专题复习：空气氧气课件.pptx

《专题复习：空气氧气课件.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《专题复习：空气氧气课件.pptx（15页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、空气空气 氧气氧气专题复习专题复习评价评价领域领域评价要点评价要点评评 价价 指指 标标K知识知识与与技能技能空气的主空气的主要成分要成分1能说出空气的主要成分能说出空气的主要成分2认识空气中各成分的性质和用途认识空气中各成分的性质和用途氧气的主氧气的主要性质要性质1知道氧气的主要物理性质知道氧气的主要物理性质2理解氧气的主要化学性质理解氧气的主要化学性质催化剂催化剂 认识催化剂的重要作用认识催化剂的重要作用P过程过程与与方法方法空气成分空气成分的测定的测定1实验探究空气中氧气的体积分数实验探究空气中氧气的体积分数2对实验测定过程中相关问题的分析与探究对实验测定过程中相关问题的分析与探究氧气的

2、实氧气的实验室制法验室制法 掌握在实验室制取气体的方法掌握在实验室制取气体的方法,理解实验室制取氧气理解实验室制取氧气的原理、装置、收集方法、检验方法及注意事项。的原理、装置、收集方法、检验方法及注意事项。【考点解读考点解读】小明想探究空气中氧气的含量，设计了如图小明想探究空气中氧气的含量，设计了如图所示的装置。实所示的装置。实验时点燃燃烧匙中的红磷，立即塞上橡皮塞。试回答下列问题：验时点燃燃烧匙中的红磷，立即塞上橡皮塞。试回答下列问题：（1）等到红磷燃烧产生的白烟消失后，打开导管上的止水夹。）等到红磷燃烧产生的白烟消失后，打开导管上的止水夹。看到的现象是看到的现象是。产生这种现象的原因。产生

3、这种现象的原因是是。（2）小强认为可用木炭代替红磷测定空气中氧气的含量，并按右图装置进行实验。检查装置气）小强认为可用木炭代替红磷测定空气中氧气的含量，并按右图装置进行实验。检查装置气密性后，按同样的操作进行实验，并末发现倒吸现象。经认真分析小朋发现实验失败的原因：密性后，按同样的操作进行实验，并末发现倒吸现象。经认真分析小朋发现实验失败的原因：。小强。小强在广口瓶中事先在广口瓶中事先装上少量的装上少量的溶液，也能观察到倒吸的现象，写出化学反应方程式溶液，也能观察到倒吸的现象，写出化学反应方程式2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O水沿着导管流入集气瓶中红磷燃烧消耗密闭容器内氧气，使容器内气

4、压降低，外界大气压不变木炭燃烧消耗密闭容器内氧气生成二氧化碳气体，容器内气压几乎不变NaOH1、测定空气中氧气的含量，总结该实验的原理。、测定空气中氧气的含量，总结该实验的原理。2、测定空气中氧气的含量，结果小于理论值，分析产生误、测定空气中氧气的含量，结果小于理论值，分析产生误差的原因。差的原因。3、如果在实验室改用其它物质代替红磷实验，选择的药、如果在实验室改用其它物质代替红磷实验，选择的药品必须具备哪些条件？品必须具备哪些条件？物质在密闭容器中充分燃烧，消耗容器内的氧气，物质在密闭容器中充分燃烧，消耗容器内的氧气，使容器内的气压降低，与外界形成气压差。使容器内的气压降低，与外界形成气压差

5、。装置漏气；红磷的量不足；没有冷却至室温就打开装置漏气；红磷的量不足；没有冷却至室温就打开弹簧夹观察现象；有水残留在导管中。弹簧夹观察现象；有水残留在导管中。能在空气中燃烧，而且只能与空气中的氧气反应；生能在空气中燃烧，而且只能与空气中的氧气反应；生成物最好不是气体。成物最好不是气体。【测定空气中氧气的含量测定空气中氧气的含量】（1）写出一个用装置）写出一个用装置A制氧气制氧气,反应的化学方程式反应的化学方程式 ；（2）乙同学认为用双氧水和二氧化锰制取氧气最好，理由）乙同学认为用双氧水和二氧化锰制取氧气最好，理由是是 ；选用选用C做气体发生装置，其优点是做气体发生装置，其优点是 。（3）丙同学

6、用装置）丙同学用装置D收集的氧气不纯，其原因可能是收集的氧气不纯，其原因可能是 。实验。实验完毕，应先完毕，应先，后，后。（4）甲烷（）甲烷（CH4）是燃料天然气的主要成分，难溶于水，实验室常）是燃料天然气的主要成分，难溶于水，实验室常用给固体乙酸钠和氢氧化钠混合物加热的方法制得。实验室制取甲烷用给固体乙酸钠和氢氧化钠混合物加热的方法制得。实验室制取甲烷应选用的发生装置和收集装置是应选用的发生装置和收集装置是 (填序号填序号)。下图是实验室制取氧气的装置，同学们对下列问题下图是实验室制取氧气的装置，同学们对下列问题开展讨论：开展讨论：2KMnO4 =K2MnO4+MnO2+O2 或 2KClO

7、3 =2KCl+3O2 MnO2【实验室制取氧气的反应原理和实验装置实验室制取氧气的反应原理和实验装置】发生装置选择依据是：发生装置选择依据是：反应物的状态和反应条件反应物的状态和反应条件收集装置选择依据是：所制气体的收集装置选择依据是：所制气体的密度和溶解性，气体能否与空气中密度和溶解性，气体能否与空气中成分反应，气体能否与水反应。成分反应，气体能否与水反应。发生装置发生装置收集装置收集装置 2KClO3 =2KCl+3O2 MnO2 2KMnO4 =K2MnO4+MnO2+O2 2H2O2 =2H2O+O2MnO2AB 试管口略向下倾斜，试试管口略向下倾斜，试管管内导管不能伸得太长，铁夹应

8、内导管不能伸得太长，铁夹应夹在离管口夹在离管口1/3处，用酒精灯外处，用酒精灯外焰加热。导气管伸入集气瓶底焰加热。导气管伸入集气瓶底部。部。长颈漏斗伸入液面以下，（防止气体长颈漏斗伸入液面以下，（防止气体从长颈漏斗内逸出。）锥形瓶中导气管只从长颈漏斗内逸出。）锥形瓶中导气管只需刚刚露出活塞。需刚刚露出活塞。【安装装置应注意安装装置应注意】AB【收集氧气完，验满的方法收集氧气完，验满的方法】将带火星的木条平放在集气瓶口，将带火星的木条平放在集气瓶口，如果木条复燃，说明气体收集满。如果木条复燃，说明气体收集满。有气泡从集气瓶口逸出时说明气体有气泡从集气瓶口逸出时说明气体收集满。收集满。将导管的一段

9、伸入装水的烧杯中，双手紧握试管将导管的一段伸入装水的烧杯中，双手紧握试管壁，如果导管口有气泡冒出，说明装置不漏气。壁，如果导管口有气泡冒出，说明装置不漏气。【检查装置的气密性检查装置的气密性】方法二：方法二：先从长颈漏斗内注水，使漏斗的下端先从长颈漏斗内注水，使漏斗的下端浸没在液面以下，然后在导管的一端连接一个注浸没在液面以下，然后在导管的一端连接一个注射器，推动注射器的活塞，漏斗内液面上升说明射器，推动注射器的活塞，漏斗内液面上升说明装置不漏气。（或拉动活塞，漏斗下端有气泡冒装置不漏气。（或拉动活塞，漏斗下端有气泡冒出说明装置不漏气。）出说明装置不漏气。）AB方法一：先从长颈漏斗内注水，使漏

10、斗下端浸没方法一：先从长颈漏斗内注水，使漏斗下端浸没在液面以下，用弹簧夹夹紧导管，再往长颈漏斗在液面以下，用弹簧夹夹紧导管，再往长颈漏斗内注水，如果水面不下降，说明装置不漏气。内注水，如果水面不下降，说明装置不漏气。小雯同学在复习时对氧气的相小雯同学在复习时对氧气的相关化学性质作了如下归关化学性质作了如下归纳：纳：表示能反应，表示能反应，表示物表示物质的转化。请选择适当质的转化。请选择适当的的A、B、C、D物质完成化学物质完成化学方程式。方程式。A；B；C；D；A氧化物氧化物D单质单质B有机物有机物O2C氧化物氧化物有氧气参加反应的化学方程式点燃C+O2=CO2CH4 +2O2 =CO2 +2

11、H2O点燃 C2H5OH+3 O2=2 CO2 +3 H2O点燃点燃S+O2=SO2点燃4P+5O2=2P2O5点燃2Mg+O2=2MgO点燃2H2+O2=2H2O点燃 3Fe+2O2=Fe3O4点燃2CO+O2=2CO2？你能归你能归纳出氧气的纳出氧气的化学性质吗化学性质吗氧气主要的化学性质 2H2+O2 =2H2O点燃点燃 C+O2 =CO2点燃点燃 3Fe+2O2 =Fe3O4点燃点燃 2Mg+O2 =2MgO点燃点燃 CH4+2O2 =CO2+2H2O点燃点燃 2CO+O2 =2CO2点燃点燃 C2H5OH+3O2 =2CO2+3H2O点燃点燃氧气能与非金属氧气能与非金属单质反应单质反

12、应氧气能与金属氧气能与金属单质反应单质反应氧气能与某些氧气能与某些化合物反应化合物反应 氧气是一种比较活泼的气体，在常温或高温条件下能与氧气是一种比较活泼的气体，在常温或高温条件下能与多种物质发生反应。多种物质发生反应。我能将中心知识点与各重要的知识点联系起来，形成本专题的知识网络O2KMnO4H2O空气KClO3H2O2Fe、Mg、Cu C、S、P、H2CO、CH4、C2H5OH【本专题的知识网络本专题的知识网络】我能将中心知识点与各重要的知识点联系起来，形成本专题的知识网络O2氧气的用途1 2 ；氧气的物理性质1、：2、：3、：氧 气 的 制 法实验室制法工业制法空气反应原理发生装置收集装

13、置验证方法验满方法操作步骤注意事项组成成分氧气含量的探究各成分的性质及用途空气的污染及防治能与非金属反应能与非金属反应P+O2-S+O2-氧气的化学性质能与金属反应能与金属反应Fe+O2-Mg+O2-Cu+O2-能与化合物反应能与化合物反应CO+O2-CH4+O2-专家点评 空气 氧气专题复习课，重难点突出，结构紧凑，条理清晰，教学容量大。本节课有两大亮点。第一亮点是老师的演示实验：用木炭代替红磷作可燃物测定空气中氧气的含量，实验失败，而在集气瓶中先装上氢氧化钠溶液，实验可以成功，通过实验归纳测定空气中氧气含量的实验原理，并进一步讨论可燃物选择时应满足的要求，这样学生对这些内容更容易理解。第二亮点是学生分组实验：关于过氧化氢溶液为原料制取氧气的发生装置气密性的检查，对于学生来说是一个难点，老师先让学生讨论方法，然后学生分组实验用多种方法检查装置的气密性，这样安排让学生轻松突破难点。