《体育游戏与中小学体育教学》课件.ppt

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1、体育游戏与中小学体育教学体育游戏与中小学体育教学 目录v1.游戏的概念及内涵v2.游戏的产生及发展v3.游戏的分类v4.体育游戏及其特征v5.游戏化体育教学与中小学体育游戏v6.小学体育游戏的编与用v7.体育游戏在农村中小学体育教学中的作用一、什么是游戏一、什么是游戏 游戏，是中华民族传统文化中一个古老而又颇具特色的词汇。在人类文化的发展史上，几乎没有一个人在一生中没有玩过游戏。当他还在襁褓之中刚刚会啼哭、嬉笑的时候，他便会时常拍起手掌，或者蹬动双腿，做出一些最为幼稚，同时也是最为天真可笑的游戏动作。因此，游戏本身又是一种与人类关系非常密切的文化现象。游戏是人类的一种在一定规则约束下进行的娱乐

2、活动，它是人类一切活动的动因，表现为愿望、意向、兴趣，是行动的一种直接原因。游戏早期是作为人类教育的手段，人们借助游戏对自己的后代进行教育传授各种社会活动的经验。游戏以娱乐为目的，因游戏者亲自参与其中，所以也同时形成了游戏本身的特点。首先，游戏最突出的特征之一就是它的娱乐性。游戏的结果会对人的精神产生重要的影响，那就是使人在情绪上感到一种快乐。当经过了一定的游戏活动后，人便会产生愉悦、舒适、兴奋的感觉，便会得到一种精神上的满足。在中国古代社会中，有无数人喜欢游戏，甚至连一些高贵的皇帝和闲雅的文人们都会对游戏乐此不疲，而他们所追求的正是游戏上的这种娱乐性。其次，是它所具有的规则性。我们知道，游戏

3、虽然是人们出于一种为了满足生理的运动欲的需要而产生的本能性娱乐玩耍活动，但其本身还是一种受一定规则制约的，这是游戏的一个非常重要的本质特征。所有游戏都必须在一种事先规定的，为大家所遵守的规则中进行，否则它就不能称之为游戏。中国古代的许多游戏活动，像蹴鞠、投壶、围棋、荡秋千等等，它们都有一整套固定的活动规则，因此它们都是一种颇具特点的游戏活动形式。宋太宗蹴鞠图投壶荡秋千 再次，是游戏的文化性。游戏虽然是人的一种本能活动，但却又有着重要的传统文化性，这种文化性主要表现在人在从事游戏活动的时候，已经把自己的主观精神和价值取向融入到了游戏之中。人常常按照自己的要求、目的来设计和从事游戏活动，由此，人的

4、游戏活动也就体现了一种人的本质力量，并具有着一种重要的文化意义。因此，人类游戏本身就是一种具有文化学意义的娱乐活动。我国近代著名学者梁启超先生曾把游戏、学问、艺术、劳作并称为“趣味主体”，认为“趣味”是人类社会生活中不可缺少的。他说：“我以为凡人必须常常生活于趣味之中，生活才有价值。若哭丧着脸活过几十年，那么，生活便成沙漠，要他何用？”梁启超先生从人类文化和人类生活的高视角，指出了游戏是人类健康生活所不可或缺的，缺少他，人生便失去光彩，失去风趣，失去价值。因此，只有投入到健康、愉快、生动活泼、丰富多彩的游戏活动中去，才能使人们在紧张劳动之余，得到高尚健康趣味的精神享受，才能有益于人们的身心健康

5、，而且可以激发人们的各种才能，使人们的观察力、想象力、创造力得到锻炼，启迪人们的智慧。游戏活动之所以具有无穷的魅力，其根本原因正在于它是人类健康的生活需要，在人类生活中占有极其重要的地位。二、游戏的产生与发展二、游戏的产生与发展v 游戏是人类社会活动的内容之一，与其他文化活动一样，起源于原始人的生产劳动和其他社会实践，并伴随着社会的进化不断地发展完善。中国的游戏源远流长，如果从地下发掘的考古材料来看，中国的游戏史一直可以推源到遥远的原始时代。在这样一个绵延上万年的历史过程中，中国的游戏经历了许多个重要的发展时期，每个时期中都有一些新的游戏形式和游戏特点的出现，它们组成了一部长长的、色彩绚丽的中

6、国游戏史画卷，它们也反映了我们的先人在人类文化史上的许多独特创造和卓越贡献。探讨中华民族游戏的起源，必然要追溯到人类最原始的时期。在原始社会初期，由于生产资料异常贫乏，生产力极为低下，因而人类游戏活动的原始形态对于经济的依赖性就表现得更为突出和直接，其活动领域不仅与生产、生活实践紧密相联系，而且在原始性条件的制约下，相应地表现得很狭窄。随着原始公社制的发展，在原始社会后期，人类在生产、生活等诸类实践活动中所产生的认识、思想、感情等日益复杂，原始游戏形态的内容和表现形式逐渐丰富和多样化起来，并在人们的认识过程中，逐渐地从生产活动、部落战争、宗教及乐舞等社会实践活动中萌发出来。可以说，人类最初自身

7、进化的生理性和群体活动的社会性，为原始游戏活动的产生创造了条件。从文化发生学的角度看，中国传统游戏活动产生于人类最初的娱乐，可分为间接发生和直接发生两大类。间接发生是指从生产手段、生活方式、信仰崇拜仪式等人类社会生活中，通过娱乐活动而演变发生的游戏活动。它们一般都有着厚实的历史根基和文化意蕴，其滥觞可追溯到原始社会。相比较而言，直接发生的游戏活动，则是人们为了娱乐、消遣、竞赛或教育等原因而有意识地创造出来的。可以说，原始娱乐的出现是中国传统游戏活动得以发生的标志，它表明我们的先民第一次摆脱了作为它物(自然)的附属而独立，其意义是明显的。与人类历史上其他文化形态一样，我们从更为广阔的角度来审视，

8、还会发现中华民族的游戏在产生、发展和演化的过程中，是与中国古代的社会史、生活史、民俗史密切地结合在一起的，并且与这些社会史、生活史、民俗史之间存在着千丝万缕的联系。因为中国古代社会中特殊的社会条件、社会背景和社会环境，在很大程度上决定了中国古代游戏活动的存在方式、发展方向和基本特点，而中国古代社会中各种独特的游戏活动和具体形式，又会在各个层面上影响和作用于社会，使古代社会中的政治、经济、文化和生活或多或少地发生一定的变化。因此，一部中华民族的古代游戏史，不仅是游戏活动本身的历史，而且也是与古代人们的社会文化、社会生活、社会活动密切有关的社会文化史、社会生活史和社会活动史。游戏是中华传统文化宝库

9、中的一颗璀璨的明珠，它具有自身发展的特殊轨迹，同时又是了解各个历史时代的社会精神面貌的窗口。游戏小则关系一个人的性格与趣向，大则涉及了解一个民族。这正是我们认识中华传统文化的一个重要窗口。近代学者林语堂曾这样说过：“若不知道人民日常的娱乐方法，便不能认识一个民族，好象对于个人，我们若不知道他怎样消遣闲暇的方法，我们便不算熟悉了这个人。”中华民族自古就是一个热爱生活，善于创造生活的民族。而我们了解、研究中华传统游戏文化，无疑是宏扬中华民族悠久灿烂文化不可缺少的组成部分。三、游戏的分类三、游戏的分类 游戏属于传统文化的一个重要内容，具有强烈的娱乐性和教育性，为了更为全面准确地反映出游戏的性质和组织

10、特点，发挥游戏在各个方面，尤其是体育教学中的本质功能作用，使游戏这一娱乐教育方式深入教学之中，我们有必要对游戏的分类做出一定的分析。古代流传下来的游戏，如果按照其本身具有的功能和特点，可以分为七大类。而每一类又分为十数项。这些游戏的项目，包括原型和派生的新品种，构成了门类庞杂，自成风格的中国古代游戏体系。百百戏戏杂杂艺艺技技艺艺竞竞技技益益智智赛赛巧巧休休闲闲雅雅趣趣童童趣趣嬉嬉戏戏民民俗俗游游戏戏少少数数民民族族游游戏戏 当代传统的游戏分类，多是以其活动形式来划分的，最通行的划分，主要包括以下几大类。猜猜测测游游戏戏模模仿仿游游戏戏接接力力游游戏戏追追逐逐游游戏戏器器械械游游戏戏机机能能游游

11、戏戏 游戏的分类方法有很多，但任何一种分类形式都不是绝对的。由于每个游戏都反映了许多方面的特点，因而某些游戏同时也可能从属于多种不同的类别。由上述分类可以看出，游戏是对人类社会的劳动、军事、文化及生活等方面活动的间接反映，它有着相当广泛的社会意义和群众基础。就总体的功能而言，无论是古代游戏，还是当代传统游戏，主要分为以发展智力为主的文化娱乐游戏和以发展体质体能为主的体育游戏两大类四、体育游戏及其特征四、体育游戏及其特征 体育游戏是借助游戏的功能，结合体育的内容而进行的一种娱乐性教育活动。无论是从分类上，还是在特征与作用方面，都具有一定的独特性。什么是体育游戏？体育游戏的分类体育游戏的分类 综观

12、我国纷繁众多的体育游戏，可以有以下几种，五种分类法：按组织形式分类 按人体基本活动能力分类 按发展身体素质分类 按运动负荷分类 按游戏的性质分类 上述分类不论怎么分，大体来说主要包括一般活动性游戏和竞赛性游戏两大基本组成部分。体育游戏分类的目的主要是使游戏能反映动作的性质、组织的特点，以便于教师根据实际情况进行选用。但每一个游戏都反映着多方面的特点，不可能绝对地属于某一类。例如“夹球跳”这个游戏，就是属于球类与跳的两类，用这个游戏可解决这两个方面的教学任务。（三）体育游戏的特征与作用（三）体育游戏的特征与作用 就体育游戏的特征与作用而言，主要有以下几个方面。第一，健身作用 第二，具有趣味性 第

13、三，具有娱乐作用 第四，有一定的规则 第五，具有教育作用 五、游戏化体育教学与中小学体育游戏五、游戏化体育教学与中小学体育游戏 体育游戏应用于体育教学，实际上就是体育教学的游戏化。由于体育游戏所具有的不同特征和形式，因而在体育教学的应用过程中，所针对的不同年龄层的对象也是不同的。这里就体育游戏在中小学体育教学过程中的应用做一针对性的分析。（一）游戏化体育教学（一）游戏化体育教学 游戏化体育教学模式是基于游戏理论、生理学、心理学、社会学以及教育学等知识而构建起来的新型教学模式。在素质教育的新形势下，游戏化体育教学模式对学校体育教学，尤其是中小学体育教学将产生深刻的影响。它不仅可以促进新的体育课程

14、改革的发展，培养创新型体育教师自主成长的能力，还能够充分利用体育教学资源，有效解决体育教学中深层次的矛盾问题，使学生的主体性得到完善和发展。在小学阶段，儿童神经活动过程不稳定，兴奋过程占优势，兴奋和抑制过程在皮质中容易扩散。因此，其活泼好动，注意力不易集中以及意志的自觉性、坚持性和自制能力较差，出现做动作时不协调、不准确等，就会导致出现多余动作。但另一方面，这个年龄段的儿童，其意识中建立的条件反应快，消退也快，而重新恢复也快。所以在小学体育教学中应用纯粹的说教方式教学不仅显得单调枯燥，也不利于学生良好品质的培养。而游戏因其形式多样、内容丰富，深受广大少年儿童的喜欢。这样一来，根据其年龄特点，将

15、教学内容融入游戏中，不仅可以调动学生的学习积极性，还可以学到教材内容，提高教学效果。可见体育教学的游戏化，在中小学体育教学中的运用，有着非常广阔的前景。1、游戏化体育教学的概念与原则、游戏化体育教学的概念与原则 游戏化体育教学，是指教师在教学过程中，根据学生身心特点，采用游戏的形式，利用游戏的趣味性和竞争性来提高教学效果的一种教学方法。针对小学阶段来说，游戏化体育教学过程中，由以下几个方面的原则必须遵守。2、游戏化体育教学的意义、游戏化体育教学的意义 游戏化体育教学，意义深远，可总结为以下几个方面。创造良好的课堂心理气氛，激发学生的体育兴趣；集中学生注意力和转移学生注意力；促进学生健康观的形成

16、，培养良好的心理品质；培养学生的综合能力，促进多儿智能的开发；（二）体育游戏在小学体育教学中的运用（二）体育游戏在小学体育教学中的运用 体育游戏是小学体育的重要组成部分。体育游戏形式生动活泼，内容丰富多彩，它不仅是少年儿童所喜爱的活动，而且是使少年儿童认识自然、社会，加强相互了解和团结友爱，发展智能的一种教育手段。小学生普遍具有爱玩的特点。在玩时，小学生的情绪积极愉快，有利于促进小学生身心的发展，把玩和体育内容有机的结合起来，可以引起学生学体育的兴趣。儿童心理学研究证明，少年儿童的学习目的、兴趣、意志三者是相辅相成的。如果没有浓厚的学习兴趣就不可能产生学习的积极性，也不可能有克服困难去完成学习

17、任务的意志。1、体育游戏在中小学体育教学中运用的现状、体育游戏在中小学体育教学中运用的现状 我国是一个人口大国，在13亿多的人口中，农村人口有7.2亿以上，所占比例为54.3%，由此可见中国基础教育的主体在农村。农村学校主要是指县以下的由镇乡一级政府直接管理的乡村中小学校，其主要职能是开展农村的义务教育。我国现有普通中小学866万多所，农村约占89%，在校中小学生1.69亿，农村中小学生约占74%。学校体育教育作为国民教育的一个重要组成部分，是整个国民体育的基础；农村学生体质和健康状况直接关系到我国农村国民的体质和健康水平，也关系着新一代农民的整体素质。因此，如何开展好农村中小学校的体育教学是

18、一个非常重要的事情。其实，体育游戏运用到体育教学过程中并不是在近一两年才出现的，但是在运用过程中有很多问题，例如对体育游戏缺乏创新，走走形式，传统的教学模式偏向于注重技术教学为主的单一教学体制等等。这些都是导致体育教师地位下降，教学积极性受到影响，学生对体育游戏缺乏活力和生机的原因之一。尤其是在农村小学，这一状况更为突出，具体表现在以下几个方面：2、体育游戏的适用性、体育游戏的适用性 体育游戏应用与教学，对提高学生们的兴趣，增强体质具有较高的适用性。这种适用性，主要表现在如下几个方面。3、中小学体育游戏的特点、中小学体育游戏的特点 中小学体育游戏的内容丰富，题材广泛，同时它对场地和器材的要求不

19、高，并且它源于生活，实践面高于生活，是一门活动的艺术，不仅锻炼身体，而且开发智力，使人的身心得到愉悦、满足和发展，概括起来有以下几个特点。六、小学体育游戏的编与用六、小学体育游戏的编与用 在小学体育教学中，体育游戏的编与用是最关键的部分，它涉及了体育游戏的创编、应用等多个方面。（一）中小学体育游戏选择与创编的原则（一）中小学体育游戏选择与创编的原则 在中小学体育课堂中实施体育游戏教学，能使学生在浓厚的情趣和轻松愉快和谐的气氛中，积极主动，自觉学习体育知识，掌握体育方法，陶冶自己的情操和品质。而这也是实现在体育课中变学生“苦”学为“乐”学，变“要我学”为“我要学”，达到提高学生的体育能力，实现教

20、学目标的有效途径。但要达到这一目的，必须遵循着一定的原则。（二）选择中小学体育游戏（二）选择中小学体育游戏 体育游戏的选择是在教师确定课程的基本任务后进行的，目的是为了培养学生团结互助的精神，或是使学生遵守纪律，或提高学生身体素质和技能，或促进智力发展和发挥创造能力等。在选择游戏时，教师要了解游戏对象的不同，如学生的生理、心理、发育特征、身体素质、兴趣爱好，教学的环境、气候、条件等。选择的游戏还要具有一定的思想性，使其内容有助于学生形成良好的道德品质，发展学生个性，促使其在创造性和主动性方面得到发展，并养成积极参加活动的习惯。可以说，科学合理地选择游戏，是体育教师应具备的教学能力。为此，在选择

21、体育游戏方面，应注重以下几点。（三）创编中小学体育游戏（三）创编中小学体育游戏 在实际体育游戏教学中，很多游戏都是体育教师在体育游戏创编的原则下，根据教学的目的、任务和实际条件自己创编的。进行体育游戏的目的是运用最基木的运动技术动作和知识训练学生，促进学生身体的正常生长发育，培养基本的运动能力和生活能力，达到增强体质、培养优良品质的目的。为此，在创编小学体育游戏上有以下几种方式。（四）中小学体育游戏的讲解与示范（四）中小学体育游戏的讲解与示范 在体育游戏教学中，讲解示范是一个难点，如果讲解清楚，示范到位，就不会影响游戏的顺利进行。一般来讲，无论课后怎样准备，教师上课时都难免会有遗忘的时候，讲解

22、不连续，不清楚，或重复讲过的内容，学生就难以理解。如果示范不到位，学生就会按照不到位的动作去做。因此，在讲解与示范这一环节上，要注重以下几点。（五）中小学体育游戏规则、裁判及相关问题（五）中小学体育游戏规则、裁判及相关问题 除了上述所指出的中小学体育游戏的选择、创编和讲解等几个方面，以下几个问题也是值得注意的。体育游戏规则与裁判体育游戏规则与裁判体育游戏的组织体育游戏的组织体育游戏的赏罚体育游戏的赏罚结束体育游戏结束体育游戏七、体育游戏在农村中小学体育教学中的七、体育游戏在农村中小学体育教学中的作用作用 体育游戏是体育教学手段的一种，亦是文体娱乐之一，它不仅能够促进青少年的生长发育，增强学生体

23、质，而且能促进基本技术动作的发展，还可以增强学生的练习兴趣，更好地完成教学任务。尤其是在小学体育教学中，其作用更为突出。作用之一作用之一 全面发展学生身体素质。体育游戏是从游戏中发展和派生出来的，融体力、智力开发于一身，可以诱发学生的体育锻炼兴趣，调动学生体育学习的积极性和热情。如果在适当的时机安排一些游戏内容，无论从运动生理或教学方面来说，都具有良好的作用。同时体育游戏大多是在追逐、躲闪、改变方向、超越障碍和对抗等情况下完成的，寓技能于游戏之中，所以在教学中根据学生的实际情况，合理安排体育游戏对增强学生体质以及学生的全面发展起到积极的作用。作用之二作用之二 提高学生参加体育锻炼的积极性。在课

24、堂上适当地安排体育游戏不仅能改变体育课的单调、枯燥乏味，而且能通过体育游戏进一步增强中枢神经的活动能力，提高学生的练习兴趣。如在课堂中采用接力竞赛类的体育游戏来配合跑步练习，使学生产生一种竞争意识，通过激烈的竞争使学生在课堂上产生不同的心理状态和练习效果，从而达到预期的练习效果。作用之三作用之三 弥补体育场地设施器材不足的现象。体育游戏对体育场地设施器材的要求不高，甚至很多体育游戏都不需要设施器材，如“报数追拍，结网抓鱼，贴膏药等”，只需要一块场地即可进行，深受学生的喜爱，合理运用这些体育游戏，不仅可以弥补体育场地设施器材不足的现象，同时可以使学生达到很好的锻炼效果。作用之四作用之四 丰富体育

25、教学的内容。体育游戏是一种综合性的体育锻炼手段，它内容丰富、形式多样，组织者可以根据其教学目的不同，选择不同类型的体育游戏。如需学生集中注意力时可选择“报数结队、叫号追逃”之类的体育游戏；需一定运动量来代替准备活动时可选择“结网抓鱼、踢球捡球”之类的体育游戏；需让学生放松时则可选择“猜猜我是谁、让你猜不到”之类的体育游戏。总之体育游戏的种类繁多，运动量可大可小，时间可长可短，合理的运用可以解决农村中小学体育教学内容单一的现状。作用之五作用之五 促进学生的人际交往能力。农村学生的人际交往能力相对城市学生来说要差得多。体育游戏都是集体进行的，很多时候都需要学生之间互相团结，互相帮助才能完成，如“两人背部运球接力、两人三足、开火车”之类的体育游戏，要想获胜就需要同学之间有较强的团体协作意识。学生不仅可以通过体育游戏相互交往，加深了解，增进友谊，同时，长期的体育游戏活动还能使学生在相互交往中增长人际交往的知识和经验。八、结语八、结语 农村中小学体育教学是学校教育上的一个重要环节。体育游戏，内容丰富，形式多样，风格独特，它源于劳动人民长期的生产、劳动和生活。既有较强的娱乐性、趣味性、健身性，又有较强的教育作用和丰富的活动内容。所以应正确认识体育游戏在农村小学体育教学中的作用，积极合理地开展好体育游戏，对促进我国农村中小学体育教学工作具有十分重要的意义。