和琵琶女之间有什么共同的命运、遭遇？么共同的命运、遭遇？“沦落沦落”的具体情况是怎样的？试做具的具体情况是怎样的？试做具体比较。体比较。【明确明确】音乐（琵琶声）。音乐（琵琶声）。补充：一个独守

10、空船，借乐诉怨；一个补充：一个独守空船，借乐诉怨；一个送客江头，有酒无乐。一个善弹，一个善听送客江头，有酒无乐。一个善弹，一个善听（善写），演绎出一出千古传诵的知音故事。（善写），演绎出一出千古传诵的知音故事。这正如浔阳楼楹联所言：这正如浔阳楼楹联所言：枫叶四弦秋，枫叶四弦秋，枨触天涯迁谪恨；浔阳千尺水，句留江上别枨触天涯迁谪恨；浔阳千尺水，句留江上别离情。离情。江西九江有一处名胜古迹江西九江有一处名胜古迹白居易白居易祠，祠中著名的对联。写白居易离开九江时，祠，祠中著名的对联。写白居易离开九江时，九江人民对他的深厚情谊，勾留即逗留，千九江人民对他的深厚情谊，勾留即逗留，千尺水衬托别离情之深）尺

11、水衬托别离情之深）“相逢何必曾相识相逢何必曾相识”，是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和，是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起？琵琶女联系在一起？谁解琵琶声谁解琵琶声【明确明确】整个曲调可以分为四个乐章。整个曲调可以分为四个乐章。第一乐章是第一乐章是“前奏曲前奏曲”：“转轴拨弦三两声，未成转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。眉信手续续弹，说尽心中无限事。”浔阳江边，风寒月冷，琵琶女独守空船，孤单凄浔阳江边，风寒月冷，琵琶女独守空船，孤单凄凉。所以其出场弹奏时旋律低沉抑郁。凉。所

12、以其出场弹奏时旋律低沉抑郁。我们能否从琵琶曲调的起伏变化我们能否从琵琶曲调的起伏变化中，捕捉到琵琶女情感和生活变化的中，捕捉到琵琶女情感和生活变化的轨迹呢？轨迹呢？谁解琵琶声谁解琵琶声 强烈的生活反差又自然勾起她对强烈的生活反差又自然勾起她对往昔生活的深情回忆，于是音乐进入往昔生活的深情回忆，于是音乐进入第二乐章。第二乐章。第二乐章第二乐章“欢乐曲欢乐曲”：“轻拢慢捻抹复挑，初为轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳霓裳后后六幺六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。杂弹，大珠小珠落玉盘。”、“间关莺语花底滑间关莺语花底滑”。这时欢快

13、明朗、清脆悦耳的琵琶声，忽高忽低，交织起起这时欢快明朗、清脆悦耳的琵琶声，忽高忽低，交织起起伏生动的乐章，唱出了琵琶女火红的青年时代。青年时代的她，伏生动的乐章，唱出了琵琶女火红的青年时代。青年时代的她，可谓色艺超群，名噪京华，可谓色艺超群，名噪京华，“五陵年少争缠头，一曲红绡不知五陵年少争缠头，一曲红绡不知数数”，成功的荣誉与醉酒欢歌构成她生活的全部。这一切怎不，成功的荣誉与醉酒欢歌构成她生活的全部。这一切怎不令她留念，故而旋律一转为令她留念，故而旋律一转为清脆圆润、轻快舒徐清脆圆润、轻快舒徐。而。而“大珠小大珠小珠落玉盘珠落玉盘”更如往日盈盈笑语，让人过耳不忘。更如往日盈盈笑语，让人过耳不

14、忘。我们能否从琵琶曲调的起伏变化我们能否从琵琶曲调的起伏变化中，捕捉到琵琶女情感和生活变化的中，捕捉到琵琶女情感和生活变化的轨迹呢？轨迹呢？谁解琵琶声谁解琵琶声 然而，好景不长，时光不再。然而，好景不长，时光不再。“弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故”，琵琶女，琵琶女“年长色衰年长色衰”，生活变故，生活变故，门庭冷落。迫于生计，她门庭冷落。迫于生计，她“老大嫁作老大嫁作商人妇商人妇”。回忆到这儿，琵琶女怎不。回忆到这儿，琵琶女怎不肝肠寸断？所以旋律又进入肝肠寸断？所以旋律又进入 第三乐章第三乐章“沉思曲沉思曲”：“幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦

15、凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有生。绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有生。”旋律变得旋律变得“冷涩冷涩”“”“凝绝凝绝”，音乐之声，音乐之声“暂歇暂歇”(由于心情由于心情沉痛，越来越低沉，以至于停顿沉痛，越来越低沉，以至于停顿)，命运的变化使此时的琵琶女，命运的变化使此时的琵琶女陷入了深深的思考当中陷入了深深的思考当中 我们能否从琵琶曲调的起伏变化我们能否从琵琶曲调的起伏变化中，捕捉到琵琶女情感和生活变化的中，捕捉到琵琶女情感和生活变化的轨迹呢？轨迹呢？谁解琵琶声谁解琵琶声 最后一乐章是最后一乐章是“悲愤曲悲愤曲”：“银银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲瓶乍破水

16、浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。终收拨当心画，四弦一声如裂帛。”这段音乐情绪高涨起来，绝非柳暗花明，重见天日，而是这段音乐情绪高涨起来，绝非柳暗花明，重见天日，而是以刚劲急促、震撼人心的节奏，表达琵琶女对命运的不平之感以刚劲急促、震撼人心的节奏，表达琵琶女对命运的不平之感与愤懑之情。琵琶女受伤的心灵本渴望爱情的抚慰，但薄情的与愤懑之情。琵琶女受伤的心灵本渴望爱情的抚慰，但薄情的丈夫丈夫“重利轻离别重利轻离别”，让她时常空船独守。这现实更使她痛不，让她时常空船独守。这现实更使她痛不欲生，悔恨交加，故而音乐之声如欲生，悔恨交加，故而音乐之声如“银瓶乍破水浆迸，铁骑突银瓶乍破水

17、浆迸，铁骑突出刀枪鸣出刀枪鸣”。高亢激越的旋律正是她对世人重色轻才和丈夫重。高亢激越的旋律正是她对世人重色轻才和丈夫重利寡情的愤怒控诉。收拨一划，利寡情的愤怒控诉。收拨一划，“四弦一声如裂帛四弦一声如裂帛”（帛裂也（帛裂也是心碎），是愤激的哀号，更是对不公平社会现实和命运的抗是心碎），是愤激的哀号，更是对不公平社会现实和命运的抗争！也和诗人无辜遭贬的愤懑不平相合。争！也和诗人无辜遭贬的愤懑不平相合。我们能否从琵琶曲调的起伏变化我们能否从琵琶曲调的起伏变化中，捕捉到琵琶女情感和生活变化的中，捕捉到琵琶女情感和生活变化的轨迹呢？轨迹呢？谁解琵琶声谁解琵琶声 总之，诗人不但写出了琵琶女音乐技艺的高超

18、，总之，诗人不但写出了琵琶女音乐技艺的高超，而且通过乐曲的变化，表达出演奏者内心情感的起伏而且通过乐曲的变化，表达出演奏者内心情感的起伏变化（也和诗人的遭遇有相通之处，作者深深领悟其变化（也和诗人的遭遇有相通之处，作者深深领悟其中的感情），让人如闻其声，如感其情。正如诗人所中的感情），让人如闻其声，如感其情。正如诗人所云：云：“我闻琵琶已叹息。我闻琵琶已叹息。”悲愤的曲调，令普天下伤悲愤的曲调，令普天下伤心人闻声一哭！心人闻声一哭！谁解琵琶声（艺术分析）谁解琵琶声（艺术分析）1 1、比喻（找出比喻句并分析各比喻句描摹出了音乐的什么、比喻（找出比喻句并分析各比喻句描摹出了音乐的什么特点？并分析比

19、喻描写的好处。）特点？并分析比喻描写的好处。）作者用了哪些手法来描摹音乐？这些手法有何好处？作者用了哪些手法来描摹音乐？这些手法有何好处？大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）小弦切切如私语（亲切细柔）小弦切切如私语（亲切细柔）（轻柔尖细、委婉缠绵）（轻柔尖细、委婉缠绵）嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。（错落有致、清脆圆润）嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。（错落有致、清脆圆润）间关莺语花底滑（婉转优美）（悠扬婉转、悦耳动听）间关莺语花底滑（婉转优美）（悠扬婉转、悦耳动听）幽咽泉流冰下难（低沉凝涩）幽咽泉流冰下难（低沉凝涩）银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。（激越雄壮、高亢激昂）银瓶

20、乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。（激越雄壮、高亢激昂）曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。（凄厉）（凄厉）好处：把抽象无形的音乐变成形象可感的实体。好处：把抽象无形的音乐变成形象可感的实体。谁解琵琶声（艺术分析）谁解琵琶声（艺术分析）3 3、正面描摹与侧面烘托、正面描摹与侧面烘托 正面描摹：正面描摹：转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。侧面烘托：侧面烘托：东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。东船西舫悄无言，惟见江心秋月白

21、。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。写听众的反映，突出了琵琶曲感人的艺术效果。写听众的反映，突出了琵琶曲感人的艺术效果。作者用了哪些手法来描摹音乐？这些手法有何好处？作者用了哪些手法来描摹音乐？这些手法有何好处？2 2、叠词和联绵词：、叠词和联绵词：叠词：弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切叠词：弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切 联绵词：间关（叠韵）、幽咽（双声）联绵词：间关（叠韵）、幽咽（双声）使音节悦耳动听使音节悦耳动听 谁解琵琶声（艺术分析）谁

22、解琵琶声（艺术分析）4 4、曲中带情：、曲中带情：以听者的感受衬托音乐的声情并茂。琵琶曲如此感人，除以听者的感受衬托音乐的声情并茂。琵琶曲如此感人，除了琵琶女弹奏之技艺高超之外，一个十分重要的原因就是感情。了琵琶女弹奏之技艺高超之外，一个十分重要的原因就是感情。琵琶女是带着感情了弹奏的，而诗人也是带着感情来听、来描琵琶女是带着感情了弹奏的，而诗人也是带着感情来听、来描摹的。（找出有关感情的诗句）：摹的。（找出有关感情的诗句）：琵琶女以情演曲：未成曲调先有情、似诉平生不得志、说尽心中无限事琵琶女以情演曲：未成曲调先有情、似诉平生不得志、说尽心中无限事 诗人以情绘声：别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声

23、。诗人以情绘声：别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。作者用了哪些手法来描摹音乐？这些手法有何好处？作者用了哪些手法来描摹音乐？这些手法有何好处？问：从中我们分明可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己问：从中我们分明可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感。而诗人也从乐曲中听出了其中的感情。诗人为何的身世之感。而诗人也从乐曲中听出了其中的感情。诗人为何能听出？能听出？a a、诗人是音乐大家。、诗人是音乐大家。b b、同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！相似的身世遭遇使然。、同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！相似的身世遭遇使然。所以，带着感情去描摹音乐也是本诗描摹音乐成功的重要原因之所以，带着感情去描摹音乐

24、也是本诗描摹音乐成功的重要原因之一。一。谁解琵琶声（艺术分析）谁解琵琶声（艺术分析）小结：小结：描写特色：描写特色：A A、大量运用比喻，化抽象无形为形象可感；、大量运用比喻，化抽象无形为形象可感；B B、巧用拟声词和叠词；、巧用拟声词和叠词；C C、正面描摹与侧面烘托结合；、正面描摹与侧面烘托结合；D D、带着感情去描摹音乐。、带着感情去描摹音乐。谁解风物意谁解风物意 篇首的篇首的“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”，叙述了江东送客时的环，叙述了江东送客时的环境。秋夜的江水、枫叶、荻花，构成清晰如画的意境，令人顿感秋凉袭身，境。秋夜的江水、枫叶、荻花，构成清晰如画

25、的意境，令人顿感秋凉袭身，曲曲 曲传达出诗人凄凉愁惨的心情，为全诗奠定了感情基调。曲传达出诗人凄凉愁惨的心情，为全诗奠定了感情基调。“别时茫茫奖浸月别时茫茫奖浸月”，叙述别时景象，景中含情。茫茫江水，溶溶月色，叙述别时景象，景中含情。茫茫江水，溶溶月色，无不弥散着诗人的离愁别绪，仿佛诗人的心情融化其中，与自然风物有了感无不弥散着诗人的离愁别绪，仿佛诗人的心情融化其中，与自然风物有了感应。应。“唯见江心秋月白唯见江心秋月白”，写音乐结束时寂静的环境。音乐结束，但其感情，写音乐结束时寂静的环境。音乐结束，但其感情仍在扩散，一直渗入被秋月照亮的江心，又仿佛江心秋月也在为音乐中的感仍在扩散，一直渗入被

26、秋月照亮的江心，又仿佛江心秋月也在为音乐中的感情所打动。情景交融，烘托了音乐效果，形成令人回味的意境。情所打动。情景交融，烘托了音乐效果，形成令人回味的意境。另外如另外如“绕船明月江水寒绕船明月江水寒”，写琵琶女独守空船时的环境，渲染了琵琶，写琵琶女独守空船时的环境，渲染了琵琶女冷落凄凉的心情；女冷落凄凉的心情；“黄芦苦竹绕宅生黄芦苦竹绕宅生 ”，写诗人的生活环境，渲染诗人，写诗人的生活环境，渲染诗人被贬后的孤寂悲凉。被贬后的孤寂悲凉。总之，总之，一枝一叶总关情。诗歌中的风物成了溢满感情的意象，叠加在一枝一叶总关情。诗歌中的风物成了溢满感情的意象，叠加在一起，使一起，使琵琶行琵琶行整个诗境恍若

27、沉浸在浔阳江头那一派忧郁的月光里，凄整个诗境恍若沉浸在浔阳江头那一派忧郁的月光里，凄美哀人。美哀人。诗歌往往少不了风物的描写，同样，本诗歌前后贯穿了几处风物描写的诗歌往往少不了风物的描写，同样，本诗歌前后贯穿了几处风物描写的文字。这些风物有什么作用呢？文字。这些风物有什么作用呢？谁解青衫泪谁解青衫泪 明确明确 诗人泪洒青衫，主要来自两个方面：诗人泪洒青衫，主要来自两个方面：伤琵琶女：正如诗中云：伤琵琶女：正如诗中云：“我闻琵琶已叹息，又闻此语我闻琵琶已叹息，又闻此语重卿卿。重卿卿。”琵琶女愤激幽怨的曲调本引发诗人情感的共鸣，在琵琶女愤激幽怨的曲调本引发诗人情感的共鸣，在听了琵琶女的苦楚身世的倾

28、诉后，更是激起诗人深深的怜悯。听了琵琶女的苦楚身世的倾诉后，更是激起诗人深深的怜悯。（琵琶女也深深怜悯诗人）（琵琶女也深深怜悯诗人）伤己：诗人才华横溢，誉满天下，然而今朝沦落，幽愁伤己：诗人才华横溢，誉满天下，然而今朝沦落，幽愁悲愤；再加上朋友一别，更感孤寂难耐。悲愤；再加上朋友一别，更感孤寂难耐。两人有着相似的遭遇，因而情感相通，两人有着相似的遭遇，因而情感相通，“同是天涯沦落人同是天涯沦落人”。伤人，伤己，两重感伤交融一体，积累沉淀，诗人怎不悲。伤人，伤己，两重感伤交融一体，积累沉淀，诗人怎不悲怆满怀，泪洒青衫？这怆满怀，泪洒青衫？这“泪泪”，既是诗人对被压迫妇女的同情，既是诗人对被压迫妇女的同情与尊重，又是对当时社会的控诉。与尊重，又是对当时社会的控诉。“男儿有泪不轻弹，只因未到伤心时。男儿有泪不轻弹，只因未到伤心时。”诗人白居易为何在一个素不相诗人白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢？识的琵琶女面前泪洒青衫呢？